MARAVILLOSA

NATURALEZA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

2. NOMBRE DEL AULA:
3. DIRECTORA:
4. DOCENTE:
5. N° DE NIÑOS:
6. EDAD DE LOS NIÑOS DEL NIVEL INICIAL: UNIDOCENTE
7. FECHA:
8. SEMANA: 2

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La presente planificación surge ante la necesidad de los niños y niñas por conocer la naturaleza, ya que ha surgido
de la inquietud e interés, cuando uno de ellos comenta en el aula que fue a pasear a un parque donde había muchas
flores de varios colores y diferentes animales, dando origen a una inquietud en el aula y por tanto a la realización de
esta planificación. Con la presente planificación los niños y niñas podrán conocer el maravilloso mundo de la
naturaleza, así también valorar y cuidar los regalos que nuestra madre tierra nos da.
Finalmente se producirá diversos materiales elaborados por los niños que serán expuestos en el cierre de esta
programación.

UNIDOCENTE
 V. PLANIFICACIÓN DOCENTE:

“MARAVILLOSA NATURALEZA”
¿PARA QUÉ LO QUIERO
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
HACER?
 Actividades divertidas para que  Para que los niños den gracias a  Con actividades grupales.
los niños conozcan las bellezas Dios por su obra maravillosa.  Con trabajos personalizados.
de nuestra naturaleza y la  Para conocer algunos recursos de  Con visitas a parques.
importancia de cuidarla. la naturaleza.  Con la elaboración de manualidades.

UNIDOCENTE
 VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDAD CRITERIO
COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CREA PROYECTOS Representa sus Representa ideas acerca Representa ideas  Representa los movimientos del juego
DESDE LOS ideas acerca de sus de sus vivencias acerca de sus vivencias con sus manos.
LENGUAJES vivencias personales personales usando personales y del  Elabora un pajarito de papel con la
ARTÍSTICOS usando diferentes diferentes lenguajes contexto en el que se técnica del kirigami.
lenguajes artísticos artísticos (el dibujo, la desenvuelve usando  Hace uso de técnicas gráfico plásticas
• Explora y (el dibujo, la pintura, pintura, la danza o el diferentes lenguajes para decorar imágenes de su mural
experimenta los la danza o el movimiento, el teatro, la artísticos (el dibujo, la primaveral.
lenguajes del arte. movimiento, el música, los títeres, etc.). pintura, la danza o el  Dibuja al ritmo de una pieza musical.
• Aplica procesos teatro, la música, los movimiento, el teatro,
creativos. títeres, etc.). la música, los títeres,
• Socializa sus etc.).
procesos y
proyectos.
Identifica Identifica características Identifica  Identifican los animales que viven en el
características de de personas, personajes, características de mar
personas, animales, objetos o personas, personajes,  Comprende el mensaje del cuento.
personajes, acciones a partir de lo animales, objetos o
COMUNICACIÓN
animales u objetos a que observa en acciones a partir de lo
LEE DIVERSOS TIPOS partir de lo que ilustraciones cuando que observa en las
DE TEXTOS observa en las explora cuentos, ilustraciones, así como
• Obtiene información ilustraciones cuando etiquetas, carteles, que de algunas palabras
del texto escrito. explora cuentos, se presentan en variados conocidas por él: su
• Infiere e interpreta etiquetas, carteles, soportes. nombre o el de otros,
información del que se presenta en palabras que aparecen
texto escrito. variados soportes. frecuentemente en los
• Reflexiona y evalúa cuentos, canciones,
rondas, rimas,
la forma, el
anuncios publicitarios o
contenido y contexto carteles del aula
del texto escrito (calendario,
cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y Realiza acciones y Realiza acciones y  Utiliza creativamente un elástico
MANERA AUTÓNOMA movimientos de movimientos de movimientos de para realizar sus juegos.
A TRAVÉS DE SU coordinación óculo- coordinación óculo- coordinación óculo-
manual y óculo- manual y óculo- podal, manual y óculo-podal

UNIDOCENTE
 podal en diferentes acorde con sus que requieren mayor
situaciones necesidades e intereses, precisión. Lo hace en
cotidianas y de y según las diferentes situaciones
juego según sus características de los cotidianas, de juego o
MOTRICIDAD intereses. objetos o materiales que de representación
emplea en diferentes gráfico-plástica,
• Comprende su
situaciones cotidianas de ajustándose a los
cuerpo. exploración y juego. límites espaciales y a
• Se expresa las características de
corporalmente. los objetos, materiales
y/o herramientas que
utilizan, según sus
necesidades, intereses
y posibilidades.
INDAGA MEDIANTE Obtiene información Obtiene información Obtiene información  Comunica lo que ha comprendido
METODOS sobre las sobre las características sobre las sobre las aves en la naturaleza
CIENTIFICOS PARA características de los de los objetos, seres vivos características de los  Describe algunos sonidos que hay
CONSTRUIR objetos y materiales o fenómenos naturales objetos, seres vivos, en la madre naturaleza.
que explora a través que observa y/o explora,
CONOCIMIENTOS de sus sentidos. Usa y establece relaciones
hechos y fenómenos  Comunica como puede cuidar el
• Problematiza de la naturaleza, y agua de su comunidad.
algunos objetos y entre ellos. Registra la
situaciones para hacer establece relaciones
herramientas en su información de diferentes
CIENCIA Y indagación. entre ellos a través
exploración. formas (dibujos, fotos,
TECNOLOGIA • Diseña estrategias de la observación,
modelados).
para hacer indagación.
• Genera y registra datos
experimentación y
o información. otras fuentes
• Analiza datos e proporcionadas
información. (libros, noticias,
• Evalúa y comunica el videos, imágenes,
proceso y resultado de entrevistas).
su indagación.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL

