🐾 Secuencia Didáctica:
“Aprendiendo emociones con Caramelo”
Duración estimada: 4 a 5 clases
Área: ESI
Eje: Educación emocional, empatía y valores
humanos
Propósitos generales
Promover la reflexión sobre la importancia de
reconocer y expresar las emociones.
Fomentar la empatía y los valores de respeto,
solidaridad y amor.
Desarrollar actitudes de cuidado hacia uno
mismo, los demás y los animales.
Objetivos específicos
Que los alumnos:
Identifiquen las emociones que aparecen en la
película.
Reflexionen sobre cómo se pueden manejar
emociones difíciles.
Reconozcan la importancia de la empatía en
las relaciones humanas y con los animales.
Expresen sus sentimientos mediante el arte y
el trabajo colaborativo.
Participen en actividades lúdicas y
cooperativas que fortalezcan la convivencia.
Desarrollo de la secuencia (10 actividades)
Actividad 1: “Abrimos el tema”
En grupo, respondan: ¿Qué son las emociones?
¿Para qué sirven?
¿Qué valores creen que ayudan a tener buenas
relaciones?
Elaboran entre todos una nube de palabras en el
pizarrón con emociones y valores positivos.
Actividad 2: “Mirá con el corazón”
Observen las emociones del protagonista Pedro y
su vínculo con el perro Caramelo.
Anoten tres momentos donde se note claramente
una emoción (miedo, tristeza, alegría,
esperanza).
Actividad 3: “Diario emocional”
Cada estudiante escribe un breve “diario de
Pedro” imaginando sus pensamientos en un
momento importante del film.
Luego comparten en ronda y comentan qué
emociones identificaron.
Actividad 4: “Rueda de emociones”
Juego grupal
Cada estudiante toma una tarjeta y debe
representar esa emoción sin hablar.
El resto adivina qué emoción es.
Cierre: charlan cómo se puede reconocer una
emoción en los demás sin necesidad de palabras.
Actividad 5: “Póster de los valores”
En grupos, elijan un valor presente en la película
(amistad, empatía, solidaridad, amor, esperanza).
Creen un cartel colorido con imágenes, frases y
ejemplos de cómo se vive ese valor.
Exposición en el aula o pasillo.
Actividad 6: “Juego de empatía: En los
zapatos de Pedro”
Cada grupo dramatiza una situación de la
película desde el punto de vista de un personaje
(Pedro, un amigo, Caramelo, el médico…).
Luego responden: ¿qué siente ese personaje?,
¿qué necesita?, ¿cómo lo ayudarías?
Propósito: desarrollar empatía poniéndose en el
lugar del otro.
Actividad 7: “Cadena de apoyo”
Cada alumno escribe en una tira de papel una
frase de apoyo (“Estoy contigo”, “Te entiendo”,
“Podés contar conmigo”).
Unen las tiras formando una cadena simbólica de
empatía que se cuelga en el aula.
Actividad 8: “Carteles de emociones
positivas”
Diseñan carteles grandes con frases motivadoras
y dibujos (por ejemplo: “No estás solo”, “Hablar
ayuda”, “El amor sana”).
Decoran el aula con ellos para crear un “espacio
emocional seguro”.
Actividad 9: “Juego del valor escondido”
Se esconden tarjetas con valores por el aula.
Cada vez que un alumno encuentra una, debe
explicar una situación donde ese valor sea
importante.
Reforzar la conexión entre valores y convivencia
cotidiana.
Actividad 10: “Cierre con reflexión y
compromiso”
En círculo, dialogan:
¿Qué aprendimos de Pedro y Caramelo?
¿Qué emociones descubrimos en nosotros?
¿Qué valor queremos fortalecer como grupo?
Finalmente, entre todos redactan un
“compromiso emocional del grupo” (ejemplo:
“Nos escuchamos, nos respetamos y
acompañamos”) y lo firman en un afiche.
Evaluación
Criterios:
Participación activa en las actividades.
Reconocimiento y expresión adecuada de
emociones.
Colaboración y empatía en el trabajo grupal.
Producciones visuales y reflexivas que muestren
comprensión del mensaje de la película.
