PLANIFICACIÓN DIARIA DE MATEMÁTICA
Curso: TERCEROS Docentes: Alejandra
HORNEROS Y PINGÜINOS López- Lucia Del Rio
Desde: Hasta:
“Divisiones en acción”
(15 días)
Fecha: 21/8.
Actividad 1.
Repartiendo dulzura.
Comenzaré comentándoles que:
Mariel, la repostera, tiene todos estos ingredientes para decorar 4 “Tortas delicia”.
Se les entregará la siguiente copia. En donde deberán completar la lista con los ingredientes para
1 torta si se reparte en partes iguales.
(Entre todos graficaremos y realizaremos todas las anotaciones necesarias), estas quedarán
plasmadas en la carpeta debajo de la actividad.
Por ejemplo: dibujar 4 tortas y repartir en partes iguales.
Luego, indagaré:
- ¿Qué estrategias usé para resolver la actividad? (Se copiará en la carpeta)
Les explicaré que, para repartir, podemos usar la división. Por ejemplo, para repartir 8 flores entre
4 personas, se escribe: 8 : 4 = 2, y se lee “Ocho dividido cuatro es igual a dos”.
A continuación, deberán completar los cuadros en función a la actividad realizada.
Por ejemplo: cantidad total de nueces dividido en 4 tortas es igual a … (Así con cada ingrediente)
Fecha: 1/9
Actividad 2.
Agrupar y repartir.
Agrupar los dibujos en grupos de cinco, dentro de círculos de distintos colores.
Preguntas de estrategias: (Las copiarán y contestarán en la carpeta)
- ¿Cómo decidiste armar los grupos?
- ¿Qué hiciste primero para resolver la actividad?
- ¿Qué pasaría si intentas hacer grupos de 2, 3 o 4 en lugar de 5?
- ¿Qué harías si sobraran manzanas al agruparlas de a 7? Graficar.
- Si cada grupo tiene 5 manzanas, ¿Cómo podemos saber el total sin contarlas una por
una?
- ¿Qué cuenta rápida te ayuda a comprobarlo?
A continuación, realizaremos la pág. 43 del libro.
Fecha: 4/9
Actividad 3.
Cuerpos geométricos.
- Observar los cuerpos geométricos y relacionarlos con los objetos de la vida cotidiana.
Luego, escribir debajo de cada objeto el nombre que le corresponda.
CILINDRO
A continuacion, se les explicará cómo se clasifican en:
- Pirámide
- Prisma
- Cuerpo redondo.
(Para que entienda mejor el concepto se les explicará la diferencia entre prisma y pirámide).
En la siguiente actividad, tendrán que clasificar los cuerpos geométricos con esos tres conceptos.
- Trabajaran con la pág. 56 del libro.
Fecha:
Actividad 4.
Crucinúmeros.
Leer las referencias y completar el crucinúmeros.
Ordenar los números del crucigrama de menor a mayor.
Fecha: 23/9
Actividad 5.
Caras, vértices y aristas.
Se llevará a la clase cuerpos geométricos hechos con acetato.
Se les explicará las partes de los cuerpos: ARISTAS, VÉRTICES Y CARAS.
Indagaré:
- ¿Qué forma tienen las caras del cubo?
- ¿Y las de la pirámide?
- ¿Y las bases del cilindro?
- ¿Cuántos vertices, aristas y caras tienen cada uno?
Se les entregará la siguiente copia:
- Trabajarán con la actividad 2 de la pág. 57 del libro.
Fecha:
Actividad 6.
¡Cartón lleno!
Jugaremos a la “Lotería multiplicativa”.
Se les entregará a cada uno un cartón como la siguiente imagen.
- Sacaré dentro de una cajita un número, lo leeré.
- Ellos tendrán que marcar en su cartón la multiplicación cuyo resultado sea el número que
salió.
- Se repite la acción, y el primero que completa su cartón GANA.
Pagarán el cartón en la carpeta y, por cada multiplicación, escribirán la suma sucesiva que
corresponde para obtener el resultado.
Por ejemplo:
2x4=2+2+2+2=8
A continuación, realizarán la misma actividad en sus carpetas:
Fecha:
Actividad 7.
