ECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DE ESTADO
DIRECCION DE EDUCACIÓN INDÍGENA BILINGÜE E INTERCULTURAL
JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISIÓN 2402
SUPERVSIÓN ESCOLAR 207
DIRECCIÓN ESCOLAR
PROGRAMA ANALITICO
CICLO ESCOLAR 2024-2025
NOMBRE DE LA ESCUELA FRANCISCO I MADERO
CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO 24DPB0400B
TURNO MATUTINO
ZONA ESCOLAR 207
SECTOR 2402
LOCALIDAD LA YERBABUENA
MUNICIPIO AQUISMÓN
Blvd. Manuel Gómez Azcárate 150, Col. Himno Nacional Segunda Sección, C.P. 78369 tel. 444 4998000 slp.gob.mx/sege
PRIMER PLANO LECTURA DE LA REALIDAD: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
DE LA ESCUELA (Elementos del diagnóstico del grupo, la escuela, condi- DIAGNOSTICO
ciones de la comunidad)
SOCIOEDUCATIVO
CICLO ESCOLAR 2024-2025
CONDICIONES DE LA COMUNIDAD
Datos de identificación: La escuela Primaria Indígena FRANCISCO I MADERO CLAVE: 24DPB0400B se encuentra en La localidad
de Yerbabuena (San Luis Potosí) pertenece al Municipio de Aquismón. Hay 204 habitantes y está a 912 metros de altura. En el
Pueblo Mágico de Aquismón está a 20 minutos en auto (17 km). Es una de las comunidades menos poblada en la posición número 70
de todo el municipio.
Para ubicar este precioso pueblo dentro del municipio, debes saber que la Yerbabuena se encuentra a 10.8 kilómetros (en dirección
Oeste) con dirección a Tanzozob, que es la que más habitantes tiene dentro del municipio, Asimismo, del municipio (Aquismón) está a
9.7 kilómetros en dirección Oeste.
Es una localidad de origen tenek, donde el 100% de los habitantes se comunica en lengua tenek una localidad considerada indígena,
ubicada en la sierra alta de Aquismón, es considerada con nivel alto de marginación, sus vías de acceso son una carretera
pavimentada y una rampa que llega a la comunidad, esto permite tener acceso a la cabecera municipal, el trasporte más usado es
mediante vehículo particular y trasporte público en camioneta de ruta Aquismón- Tanzozob ,en la cual no existe ruta exclusiva a la
comunidad.
Con costumbres y tradiciones de la cultura tenek y a nivel región sus fuentes de empleo son la agricultura, el jornal y los contratos
debido a la migración a campos de cultivo de otros estados del país.
Blvd. Manuel Gómez Azcárate 150, Col. Himno Nacional Segunda Sección, C.P. 78369 tel. 444 4998000 slp.gob.mx/sege
El nivel económico de las familias es muy bajo debido a su grado de estudio de los padres de familia que solo han o terminado la
educación primaria y algunas personas no saben leer y escribir.
Los servicios con los que se cuenta la localidad, son los básicos; luz eléctrica, agua, señal de televisión analógica, radio, internet venta
de claves y ahora, señal de telefonía celular. Casa de salud, existen dos tiendas particulares en donde los habitantes compran sus
productos básicos.
En cuanto a servicios educativos, se encuentran el centro de educación inicial semi escolarizado CONAFE, preescolar CONAFE y
primaria indígena. La escolaridad promedio de la comunidad es hasta la primaria por lo que la mayoría de las madres de familia se
dedican al hogar, por lo tanto, ellas son las que asisten a las reuniones y apoyan a sus hijos en las actividades escolares y los padres
de familia salen a trabajar.
La comunidad cuenta con 204 habitantes aproximadamente, en el que la mayor parte se dedica al trabajo del jornal dentro y fuera del
estado. En cuanto a las costumbres y tradiciones son: día de muertos, (fiestas patronales) la virgen de Fátima donde toda la
comunidad participa, realiza el ritual de la siembra del maíz, elaboran: el bolín, tamales y beben aguardiente.
