10° Planeación
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nalahonor10° Planeación
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nalahonorCOLEGIO AMERICANO DE BUCARAMANGA
CÓDIGO: GAF-01
“Educando en principios y valores cristianos”
PROCESO DE GESTIÓN ACADÉMICA VERSIÓN: 01
PLANEACIÓN POR TRIMESTRE ACADÉMICO FECHA: 15/01/2025
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA
INTENSIDAD HORARIA FECHA DE INICIO Y
GRADO: 10º 6 AGOSTO 19 - NOVIEMBRE 14
AL CICLO: FIN DE TRIMESTRE:
DOCENTE: GERARDO SEPÚLVEDA TRIMESTRE ACADÉMICO: TERCER TRIMESTRE
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Propiciar el desarrollo crítico e interdisciplinar en el área de español y literatura, fomentando el debate y la investigación en torno a temáticas relevantes presentes en las obras
literarias. Se busca que los estudiantes exploren conexiones con otras disciplinas académicas y reflexionen sobre las implicaciones sociales, culturales y éticas de los textos
estudiados. De esta manera, se favorece una comprensión más amplia y contextualizada de la literatura, al tiempo que se cultiva y fortalece el hábito lector mediante la participación
activa en actividades de lectura diaria y reflexión crítica.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LAS TEMÁTICAS EN EL TRIMESTRE
En este trimestre, los estudiantes serán conducidos por un enriquecedor recorrido a través de las corrientes literarias y lingüísticas que han marcado la historia cultural de España y
del mundo hispano. Partiendo del texto poético, se adentrarán en la manera en que la poesía ha sido espejo de emociones, identidades y conflictos sociales a lo largo del tiempo.
Analizarán los recursos estilísticos y formales que conforman la lírica, comprendiendo cómo la métrica, el ritmo y las figuras retóricas condensan significados profundos en la
brevedad de un verso. La literatura contemporánea será otro de los pilares de estudio, permitiéndoles establecer vínculos entre las expresiones artísticas actuales y los desafíos
sociales, políticos y culturales de nuestro presente. A través de la lectura crítica de obras y autores representativos, los estudiantes podrán reconocer la vigencia de la literatura
como herramienta de cuestionamiento, reflexión y transformación de la realidad. De igual manera, se acercarán a los fundamentos de la argumentación y la retórica, aprendiendo a
elaborar discursos y textos persuasivos sustentados en la solidez del razonamiento y el poder de la palabra. Tanto la tradición retórica clásica como sus proyecciones modernas les
brindarán técnicas y estrategias para influir, dialogar y debatir de manera crítica y responsable. El texto expositivo ocupará también un lugar central en la formación, brindándoles la
oportunidad de desarrollar producciones claras, objetivas y estructuradas que comuniquen conocimientos especializados. A través de este aprendizaje, fortalecerán sus
competencias para organizar y transmitir ideas de manera coherente y efectiva. Finalmente, todo este proceso confluirá en un proyecto lector que integrará las habilidades
adquiridas durante el trimestre. En él, los estudiantes explorarán de manera personal y colectiva diversas obras literarias, generando productos que reflejen su experiencia como
lectores y escritores. Este proyecto también abrirá espacio a la creación de textos contemporáneos, como las infografías, que les permitirán sintetizar y comunicar información de
forma visual, creativa y significativa
UNIDADES TEMÁTICAS FORMATIVAS A DESARROLLAR (70%)
No. NOMBRE DE LA UNIDAD DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD Y DESGLOSE TEMÁTICO INSTRUMENTO NOMBRE DE LA FECHA
EVALUATIVO A ACTIVIDAD
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
UTILIZAR EVALUATIVA
1 DESCRIPCIÓN: Test escrito
La Expresión Poética y su Esta unidad abordará el estudio del texto 1.1: Introducción al texto (Producción de
Estructura Semana del 1
poético y sus características. Los poético: definición y textos)
características. al 5 de
estudiantes explorarán la construcción de Producción textual
septiembre
significados a través de la métrica, el ritmo
y las figuras retóricas, analizando poemas 1.2: Recursos estilísticos y su
de distintas épocas y estilos. También se función en la poesía
enfocarán en la interpretación y creación (metáforas, aliteraciones,
de sus propios poemas, profundizando en etc.).
cómo los poetas emplean el lenguaje para
expresar emociones, ideas y experiencias. 1.3: Análisis de poemas:
métrica y ritmo en la
PREGUNTA: ¿Cómo logra el texto poético construcción de significado.
comunicar significados complejos a través
de su forma condensada y estilizada? 1.4: Creación de un poema
original: uso de figuras
retóricas y estructura poética.
