TEMA: LA LECTURA
INTRODUCCION
La lectura es un proceso cognitivo esencial que permite a una persona interpretar y
comprender el significado de un texto escrito. Este proceso involucra la decodificación de
símbolos gráficos, como letras, palabras y signos de puntuación, con el fin de extraer
información, ideas y significados que el texto comunica. Sin embargo, la lectura va más
allá de simplemente reconocer palabras; También requiere la habilidad de entender las
ideas que se expresan y de reflexionar sobre su significado.
Esta habilidad es fundamental para el aprendizaje, la comunicación y el acceso al
conocimiento. La lectura capacita a las personas para adquirir información, explorar nuevas
ideas, ampliar su vocabulario, y desarrollar tanto el pensamiento crítico como la
imaginación. Además, permite el acceso a diversas perspectivas y culturas. La lectura
puede llevarse a cabo de manera individual, brindando entretenimiento y disfrute personal,
o en grupo, fomentando el intercambio de ideas y discusiones enriquecedoras.
Sumergirse en el cautivador universo de la lectura es como abrir una
puerta hacia un sinfín de posibilidades y descubrimientos. Aprender a
leer va más allá de simplemente decodificar letras y palabras; representa el comienzo de
un emocionante viaje hacia el conocimiento, la imaginación y la comprensión. ¡Prepárate
para desenterrar el tesoro de las palabras y sumergirte en un mundo repleto de
infinitas oportunidades a través de la lectura!
OBJETIVOS:
GENERAL
Cultivar una comprensión efectiva de los textos, al mismo tiempo que se contribuye al
desarrollo de la autonomía de los estudiantes y se fomenta el hábito de la lectura.
Asimismo, se busca potenciar las habilidades comunicativas de los alumnos.
ESPECIFICOS
Identificar las necesidades lectoras de los estudiantes.
Realizar un diagnóstico para detectar posibles dificultades en la comprensión de
lectura.
Estimular la práctica de la lectura individual en el hogar.
Promover el uso de la biblioteca como recurso fundamental.
Desarrollar estrategias de lectura que faciliten el acceso a la información.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el ámbito educativo, existen diversos factores que influyen en el éxito del proceso de
enseñanza-aprendizaje, los cuales están profundamente relacionados con las actitudes que
los estudiantes desarrollan a lo largo de su crecimiento y formación escolar. Estas actitudes
son fundamentales para la implementación de las diversas estrategias didácticas que los
docentes utilizan en sus actividades diarias en el aula.
Entre estos factores, la lectura y la escritura se destacan como elementos esenciales en el
proceso de aprendizaje. Son habilidades cruciales para el desarrollo del pensamiento
crítico, la comunicación efectiva y la interacción con el entorno de los estudiantes. Además,
la lectura y la escritura son herramientas que facilitan el aprendizaje continuo, permitiendo
a los estudiantes avanzar en su formación.
Así, uno de los aspectos más desafiantes y, a la vez, más cruciales para los maestros de
educación primaria es fomentar el desarrollo de la lectoescritura en sus alumnos. El
dominio de la lectura y la escritura no solo es fundamental para el desarrollo intelectual y
integral de los estudiantes, sino que también allana el camino hacia la comprensión de
diversos temas y áreas de conocimiento. Esto incluye mejorar la comprensión lectora,
desarrollar el pensamiento crítico, adquirir habilidades cognitivas y expresar de manera
coherente lo que han leído o escuchado.
Al respecto, la UNESCO (2014), publica el Informe de Seguimiento de la
EPT (educación para todos) en el Mundo, en el cual, hace un análisis sobre la
problemática de la calidad y el aprendizaje, determinando en éste estudio que, de
650 millones de niños del mundo en edad escolar, hay 250 millones de ellos que,
debido a diferentes factores, son incapaces de leer, escribir y regularmente no
pueden comprender una oración sencilla. Además, infiere que hay una crisis
mundial del aprendizaje que es urgente actuar, puesto que estos niños están mal
preparados para pasar a la educación secundaria.