Las condiciones socioeconómicas de la comunidad son muy bajas y de pobreza extrema, por lo tanto, la mayoría de los hombres e
incluso familias completas migran de la comunidad y sucede la separación de familias que dejan a sus hijos bajo el cuidado de los
abuelos para buscar mejores oportunidades de empleo y económicas, trabajando en los contratos dentro o fuera del estado.
COMUNIDAD ESCOLAR.
La escuela primaria bilingüe es de organización multigrado bidocente cuenta con un director comisionado con grupo, un docente
frente a grupo que atienden un grupo de primero, segundo y tercero que sería la fase 3 y 4, en el siguiente grupo se atiende a los
grados de
Blvd. Manuel cuarto,
Gómez quinto
Azcárate 150, Col. y sexto
Himno deSegunda
Nacional la fase 4 y C.P.
Sección, 5, en latel.modalidad
78369 444 4998000 de multigrado bidocente. El horario escolar con el cual se labora es
slp.gob.mx/sege
de 8:00 a 13:00 horas y de 13:00 a 14:00 horas se brinda atención de alumnos con dificultades de aprendizaje, con un receso de
media hora (de 10:30 a 11:00).
de acuerdo a la estadística 2024 la matrícula escolar es de una población estudiantil de 23 alumnos los cuales 11 son niños y 12
niñas, con un promedio de 16 alumnos en primero, segundo y tercero y 07 alumnos en cuarto, quinto y sexto alumnos por grupo.
La escuela cuenta con 2 aulas didácticas, en condiciones regulares. Cada aula cuenta con material didáctico, con mobiliario
suficiente pero inadecuado, debido a que las butacas son base tubular y respaldos de madera y resultan incomodas y no son prácticos
para realizar actividades pedagógicas.
En cada uno de los salones tienen archiveros que sirven para resguardar materiales, y de trabajo de los alumnos. Cuentan con un
acervo de libros de la biblioteca de aula, que se utilizan para las actividades de lectura diaria, mismos que se encuentran en la
dirección escolar.
En el contexto lingüístico El 80 % (18) de los alumnos se comunica únicamente en la lengua tenek, 20% (3) se comunican de manera
bilingüe en lengua tenek y español, mientras que el 10% (2) solo se comunican en español y se encuentran en proceso de la
adquisición de la lengua tenek.
En el caso de los padres de familia el 100% se comunica en la lengua tenek.
Durante la fase intensiva de Consejo Técnico Escolar (CTE) se analizaron indicadores del ciclo escolar anterior, los cuales fueron de
gran apoyo para la planeación de la Ruta de Mejora Escolar (PEMC) y elaboración del programa analítico.
En
Blvd. el ciclo
Manuel escolar
Gómez Azcárate2023-2024 todosSegunda
150, Col. Himno Nacional los alumnos
Sección, C.P.fueron
78369 tel.promovidos
444 4998000 sin condiciones, sin embargo, el 50% (10) se encuentran en bajos
slp.gob.mx/sege
niveles de aprovechamiento y aunque se obtuvo un avance significativo se exige garantizar la continuidad y consolidación de los
aprendizajes con atención focalizada a los alumnos que requieren apoyo 20 % (05). Los índices de deserción escolar al término del
ciclo escolar 2023-2024 están representadas por el 1% (01), sin embargo, existe el 10% (05) de alumnos que presentan inasistencias
frecuentes sin justificar.
En cada uno de los salones tienen archiveros que sirven para resguardar materiales, y de trabajo de los alumnos. Así cuentan con un
acervo de libros de la biblioteca de aula, que se utilizan para las actividades de lectura diaria, mismos que se encuentran en la
dirección escolar.