UNIDOCENTE
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
Empatía los estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
De orientación al en situaciones que lo requieran.
bien común Los estudiantes comparten y cuidan siempre los bienes disponibles para ellos en los
Responsabilidad espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos).

VIII.PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:

 Dibujos de los niños

 Cajita de sonidos
 Peces creativos
 Kirigami de pajaritos
 Mural primaveral

IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

UNIDOCENTE
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – LUNES
EN EL MAR HAY …….

UNIDOCENTE
 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Identifica Identifica Identifica
características características características de
de personas, de personas, personas,
personajes, personajes, personajes,
animales u animales, animales, objetos o
objetos a partir objetos o acciones a partir de
de lo que acciones a lo que observa en
observa en las partir de lo que las ilustraciones, así
ilustraciones observa en como de algunas
• Obtiene información
cuando explora ilustraciones palabras conocidas • Menciona algunos
COMUNICACIÓN del texto escrito. Que los niños y
cuentos, cuando explora por él: su nombre o animales que
• Infiere e interpreta niñas tengan la
etiquetas, cuentos, el de otros, palabras Identifican los viven en el mar.
Lee diversos información del texto oportunidad de
carteles, que se etiquetas, que aparecen animales que
tipos de texto en escrito. conocer sobre los
presenta en carteles, que se frecuentemente en viven en el mar. • Modela con
su lengua • Reflexiona y evalúa la animales que
variados presentan en los cuentos, plastilina algunos
materna forma, el contenido y viven en el mar.
soportes. variados canciones, rondas, animales marinos.
contexto del texto
soportes. rimas, anuncios
escrito
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que se
presentan en
variados soportes.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones
y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES

MOMENTO RECURSO
ESTRATEGIAS
S S

UNIDOCENTE
  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Presentamos a los niños el siguiente video: ANIMALES BAJO EL AGUA - CANCIONES INFANTILES -
TOOBYS https://www.youtube.com/watch?v=R0e5EWap_sk

INICIO
Video

 Les preguntamos a los niños ¿Qué hemos observado?, ¿Dónde están los animales?, ¿Qué animales
hemos visto?, ¿conocen algunos animales que viven en el mar?, ¿Cómo pueden vivir estos animales
dentro del mar?
 Luego les comunicamos que en esta mañana vamos a conocer que animales viven dentro del mar
DESARROLL  Seguidamente les presentamos a los niños el video: LOS ANIMALES MARINOS Y SUS
O CARACTERÍSTICAS PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=1-eT5fWyePQ

 Observan el video y luego dialogamos sobre lo que hemos visto, les preguntamos lo siguiente: ¿Qué
animales hemos encontrado?, ¿todos los animales son iguales?, ¿Todos están siempre dentro del mar
o salen afuera?, ¿Cómo es una medusa?, ¿Cómo son las estrellas?, ¿dónde están los ojos del cangrejo?
 Escuchamos cada una de sus respuestas y aclaramos dudas que los niños puedan tener o también si
ellos tienen otras experiencias les damos la oportunidad de hablar.
 Luego les decimos que vamos a jugar o descubrir algunos animales y les presentamos una lámina,
esta solo tendrá la silueta de algunos animales marinos, los niños deben adivinar que animalitos son,
luego les presentamos una caja donde estarán las imágenes y ellos deben observar y luego colocar
donde corresponde

UNIDOCENTE
  Finalmente, la imagen queda del siguiente modo.

 Luego les invitamos a bailar con el ritmo de la canción: MUÉVETE COMO LOS ANIMALES DEL MAR |
ANIMALES DEL MAR | PINKFONG CANCIONES INFANTILES https://www.youtube.com/watch?
v=oNqbB5_zg58

 Bailamos percutiendo con las manos y los pies.

 Finalmente les presentamos la siguiente ficha de trabajo para complementar la actividad de esta
mañana.
 Los niños deberán modelar con plastilina las imágenes de su animal marino preferido, les daremos una
variedad para que ellos puedan decidir cuál decorar. Imagen de
siluetas de
animales

Videos
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera
lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos
CIERRE
primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué animales viven en el mar?, ¿Qué
animal te ha gustado más?

