PROYECTO “Así organizamos nuestro día”
Grado: 3° “B”
Profe Lilian Miranda
Áreas: Lengua – Matemática – Ciencias Naturales – Ciencias Sociales
Propósito general: Que los estudiantes comprendan cómo las actividades de las personas y de las instituciones se
organizan según el tiempo, diferenciando el día y la noche, y reconociendo los horarios como parte de la vida social.
Objetivos:
Lengua Matemática Ciencias Naturales Ciencias Sociales
-Reconocer las -Reconocer unidades de -Comprender que la -Identificar instituciones
características principales medida del tiempo y sus alternancia del día y la públicas presentes en la
del texto instructivo. relaciones (hora, media noche se debe al comunidad y su función
-Leer y producir textos hora). movimiento de rotación social.
instructivos utilizando -Leer y escribir horarios en de la Tierra. -Reconocer que las
conectores temporales. distintos tipos de relojes. -Reconocer los cambios de instituciones se organizan
-Desarrollar la -Resolver situaciones luz y sombra a lo largo del mediante horarios de
comunicación oral problemáticas sencillas día. atención y normas.
explicando relacionadas con la -Observar y registrar -Comprender la
procedimientos. duración de actividades. fenómenos naturales que importancia de respetar
-Comprender que las influyen en la organización los tiempos y las rutinas
actividades personales e de las actividades en la vida social.
institucionales se humanas.
organizan en función del
tiempo.
Contenidos
-Texto instructivo: propósito, -Medidas de tiempo: día, -El día y la noche: diferencias Instituciones públicas:
estructura (título, materiales, hora, media hora, mañana, y relación con el movimiento escuela, hospital, correo,
pasos). tarde, noche. de rotación. municipalidad, comisaría.
-Conectores temporales: -Instrumentos para medir el -La luz solar y las sombras: Horarios de atención y su
primero, luego, después, por tiempo: reloj analógico, observación y registro. organización.
último. digital, reloj de sol. -Actividades humanas que Actividades diurnas y
-Producción escrita guiada: -Lectura y escritura de la dependen de la luz solar. nocturnas en la comunidad.
“Cómo hacer un reloj de sol”. hora. -Uso del sol para medir el El uso del tiempo en la vida
-Revisión y corrección de -Problemas con duración y tiempo: reloj de sol cotidiana y social.
textos escritos en grupo. horarios. (observación y construcción). Carteles informativos e
Escucha y participación en -Organización cronológica de instructivos institucionales.
intercambios orales. actividades (líneas de
tiempo).
ACTIVIDADES
CLASE 1 – Nuestro día y nuestras rutinas.
Propósito: reconocer las actividades cotidianas y los momentos del día y la noche.
Actividades:
1. Conversación inicial: ¿qué hacemos durante el día? ¿qué hacemos de noche?
2. Clasificamos imágenes (día / noche).
Elaboramos un pequeño instructivo: Colorea la imagen y escribe paso a paso las actividades que realizas de día y
cuáles de noche.
Ciencias Naturales: El cielo de día y de noche
Se les preguntará ¿Qué vemos en el cielo? ¿Qué objetos hay en el cielo? ¿Cómo saben que
hay esas “cosas” en el cielo? ¿Qué formas tienen? ¿Están siempre en el mismo lugar? ¿Cuáles
son las diferencias entre el cielo de día y el cielo de noche? El color del cielo durante el día
¿es siempre igual o cambia? ¿Qué cambios presenta el color del cielo a diferentes horas del
día: al amanecer, al atardecer, ¿al mediodía? Observamos imágenes del cielo en distintos
momentos del día:
1.Buscamos en el diccionario y copiamos el significado de:
CIELO:
ESTRELLA:
2-Buscá en el diccionario y copiá el significado de: cielo – estrella – telescopio.
TELESCOPIO:
2. Escribí debajo de cada
: Escribíimagen el imagen
debajo de cada momento del
el momento del día
día queque corresponde.
corresponda:
3. SALIMOS AL PATIO A OBSERVAR EL CIELO. COMPLETA EL CUADRO
En casa:
Registra el cielo de la noche:
CLASE 2: Medimos el tiempo
Propósito: identificar instrumentos que usamos para medir el tiempo y aprender a leer la hora.
Actividades:
1. Observamos distintos relojes (de agujas, digital, de arena, de sol).
2. Conversamos sobre cómo se medía el tiempo antes.
Observación de cuerpos celestes: Se observaban el Sol, la Luna y los planetas.
