SESIÓN DE APRENDIZAJE PROYECTO 8
AREA: MATEMATICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la I.E.N 14062 Nuestra Señora de las Mercedes
Grado y Sección: 6to “A”
Fecha: Lunes 11 de Noviembre 2024
Responsables: Lic. Yeni Miriam Aguilar López
I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Resolvemos problemas con desigualdades o
inecuaciones”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia(s)/ Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE Emplea estrategias heurísticas, estrategiasResuelven
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y de cálculo y propiedades de las igualdadesinecuaciones
CAMBIO para resolver ecuaciones o hallar valoresutilizando diversas
Traduce datos y condiciones a expresiones que cumplen una condición de desigualdadestrategias para hallar
algebraicas. o de proporcionalidad; así como parael termino
Usa estrategias y procedimientos para determinar la regla o el término general dedesconocido de una
encontrar reglas generales. un patrón. desigualdad.
Comunica su comprensión sobre las Lista de cotejo
relaciones algebraicas.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones Justificación y defiende
de cambio y equivalencia. argumentaciones propias y de otros
usando ejemplos sobre el
procedimiento utilizado para resolver
problemas de desigualdades
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Fichas de trabajo
Elaboración del instrumento
SECUENCIA DIDÁCTICA
Se registra su asistencia
Se da el saludo de bienvenida.
Se inicia la sesión con la oración de la mañana a cargo de un alumno.
Se agradece la participación del alumno en la oración.
Se les recuerda las normas de convivencias principales.
Se da a conocer el nombre de la actividad y el propósito de la sesión del día y se les explica lo que deben tener
en cuenta para lograrlo
¿Qué aprenderé? Propósito: Resolvemos problemas transformando los datos en una
representación simbólica de inecuación , hallando su C.S
¿Qué debo tener en 1. Traduce y representa los datos a un modelo de
cuenta para lograrlo? inecuación ..
2. Halla el conjunto de solución de la inecuación.
3. Argumenta su respuesta ante la pregunta del
problema.
¡Ahora vamos a empezar!
INICIO:
TIEMPO APROXIMADO: 15’
Saluda amablemente, luego dialoga con los niños y las niñas sobre lo trabajado el día de ayer para ello se plantea
la siguiente pregunta
¿Será lo mismo una ecuación de una inecuación? ¿En qué se diferencian? ¿Qué significa CS?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas con inecuaciones
DESARROLLO:
TIEMPO APROXIMADO: 70’
Se presenta el siguiente problema.
Facilita la comprensión del problema para propiciar su familiarización les
pregunto lo siguiente: ¿Qué datos se presentan en el problema ?, ¿Cómo
los representarían en una inecuación? ¿por qué?, ¿qué nos pide el
problema?
¿Se les da tiempo para que los estudiantes desarrollen planteen y
desarrollen la inecuación?
Se va orientando a los estudiantes conforme envíen la captura de su
ejercicio desarrollado.
Al finalizar la entrega, se comparte un video con una breve explicación
del ejercicio.
Verifican sus aciertos y corrigen sus desaciertos
Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes a partir de
las siguientes preguntas: ¿qué es una desigualdad?, ¿qué es una
inecuación?, ¿por qué?, ¿cómo hemos procedido para encontrar el valor
o valores desconocidos de una desigualdad?
Se refuerza la formalización de los campos temáticos.
Los estudiantes anotan en sus
cuadernos todo el procedimiento realizado y los conceptos establecidos.
Propicia la reflexión sobre el proceso por el que han transitado tus estudiantes para resolver las
inecuaciones: ¿las estrategias que utilizaron fueron útiles?, ¿cuál les pareció mejor, ¿por qué?,
¿¿qué conceptos hemos construido?, ¿qué interpretaciones puedes hacer en relación con las
inecuaciones?
Plantea otros problemas
En los grupos de trabajo se les entrega un problema, lo desarrollan, aplican sus estrategias y
justifican su desarrollo
Invítalos a resolver los problemas de inecuaciones con la finalidad de que se familiaricen al
traducir los datos y representarlos en una inecuación al hallar el conjunto de solución.
CIERRE:
TIEMPO APROXIMADO: 10’
Conversa con tus estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué han aprendido hoy?, ¿les pareció fácil?,
¿dónde encontraron dificultad?, ¿por qué?, ¿trabajar en equipo los ayudó a superar las
dificultades?, ¿por qué?, ¿qué significa inecuación?, ¿cómo se resuelve?, ¿en qué situaciones
de la vida diaria han tenido que utilizar o han visto utilizar inecuaciones?, ¿cómo se han
sentido?, ¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿cómo complementarían este
aprendizaje?
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DOCENTE DIRECTORA