MARCO TEORICO
La Lectura
De acuerdo a la definición del Diccionario de lectura y términos afines, la lectura es un
proceso complejo, multidimensional, que implica diversos niveles que actúan entre sí, de la
conducta propositiva, a medida que el lector trata de discernir el significado de lo que el
autor ha escrito.
Refiriéndose a la lectura, los autores Silvana Salazar y Dante Ponce explican que “el
acto de leer, en un sentido riguroso es construir por sí mismo el sentido de un mensaje, que
puede estar plasmado en un soporte físico o inmaterial” (Salazar et al, 1999, p.3). Los
autores aclaran que no sólo se leen libros, sino que su significado se amplía al ámbito de las
imágenes, gestos, paisajes naturales y hechos sociales.
El acto de la lectura aporta conocimientos previos, establece hipótesis y las verifica,
elabora inferencias para comprender lo que se sugiere, para finalmente construir
significados posibles. De acuerdo con esto, la lectura no sólo depende de la de construcción
del texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola al
contexto en que se lee.
Por ello, la lectura comprende el funcionamiento de varias habilidades mentales al
unísono como sugiere Santiago, Castillo & Ruíz, (2005). “La lectura es comprender, y este
acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como: predecir, inferir,
analizar y sintetizar” (Durango, 2015, p.1).
En esta misma línea, según Pineda y Lemus (2002), “la lectura es un proceso complejo,
multidimensional que implica diversos niveles que actúan entre sí, de la conducta
propositiva, a medida que el lector trata de discernir el significado de lo que el autor ha
escrito” (Ponte Velásquez E.T, 2017, p.7).
Según Goodman (1966) la lectura se podría definir como un juego de adivinanzas
psicolingüísticas, es decir, es un proceso en el cual el pensamiento y el lenguaje están
involucrados en continuas trans-acciones.
Hábitos de lectura en el Ecuador
De acuerdo a un estudio del Centro Regional para el Fomento del Libro en América
Latina y el Caribe, CERLALC UNESCO, en 2012 cerca de la mitad de la población de la
región se declara no lectora de libros. “La falta de tiempo y el desinterés por la lectura son
las razones más frecuentes con las cuales se justifique el comportamiento no lector. Esto
contrasta con las tendencias en el uso del tiempo libre: en el casi todos los países analizados
las actividades principales en que se ocupa el tiempo libre están relacionadas con los
medios audiovisuales”.
BENEFICIOS DE LA LECTURA EN EL ECUADOR
Según un estudio del Ministerio de Educación del Ecuador, (2019) la lectura entre
padres e hijos posee las siguientes características:
“Fortalece las relaciones entre niños y padres. Desarrolla procesos cognitivos, el
lenguaje y el vocabulario, elementos que le permitirán facilitar el trabajo intelectual y
académico a lo largo de su vida. Proporciona a los niños y adolescentes una herramienta de
recreación y aprendizaje a través de cuentos, historietas, leyendas, mitos, relatos, revistas,
cómics, periódicos, textos de entretenimiento, etc. Desarrollan la habilidad de escuchar,
aumentando la capacidad de atención y concentración”.
De igual forma Quiroz, (2010), en su artículo: Cómo fomentar el hábito de lectura,
recomienda que los padres escojan libros para sus hijos de acuerdo a la edad, con textos
cortos, letras grandes, lenguaje que los niños comprendan y que sean ilustrados; así mismo,
aconseja aprovechar la hora de dormir para leer juntos y formular preguntas con relación al
texto, además de explicar fragmentos y resolver las preguntas respecto a dudas sobre las
historias.
ANALISIS DE RESULTADO
BIBLIOGRAFIAS
https://virtual.urbe.edu/tesispub/0101200/cap01.pdf
https://www.unesco.org/es
