Docente: Villalba Soledad. Unidad Didáctica N° 5.
PROPUESTA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA.
ACTIVIDAD N° 1: Las Fracciones.
4° “A”______________ 4° ”B”______________ 4° “C”______________
Se iniciará la clase pidiéndole a los alumnos que saquen su carpeta y que coloquen la fecha.
Luego se le entregará a cada alumno tres papeles de glase o cartulina, para realizar la siguiente
actividad;
Cuando todos los alumnos tengan sus papeles se les comentará lo que: “vamos a elegir un
papel de cualquier color que ustedes quieran, y lo vamos a doblar por la mitad” Iremos
realizándolo en conjunto. Cuando los alumnos lo hayan realizado, les pediré que marque con la
lapicera la línea donde se dobló y que luego lo peguen en sus carpetas.
ACLARACIÓN: La docente
irá dibujando cada papel
en el pizarrón y pintará una
parte de cada una.
Luego cuando se haya pegado el papel se les pedirá que pinten
solo una parte de esa mitad de papel.
Una vez concluido se continuará con el siguiente papel glasé. En este caso, se les pedirá que
esta vez lo doblen en tres partes, que peguen el papel, luego que marquen las tres líneas que se
formó y que pinten solamente una parte de ese papel.
Por último, se utilizará el tercer papel, donde esta vez se les pedirá que lo doblen en dos veces.
Primero vertical y segundo horizontal.
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Luego se les pedirá que peguen su tercer papel, marquen las líneas y pinten solamente una
parte.
Una vez que todos los alumnos hayan pegado los papeles y pintado las partes, se les
comentará: “al lado de cada papel copiarán estos números: 1/ 2, en el segundo papel 1/3 y en el
tercer papel 1/ 4”.
Estos números se llaman fracciones y la misma es: “un número que se obtiene de dividir un
entero en partes iguales”
Después de comentarle que es una fracción, se le explicará: “el número que está arriba, se lo
llama numerador y el que esta abajo se lo llama denominador”. La docente escribirá en el
pizarrón sus nombres.
Posterior a eso, se les comentará la función de cada uno: “El numerador es aquel que indica el
número de partes que se toman y el denominador es el que indica el número de parte en que se
divide”
Una vez explicado eso, se les entregará la siguiente copia para que la peguen en sus carpetas:
Fracción
Procedemos a explicar: “La fracción la podemos representar de la siguiente manera: Se
escribirá 1/4 y se dibujará:
Una vez realizado esta explicación se les entregará la siguiente actividad:
1. Representar la fracción que corresponde:
a. 1/5=
b. 2/6=
c. 8/9=
d. 2/7=
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e. 1/3=
f. 3/9=
g. 1/9:
h. 4/6=
i. 3/7=
j. 5/9=
k. 6/8=
l. 4/8
m. 5/9
n. 3/4=
Trabajamos con el libro de
matemática en la página 94.
(Plegamos papel) actividad
relacionada con lo que se conversó
en el inicio de la clase.
ACTIVIDAD N° 2: La fracción de acuerdo con el gráfico.
4° “A”______________ 4° ”B”______________ 4° “C”______________
Vamos a realizarla siguiente actividad, escribirán la fracción de acuerdo al gráfico, es decir que
los alumnos en este caso deberán escribir la fracción correspondiente”
Terminada la explicación, la docente repartirá una fotocopia a cada alumno.
1. Escribir la fracción de acuerdo al gráfico:
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Una vez finalizada la actividad, se procederá a realizar una puesta en común. Para esto,
seleccionaremos cinco representaciones de la actividad, pero en este caso, se pegarán en el
pizarrón las mismas.
Una vez pegada las representaciones, se les pedirá a cinco alumnos que pasen adelante a
resolverlo. Durante la resolución se les preguntará:
¿Alguno escribió de otra manera? ¿Cuál?
Finalizada la puesta en común, se cerrará la clase preguntando:
● ¿Qué vimos en la clase de hoy? ¿Cómo se llamaban esos números?
● ¿Cómo podemos definir a las fracciones?
● ¿Cómo se los llama a cada parte de la fracción?
DEFINICIÓN QUE SERÁ CONSTRUIDA POR LOS ALUMNOS.
"La fracción es la representación de un entero que se divide en diferentes
partes. EJEMPLO
Para finalizar la clase, se les pedirá a los alumnos que copien la definición que construyeron y
que se escribió en el pizarrón.
Trabajamos con el libro de
matemática en la página 95.
(Plegamos papel) actividad
relacionada con lo que se conversó
en el inicio de la clase.
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ACTIVIDAD N° 3: ¡Continuamos con las fracciones!