UNIDOCENTE
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Debajo del mar
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
COMUNICACIÓ • Explora y Representa sus Representa Representa ideas Que los niños y • Decora
N experimenta los ideas acerca de ideas acerca de acerca de sus niñas aprendan creativament
lenguajes del arte. sus vivencias sus vivencias vivencias un juego de Representa e la silueta de
personales personales personales y del manos llamado los su mano
Crea proyectos usando diferentes usando
• Aplica procesos contexto en el que “en lo profundo movimientos transformánd
desde los lenguajes diferentes
creativos. artísticos (el lenguajes se desenvuelve del mar” del juego ola en un pez.
lenguajes usando diferentes haciendo uso de con sus
dibujo, la pintura, artísticos (el
artísticos • Socializa sus la danza o el dibujo, la lenguajes cuerpo para manos.

UNIDOCENTE
 movimiento, el pintura, la artísticos (el
teatro, la música, danza o el dibujo, la pintura,
los títeres, etc.). movimiento, el representar lo
procesos y la danza o el
teatro, la que se menciona
proyectos. movimiento, el
música, los en el juego.
títeres, etc.).
teatro, la música,
los títeres, etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO
RECURSO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS
S
 Les indicamos a los niños ubicarse en media luna y a escuchar la canción de: SALTAN LOS
PECECITOS cantado PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=n2vCo4FDI8s Video

INICIO
 Les preguntamos ¿Quién hemos visto en el video?, ¿Qué hemos observado?, ¿Qué hace el
pescadito?, ¿Cómo podemos ser nosotros unos pescaditos?, ¿Podremos hacer uso de nuestro cuerpo
para hacer como unos pescaditos?
 Hoy niños vamos a jugar con nuestras manos y seremos unos peces.
DESARROLL  Les presentamos
ENelLO
texto escrito enDEL
PROFUNDO un papel
MARsabana con sus
Enrespectivas imágenes.
lo profundo del mar
Canción en
O En lo profundo del mar
Un pez sale a nadar
papel sabana
Otro lo va a encontrar
Un pez sale a nadar
UNIDOCENTE Y juntos salen a nadar
Otro lo va a encontrar
Y juntos salen a nadar Nadan que nadan
Nadan para un lado Nadando siempre están
  Leemos el texto, luego les mostramos el siguiente video, como un apoyo visual.
 Los invitamos a ponerse de pie y a jugar haciendo los movimientos que la historia nos cuenta.
 Destacamos cada movimiento que se realiza.
 Preguntamos ¿Cuántos peces hay en la historia?, ¿A dónde se fueron los peces nadando?, ¿Qué
hacen cuando se encuentran?, ¿Qué paso al final?
 Luego de escuchar sus respuestas los invitamos a sentarse y colocar sus huellas de manos en una
hoja de papel bond, estas deben estar delineadas y les decimos ¿cómo podremos hacer de estas
huellas unos pececitos?

 Les damos unos hisopos y con ellos pintan sus manos que han dibujado en un papel bond.
 Cuando el trabajo este seco colocaran unas algas de papel bond y un ojo al pez.

 Finalmente exponen sus trabajos comentando lo que han realizado en esta mañana.
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué
CIERRE manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué

UNIDOCENTE
 hicimos primero? ¿Y luego?, ¿A dónde se fueron los pescaditos?, ¿Cómo hacemos pescaditos con las
manos?, ¿Te gustó jugar con tu cuerpo?
Papel bond

Hisopos

Témperas

Papel lustre

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – MARTES

“LINDAS AVES EN EL CIELO”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CIENCIA Y • Problematiza Obtiene Obtiene Obtiene Permitir que • Arma un
TECNOLOGÍA situaciones para información información información los niños y Comunica lo rompecabeza
hacer indagación. sobre las sobre las sobre las niñas que ha s en equipo.

UNIDOCENTE
 características característic características comprendido
de los objetos y as de los de los objetos, sobre las aves
materiales que objetos, seres vivos, en la
explora a través seres vivos o hechos y naturaleza.
• Diseña estrategias de sus sentidos. fenómenos
fenómenos de la
para hacer Usa algunos naturales
objetos y que observa naturaleza, y obtengan
Indaga indagación.
herramientas y/o explora, establece información, a
• Genera y registra
mediante en su y establece relaciones entre través de una
datos o información. • Modela un
métodos exploración. relaciones ellos a través de actividad
• Analiza datos e nido con
científicos para entre ellos. la observación, dinámica,
información. Registra la plastilina.
construir sus experimentación sobre las
• Evalúa y comunica el información
conocimientos y otras fuentes aves.
proceso y resultado de diferentes proporcionadas
de su indagación. formas
(libros, noticias,
(dibujos,
fotos, videos,
modelados). imágenes,
entrevistas).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en
forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

RECURSO
MOMENTOS ESTRATEGIAS
S
INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los
acuerdos de convivencia, guardan el material y en asamblea comentan lo que han realizado
durante su hora de juego.
 Les presentamos a los niños la figura de un rompecabezas y les preguntamos ¿Qué figura
escondida ha llegado hoy al aula? pedimos a un niño que arme
Rompecabeza
s