En cuanto a infraestructura la institución cuenta con una galera que se encuentra dentro del terreno escolar, pero es de usos múltiples
para toda la comunidad, la escuela cuenta con patio cívico, una biblioteca y baños en malas condiciones.
la escuela recibe el apoyo económico del programa “la escuela es nuestra”, que se ha utilizado en el cercado perimetral, el patio
cívico, y en este periodo se tiene planeado la realización de un aljibe por la falta de agua que sufre la comunidad también cuenta con
el programa de desayunos escolares fríos por parte del DIF municipal y estatal.
Diagnóstico grupal 1°A
el grupo de primer grado estará conformado por 6 alumnos de los cuales 2 son niños y 4 son niñas en edad de 6 años todos hablantes
de la lengua materna tenek, serán alumnos de nuevo ingreso en los cuales aún no se atienden aun porque son los preinscritos para
este nuevo ciclo escolar 2023-2024.
Diagnostico grupal 2º.
Este grupo está conformado por 2 niños y cuatro niñas todos hablantes de la lengua tenek saben leer 3 y 3 de letrean saben contar 4 y
2 no un promedio de 40% del dominio de algunos números.
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Diagnostico grupal 3º
Este grupo está conformado por 1 niño y 1 niña sabe leer 1 y el otro de letrea y el conteo de números los dos saben contar.
Diagnostico grupal 4º
Este grupo está conformado por 1 niño y 1 niña saben leer los dos dominan los números de 0- 1000 participan leen cuentos cortos
realizan las operaciones básicas.
Diagnostico grupal 5º
Este grupo está conformado por 1 niño y 1 niña los dos saben leer y escribir y realizan las operaciones básicas.
Diagnostico grupal 6º
Este grupo está conformado por 1 niño y 2 niñas dos saben leer y escribir y una está en la etapa de letreo y realizan las operaciones
básicas.
Por otro lado, al inicio del ciclo escolar, se aplicó una prueba para identificar los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos, arrojan-
do los siguientes resultados: en cuanto a los ritmos de aprendizaje existen 3 categorías, las cuales se definen como ritmo lento, ritmo
moderado y ritmo avanzado. Bajo esta premisa, se encontró que un 55 % (12) de los alumnos trabaja con un ritmo moderado, un 40 %
5%(10) de ellos con uno ritmo lento.
En la aplicación de la prueba MEJOREDU los resultados fueron los siguientes:
Lectura: integrar información y realizar inferencias (20.11 %), analizar la estructura de los textos (40.44) %, localizar y extraer
información (39.35) %.
Matemáticas: numero,
Blvd. Manuel Gómez Azcárate algebra
150, Col. y variación
Himno Nacional (41.12
Segunda Sección, C.P.%), forma
78369 espacio y medida (38.25 %)
tel. 444 4998000 y análisis de datos (20.63 %).
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De acuerdo a los resultados analizados de instrumentos evaluativos aplicados al inicio de ciclo escolar se establecen acuerdos y
acciones para la construcción de programa escolar de mejora continua y plan analítico.
A partir del análisis de la evaluación diagnostica aplicada, el colectivo docente de manera colectiva y de común acuerdo determinan
atender la prioridad la mejora de los aprendizajes en relación a las habilidades de lectura y escritura y tomar como referente las
problemáticas detectadas para la elaboración del programa analítico.
SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACION SELECCIÓN DE PROBLEMATICAS (SITUACIONES-
PROBLEMA)
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
Los alumnos y alumnas han mostrado un nivel básico de conocimiento en el campo formativo de saberes y pensamiento científico,
identificando correctamente algunos conceptos como los estados del agua y las partes de una planta. Sin embargo, se han detectado
dificultades en la comprensión de conceptos más complejos, como el ciclo de vida de los animales y las interacciones entre seres
vivos y su entorno.
