Escuela Primaria Gral.
Francisco Villa
C.C.T. 24DPR1907Y Zona Escolar 087 Sector: II
Ajusco Núm. 405 Col. Gral. I. Martínez
Nombre del proyecto: ¡Qué fluyan las descripciones! Proyecto: Comunitario, escolar, aula
Fase: 5 Grado: 5”A” Temporalidad: Del 16 al 27 de junio de 2025
Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento Crítico, Igualdad de género, Vida Saludable, Interculturalidad crítica, Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura, Artes y
experiencias estéticas
Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Contenido (s): Comprensión y producción de textos explicativos.
PDA (Procesos de desarrollo de aprendizaje): Expone las diferencias entre una descripción y una explicación, y entre un texto descriptivo y uno explicativo.
Metodología: Proyectos Comunitarios
FASES
MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Inicio: Iniciar las actividades dando lectura al objetivo del proyecto que se encuentra en la página 10 del libro de Proyectos de Aula. Continuar las actividades
observando la imágenes que aparecen en la página 10 del libro de Proyectos de Aula. Expresar en plenaria los que observan en la imágenes y qué es lo que les
SESIÓN 1 trasmiten.
IDENTIFICACIÓN Desarrollo: Solicitar que de manera individual respondan las interrogantes que se encuentran en la parte superior de la página 11 del libro Proyectos de Aula.
Reflexionar en plenaria ¿Qué es el agua? ¿Qué pasaría si nos quedáramos sin agua?, ¿de qué manera en tu familia cuidan el agua?, ¿De qué manera tu contribuyes
al cuidado y uso responsable del agua?, ¿ en tu comunidad ha llegado a faltar el agua? Dar a los alumnos la gotita del anexo 1 donde escribirán cuál es el
significado del agua para ellos. Pegar las gotitas en un lugar visible para que se puedan observar y compartir en plenaria.
Cierre: Terminar la clase dejando de tarea que los alumnos pregunten a sus amigos, vecinos y familiares algunos datos sobre el agua. Emplear las preguntas que
se encuentran en el punto 3 de la página 11 del libro Proyectos de Aula. Deberán registrar las respuestas en su cuaderno.
Inicio: Comenzar la clase analizando las respuestas registradas que se dejaron de tarea en la sesión pasada. Permitir que los niños expresen de forma libre las
SESIÓN 2 respuestas obtenidas. Dar lectura de manera grupal y en voz alta al texto que se encuentra en la página 12 del libro de Proyectos de Aula.
RECUPERACIÓN Desarrollo: Continuar la clase observar las palabras resaltadas en color azul. Buscar el significado de las palabras resaltadas en el diccionario, la biblioteca de aula,
la biblioteca escolar o algún otro medio. Registrar los significados encontrados en el anexo 2. Leer nuevamente el texto ya que al conocer el significado de las
palabras su comprensión será mejor.
Cierre: Terminar la sesión realizando la tabla que se encuentra en la página 13 del libro Proyectos de Aula donde a partir de la búsqueda de los significados de los
términos señalados. Los alumnos crearán su propia definición. Reflexionar por qué al conocer el significado del texto su comprensión fue más rápida. Registrar sus
respuestas en la parte inferior de la página 13 del libro de Proyectos de Aula.
SESIÓN 3 Inicio: Dar inicio a la clase solicitando a los alumnos que describan los problemas que han observado en su comunidad. Socializar estas problemáticas en plenaria
PLANIFICACIÓN para ver cuáles son las problemáticas que coinciden. Recordar con los alumno en qué consiste describir o qué es una descripción.
Desarrollo: Seguir la clase profundizando más en el tema de la descripción, para ello es necesario consulta el libro de Nuestro Saberes en la página 16. Explicar en
el anexo 3 qué es una descripción, qué es una descripción subjetiva y qué es una descripción objetiva.
Describir el paisaje que se encuentra en el anexo 4.
Cierre: Analizar en la página 14 del libro de Proyectos de Aula los pasos a seguir en el proyecto. Terminar la clase dejando como tarea que los alumno indague con
amigos, familiares y vecinos algunos testimonios de problemáticas ambientales que hay en su comunidad, específicamente al tema del agua
SESIÓN 4 Inicio: Compartir las problemáticas que registraron de su comunidad. Analizar las problemáticas descritas por cada uno delos alumnos. Señalar aquellas
ACERCAMIENTO problemáticas que coinciden.
Desarrollo: Continuar la sesión describiendo la problemática que se muestra en el anexo 5 Intercambiar sus textos descriptivos con un compañero para verificar si
son claros o requieren ser corregidos Reflexionar de que manera se puede elaborar un libro acordeón que contenga las descripciones de las problemáticas de la
comunidad.
Cierre: Finalizar la clase organizando a los alumnos en pequeñas comunidades de aprendizaje a las cuales se les solicitará los materiales que se indican en la
página 15 del libro de Proyectos de Aula, para poder elaborar así un acordeón.
SESIÓN 5 Inicio: Iniciar las actividades organizando mesas de trabajo para que los alumnos puedan ensamblar su acordeón. Verificar que todos los alumnos cuenten con las
COMPRENSIÓN Y materiales necesario para empezar la elaboración de su acordeón.