UNIDOCENTE
  Luego les preguntamos: ¿Qué figura hemos armado?, ¿Conocen a este animalito?, ¿Dónde vive?,
¿Las aves viven en el agua?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Qué pasearía si las aves no existieran?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a conocer a nuestras amigas las aves,
como viven, nacen y que hacen en la naturaleza.
DESARROLLO  Iniciamos este momento de la actividad presentándoles un video: LAS AVES | Videos
Educativos para Niños https://www.youtube.com/watch?v=lwCaugjTQBQ

 Seguidamente les presentamos imágenes que vamos colocando en la pizarra relacionados con las
características de las aves (tienen un pico, alas, patas y esqueleto). Video

 También les mostramos imágenes relacionada con el nacimiento de las aves (huevo, nidos) y el
lugar donde viven.
Imágenes

 Luego formamos equipos de trabajo para que armen un rompecabezas y veamos las distintas
aves que existen, cada grupo tendrá unas aves diferentes, domésticas o salvajes la cual
conoceremos al momento de la exposición.
Fichas de
 Cada equipo expone sobre lo que le ha tocado armar, con nuestra ayuda explicamos que el
trabajo
Cóndor es un ave salvaje que vive en los andes, que el colibrí es un ave pequeña y se alimenta de
las flores, etc.
 Finalmente les entregamos una plastilina y los invitamos a hacer un ave o un nido con sus huevos,
luego mesa por mesa observamos sus diversos nidos y contamos cuantos huevos han creado.
 Les entregamos una ficha de trabajo como complemento para trabajar en casa.

UNIDOCENTE
  Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué
manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué
CIERRE hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo son las aves?,
¿Dónde viven?, ¿Todas son iguales?, ¿De dónde nacen?, ¿Cómo es su cuerpo?, ¿Cómo se
alimentan?, ¿Te ha gustado conocer a las aves?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Pajaritos de colores
DESEMPEÑOS PROPÓSIT
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS O
Representa sus Representa Representa ideas
ideas acerca de ideas acerca acerca de sus Elabora un pajarito
sus vivencias de sus vivencias de papel con la
personales vivencias personales y del técnica del
• Explora y usando diferentes personales
contexto en el Que los kirigami.
COMUNICACIÓN experimenta los lenguajes usando
artísticos (el diferentes que se niños y niñas
lenguajes del
dibujo, la pintura, lenguajes desenvuelve aprendan a • Comenta
arte.
Crea proyectos la danza o el artísticos (el usando crear un como ha
• Aplica procesos
desde los creativos.
movimiento, el dibujo, la diferentes pajarito de realizado su
lenguajes teatro, la música, pintura, la lenguajes papel con la trabajo.
• Socializa sus los títeres, etc.). danza o el
artísticos" artísticos (el técnica del
procesos y movimiento, dibujo, la pintura, origami.
proyectos. el teatro, la la danza o el
música, los
movimiento, el
títeres, etc.).
teatro, la música,
los títeres, etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que

UNIDOCENTE
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO
RECURSO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS
S
 Iniciamos el taller cantándoles la canción: PAJARITOS A VOLAR
https://www.youtube.com/watch?v=5nj-UiEBtMk

INICIO
Video
 Luego les preguntamos ¿De quién habla la canción?, ¿Cómo es un pajarito?, ¿Dónde viven?,
¿Han observado algún pajarito en su jardín?, ¿Podemos hacer pajaritos de papel?
 Seguidamente les comunicamos el propósito del taller, hoy vamos a crear un pajarito de
papel, para decorar nuestra aula y lo haremos con la técnica del KIRIGAMI
DESARROLLO  ASAMBLEA O INICIO: La docente les recuerda las normas del trabajo
 Cuidar su material.
 Trabajar con cuidado.
 Compartir algunos materiales.
 No romperle el trabajo al amigo
 Trabajar con orden y limpieza.
 Le presentamos el pajarito terminado, hecho de papel y se les pregunta: ¿De qué está
hecho?
¿Cómo lo hemos realizado?

 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Se les presenta el material: Procedimiento en papel

sabana, moldes, del pajarito, círculos en papel, goma, cartulina y tijeras

UNIDOCENTE
  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La docente presenta el INSTRUCTIVO con el paso a
paso a desarrollar, nos vamos de equipo en equipo ayudándoles a armar, según el
instructivo.

 Los niños para seguir el trabajo, todos deben tener sus materiales en sus lugares, con la
ayuda de la maestra y la auxiliar desarrollaremos el presente trabajo.
 Los niños deben colocar los círculos donde corresponde y pegar los ojos, pico, alas y colita Materiales
donde corresponde.
 La docente pasa por cada equipo asegurándose de que realicen el pegado donde
corresponde, la decoración del material dependerá del niño.
 VERBALIZACIÓN: Los niños expresan cómo se han sentido al realizar la actividad, que han
aprendido, cómo han aprendido, como lo han realizado.
 Ayudamos a los niños y niñas a reflexionar sobre lo aprendido.
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos
CIERRE
servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego?, ¿Cuáles son los materiales que has utilizado?,
El
¿Qué color fue tu pajarito? procedimiento
paso a paso