4° “A”______________ 4° ”B”______________ 4° “C” ________________
Se iniciará la clase retomando lo trabajado en la clase anterior, copiarán el título: ¡Continuamos
con las fracciones! Luego se escribirá la fracción 1/5 y les preguntará a los alumnos:
● ¿Cómo se llamaba la parte de arriba de la fracción?
● ¿Qué función cumple el numerador? ¿Y cómo la representaríamos?
● Y en cuanto a la parte de abajo ¿Cómo se llama? ¿Qué función cumple?
Una vez que los alumnos hayan respondido la docente pegará cuatro imágenes:
Luego se les pedirá a cuatro alumnos que pasen adelante a resolver la actividad. Una vez
finalizado se procederá a peguntarles:
● ¿Están todos de acuerdo como lo resolvieron sus compañeros? ¿Alguno pensó otra
manera?
Luego se les entregará la siguiente fotocopia a cada alumno: y a su vez observaremos un video
[Link]
LECTURA DE FRACCIONES.
Cuando vemos una fracción, primero decimos el número de arriba como cualquier
número. Por ejemplo: uno, dos, tres, cuatro...Después, decimos el número de abajo
usando estas palabras:
Si los dos números son iguales (por ejemplo, 7/7), decimos “enteros”.
Ejemplo: siete enteros.
Si el número de abajo es 2 (por ejemplo, 1/2), decimos “medios”. Ejemplo:
un medio.
Si el número de abajo es 3 (por ejemplo, 2/3), decimos “tercios”. Ejemplo:
dos tercios.
Si es 4 (por ejemplo, 3/4), decimos “cuartos”. Ejemplo: tres cuartos.
Si es 5 (por ejemplo, 3/5), decimos “quintos”. Ejemplo: tres quintos.
Si es 6 (por ejemplo, 2/6), decimos “sextos”. Ejemplo: dos sextos.
Si es 7 (por ejemplo, 4/7), decimos “séptimos”. Ejemplo: cuatro séptimos.
Si es 8 (por ejemplo, 5/8), decimos “octavos”. Ejemplo: cinco octavos.
Si es 9 (por ejemplo, 6/9), decimos “novenos”. Ejemplo: seis novenos.
Si es 10 (por ejemplo, 2/10), decimos “décimos”. Ejemplo: dos décimos.
Si el número de abajo es más grande que 10 (por ejemplo, 2/13), decimos el
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Una vez que todos los alumnos tengan sus fotocopias se les comentará: “Como vemos en la
fotocopia, las fracciones tiene un modo de poder leerlas” Se comenzará a leer. Luego se les
dará un ejemplo: “el número que tenemos pegado en el pizarrón: 1/5 este número se lee de la
siguiente manera: en la fotocopia nos dicen que el numerador se lee como cualquier número,
entonces en este caso sería “UN” y el denominador ya cambia, en este caso el cinco sería
“QUINTOS” entonces la fracción se leería así: UN QUINTOS” (Se escribirá en el pizarrón)
COLOREAR SEGÚN CORRESPONDA.
ACTIVIDAD N° 4: ¡Jugamos al dominó con fracciones!
4° “A”______________ 4° ”B”______________ 4° “C” ________________
¡JUGAMOS AL DOMINÓ CON FRACCIONES!
INSTRUCCIONES A TENER EN CUENTA PARA EL JUEGO.
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Lo van a jugar en grupo, donde cada uno deberá tener 8 fichas, uno de los dos va a
colocar el primer domino, el otro deberá ver si tiene el nombre de esa fracción, su
número o alguna representación igual a esa parte de la ficha. Pero en el domino, se
tiene que seguir una fila o se puede colocar al costado, pero de la última ficha no se
puede colocar en cualquier lugar”.
Una vez que se comentó el juego, se les mostrará de qué manera se deberá jugar,
para eso llevará solamente 3 fichas en tamaño A4 para pegar en el pizarrón y
explicará: si mi compañero coloco esta ficha, yo veo cual tengo para continuar, si no
tengo ninguna, tengo que decir paso y continuará mi compañero/a, hasta que vea
que tengo alguna para continuar y colocar al lado, el que se quede con menor o
ninguna ficha será el ganador.
Finalizada la actividad, la docente recorrerá los bancos para ver quien de cada una de las
parejas gano el juego.
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Luego se les pedirá a los alumnos que guarden el juego y se les comentará lo que deberán
realizar: “ahora vamos a realizar la siguiente actividad, les entregaré la siguiente
fotocopia, donde ustedes deberán escribir la fracción y como se lee”
Una vez que la docente explico se les entregará la siguiente fotocopia:
1. Escribir la fracción y como se lee la misma:
ACTIVIDAD N° 5: ¡Más sobre las fracciones!
