I.E.
Pública de Gestión Privada
FE Y ALEGRÍA Nº3
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE REFORZAMIENTO
TITULO: “Usamos correctamente la “C” y la “Z” en nuestros escritos”
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 IE : Fe y Alegría 3
1.2 AREA : Comunicación
1.3 TRIMESTRE : III BIMESTRE
1.4 GRADO Y SECCIÓN : 3er “ c“
1.5 TURNO : tarde
1.6 DOCENTE :JAQUELINE CASTILLO CONDORCHOA
1.7 SUBDIRECTORA : Haidee Miranda Chauca
1.8 FECHA : 25 / 09/ 2025
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DE DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos . Planifiqué la Lista de cotejo
de textos en su lengua escritura
materna. Revisa el texto Utiliza
considerando el
para determinar si se propósito, el tema correctamente
•Adecúa el texto a la ajusta a la la “C” y “Z”
situación y el destinatario. en sus
comunicativa. situación comunicativa, escritos.
si existen Empleé
•Organiza y desarrolla contradicciones vocabulario de
las ideas de forma uso frecuente
o reiteraciones
coherente y para la lectora o el
cohesionada. lector.
innecesarias que
•Utiliza convenciones afectan la coherencia
Utilicé recursos
del lenguaje escrito de entre las ideas, o si
forma pertinente. ortográficos
el uso de conectores
básicos, como el
y referentes asegura la
•Reflexiona y evalúa la punto y la coma,
forma, el contenido y cohesión entre ellas.
uso del C y Z para
contexto del texto
escrito. darle claridad
y sentido al texto.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Usa herramientas tecnológicas de manera adecuada.
Se desenvuelve en entornos
Interactúa y participa activamente en entornos virtuales.
virtuales generados por las tics
Resuelve tareas o problemas utilizando herramientas digitales
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
Gestiona su aprendizaje de permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
manera autónoma. organizará y elige la más adecuada.
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes acogen con respeto a todas
las personas, reconociendo su manera de
hablar, sus formas de vestir, sus costumbres
Enfoque
o creencias, y valorando las diversas
intercultural
identidades culturales que observan en su
3. comunidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MO MATERIALES Y/O TIEMP
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
M. RECURSOS O
Presento la siguiente adivinanza para que los estudiantes la lean
I y den la respuesta: Imágenes 10
N
I
C
I
O
Apelo a la creatividad de los estudiantes y permito que escriban
una adivinanza
cuya respuesta sea la letra “Z”.
A partir de ello, comunico el propósito de la sesión a trabajar:
Hoy aprenderemos a usar correctamente la “C” y “Z” en nuestros
Escritos.
Se socializa los criterios de evaluación:
Se propone los acuerdos de convivencia como:
•Respetar las opiniones.
•Levantar la mano para participar.
•Escuchar a los demás.
Presento un texto en un papelote o data, invito a que lean en forma 70
D individual. PAPELOGRAF
E O
En los cuentos y en las leyendas, aparecen seres fantásticos que Imagen
S son mitad personas y mitad animales.
A Ficha de
Las sirenas son seres marinos que tienen cabeza y tronco de
R lectura.
mujer. Con su dulce canto son capaces de atraer a los navegantes.
R
O Los centauros son veloces caballos que tienen cabeza, tronco y
brazos de hombre. Viven en los montes y comen carne cruda.
L
L Las esfinges son terribles monstruos con rostro de mujer, cuerpo
de león y alas de águila. Plantean a los viajeros enigmas muy
O
difíciles de resolver.
Luego pido extraer del texto palabras con “c” y “z” y las escriben en
dos columnas, y pregunto: ¿cuándo se escribe con c y cuándo con
z?, ¿es necesario que conozcamos el uso de estas dos
consonantes?, ¿por qué?, …
Comento que para escribir correctamente las palabras con “c” y “z” cuaderno
debemos
conocer su uso: ANEXO
Planificación:
A continuación, indico que escribirán oraciones con la consigna de
incluir las dos
consonantes en la misma oración, para ello presento un cuadro de
planificación:
Textualización:
En equipos de trabajo, escriben en un papelógrafo
oraciones gramaticales
utilizando las consonantes c y z. pueden acompañar con
dibujos. Monitoreo a cada grupo a fin de reforzar algo que
no hayan comprendido:
Para ir de caminata al cerro debemos llevar resistentes zapatos
y unos lápices
de colores para pintar el paisaje.
Cerezas, manzanas y ciruelas recogeré para ese dulce de
frutas que suele
preparar mamá.
Revisión:
Eligen un compañero para que lea las oraciones planteadas en
consenso.
Pido realizar las correcciones necesarias con participación
de grupo clase. Publicación, pegan el papelógrafo en la pizarra
para su exposición.
A continuación, pido completar el siguiente organizador visual:
Para afianzar lo aprendido, los estudiantes desarrollarán la primera
hoja de la ficha aplicativa, donde deberán
identificar y uso correcto de la C y Z en diferentes contextos.
Se invita a los estudiantes a responder las siguientes preguntas de 10
C
I
autoevaluación:
E ¿Qué pronombres personales aprendimos hoy?
R
R
¿Pude usarlos en mis oraciones?
E ¿Elegí bien el pronombre para cada persona?
¿Te gustaría practicar más pronombres en casa?
Realizo las siguientes preguntas:
¿Qué han aprendido hoy?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó
como lo aprendimos?, ¿Lo aprendido nos resulta útil para nuestra
vida?, ¿Cómo?
¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Felicito el esfuerzo y entusiasmo que demostraron en la sesión.
Metacognición
Lista de cotejo
TITULO: Usamos correctamente la “C” y la “Z” en nuestros escritos”.
Competencia:Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
N°
03
02
01
Nombre y apellido del estudiante
Planifiqué la
escritura
considerando el
propósito, el tema y el
Empleé vocabulario
de uso frecuente
para la lectora o el
lector.
Utilicé recursos
ortográficos básicos,
como el punto y la
CALIFICACIÓN.
04
05
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07
08
09
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26
27
28
29
30
USO DE
LA “C”
USO DE
L A “Z ”