Instrumentos de medición:
o Reloj de sol: Un instrumento que usaba la sombra de un gnomon (varilla) para
indicar la hora. Fue uno de los primeros y más utilizados. Su funcionamiento se basaba en la sombra
proyectada por una barra (gnomon) sobre una superficie marcada.
Reloj de arena, utilizaba la gravedad para medir el paso del tiempo al hacer fluir arena de un
recipiente a otro.
Lengua
Leemos el texto instructivo modelo:
“Cómo hacer un reloj de sol”
Materiales necesarios: Pega la carátula del reloj en el centro del plato de
Un plato de cartón cartón. Asegúrate de que quede bien centrada.
Una hoja con la carátula del reloj (con los números del 4. Hacer un agujero:
1 al 12) Con ayuda de un adulto, hacer un pequeño agujero en
Tijera el centro del reloj (donde están las manecillas).
Lápiz o sorbete (para marcar la sombra) 5. Colocar el lápiz:
Pegamento Inserta el lápiz en el agujero. Este será el gnomon, que
Pintura y pincel o esponja proyectará la sombra.
Lápices de colores 6. Colocar al sol:
Pasos a seguir: Llevó el reloj de sol al exterior y colócalo en el suelo
1. Pintar el plato: en un lugar donde dé el sol.
Usa la pintura para decorar el borde del plato de A medida que pase el tiempo, observa cómo la
cartón del color que más te guste. Déjalo secar bien. sombra del lápiz marca las horas.
2. Recortar la carátula: ¡Listo!
Con la tijera, recorta la hoja del reloj siguiendo el Ya tenés tu propio reloj de sol. Podés observar cómo
borde. cambia la posición de la sombra a lo largo del día y
3. Pegar la carátula: aprender cómo el Sol nos ayuda a medir el paso del
tiempo
Conversarán: alguien sabe cómo se llaman los textos que nos dicen paso a paso cómo hacer las cosas.
Preguntas sobre la estructura del texto instructivo
1. Título
¿Cómo se llama el texto?
¿Qué nos indica el título que vamos a aprender a hacer?
¿El título te invita a realizar algo o solo informa?
2. Materiales
¿Qué parte del texto nos dice qué cosas necesitamos?
¿Por qué es importante leer la lista de materiales antes de empezar?
¿Podrías agregar algún otro material que te gustaría usar para decorar el reloj?
3. Pasos o instrucciones
¿Qué palabras o expresiones indican los pasos a seguir? (por ejemplo: primero, luego, después, por último).
¿Cuántos pasos tiene el texto?
¿Por qué es importante seguir los pasos en orden?
¿Qué podría pasar si no seguimos los pasos correctamente?
Explicación:
Tiene una estructura
Tipos de textos
4. En grupos, escriben su propio instructivo con título, materiales y pasos. Recordando el texto leído y Viendo esta
imagen.
Usan conectores: primero, después, luego, por último.
EN CASA CON AYUDA DE LA FAMILIA CONSTRUIR EL RELOJ.
Clase 3 –
¿El sol se mueve?
Comenzamos retomando la clase pasada, de cómo cambia el cielo durante distintos
momentos del día, luego haremos un intercambio oral: ¿Qué astros observan en el
cielo durante el día? ¿Por
dónde se asoma el sol?
Leemos y
comentamos entre
todos:
Salimos al patio a observar. Utilizamos el reloj construido en la clase anterior.
Colocamos nuestro dispositivo en el piso y observamos, ¿cómo es la sombra que
proyecta? Anotamos.
Intercambio oral:
Si volviéramos al patio dentro de dos horas y pusiéramos el dispositivo en la misma
posición,
- ¿piensan que produciría la misma sombra?
- ¿La sombra tendría la misma longitud? ¿Por qué?
-Si nos paráramos en el mismo lugar, ¿la sombra se produciría en la misma dirección
que esta mañana?
Anotamos las ideas que surjan en el pizarrón y lo escriben en sus cuadernos
2- Lee y pinta el cartel correcto
LA POSICIÓN DEL SOL CAMBIA A TRAVÉS DEL DIA. UNA FORMA DE NOTAR EL
MOVIMIENTO ES OBSERVANDO LAS SOMBRAS PROYECTADAS POR LA LUZ DEL SOL
CUANDO ESTAMOS AL AIRE LIBRE. SON MAS LARGAS DURANTE LA MAÑANA Y LA
TARDE Y MAS CORTAS DURANTE EL MEDIODÍA
3- Completa las oraciones con las siguientes palabras:
NOCHE- AMANECER- DIA- ATARDECER
CUANDO LOS RAYOS DEL SOL EMPIEZAN A ILUMINAR EL CIELO INDICAN QUE EMPIEZA
EL …………….
