Taller de Prácticas Profesionalizantes I
Carrera: Psicopedagogía
Profesora González Raquel
Año: 1°
Modalidad: Individual – Oral, integral y Reflexiva
INSTANCIA EVALUATIVA FINAL
La presente instancia integradora final del Taller de Prácticas Profesionalizantes I se
fundamenta en la necesidad de articular los saberes teóricos y las experiencias
prácticas construidas a lo largo del año, promoviendo una comprensión profunda y
situada del campo psicopedagógico. Desde una perspectiva ética, crítica y reflexiva,
este trabajo busca que el estudiante pueda reconocer el origen, objeto y evolución
de la Psicopedagogía, así como sus fundamentos epistemológicos y desafíos
actuales, contextualizando su práctica en los marcos legales y éticos vigentes. La
modalidad oral e individual favorece la puesta en palabras del propio proceso
formativo, estimulando la autonomía, la argumentación y la apropiación del rol
profesional. De este modo, la evaluación se concibe no sólo como una instancia de
cierre, sino como un espacio de síntesis, reflexión y proyección hacia la futura
práctica psicopedagógica.
Profesora: Raquel González
Tipo de evaluación: Integradora Final
PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN
Evaluar la capacidad del estudiante para articular teoría y práctica en torno al origen, objeto
y campo actual de la Psicopedagogía, desde una mirada ética, crítica y situada,
evidenciando el proceso de aprendizaje vivido durante el Taller.
CONTENIDOS A EVALUAR
Eje Temático I – Origen de la Psicopedagogía
Contexto socio histórico, cultural y educativo de su surgimiento.
Origen en Córdoba y Argentina.
Institucionalización académica y profesional.
Eje Temático II – Fundamentos epistemológicos
Objeto material y formal.
Status epistemológico: disciplina, práctica o campo.
Obstáculos epistemológicos en su constitución.
Eje Temático III – Demandas actuales
Paradigma de la complejidad.
Demandas contemporáneas en salud y educación.
EJE TEMÁTICO IV: Marco legal de la Psicopedagogía
➢ La Psicopedagogía como práctica política: Incumbencias profesionales. Ley 7619 de
ejercicio profesional.
➢ La Psicopedagogía como práctica regulada éticamente. Código de Ética.
CONSIGNA GENERAL
Cada estudiante presentará oralmente (con o sin apoyo visual) un trabajo integrador
individual, estructurado de la siguiente manera:
Estructura sugerida de la presentación
Introducción personal:
Breve presentación del estudiante y del enfoque elegido.
→ ¿Qué te motivó a estudiar Psicopedagogía? ¿Qué aprendiste este año sobre el rol
profesional?
Desarrollo teórico.
Contextualización histórica y social del surgimiento de la Psicopedagogía en Argentina y
Córdoba.
Descripción del objeto material y formal.
Argumentación sobre su status epistemológico (disciplina, práctica o campo
interdisciplinario).
Inclusión de autores de la bibliografía obligatoria.
Reflexión sobre la práctica:
Selección de una experiencia o situación observada durante el taller (en la escuela o
institución).
Lectura psicopedagógica de la situación: demandas, obstáculos, posibilidades.
Propuesta de intervención o posicionamiento profesional frente a la problemática.
Cierre ético y personal:
¿Qué valores y principios éticos considerás centrales para el ejercicio profesional?
¿Qué desafíos actuales te interpelan como futuro/a psicopedagogo/a?
(Opcional: puede usarse PowerPoint, cartel, video breve o soporte escrito para acompañar
la exposición).
Al finalizar cada presentación, se realizará una breve devolución oral del docente y pares.
Cada estudiante completará una auto-evaluación escrita breve, reflexionando sobre su
proceso, aprendizajes y desafíos.
FUNDAMENTO DIDÁCTICO
Esta evaluación final se inscribe en el marco del aula-taller, donde la práctica reflexiva es el
eje central del aprendizaje. La exposición oral permite valorar no solo el dominio conceptual,
sino también la capacidad de comunicar, argumentar y posicionarse profesionalmente frente
a los desafíos del campo psicopedagógico contemporáneo.