4° “A”______________ 4° ”B”______________ 4° “C” ________________
Se inicia la clase mostrando un gorro de cocina y se les preguntará: ¿Dónde han visto un gorro
así? ¿Quién los utiliza?
Luego de escuchar sus respuestas. Se les comentará: “Entonces lo que vamos a hacer hoy es
jugar a ser pizzeros. Van a tener que armar tres pizzas cada uno según lo que les pidan en la
orden”
Se les mostrará un tipo de orden de pedido, y la forma de una pizza.
PEDIDO:
PEDIDO: 1/3 DE SALAME
1/2 DE HUEVO 1/3 DE MORRÓN
1/2 DE TOMATE 1/6 DE ACEITUNA
1/6 DE CEBOLLA
La actividad se realizará en grupo, luego cada tendrá una copia en su carpeta.
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PEDIDO 1:
PEDIDO:
1/2 DE HUEVO
1/2 DE TOMATE
Luego de que cada uno vaya terminando, se les pedirá que vayan colocando las pizzas en las
mesas de atrás del aula.
Se continuará con el siguiente pedido y se les entregará otra caja:
SEGUNDO PEDIDO:
PEDIDO:
1/3 DE SALAME
1/3 DE MORRÓN
1/6 DE ACEITUNA
1/6 DE CEBOLLA
Terminada el segundo pedido, se pasará al último. Nuevamente se les entregará el pedido y otra
caja.
PEDIDO:
1/ 2 DE CEBOLLA
1/ 4 DE MORRON
1/8 DE TOMATE
1/8 DE SALAMEN
Actividad para complementar.
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1. Completar las pizzas del pedido y escribir como se leen cada una.
Trabajamos con el libro de
matemática en la página 92 y 93.
(Plegamos papel) actividad
relacionada con lo que se conversó
en el inicio de la clase.
ACTIVIDAD N° 6: Utilizamos la recta numérica.
4° “A”______________ 4° ”B”______________ 4° “C” ________________
Se iniciará la clase con retomando las ideas de las clases anteriores y se preguntará:
● ¿Qué estuvimos trabajando en las clases anteriores?
● ¿Quién nos puede decir que son las fracciones?
● ¿Qué nos representa el numerador y el denominador?
● ¿Todas las fracciones se leen iguales? ¿Por qué? ¿Cómo nos podemos dar cuenta?
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SE LES PRESENTA LA SIGUIENTE RECTA NUMÉRICA.
● ¿Cómo podríamos anotar esta fracción (escribiré en el pizarrón la fracción 1/ 2)?
● ¿Dónde creen que se puede ubicar? y ¿Por qué?
● Se les mostrará otro ejemplo y se entregará la fotocopia con la misma.
OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO: [Link]
Nosotros tenemos la fracción 1/2, y lo que debemos hacer es dibujar la siguiente recta:
Luego preguntare: ¿Qué es lo que hace el denominador? (divide en parte)
Nosotros debemos dividir esta recta en dos partes contando desde el cero hasta el 1:
El denominador de la fracción nos dice 2, entonces desde el cero hasta el uno contamos dos.
Luego preguntaré:
● ¿Y el numerador qué función cumple?
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● ¿Qué creen que debemos hacer ahora?
● 3e¿Qué número tenemos?
Entonces nos movemos un solo lugar hacia la derecha. Por que el numerador es 1.
Se preguntará:
● ¿Y ahora que creen que deberíamos hacer?
● ¿En qué lugar quedaría ubicada la fracción? ¿Por qué?
Luego se les explicará: “que la fracción quedaría en la mitad, donde quedo el de color naranja,
es decir que la fracción se ubicaría en este lugar:
Marcar las fracciones planteadas en la recta numérica.
Trabajamos con el libro de
matemática en la página 99.
(Plegamos papel) actividad
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ACTIVIDAD N° 7: Construcción de fracciones.
4° “A”______________ 4° ”B”______________ 4° “C” ________________
“A construir”
Se les pedirá a los alumnos que saquen solamente un lápiz, una lapicera, una regla y una tijera,
mientras que todo lo demás lo guarden.
La docente les entregará siete círculos de diferentes colores a cada alumno y les comentará que
deberán recortarla teniendo en cuenta las siguientes fracciones:
● Azul: seria 1 queda como está
● Marrón: 1/2
● Negro: 1/3
● Amarillo: 1/4
● Verde: 1/5
● Naranja: 1/6
Luego se comentará: “cada uno tiene siete círculos de diferentes colores, pero además cada uno
tiene modelos (realizados en papel manteca), lo que ustedes deberán hacer es colocar el papel
manteca (que tendrá cada uno su fracción) sobre el circulo que tenga esa fracción, luego
deberán pasar arriba del papel manteca el lápiz, una vez que se marcó bien, lo deberán
recortar”.