UNIDOCENTE
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – MIÉRCOLES
“EL AGUA NOS DA VIDA”
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
4 AÑOS
Obtiene información sobre las
• Problematiza situaciones para hacer
CIENCIA Y TECNOLOGÍA características de los objetos, seres Permitir que los niños y
indagación. • Desarrolla su
vivos o fenómenos naturales que niñas, a través de una
• Diseña estrategias para hacer indagación. ficha de trabajo
Indaga mediante observa y/o explora, y establece actividad divertida Comunica
• Genera y registra datos o información.
métodos científicos relaciones entre ellos. Registra la obtengan información como puede
• Analiza datos e información. • Responde
para construir sus información de diferentes formas sobre el agua, su cuidar el agua
• Evalúa y comunica el proceso y resultado preguntas
conocimientos (dibujos, fotos, modelados). importancia y cuidados. de su
de su indagación.
comunidad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar,
manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de convivencia, guardan el material y en
asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de juego.
 Iniciamos la actividad presentándoles a los niños una imagen de una planta con y sin vida, un animalito bebiendo agua y otro sin poder hacerlo, una
tierra muy seca y otra con mucha vegetación.

Imágenes

 Luego de mostrar estas fotos les preguntamos: ¿Qué le pasó a la plantita?, ¿Por qué una flor esta triste y con sus hojas caídas?, ¿Qué le pasó al
animalito?,¿Qué pasará cuando no le damos agua a los animales, plantas y personas?, ¿Podremos vivir sin agua?, ¿El agua es vida?, ¿El agua es
importante?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a conocer porque es importante el agua.

UNIDOCENTE
  Les presentamos a los niños la canción “EL AGUA ES VIDA CUIDALA” https://www.youtube.com/watch?v=I9MnT5clcxQ

 Luego les hacemos observar el video: ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL AGUA? 🌎💧 https://www.youtube.com/watch?
v=WGe8WbOKXJg

Videos
 Les preguntamos: ¿Para qué sirve el agua?, ¿Qué hemos visto en los videos?
DESARROLLO  Seguidamente sacamos un sobre con diversas imágenes sobre la importancia y cuidados del agua y junto a los niños elaboramos nuestro
organizador gráfico.

Imágenes

Organizador
 El mapa pre conceptual lo armaremos en un papel sábana.
 Luego al finalizar le damos la lectura de arriba hacia abajo. gráfico
 Para complementar les entregamos una ficha donde pegarán solo las imágenes que nos indican la importancia y cuidado del agua.

Fichas de trabajo

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo
aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo cuidamos el agua?,
CIERRE ¿para qué sirve el agua?,
¿Cómo nos ayuda el agua?, ¿Quiénes necesitan el agua?, ¿Cómo la debemos cuidar?, ¿Qué hemos pegado en el papel sábana?, ¿Qué es lo que más
te ha gustado realizar?

UNIDOCENTE
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Lindas gotitas
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
4 AÑOS
• Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Permitir que los
• Expone su
COMUNICACIÓN los lenguajes del arte. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el niños y niñas Dibuja al ritmo
trabajo.
• Aplica procesos movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). vivencien el de una pieza
Crea proyectos desde creativos. dibujo rítmico musical.
• Menciona que ha
los lenguajes artísticos • Socializa sus haciendo uso de
realizado.
procesos y proyectos. una melodía.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO
PROCESOS Y ESTRATEGIAS
MOMENTOS RECURSOS
 Iniciamos el taller con la canción “SI LAS GOTAS DE LLUVIA - CANCIONES Y VIDEO DIDÁCTICAS PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=XTGFg6YAMiM

INICIO

 Cantamos y hacemos los sonidos correspondientes.

 Luego les preguntamos: ¿De qué nos habla la canción?, ¿Las gotas de lluvia cómo son?, ¿Ustedes conocen a las gotitas de lluvia?, ¿Les Video
gustaría jugar con las gotitas?, ¿Cómo podemos jugar con las gotitas?,¿Las podremos dibujar?
 Les comunicamos a los niños y niñas que hoy vamos a realizar un dibujo, pero con música.
ASAMBLEA: Los niños ubicados en media luna les presentamos el video: PLIC PLAC CAE LA LLUVIA (CANTOALEGRE) CON DIBUJO
RÍTMICO https://www.youtube.com/watch?v=wytur0Dv6IU

DESARROLLO

 Les decimos que escuchen atentamente y observen lo que pasa cuando cantan en el video, ¿Podremos dibujar las gotitas según la
letra de la canción? Materiales:
 En este momento les recordamos las normas del trabajo. Plumones
EXPLORACIÓN: Se les presenta todos los materiales: Cartulina, plumón, lápiz, borrador
DESARROLLO: Primero les doy una demostración de cómo junto una pieza musical y un plumón se puede hacer un dibujo rítmico.
 Luego les entregamos a cada uno sus materiales y con la audición hacemos el dibujo rítmico.
VERBALIZACIÓN: Exponen sus trabajos y observan lo que ha realizado cada uno de sus compañeros del aula.
 Los niños expresan como se han sentido con el trabajo de la mañana

UNIDOCENTE
  Ayudamos a los niños y niñas a reflexionar sobre lo aprendido. Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada
CIERRE hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos Cartulina
primero? ¿Y luego?, ¿Cuáles son los materiales que has utilizado?