Acertijos geométricos.
Se les entregará la siguiente copia.
Luego, tiene que descubrir cuál de estos cuerpos geométricos se esconde en cada adivinanza.
(Lo copiarán en la carpeta)
Seguidamente, ellos deberán inventar adivinanzas para que un compañero pueda descubrir estos
cuerpos geométricos.
Seguir las pistas y descubrir cuál es el cuerpo geométrico que preparó cada uno de los chicos.
Realizaremos la pág. 60 del libro.
Fecha: 25/9
● Practicamos multiplicaciones para reforzar
Fecha:
Actividad 8.
La cuenta de dividir.
Comenzaré la clase planteándoles una situación problemática:
Si tengo 25 caramelos y quiero repartirlos en partes iguales entre 5 amigos, ¿cuántos
caramelos le tocan a cada uno?
- Graficaremos dicho problema.
- Luego completaremos los cuadros.
A continuación, les explicaré cómo resolver una división con el método tradicional y que cada uno
de los números que intervienen en una división tiene un nombre.
DIVIDEND DIVISOR
O
COCIENTE
RESTO
Resolver cada división:
Fecha: 29/9
Actividad 9.
Multiplicar para dividir.
Les explicaré, para resolver una división exacta, la tabla pitagórica permite encontrar el resultado.
32 : 4 = 8 PORQUE 4 x 8
= 32
1) Resolver cada división buscando en la tabla pitagórica el producto que corresponda.
32 : 8 = ________ PORQUE ______ X ____ = _______
50 : 5 = ________ PORQUE ______ X ____ = _______
21 : 7 = ________ PORQUE ______ X ____ = _______
81 : 9 = ________ PORQUE ______ X ____ = _______
36 : 6 = ________ PORQUE ______ X ____ = _______
2) Completar el número que falta en cada operación:
35 : ________ = 7
64 : ________ = 8
60 : ________ = 6
72 : ________ = 8
25 : ________ = 5
12 : ________ = 2
3) Realizaremos la pág. 72 del libro. ( falta punto 2 y 3)
Fecha: 3/10
Actividad 10.
¡Ahora sí nos sobra!
Realizaremos las siguientes divisiones.
Realizaremos ficha 31 de la pág. 112 del libro.
Fecha:
Actividad 11.
Las caras de un cuerpo.
Les comentaré que Pablo tiene cuatro macetas de diferentes colores.
ROJO VERDE CELEST
E
AMARILL
1) Pintar del color de la maceta la marca que dejará en la tierra al apoyarla.
2) Fabiana quiere armar el cuerpo y recortó algunas figuras.
Observar las figuras y responder:
- ¿Puede armar el cuerpo con esas figuras?
- ¿Falta alguna figura?
- ¿Cuál falta?
- ¿Sobra alguna figura?
- ¿Cuál sobra?
Escucharé posibles respuestas. (Las preguntas y respuestas quedarán en la carpeta)
- Realizaremos la pág. 58 y 59 del libro.
- Ficha 16 – pág. 62
Fecha:
Actividad 12.
Moldes para armar.
Comenzaré la clase llevando algunos desarrollos planos o plantillas para armar con ellos.
- Cubo.
- Pirámide.
- Prisma rectangular.
- Cilindro.
Las mismas serán pegadas en la carpeta y que cumpla la función de desarrollo plano y cuerpo
geométrico, para esto usaremos hilo barrilete.
Por ejemplo:
Fecha:
Actividad 13.
Practicamos sumas, restas y multiplicación.
Fecha:
Actividad 14.
Situaciones problemáticas de división.
1- En una granja hay 25 gallinas que deben colocarse en corrales de 4 gallinas cada
uno.
¿Cuántos corrales completos se llenan y cuántas gallinas quedan sueltas?
Respuesta:
2- Una maestra tiene 32 láminas y quiere repartirlas en grupos de 5 alumnos.
¿Cuántas láminas recibe cada grupo y cuántas le sobran a la maestra?
Respuesta:
3- En un torneo de fútbol hay 28 jugadores y se quieren armar equipos de 7 jugadores.
¿Cuántos equipos se pueden formar?
Respuesta:
