UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SAN MARCOS
LICENCIATURA EN CONTADURÍA PÚBLICA Y AUDITORÍA
PLAN DIARIO
Actividad Extracurricular sobre tema Diseño de Investigación Científica
PRESENTADO POR
Cesar Otoniel Cardona 202446903
CUARTO SEMESTRE
LIC. CARLOS EDELMAR VELÁSQUEZ GONZÁLEZ
DOCENTE DEL CURSO DE MATEMATICAS III
PHD. EDGAR RONALDO DE LEÓN CÁCERES
DIRECTOR
“ID Y ENSEÑAD A TODOS”
San Marcos, San Marcos, 27 de octubre 2025
1. EXPLIQUE BREVEMENTE LO SIGUIENTE:
2. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN (MARCO CONCEPTUAL O LÓGICO).
El bajo y variable rendimiento académico de los estudiantes del octavo ciclo de Auditoría revela
deficiencias en sus estrategias y hábitos de estudio, probablemente derivadas de un insuficiente
dominio de contenidos básicos de ciclos previos. Además, es posible que los métodos docentes no se
ajusten a las demandas actuales del ciclo, lo que genera desmotivación y desconexión entre la teoría y
su aplicación práctica. Esta situación motivó la realización de una evaluación para determinar el nivel
académico real de los estudiantes.
3. PROBLEMA.
Evaluación del rendimiento académico de los estudiantes del octavo ciclo de la carrera de
auditoría.
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Tras identificar el problema a investigar, se debe examinar su contexto histórico y su evolución hasta
la actualidad. Además, es necesario detallar los síntomas, indicios o evidencias que demuestren su
existencia real y sus efectos, ya sea mediante observaciones directas del entorno o a través de datos,
estadísticas, indicadores o informes que reflejen su impacto.
5. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
¿Cuál es el nivel de rendimiento académico que presentan los estudiantes del octavo ciclo
de la carrera de Contaduría Pública y Auditoría en la Universidad de San Carlos de
Guatemala?
¿Qué factores académicos, personales y socioeconómicos inciden en el rendimiento académico de
estos estudiantes?
6. OBJETIVO GENERAL.
Determinar el nivel de rendimiento académico de los estudiantes del octavo ciclo de la carrera de
Contaduría Pública y Auditoría en la Universidad de San Carlos de Guatemala.
7. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Evaluar los factores que influyen en el desempeño académico de dichos estudiantes,
incluyendo asistencia, involucramiento en clase, sistemas de calificación, tiempo de estudio y
situación socioeconómica.
Confrontar los resultados académicos del octavo ciclo con los de ciclos anteriores y
posteriores de la misma carrera para detectar variaciones o tendencias significativas.
Identificar el promedio acumulado de notas de los alumnos matriculados en el octavo ciclo de
Contaduría Pública y Auditoría en la USAC durante un ciclo lectivo específico.
8. JUSTIFICACIÓN.
La justificación busca argumentar la relevancia de estudiar este tema, destacando su impacto
en la academia, la población afectada, las autoridades locales, los sectores comerciales,
transportistas, residentes y otros actores involucrados, así como el beneficio personal para los
investigadores. Debe señalar la existencia de un vacío de conocimiento sobre el problema y
cómo el estudio llenaría esa brecha con aportes académicos. Finalmente, se explicará la
utilidad práctica de los hallazgos y las formas concretas de aplicarlos.
9. MARCO TEÓRICO.
Primero, se presenta el conocimiento existente sobre el tema, citando aportes de otros
investigadores, así como los conceptos y categorías establecidos al respecto. En el aspecto
conceptual, se especifica la teoría o enfoque ideológico que guiará al investigador como
marco interpretativo. Finalmente, se definen los términos clave derivados del problema,
partiendo de definiciones de autores relevantes, acompañadas de su contexto histórico,
significado objetivo, situación actual u opiniones especializadas. Este marco se enriquecerá
con los datos obtenidos en el trabajo de campo, que se integrarán en el informe final.
10. HIPÓTESIS.
La implementación de estrategias educativas flexibles y el soporte a estudiantes que
combinan empleo y estudios promueven una mejora en el rendimiento académico del octavo
ciclo de Contaduría Pública y Auditoría.
11. MÉTODO.
En esta investigación se adoptará una postura objetiva, analítica y ética para comprender los
factores que afectan el rendimiento académico de los estudiantes del octavo ciclo de
Contaduría Pública y Auditoría. El enfoque metodológico se sustentará en la obtención de
evidencias verificables y en la interpretación responsable de los resultados, con el fin de
entender empáticamente el contexto y proponer acciones que mejoren la calidad educativa y
el desempeño estudiantil.
El método más apropiado es el mixto, ya que integra el análisis cuantitativo —como
calificaciones, promedios, tasas de aprobación y otros indicadores relevantes— con la
exploración cualitativa de aspectos humanos y contextuales, tales como percepciones
estudiantiles, hábitos de estudio, motivaciones y obstáculos, obtenidos mediante entrevistas o
mesas de diálogo.