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – JUEVES

¿HAY SONIDOS EN LA NATURALEZA?
COMPETENCI DESEMPEÑOS PROPÓSIT
CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
A 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS O

UNIDOCENTE
 Obtiene Obtiene Obtiene información sobre
información información las características de los
• Problematiza sobre las sobre las
objetos, seres vivos, hechos
situaciones para características características
y fenómenos de la
CIENCIA Y hacer indagación.de los objetos y de los objetos,
naturaleza, y establece
TECNOLOGÍA • Diseña materiales que seres vivos o
relaciones entre ellos a
estrategias para explora a través fenómenos Que los niños
de sus sentidos. naturales través de la observación,
que
Indaga hacer indagación. y niñas Describe • Elabora sus
Usa algunos observa experimentación y otras
y/o
• Genera y registra descubran algunos botellas
mediante objetos y explora, fuentes
y proporcionadas
datos o diversos sonidos que sonoras con
métodos herramientas establece (libros, noticias, videos,
información. en su relaciones entre sonidos que hay en la elementos
científicos imágenes, entrevistas).
• Analiza datos e
exploración. ellos. Registra en la madre madre distintas de
para Describe sus características,
información. la información naturaleza naturaleza. la naturaleza
construir sus • Evalúa necesidades, funciones,
y de diferentes existen.
conocimiento relaciones o cambios en su
comunica el formas (dibujos,
fotos, apariencia física. Registra la
s proceso y
modelados). información de diferentes
resultado de su
formas (con fotos, dibujos,
indagación.
modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando
los acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han
realizado durante su hora de juego.

UNIDOCENTE
  Les presentamos a los niños una caja de sorpresa a la que llamaremos la caja de los sonidos
Caja de sonidos

 Luego les invitamos a descubrir el contenido y junto a los niños exploraremos los sonidos que
los objetos que hay allí producen, por ejemplo: unas piedras, unos toc toc, una botella de agua,
unas hojas secas, papeles, semillas en algunos frascos, etc.
 Junto a los niños exploramos los sonidos y los hacemos escuchar y que ellos puedan sentir
 Seguidamente les preguntamos ¿Qué sonidos conoces de los que hemos escuchado hoy?,
¿Sabías que en la naturaleza hay muchos sonidos como estos que hemos escuchado?, ¿Crees
que en el campo harán sonidos?, ¿El agua sonará?, ¿El aire sonará?, ¿Qué otros sonidos más
podremos encontrar en tu jardín, en tu barrio, en la naturaleza?
 Les comunicamos a nuestros niños que hoy vamos a descubrir los sonidos que nuestra madre
naturaleza tiene.
DESARROLLO  Invitamos a los niños a estar en media luna y a escuchar los sonidos que hay en la naturaleza,
les presentamos los siguientes videos: LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA.VIDEOS PARA
NIÑOS. https://www.youtube.com/watch?v=iZjLXtHscug Videos

 LOS SONIDOS DE LA NATURALEZA_DISCRIMINACIÓN SONIDOS

https://www.youtube.com/watch?v=noQTk4mOmIQ&t=29s

 Luego dialogamos sobre todo lo que hemos visto y escuchado, pedimos a los niños que nos
mencionen ¿qué sonidos recuerdan haber escuchado?, ¿qué sonido les ha gustado más?
 Seguidamente les indicamos a los niños que vamos a jugar a adivinar algunos sonidos y para
ello deben estar bien atentos al siguiente video: Adivina los SONIDOS de la NATURALEZA /
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA ~ 7 SONIDOS de la NATURALEZA
https://www.youtube.com/watch?v=OI9_wYCifkk

UNIDOCENTE
  Después de haber jugado, los niños desarrollan la siguiente actividad: colocan en sus botellas
algunas semillas y jugamos a escuchar sus sonidos.
 Cada niño nos presenta su botella sonora, la vemos y escuchamos
 Los niños nos comentan lo que han rellenado; puede ser con piedras, con semillas, con palitos,
con arroz, etc.

 Finalmente, como complemento los niños llevan a casa una ficha donde la trabajaran
conjuntamente con el adulto responsable.

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
CIERRE
¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Qué sonidos has
escuchado?, ¿Qué sonido es el que más te ha gustado?
Botellas, semillas

UNIDOCENTE
 TALLER PSICOMOTRIZ:
¡Oh que largo es!
DESEMPEÑOS PROPÓSI
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO EVIDENCIA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS TO
Realiza Realiza Realiza acciones y
acciones y acciones y movimientos de
movimientos movimientos de coordinación óculo-
de coordinación Utiliza
manual y óculo-podal que
coordinación óculo-manual y Permitir
PSICOMOTRIZ óculo-manual óculo- podal, requieren mayor creativamente un
que los
y óculo- podal acorde con sus precisión. Lo hace en elástico para
niños y
• Comprende en diferentes necesidades e diferentes situaciones realizar sus juegos. • Dibujan lo
Se niñas
su cuerpo. situaciones intereses, y cotidianas, de juego o de que más les
desenvuelve jueguen
cotidianas y según las representación gráfico- ha gustado
de manera • Se expresa de juego características plástica, ajustándose a
con un
de la
autónoma a según sus de los objetos o elástico de
corporalment los límites espaciales y a actividad.
través de su intereses. materiales que manera
e. las características de los
motricidad emplea en individual y
objetos, materiales y/o
diferentes en equipo.
situaciones herramientas que
cotidianas de utilizan, según sus
exploración y necesidades, intereses y
juego. posibilidades.