Se les mostrará como realizarlo:
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Primero vamos a colocar el círculo de color en la mesa y arriba de ese mismo vamos a colocar el
papel manteca de la fracción que nos pide.
Una vez que se explicó como deberán realizarlo se procederá a iniciar la construcción.
Durante la construcción de fracciones equivalente, la docente recorrerá los bancos.
Luego que cada alumno corte cada circulo, se les pedirá que, en cada uno, le coloquen la
fracción que se les pidió. Por ejemplo: Naranja 1/6 en todos sus seis partes, en el verde 1/5
en todas y así seguidamente.
Para finalizar la clase se preguntará:
● ¿Pudieron lograrlo? ¿Se puede formar nuevamente el circulo?
● ¿En cuántas partes quedo dividido la cartulina de color marrón? ¿Y el de color naranja?
● ¿En cuántas partes les quedo el círculo rojo? ¿Por qué?
Por último, se les entregará folios con sus nombres para que lo peguen en la carpeta.
¡Jugamos!
a-Con las fichas
armadas intentamos
armar tres nuevos
cuadrados del mismo
tamaño pero
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combinando piezas de
distintos cuadrados.
¿Cuántos cuadrados
nuevos pueden formar?
b-Completen el
cuadrado usando piezas
diferentes a la que está
ubicada
ACTIVIDAD N° 8: Armando enteros.
4° “A”______________ 4° ”B”______________ 4° “C” ________________
¡Jugamos!
a-Con las fichas
armadas intentamos
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armar tres nuevos
cuadrados del mismo
tamaño pero
combinando piezas de
distintos cuadrados.
¿Cuántos cuadrados
nuevos pueden formar?
b-Completen el
cuadrado usando piezas
diferentes a la que está
ubicada
¡Jugamos!
Docente: Villalba Soledad. Unidad Didáctica N° 5.
a-Con las fichas
armadas intentamos
armar tres nuevos
cuadrados del mismo
tamaño pero
combinando piezas de
distintos cuadrados.
¿Cuántos cuadrados
nuevos pueden formar?
b-Completen el
cuadrado usando piezas
diferentes a la que está
ubicada
¡Jugamos!
Se iniciará la clase preguntándoles a los alumnos:
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● ¿Qué hicimos la clase pasada?
● ¿Cuántas representaciones, en forma de circulo, armamos?
● ¿Cuántas fracciones eran? ¿Todas eran iguales?
Luego se les repartirá a cada uno de los alumnos sus folios con sus círculos. Una vez que todos
tengan sus materiales en el banco. Se les entregará de manera individual las siguientes tarjetas
(por persona son 4 tarjetas)
1/2
1/2, 1/8, 1/8, 1/8,
1/4 1/3, 1/3, 1/6, 1/6
1/8
1/4
Y se les explicará lo que deberán realizar: “Con los círculos cortados deberán juntarlos para que
quede un círculo completo”
Luego se les preguntará:
● ¿Cómo debería ser para que quede un círculo entero? ¿Cuántas partes voy a necesitar?
● (La docente tendrá unos círculos también) Por ejemplo si pego 1/ 2 ¿Cuántos partes
tengo que colocar para formar todo el círculo?
● ¿Y si coloco 1/ 3? ¿Qué fracción debo colocar? ¿Cuántas? ¿Por qué?
Una vez que los alumnos hayan respondido, se iniciará con la actividad propuesta. Durante su
desarrollo la docente irá recorriendo los bancos.
Para finalizar con la siguiente actividad vamos a realizar las actividades del libro.
Trabajamos con el libro de
matemática en la página 96.
(Plegamos papel) actividad
relacionada con lo que se conversó
en el inicio de la clase.
Docente: Villalba Soledad. Unidad Didáctica N° 5.
TRABAJO PRÁCTICO N° 5
NOMBRE Y APELLIDO:______________________________________________
FECHA:_______________________________________________________
CURSO:_______________________________________________________
ACTIVIDAD N° 1.
¿Qué fracción representa cada figura?
ACTIVIDAD N° 2:
Problemas con fracciones
1) Isabel y Mariano piden una pizza. La han cortado en 8 partes iguales, Isabel comió 4 partes
y Mariano comió solo 3 partes.
Contestar las preguntas:
a) ¿Qué fracción representa la pizza entera? ________________
b) ¿Qué fracción se comió Isabel? __________________
c) ¿Qué fracción se comió Mariano? ___________________
d) ¿Qué fracción de pizza sobró? _______________
ACTIVIDAD N° 3:
Docente: Villalba Soledad. Unidad Didáctica N° 5.
Ordena en la recta las siguientes fracciones.