Algunos alumnos y alumnas muestran falta de interés en las disciplinas, lo que afecta su participación activa en clase y su compromiso
con el aprendizaje. Se han observado dificultades en la expresión oral y escrita de ideas científicas, lo que sugiere la necesidad de
fortalecer las habilidades de comunicación.
Algunos alumnos y alumnas muestran inseguridad al realizar experimentos y actividades prácticas, lo que indica la necesidad de
fomentar su confianza y curiosidad científica. Se ha identificado una diversidad de estilos de aprendizaje en el grupo, lo que resalta la
importancia de utilizar enfoques pedagógicos diferenciados para atender las necesidades
Blvd. Manuel Gómez Azcárate 150, Col. Himno Nacional Segunda Sección, C.P. 78369 tel. 444 4998000
individuales de los estudiantes.
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PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES
Falta de comprensión de conceptos científicos fundamentales: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender conceptos
básicos del pensamiento científico.
Dificultades en la aplicación del método científico: Algunos alumnos pueden tener problemas para diseñar y llevar a cabo experimentos
o investigaciones científicas de manera adecuada y rigurosa.
Desconfianza o rechazo hacia la ciencia: Algunos individuos pueden mostrar actitudes negativas o escépticas hacia la ciencia, lo que
afecta su capacidad para evaluar y utilizar información científica de manera objetiva.
Limitado desarrollo
Blvd. Manuel Gómez delCol.pensamiento
Azcárate 150, crítico
Himno Nacional Segunda en C.P.
Sección, ciencias: Algunos
78369 tel. 444 4998000 estudiantes pueden carecer de habilidades para analizar y evaluar
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argumentos científicos, evidencias y conclusiones.
Escasa capacidad para resolver problemas científicos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para aplicar los conocimientos
científicos en la resolución de problemas del mundo real.
Dificultades en la comunicación científica: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas científicas de manera
clara y precisa, tanto de forma oral como escrita.
Desafíos en la integración de la ciencia en otras disciplinas.
Alimentación sostenible y saludable: Investigar sobre la seguridad alimentaria y promover hábitos de alimentación sostenible y
saludable en la comunidad escolar.
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico
Indaga y describe los nutrimentos que Vida saludable 4 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
CONTENIDO proporcionan los alimentos que consume, y Basado en Coevaluación.
contrasta con el Plato del Bien Comer, e Inclusión ProyectosDIDÁCTICAS SUGERENCIAS
Rubrica. DE
PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD ORIENTACIONES
EVALUACIÓN
CIENTÍFICO identifica los que necesita incluir en su Comunitarios Participación.
Alimentación, así como los beneficios para Lista de cotejo.
su Salud y para realizar sus actividades Proyecto de Aula: Diario de clase.
diarias. Artes y experiencias Rompecabezas: Guía de observación.
Alimentación estéticas fraccionando el Plato Diario de clase.
saludable, Identifica y analiza la influencia de diversos Del Bien Comer. Producto del proyecto.
con base en el Plato medios de comunicación o redes sociales en Página 154.
del Bien Comer, así el consumo de alimentos con alto contenido
como de grasa, azúcares y sal, así como su
prácticas culturales y la impacto en la salud, y toma decisiones que
toma de decisiones mejoren tanto su alimentación como la
encaminadas a economía personal y
favorecer Familiar.
Blvd. Manuel Gómez Azcárate 150, Col. Himno Nacional Segunda Sección, C.P. 78369 tel. 444 4998000 slp.gob.mx/sege
la salud y el medio Reconoce y valora las prácticas culturales,
ambiente y la Relacionadas con la alimentación saludable
economía presentes en su comunidad, como la milpa, y
Familiar. la rotación de cultivos, que favorecen la
producción y consumo responsable, la
obtención de una variedad de alimentos y el
cuidado del medio ambiente.
Indaga y explica qué productos y alimentos
son convenientes adquirir o consumir en su
familia, por su costo económico y el impacto
medio ambiental que provocan.