UNIDOCENTE
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS RECURSO
DESARROLLO
DIDÁCTICOS S
 Invitamos a los niños a salir al patio y ubicarse en círculo.
 Dialogamos con los niños sobre el desarrollo de la actividad y les presentamos los elásticos
solicitados.
ASAMBLEA  Luego les preguntamos ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se puede jugar con los
Elástico
elásticos?
 Seguidamente se les comunica a los niños que el día de hoy jugaremos con los elásticos y
con nuestro cuerpo.
Video
 Les invitamos a los niños a ponerse en ronda y a bailar al ritmo de la siguiente canción: 08-
NIDO- MOVIENDO EL CUERPO https://www.youtube.com/watch?v=TwjMP8gW-80

 Seguidamente se les proporcionamos el elástico a cada niño y se les pide que jueguen
EXPRESIVIDAD libremente con él, lo pasen sobre el cuerpo, lo estiren, formen figuras, etc.
MOTRIZ  Luego este ejercicio lo realizarán en parejas, es decir jugarán a pasar el elástico uno al otro
o de la forma que ellos deseen.
 También hacemos dos filas y jugamos a cuál de los equipos termina de pasarse el elástico
primero.
 Luego jugarán a colocarse los elásticos en sus pies y hacen una fila, los niños pasan
saltando por el camino de elástico que los niños han creado.

 Se les pide a los niños que se acuesten sobre un piso de goma o una manta y escuchan una
RELAJACIÓN canción: ABRES CAMINO - INSTRUMENTAL https://www.youtube.com/watch? Video

UNIDOCENTE
 v=NDpvOER0l9g

 De regreso al aula se les proporciona a los niños una hoja de trabajo para que dibujen lo
realizado en el patio.
EXPRESIVIDAD  Luego exponen sus trabajos y expresan lo que realizaron.
GRÁFICA  Comentan, qué han dibujado, cómo se han sentido al realizar la actividad.
 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos
servirá? ¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?

UNIDOCENTE
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – VIERNES
“CUIDA LA NATURALEZA, ES TU HOGAR POR SIEMPRE”

CAPACIDADE DESEMPEÑOS
COMPETENCIA PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
S 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Identifica Identifica Identifica características
característic características de
de personas, personajes,
as de personas, animales, objetos o
• Obtiene personas, personajes, acciones a partir de lo que
información personajes, animales, objetos o
observa en las
del texto
animales u acciones a partir de
objetos a lo que observa en ilustraciones, así como de
COMUNICACIÓ escrito.
partir de lo algunas
ilustraciones cuando palabras
N • Infiere e Que los niños y • Menciona
que observa explora conocidas
cuentos, por él: su
interpreta niñas obtengan algunas
en las nombre o el de otros,
etiquetas, carteles, Comprende
información información, de un acciones de
Lee diversos ilustraciones que se presentan enpalabras que aparecen el mensaje
del texto
cuando variados soportes. cuento, sobre cómo cómo cuidar
tipos de texto frecuentemente en los del cuento.
escrito. explora cuidar la la
en su lengua • Reflexiona y cuentos, canciones,
cuentos, naturaleza. naturaleza.
materna rondas, rimas, anuncios
evalúa la
etiquetas,
publicitarios o carteles del
forma, el
carteles, que
se presenta aula (calendario,
contenido y
en variados cumpleaños, acuerdos de
contexto del
soportes. convivencia) que se
texto escrito
presentan en variados
soportes.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones
y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

UNIDOCENTE
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Actividades Permanentes de Entrada: Recibimos a los niños y niñas.
 Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando
los acuerdos de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han
realizado durante su hora de juego.
 Les presentamos a los niños la canción: CUIDEMOS LA NATURALEZA | CANCIONES
EDUCATIVAS PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=zksqplG9X_s

INICIO

Video

 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué nos dice el video?, ¿qué hemos visto en él?, ¿cómo
podemos cuidar la naturaleza?, ¿Qué debemos hacer las personas para cuidar a la madre
naturaleza?
 A continuación, les comunicamos a los niños y niñas que en esta mañana escucharemos una
historia con la que aprenderemos como cuidar la naturaleza.
DESARROLLO  Invitamos a los niños a observar el cuento: CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE CUENTO Imágenes
INFANTIL (CHEPITO) https://www.youtube.com/watch?v=72lmaGiKp7s

Fichas de trabajo

Cartucheras

 Reflexionamos sobre lo que hemos observado y de qué hacer para proteger el medio ambiente
 Luego los invitamos a observar unas imágenes y a recordar que acciones son las adecuadas
para cuidar a nuestra madre naturaleza.

