Sucesiones Sesion - gracias
matematica 2.1 (Instituto "CESDE")
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INSTITUCIÓN Área:
EDUCATIVA SECUNDARIA
“9 DE DICIEMBRE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05
1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1.Institución Educativa : “9 de Diciembre”
1.2.Grado y sección : 2° A, B, C y D
1.3.Unidad de aprendizaje : 01 Actividad N°: 5
1.4.Duración : 2 horas pedagógicas.
1.5.Fecha : 28 al 02 de mayo del 2025
1.6.Docente : Franshescoli Oré Donaires
2. TÍTULO DE LA SESIÓN.
“Situaciones cotidianas de una progresión aritmética”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
Competencias/ Criterio de
Desempeños (precisado) Evidencia
Capacidades evaluación
“RESUELVE PROBLEMAS ▪ Establece relaciones entre datos, regularidades, - Establece Evidencia:
DE REGULARIDAD, valores desconocidos, o relaciones de Resolución
relaciones
equivalencia o variación entre dos magnitudes. de la hoja
EQUIVALENCIA Y de práctica.
CAMBIO” de
▪ Comprueba si la expresión algebraica o gráfica
regularidad
• Traduce datos y (modelo) que planteó le permitió solucionar el
condiciones problema, y reconoce qué elementos de la
expresión representan las de valores
a expresiones condiciones del problema. desconocidos
Instrument
algebraicas o de
y gráficas. ▪ Selecciona y combina recursos, estrategias - Utiliza
evaluación:
• Comunica heurísticas y el procedimiento matemático más Lista
conveniente a las condiciones de un problema estrategias
su comprensión para determinar términos heurísticas en de cotejo
sobre las relaciones desconocidos o la suma de “n” términos de una su
algebraicas. progresión aritmética procedimiento
• Usa estrategias y matemático
procedimientos ▪ Plantea afirmaciones sobre la relación entre la
para posición de un término en una progresión
encontrar - Plantea
aritmética y su regla de formación, u otras
equivalencias y relaciones de cambio que descubre. afirmaciones
reglas generales. sobre la
• Argumenta relación de la
afirmaciones sobre posición de
relaciones de un
cambio y término
equivalencia desconocido.
Criterios de
Competencia transversal Desempeños Evidencia
evaluación
Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables sobre la - Determina su Realiza
de manera autónoma. base de sus experiencias asociadas, necesidades, meta de las
prioridades de aprendizaje, habilidades y aprendizaje en actividad
todas es
actitudes para el logro de la tarea simple o
asignadas
compleja, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de forma constante. las
competencias Instrumento
que se :
desarrollan para Lista
resolver el reto de
que le cotejo
plantea
la situación
considerando
todos los recursos
con los
que cuenta.
Se desenvuelve en los - Participa en otros espacios virtuales colaborativos - Participa en Realiza las
entornos virtuales para comunicarse, construir y mantener vínculos espacios evaluaciones
generados por las tic*s. según edad e intereses, respetando valores, así virtuales mediante el
como el contexto sociocultural propiciando que sean colaborativos THATQUIZ.
seguros y coherentes. para
comunicarse tal Instrumento:
Lista de cotejo
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como el
WhatsApp, y
entornos de
evaluación como
el
aplicativo
thatquiz.
3. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de Respeto por Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
atención a la diversidad las apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diferencias cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Enfoque de derechos Responsabilida El docente promueve el diálogo y la reflexión
d entre sus
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estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del
deber de participar democráticamente.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
Fases Secuencia metodológica/ Acciones a desarrollar
▪ Se realiza el saludo correspondiente al inicio de la sesión.
▪ Luego se les indica que revisen que su espacio este limpio (mesa y piso),
Antes de la seguidamente
clase deben sacar sus materiales para la realización de la sesión (cuaderno, libro,
lapiceros, reglas
y principalmente el lápiz)
▪ Recordamos las normas de convivencia con participación de los estudiantes y
establecemos
nuevos acuerdos para la realización de la sesión.
Materia
Mome les y
Actividades Evaluación
ntos recurso
s
▪ Empezamos, mostrando la exposición de arte ▪ Plum Resolución
respecto a la ones del
Inicio semana santa. ▪ Pizar problema.
ra
▪ Se va anotando las respuestas de las observaciones.
▪ Regla
▪ Se socializa las preguntas de la situación.
▪ Presentamos los criterios de evaluación, el propósito
y el
instrumento de evaluación considerada en la presente
experiencia
de aprendizaje, escribiéndolo en la pizarra.
▪ Se realiza la revisión de algunos conceptos como el de
“sucesión numérica”
▪ Se presenta la primera situación: “secuencia de figuras”
▪ Plu
m
ones ▪ Resolució
n de la
Desarr ▪ Pizarr hoja
ollo a
de
▪ Hojas práctic
Durante la clase
a.
▪ Luego, se les hará la siguiente pregunta ¿Cuántos
palitos habrá en la figura 5?
▪ Luego se demostrará la deducción del termino general
de una
sucesión aritmética.
▪ A continuación se presentara mas situaciones para
poner en
práctica el cálculo del término general de una sucesión.
Reflexionamos: ▪
- ¿Pudiste entender cómo se relaciona las
sucesiones numéricas con la vida real?
- ¿Cuál de las estrategias empleadas te ayudó a
entender mejor la situación de aprendizaje
propuesta?
Actividades de metacognición:
Cierre Mi meta de hoy Durante la Al final de la
clase clase
¿Qué estrategias debo
emplear para lograrlas?
¿Fue necesario hacer
algún cambio?
Después de
la clase
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Referencias Minedu, (2021) Matemática 2.
bibliográficas Minedu (2021) Cuaderno de trabajo 2.
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Subdirección Prof. Franshescoli Oré Donaires
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