PRODUCCIÓN Desarrollo: Continuar elaborando su acordeón, es importante doblar las hojas de manera adecuada para que el ensamble el acordeón. Dejar el cartoncillo o
cartulina como pastas para que dé soporte al acordeón. Dar libertad a los alumnos para que decoren su acordeón de acuerdo a su creatividad. Revisar las
indicaciones que hay en la página: https://www.domestika.org/es/blog/2274-tutorial-craft-como-hacer-un-cuaderno-acordeon (docente)
Cierre: Dejar que los acordeones se sequen al aire libre.
Finalizar la clase dejando a los alumnos la consigan de que investiguen con amigos, familiares o conocidos ¿cuál es la situación actual del agua en su comunidad?
Registrar las respuestas que obtengan en su cuaderno.
SESIÓN 6 Inicio: Recordar con los alumnos ¿qué es una descripción?, ¿qué son las descripciones objetivas y subjetivas?
RECONOCIMIENTO Describir de manera breve la imagen que se encuentra en el anexo 1.
Desarrollo: Continuar la sesión recuperando la información investigada por los alumnos con respecto a la situación actual del suministro del agua en su comunidad.
Compartir en plenaria las investigaciones de los alumnos. Registrar su investigación de manera breve en la página 16 del libro de Proyectos de aula. Proporcionar
a los alumnos el anexo 2 donde realizarán la descripción de la situación actual de su comunidad con respecto al tema del agua. Deberán detallar los rasgos y
detalles. Las descripciones que elaborarán los alumnos pueden ser objetivas o subjetivas. Acompañar la descripción con una imagen.
Cierre: Conversar y compartir los textos descriptivos que elaboraron en parejas. Reflexionar al momento compartir los textos lo siguiente: ¿Qué fue lo que
describieron sus compañeros?, ¿Cómo pueden mejorar la descripción de sus compañeros?, ¿cómo se puede mejorar la imagen que elaboraron sus compañeros?
Registrar sus observaciones en la ficha que se encuentra en la página 18 del proyectos de Aula
SESION 7 Inicio: Comenzar la sesión recuperando las observaciones hechas por sus compañeros o compañeras al texto descriptivo que elaboraron.
CONCREACIÓN Identificar sus áreas de oportunidad a mejorar identificadas por sus compañeros tanto en la descripción como en la imagen empleada.
Desarrollo: Realizar la corrección de su texto empleando el anexo 3. Donde escribirán la descripción final de su texto e incluirán la imagen definitiva. En este texto
se debe tomar en cuenta las observaciones realizadas para su mejora. Revisar que el texto cuente con la ortografía adecuada y sea coherente.
Cierre: Conversar y compartir en parejas la versión final de su texto. Se sugiere trabajar con la misma pareja de la sesión anterior y realizar una ultima revisión del
texto para verificar que este sea claro. Dejar como tarea que los alumnos traigan a clase su libro de acordeón que elaboraron la semana anterior y el cual fue
reservado.
SESION 8 Inicio: Iniciar la clase con la recuperación del acordeón realizado en la sesión anterior. En caso de no haberlo realizado también se puede consultar la página 19 del libro de
INTEGRACIÓN Proyectos de Aula. Realizar un boceto de la versión final que se desea obtener del tríptico, es decir que los alumnos dibujarán en pequeño el acordeón que les gustaría
obtener.
Desarrollo: Ordenar las descripciones como en tríptico para que quede organizado de la forma más conveniente. Empezar con la escritura del texto descriptivo. Es necesario
cuidar la ortografía y la presentación del trabajo. Incluir imágenes de acuerdo a las descripciones asentadas. Colocar colores a las imágenes para hacerlas más atractivas y
que cumplan con las características que se incluyen en el texto descriptivo.
Cierre: Diseñar una portada para el libro donde se incluya: titulo del libro, nombre, grado, grupo y campo formativo
SESION 9 Inicio: Leer sus descripciones en voz alta y organizar un recorrido alrededor del aula para observar el trabajo de los demás. Reflexionar sobre la experiencias vivida
DIFUSION al crear
su libro de acordeón y realizar la investigación respecto al tema del agua en su comunidad.
Desarrollo: Continuar la clase otorgando a los alumnos el anexo 4, donde responderán algunas interrogantes que los invitan a reflexionar sobre el trabajo realizado.
Dialogar en asamblea las respuestas otorgadas a las preguntas de reflexión. Realizar el anexo 5 el cual contiene palabras relacionadas con las problemáticas del
agua.
Cierre: Finalizar la sesión dejando como tarea que los alumnos compartan el libro acordeón con amigos, vecinos y familiares.
SESIÓN 10 Inicio: Iniciar la sesión integrando su libro acordeón a la biblioteca escolar o la biblioteca de aula para que pueda ser compartido con la comunidad escolar.
CONSIDERACIONE Reflexionar sobre todos los problemas que se mencionaron en las descripciones y hacer un listado en el pizarrón.
S Desarrollo: Registrar en el anexo 6 posibles soluciones a los problemas que se plantearon en el libro de acordeón. Compartir estas posibles soluciones en plenaria y
analizar la viabilidad de estas propuestas. Analizar que otros problemas tiene su comunidad que se podrían abordar
Cierre: Finalizar la clase tomando una serie de acuerdos de manera grupal para contribuir al cuidado del agua tanto dentro de la escuela como en su familia
comunidad.
Materiales y recursos: Cuaderno del alumno, Anexos, Listas de cotejo Ajustes razonables:
Evaluación: *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. Observaciones:
FIRMAS
MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA DEL PLANTEL
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MTRA. ANA LAURA SALINAS LÓPEZ PROFA. LAURA CUEVAS TELLO