2 La Estructura del Texto y la DESCRIPCIÓN: 2.1: La macroestructura Producción escrita Ejercicio de escritura Semana del 15
Claridad en la En esta unidad, los estudiantes estudiarán textual: temas, subtemas y al 19 de
Comunicación la macroestructura textual y su secuencia lógica. septiembre
importancia para la claridad y coherencia
2.2: Texto expositivo:
del discurso. Se enfocarán en la
definición, características y
construcción de textos expositivos,
estructura.
aprendiendo a organizar información de
manera lógica y clara. Además, 2.3: Paráfrasis y resumen:
desarrollarán habilidades en la paráfrasis técnicas para sintetizar
y el resumen, logrando transmitir las ideas información.
principales de un texto de manera precisa.
2.4: Redacción de textos
PREGUNTA: ¿Cómo contribuye la expositivos: práctica y
estructura global de un texto a la claridad revisión.
y comprensión del mensaje?
3 DESCRIPCIÓN: 3.1: Los fundamentos de la Debate o mesa Participación Semana del 27
Argumentación y Retórica Esta unidad explorará los principios de la argumentación: tipos de redonda al 31 de
en la Comunicación argumentación y la retórica, abordando argumentos y su efectividad. octubre
cómo los discursos y textos persuasivos
están estructurados para convencer a las 3.2: Principios de la retórica:
Persuasiva audiencias. Los estudiantes aprenderán a ethos, pathos y logos.
Proyecto personal de
identificar y utilizar distintos tipos de
3.3: Estrategias discursivas lectura
argumentos, a construir discursos
para construir un argumento
persuasivos y a analizar cómo las
persuasivo.
estrategias retóricas influyen en la
efectividad de un mensaje. 3.4: Análisis y creación de
discursos argumentativos: uso
PREGUNTA: ¿Qué elementos hacen que
de técnicas retóricas.
un discurso sea persuasivo y cómo
pueden emplearse de manera ética en la
comunicación?
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO DURANTE EL TRIMESTRE
TEMARIO A TENER EN CUENTA PARA
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA
LA ACTIVIDAD
Taller Literario y sustentación de Ensayo Los estudiantes desarrollarán un taller Literatura de la ilustración, el romanticismo Semana del 22 al 24 de septiembre
literario y redactarán un ensayo crítico que y el Realismo en España
integre aspectos de literatura
La pragmática como elemento
contemporánea, lenguaje oral y escrito,
comunicativo
argumentación y retórica, y estructura
textual: macroestructura. La actividad Referencia e inferencia por contexto
consistirá en dos partes principales: la
redacción del escrito y una sustentación del
mismo.
Muestra de escritura creativa Una actividad de mejoramiento se centra Resumen y parafrasis Semana del 2 al 6 de octubre
en el perfeccionamiento de habilidades de
escritura mediante la creación de textos. Debate - foro
Para tal fin, los estudiantes deben Los tipos de argumento
demostrar su capacidad de análisis y
comprensión de una obra literaria,
redactando un nuevo capítulo, cartas, o
una reseña analítica. Se evaluará la
aplicación correcta de técnicas como el
resumen y la paráfrasis para sintetizar y
reinterpretar ideas. Además, se espera que
demuestren su dominio de los tipos de
argumento y la capacidad de participar en
un debate o foro para defender sus
posturas. El objetivo de la actividad es que
la escritura creativa refuerce el análisis y
eleve la calidad de la redacción.