A ESTE MOMENTO SE LO LLAMA ……………………………. Y EL CIELO SE ILUMINA DE
UNA FORMA ESPECIAL, SI NO ESTÁ NUBLADO.
CUANDO LOS RAYOS DEL SOL SE OCULTAN, INDICAN QUE EMPIEZA LA …………………
A ESE MOMENTO SE LO LLAMA ……………………………………. Y LOS COLORES DEL
CIELO CAMBIAN DE CELESTE A ROJOS Y AMARILLOS, SI NO ESTÁ NUBLADO
Clase 4:
“El día y la noche”
Se comenzará la clase recodando lo conversado la clase pasada sobre que el sol no es
el que se mueve. ¿Entonces qué sucede?
Para explicar la sucesión del día y de la noche, se les presentará a los chicos un globo
terráqueo y una lámpara. Se iluminará una parte y se les preguntará, ¿Está
totalmente iluminado el planeta por la luz (el Sol)? ¿Cuándo esta parte del planeta se
encuentra de este lado, es de día o de noche? ¿Por qué?
Luego se pondrá una referencia en la Argentina (plastilina, cinta) y se les preguntará
si es de día o de noche en el país. Luego se girará el globo terráqueo quedando del
otro lado la Argentina y se les volverá a preguntar qué momento del día es. Luego, se
les preguntará:
¿Qué es lo que pasa para que haya una sucesión de días y de noches?
Esperando que digan que algo se mueve (o el Sol o la Tierra). Se generará un debate
donde los chicos expliciten sus hipótesis y luego se introducirá el concepto de
rotación de la Tierra alrededor del Sol.
Los chicos copiarán en sus cuadernos: Simulamos el día y la noche utilizando una
lámpara y un globo terráqueo.
1- Dibuja la experiencia y anota lo que entendiste de lo explicado.
2- Observa la imagen y escribí de qué lado de la Tierra es de día y de qué lado
es de noche.
3) Completa la información:
-
4-
Observamos las imágenes y leemos entre todos:
5-responde con tus palabras ¿Qué es la rotación de la Tierra?
Entre todos anotamos en el pizarrón de las conclusiones
Nuestro planeta tierra gira sobre sí mismo, realiza un movimiento de rotación y
dura 24 horas, es decir, un día.
Cuando gira sobre sí misma, en la parte de la Tierra que está expuesta al Sol es
de día, y en la parte que permanece oculta a los rayos del sol es de noche.
Clase 5:
Medida de tiempo: La hora
Explicación:
El día se divide en 24 horas. Para ello podemos hacer un círculo con las horas del día. Se trata de una
esfera divida en 24 partes iguales (horas), a lo largo de la cual podemos señalar diferentes momentos del
día. Al ser esférico ayudamos a comprender el ciclo de las horas del día.
Reloj solo para que entiendan el concepto. Se explicará q no se puede tener un Reloj así y
que se usa el otro con doce horas. Que para que pase un día completo el Reloj da dos
vueltas completas.
practicamos con el reloj del aula
Veamos los siguientes videos:
https://share.google/JCzHLTZfDYHuysSnv
1 este video tienen información para reforzar lo explicado en clases.
2- https://share.google/HrjCQQNNz09U0TGKt
El segundo video contiene actividades para interactuar con los estudiantes.
En el cuaderno los estudiantes pegaran las siguientes copias.
Ponemos en práctica lo aprendido.
Clase 6: “Las instituciones de nuestra ciudad: Zapala y sus espacios públicos”
PREGUNTAS PREVIAS: ¿Conocen algunos lugares importantes de su ciudad (la escuela, el
hospital, la municipalidad, la comisaría, el correo, etc.)? ¿Conocen que en esos lugares
trabajan personas con distintas tareas?
Conversamos con los estudiantes sobre las instituciones.
> “¿Qué instituciones conocen en Zapala?”
“¿Para qué sirve cada una?”
“¿Quiénes trabajan allí y qué hacen?”
Mostrar imágenes o nombrar instituciones y guiarlos a reconocer si son públicas o privadas.