UNIDOCENTE
  Describimos estas acciones
 Finalmente, los niños desarrollan su ficha de trabajo relacionada con la actividad del día

 Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De
qué manera lo hemos aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá?
CIERRE
¿Qué hicimos primero? ¿Y luego? ¿Finalmente?, ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo pues
cuidar la naturaleza?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Cerramos el proyecto
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA

UNIDOCENTE
 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Representa sus Representa
Representa ideas
ideas acerca de ideas acerca de Permitir que los
acerca de sus • Participa de la
sus vivencias sus vivencias niños y niñas
• Explora y vivencias actividad.
personales personales conversen sobre lo
experimenta personales y del Hace uso de
COMUNICACIÓN usando usando realizado en el
los lenguajes contexto en el que técnicas • Expone sus
diferentes diferentes proyecto y
del arte. lenguajes lenguajesse desenvuelve gráfico siluetas
participen en la
Crea proyectos • Aplica artísticos (el usando diferentes
artísticos (el plásticas decoradas.
elaboración de
desde los procesos dibujo, la dibujo, lenguajes
la una mural
para decorar
lenguajes creativos. pintura, la pintura, artísticos
la (el imágenes de • Menciona que
primavera
artísticos • Socializa sus danza o el danza dibujo,
o la
el pintura, su mural es lo que ha
movimiento, el movimiento, el presentando sus
procesos y la danza o el primaveral. realizado con
teatro, la teatro, la trabajos
proyectos. movimiento, el su silueta
música, los música, los decorados con
teatro, la música, para el mural.
títeres, etc.). títeres, etc.). diversas técnicas
los títeres, etc.).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO
RECURSO
MOMENTOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS
S
INICIO  Iniciamos el taller cantándoles la canción: DE COLORES https://www.youtube.com/watch?
v=sNY4A5xH8Cw

UNIDOCENTE
 Video

 Les comentamos a los niños que la canción que hemos escuchado es porque el, 23 de
setiembre inicio una nueva estación, donde salen muchas flores, los pajaritos cantan, el frio
comienza a irse lejos de la ciudad y es una época donde hay hermosos arcoíris en los cielos
y un bello sol siempre sale a calentarnos un poquito.

En asamblea recordamos a los niños que el proyecto ha culminado y dialogamos sobre todo lo
realizado durante la ejecución del mismo.
¿Cómo se llama el proyecto? ¿Qué hicimos en las actividades? ¿Qué hicimos para averiguar
sobre las maravillas de la naturaleza? ¿Qué fue lo que más les gustó del proyecto?
¿Cómo haríamos para que otros sepan lo que hicimos en nuestro proyecto?
 Les comunicamos que por esta razón debemos hacer un mural primaveral con una variedad
de materiales Y embellecer nuestra aula, así todos sabrán sobre nuestro proyectos sobre
las maravillas de la naturaleza.
DESARROLLO  ASAMBLEA O INICIO: La docente les recuerda las normas del trabajo:
 Cuidar su material.
 Trabajar con cuidado.
 Compartir algunos materiales.
 No romperle el trabajo al amigo
 Trabajar con orden y limpieza.
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Se les presenta el material: Procedimiento en papel
sabana, siluetas, goma, cartulina, papeles de regalo, lustres, metálicos, temperas,
escarchas, etc.

 También se les presenta siluetas de árboles, nubes, sol, mariposas para que cada niño
tenga y pueda aplicar en ella la decoración que deseen.

Siluetas
Materiales de
decoración

UNIDOCENTE
  DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
 Los niños deben elegir libremente la silueta que deseen y decoran de manera creativa,
pueden emplear el moteado, puntillismo, mosaico, etc
 Cada niño tiene su silueta y pinta utilizando los materiales deseen.
 Por cada equipo nos acercamos para apoyarlos en lo necesitan
 En la pizarra colocaremos dos papeles sabana unido hacia lo largo, estos ya están
decorados con el motivo primavera, el pasto verde y el cielo celeste.
 Los niños a medida terminen sus trabajos irán pegándolos en el mural gigante, cada
pequeño de manera ordenada elegirá el lugar donde desea colocar su silueta
 VERBALIZACIÓN: Los niños expresan cómo se han sentido al realizar la actividad, que han
aprendido, cómo han aprendido, como lo han realizado, comentan si les gusto decorar el
mural
 Ayudamos a los niños y niñas a reflexionar sobre lo aprendido. Preguntamos: ¿Qué hemos
aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿De qué manera lo hemos
CIERRE aprendido? ¿Porque ha sido útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué hicimos
primero? ¿Y luego?, ¿Cuáles son los materiales que has utilizado?, ¿Qué silueta has
decorado hoy?

ABRAZOTES MAESTRAS,
DESEANDO QUE
SEA DE MUCHA
UNIDOCENTE
AYUDA LA EXPERIENCIA

UNIDOCENTE