ACTIVIDAD EVALUATIVA ACUMULATIVA (25%)
TEMARIO A TENER EN CUENTA PARA
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA
LA ACTIVIDAD
Estilo y Técnica Literaria: Analizar el estilo La fecha será suministrada por
de un autor, incluyendo el uso de coordinación académica tiempo antes del
El examen acumulativo de lectura crítica metáforas, simbolismo, y otras técnicas examen vía circular informativa.
está diseñado para evaluar la capacidad de literarias, y cómo estas contribuyen a la
los estudiantes para analizar y evaluar efectividad del texto.
textos de manera profunda y crítica. El
Construcción de Argumentos en Textos
examen incluirá una serie de preguntas y
Argumentativos: Examinar cómo se
tareas que requerirán a los estudiantes
construyen los argumentos en textos
EXAMEN FINAL aplicar habilidades de lectura crítica a
persuasivos y evaluar la solidez y validez
diversos textos literarios y no literarios. El
de los argumentos presentados.
objetivo es medir su comprensión de los
temas clave, su habilidad para identificar y Comparación entre Textos Literarios de
analizar elementos textuales, y su Diferentes Épocas: Comparar textos de
capacidad para desarrollar argumentos diferentes períodos literarios para
bien fundamentados. identificar cómo las preocupaciones y
estilos han evolucionado a lo largo del
tiempo.
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
FACTORES A TENER EN CUENTA POR FACTORES A TENER EN CUENTA POR
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
PARTE DEL ESTUDIANTE PARTE DEL DOCENTE
Responder de la forma más honesta las Proceso donde los estudiantes tienen la
preguntas presentadas para su ¿He cumplido con las tareas asignadas en oportunidad de ofrecer retroalimentación Claridad en los criterios de evaluación: Los
autoevaluación y calificarlas en un rango tiempo y forma durante este período constructiva a sus pares sobre su trabajo, criterios de evaluación deben estar
de 1 a 10 donde 10 es el punto más alto y académico? ¿He respetado los plazos participación, habilidades y claramente establecidos y comunicados a
satisfactorio de la valoración. establecidos para la entrega de trabajos y comportamiento. Se realiza con el fin de los estudiantes antes de realizar la
proyectos? fomentar la autoevaluación, la reflexión y el coevaluación.
aprendizaje entre iguales, promoviendo la
¿Cómo evaluaría mi participación en responsabilidad y la colaboración dentro Relevancia de los criterios: Los criterios de
del entorno educativo.
clase? ¿He contribuido de manera activa y evaluación deben ser pertinentes y estar
constructiva en las discusiones y relacionados con los objetivos de
actividades grupales? aprendizaje y las habilidades que se están
desarrollando en la actividad evaluada.
¿He demostrado una actitud positiva hacia
el aprendizaje y la resolución de Consistencia en la aplicación: El docente
problemas? ¿He mostrado interés en debe asegurarse de que la coevaluación
profundizar en los temas estudiados y en se lleve a cabo de manera coherente en
buscar soluciones a los desafíos todas las ocasiones y para todos los
académicos? estudiantes, evitando sesgos o
inconsistencias.
¿He mantenido una comunicación efectiva
con mis profesores y compañeros de Orientación a la mejora: El enfoque de la
clase? ¿He buscado ayuda cuando la he coevaluación debe ser en proporcionar
necesitado y he ofrecido mi apoyo a otros retroalimentación constructiva que ayude a
cuando lo han requerido? los estudiantes a identificar áreas de
mejora y a desarrollar habilidades.
¿Cómo considero mi organización y
gestión del tiempo? ¿He sido capaz de Promoción de la reflexión: El docente debe
planificar y priorizar mis actividades alentar a los estudiantes a reflexionar
académicas y extracurriculares de manera sobre su propia evaluación y la evaluación
eficiente? de sus compañeros, fomentando así el
pensamiento crítico y metacognitivo
¿He demostrado respeto hacia mis Monitoreo activo: El docente debe
profesores, compañeros y el entorno supervisar el proceso de coevaluación para
escolar en general? ¿He seguido las asegurarse de que se realice de manera
normas y pautas establecidas por la justa y equitativa, interviniendo si es
institución educativa? necesario para resolver disputas o
malentendidos.