Registrar las respuestas en el pizarrón con dos columnas:
Instituciones públicas / Instituciones privadas.
Actividad grupal o en parejas:
Repartir tarjetas con imágenes o nombres de instituciones locales.
Pedir que escriban (o dibujen) qué función cumple cada una.
Ejemplo:
Institución ¿Qué función cumple? ¿Quienes trabajan allí?
Hospital Atender la salud de las personas Médicos, enfermeros, personal de limpieza
Municipalidad Organizar y cuidar la ciudad Intendente, secretarios, empleados municipales
Mientras trabajan, la docente acompaña con preguntas como:
> “¿Qué pasaría si no existiera esa institución?”
“¿Qué otras instituciones ayudan a que la ciudad funcione bien?”
A modo de cierre
Compartir las respuestas de algunos grupos.
Elaborar entre todos un afiche o mural titulado
“Las instituciones que cuidan y organizan nuestra ciudad”
con dibujos o recortes de las instituciones de Zapala.
Cierre reflexivo:
> “¿Por qué son importantes las instituciones?”
“¿Qué responsabilidad tenemos como ciudadanos para cuidarlas y respetarlas?”
Clase 7 lengua y ciencias sociales
Propósito: relacionar las actividades de las personas y las instituciones con los momentos del día.
Actividades:
1. Lectura: “Un día en nuestra comunidad” (texto breve narrativo).
“Un día en nuestra ciudad” Las escuelas funcionan de lunes a viernes, por la
Zapala es una ciudad donde muchas personas mañana o por la tarde, y allí los niños y niñas
trabajan cada día para ayudarnos. aprenden muchas cosas.
Por la mañana, algunas personas van a la Los bomberos y la policía trabajan las 24 horas, para
Municipalidad, que abre sus puertas de 8:00 a 13:00 cuidar la seguridad de todos los vecinos.
horas, para hacer trámites o pedir ayuda. También hay instituciones privadas, como la Clínica
En el Hospital Dr. Jorge Juan Pose, los médicos y Zapala, que atiende durante todo el día, y los Talleres
enfermeros atienden todo el día y toda la noche, Don Bosco, la escuela primaria caprichitos que abren
porque siempre puede haber alguien que necesite en horario escolar.
atención. Cada institución tiene su horario, y todas son
importantes para que la ciudad de Zapala funcione
bien durante el día y la noche.
actividades:
“Las instituciones y sus horarios”
1. Comprensión del texto
¿Qué ciudad se menciona en el texto?
➜ ....................................................................................
. ¿Qué institución atiende solo por la mañana?
➜ ....................................................................................
¿Qué instituciones trabajan todo el día y la noche?
➜ ....................................................................................
¿Qué institución funciona en horario escolar?
➜ ....................................................................................
¿Por qué es importante que algunas instituciones trabajen de noche?
➜ ....................................................................................
2. Relación con las horas
Lee los horarios y escribí si funcionan de día, de noche o las 24 horas.
Institución Horario Funciona...
Municipalidad 8:00 a 13:00
Hospital Todo el día
Escuela 8:00 a 12:00 o 13:00 a 17:00
Bomberos 24 horas
Comisaría 24 horas
Clínica Zapala Todo el día
Clasificación
3 Marca con una ✅ si son públicas o privadas.
Institución Pública Privada
Municipalidad
Hospital Dr. Jorge Juan Pose
Escuela N° _
Bomberos
Clínica Zapala
Talleres Don Bosco
4. Actividad creativa
Dibujé una institución que funciona de noche.
Escribí qué personas trabajan allí y qué hacen.
.....................................................................................
5- Para pensar y reflexionar juntos
¿Qué pasaría si el hospital cerrara de noche?
¿Por qué necesitamos que algunas instituciones funcionen todo el tiempo?
¿Qué haces vos mientras esas personas trabajan de noche?
Clase 8: áreas integradas
Situaciones problemáticas: “Las instituciones y el paso del tiempo en Zapala”
1. La Municipalidad
La Municipalidad de Zapala abre sus puertas a las 8:00 y cierra a las 13:00.
Problema:
¿Cuántas horas atiende cada día?
Si una persona llega a las 10:00, ¿cuántas horas le quedan para hacer su trámite antes de que cierre?
2.El Hospital
El Hospital Dr. Jorge Juan Pose atiende las 24 horas del día.
Problema:
Si una enfermera entra a trabajar a las 22:00 y termina su turno a las 6:00,
¿cuántas horas trabaja durante la noche?
¿Durante qué parte del día cumple su trabajo: día o noche?
3. La Escuela
La Escuela N.º 12 funciona por la mañana de 8:00 a 12:15.
Problema:
¿Cuántas horas pasan los niños en la escuela cada mañana?
Si entran a las 8:00 y recreo es a las 9:55, ¿cuántas horas estudian antes del recreo?
4. Los Bomberos
Los bomberos están disponibles las 24 horas.
Problema:
Si un bombero trabaja de 6:00 a 14:00, otro de 14:00 a 22:00 y otro de 22:00 a 6:00,
¿cuántos turnos cubren para que haya bomberos todo el día?
¿Cuántas horas trabaja cada uno?
5. La Clínica Zapala
La clínica abre desde las 7:00 hasta las 19:00.
Problema:
¿Cuántas horas atiende por día?
Si una doctora trabaja de 7:00 a 13:00 y otra de 13:00 a 19:00,
¿cuántas horas trabaja cada una?
¿Entre las dos cubren todo el horario?
A modo de cierre: socializaran las respuestas.
Clase 9:
Línea de tiempo: “Un día en nuestra ciudad”
Dibujaremos una línea de tiempo en el pizarrón o como afiche para colorear y dibujar: con estos datos.
0:00 (medianoche) 🌙 Algunos estudiantes del turno tarde van a clases.
El hospital, la clínica y los bomberos siguen 17:00 (tarde) 🌇
funcionando. Finaliza la jornada escolar.
Muchas personas descansan. Algunos vecinos hacen trámites en instituciones
6:00 (amanecer) 🌅 privadas o comercios.
Se preparan los trabajadores que inician sus tareas. 19:00 (anochecer) 🌙
Algunos bomberos cambian de turno. Termina la atención en la clínica.
8:00 (mañana) 🌞 Las familias regresan a casa.
Abren la municipalidad y las escuelas. 22:00 (noche) 🌌
Empieza la atención en oficinas públicas. Muchos duermen.
12:00 (mediodía) ☀️ El hospital, la policía y los bomberos siguen
En las escuelas los chicos salen o almuerzan. trabajando.
En la municipalidad ya casi termina la atención. 24:00 (medianoche) 🌃
13:00 (siesta) 😴 Comienza un nuevo día en Zapala.
Cierra la municipalidad.
Actividad: “Mi día en una línea de tiempo”
En una hoja cartulina colocada de manera horizontal, dibuja una línea de tiempo que muestre cómo transcurre tu
día.
1. Marca en la línea los horarios principales (por ejemplo: 7:00, 8:00, 10:00, 12:00, 14:00, 18:00, 20:00, 22:00).
2. En cada hora o momento del día, dibuja o escribí brevemente lo que haces.
Ejemplo:
🕗 8:00 → Voy a la escuela.
🕛 12:00 → Almuerzo en casa.
🕒 15:00 → Juego con mis amigos.
🕖 19:00 → Ceno con mi familia.
3. Colorea el fondo de tu línea:
Amarillo o naranja para las actividades del día
Azul o violeta para las actividades de la noche
4. Agrega dibujos pequeños de las instituciones que funcionan en esos horarios:
Escuela por la mañana.
Hospital o comisaría por la noche.
Municipalidad por la mañana.
Bomberos todo el día.
Cierre para compartir: cada estudiante puede mostrar su línea de tiempo y contar:
Qué hace durante el día y la noche.
Qué instituciones están funcionando mientras ellos hacen esas actividades.
Qué instituciones trabajan cuando todos descansan.
Clase 10:
Movimiento de traslación- las estaciones
RECORDAMOS EL MOVIMIENTO DE ROTACION DE QUE SE TRATA Y QUE
PRODUCE
Se les preguntará ¿Es el sol o la tierra que se mueven? ¿o Ambos? Anotamos
hipótesis de los chicos en el pizarrón. Luego se les explica a los niños que además
realizar el movimiento de rotación, la tierra realiza otro movimiento llamado de
traslación.
EXPLICACIÓN
En el cuaderno:
PARA SABER:
Observamos la imagen y la pegamos en el cuaderno:
Completa el dibujo de cada estación
1- Colocamos sus nombres y las fechas
de inicio y fin de cada estación.
2- Completa:
- La estación que más me gusta
es……………………………….
- Es mi preferida por qué.
………………………………………………
