TP 6 - Administración de Justicia y Pericias.

Pericia Civil (Daño Psíquico) y

Pericia Penal (Imputabilidad)

Abelleira, Norma; Delucca, Norma: (2004) Cap. VII Acerca de cuestiones éticas.
El perito psicólogo es convocado por un Juez, quien dirige una causa o expediente,
con el fin de recibir su asesoramiento dentro del fuero (penal- laboral- civil y comercial-
familiar).

En cuanto a la posición ética que uno asume -no solo como profesional, sino también
como persona-, en alguna medida esta posición se construye en una articulación entre

OM
libertad y sujeción. Cada persona elige y adopta valores e ideas, encuentra y
construye modelos -algunos compartidos con el contexto y otros universales.

Resulta esencial construir, reflexionar, cuestionar y volver a formular esas ideas y

valores elegidos para asumir la responsabilidad de los actos. La voluntad ética debe
ser continuamente formulada y transformada según las circunstancias. La condición de

.C
poder elegir y, por otro lado, la obligatoriedad de reconocer y respetar al conjunto, es
la base de la constitución de la posición ética. A partir de esta posición es que surge la
ética profesional, consensuada, de acuerdo a un código y en parte singular.
DD
También es necesario abrirnos a la interdisciplina; en el campo de lo forense se debe
construir el quehacer en intersección con otros quehaceres (como el Juez y otros
profesionales).

La primera responsabilidad ética como profesionales es conocer el contexto

LA

institucional (fines, objetivos, reglas de funcionamiento, etc). El desempeño como

psicólogos estará doblemente marcado y enmarcado: 1) por los códigos de derecho -
civil,penal y laboral- y sus respectivos códigos de procedimiento. 2) por el marco
teórico de la disciplina psicológica y los códigos de ética profesional y personal. La
segunda, la institución demanda un conocimiento especializado. Tercera, conocer la
FI

especificidad y obstáculos de los discursos. Siguiendo los planteos de Varacalli, el

discurso jurídico adquiere su eficacia en la opacidad del mismo; su éxito está en
proporción directa con lo que logra esconder de sus mecanismos. Cuarta, la
transmisión al juez debe ser clara y explícita. Las conclusiones psicológico-forense


deben aportar la lectura que hacemos sobre el motivo de la litis o del juicio. Quinta,
conocer la propia función y la de los demás. Sexta, ubicarse en una posición de
neutralidad. Una fundada contextualización implica incorporar aquello que desde el
pedido quedó invisibilizado o excluido. La neutralidad significa una acción que no
tenga en cuenta el contexto vincular de donde proviene el conflicto. Devolver el
conflicto a la trama vincular es lo que hace operativa la intervención. Séptima, el
tiempo necesario para hacer una pericia; variable a tener en cuenta a la hora de
organizar los tiempos de la investigación y hacer el informe. Octava, el secreto
profesional

Bidart, M. C; Roitstein: G. L: (2019) La Pericia Psicológica en el Fuero Civil desde

un Paradigma Humanista.

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La práctica pericial del Psicólogo al desarrollarse en un ámbito Judicial con primacía
de un discurso jurídico, no es ajena a la lógica del Paradigma Humanista. Por lo pronto
vamos a diferenciar jurídico de judicial; lo jurídico refiere a lo que atañe al derecho o
se ajusta a él, el término judicial se refiere a la cualidad de pertenecer o ser relativo al
juicio, a la administración de justicia, al ejercicio de juzgar.

La práctica pericial se desarrolla en el campo jurídico, es el poder judicial quien

demanda. La demanda a la intervención del Psicólogo, en este espacio, siempre será
por parte de algún letrado: Juez, Fiscal o Abogado de alguna/s de las partes.

El discurso jurídico tiende a buscar y encontrar certezas, causas, totalidades, requiere

OM
de soluciones y verdades. La Psicología, desde el Psicoanálisis, formula hipótesis,
responde desde lo relativo y singular de cada situación y sujeto.

Los lugares son claros: es el juez quien oye y falla. Los psicólogos no fallamos y
escuchamos a la subjetividad del caso a caso, pero teniendo en cuenta la actividad
dentro de la Administración de Justicia y en interacción con otras disciplinas.

.C
Desde hace un tiempo se ha tomado el concepto de “Daño psíquico”, se lo comenzó a
tomar desde la Jurisprudencia como un desprendimiento del concepto de Daño. Es de
destacar la diferencia entre daño moral y daño psíquico, a saber: en el daño moral
DD
solo se debe acreditar la existencia de los hechos que lo motivaron, se refiere a daños
en la conciencia, la moral y el honor. Fundamentalmente se sostiene en los valores
colectivos de un grupo social, por lo que en el daño moral hablamos de valores,
persona, grupo social y la magnitud del hecho acaecido, mientras que en el daño
psíquico se introduce al sujeto, su constitución psíquica y el efecto de determinado
LA

hecho en su subjetividad. El daño psíquico se define en términos de lo patológico y es

indispensable probarlo por peritos del tema, el menoscabo es actual o futuro y se
indemniza de acuerdo a las pérdidas o padecimientos. Con la modificación del Código
Civil y Comercial (2015) el Daño Psíquico deja de juzgarse por Jurisprudencia para
pasar a tener un lugar concreto en la nueva legislación.
FI

¿Cómo podemos dar cuenta de que esto es producto de aquello?

Hay diferentes posiciones teóricas al respecto: algunos plantean una relación lineal
causa-efecto, entre el hecho y el psiquismo tomando al acto - daño como causa- ;


otros plantean que hay una relación con la historia del sujeto. Igualmente puede
suceder que ante una situación patológica previa, el hecho traumático la agrave. Ej.;
Psicosis estabilizadas que se desencadenan. Esto es lo que se denomina daño
concausa y que en muchos litigios se pone en disputa para desvincular al hecho
como generador del daño.

¿Cómo se puede descubrir que el estado actual está relacionado con el hecho
traumático?
Estamos hablando de sujetos con una historia y a partir de allí se instrumentará una
evaluación de su estado actual mediante: la entrevista clínica; la escucha, posibilitando
que pueda explayarse sobre su vida previa, actual y futura (lo que podría ser, lo que
hubiese sido), es una de las formas de organización, presentación y desarrollo del
psiquismo, es su realidad Psíquica.

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Desde la psiquiatría y toda la medicina, el daño psíquico se mide a partir de baremos,
por ejemplo, el DSM IV se da una tabulación y porcentaje de la incapacidad del sujeto.

A pesar que el Código Civil y Comercial introduce el daño psíquico, para su

resarcimiento se sostiene el concepto de incapacidad. Esto nos enfrenta a otro
desafío en nuestra práctica forense, la transmisión de la gravedad de los daños en el
sujeto sin caer en situarlo desde la incapacidad. Se vuelve necesario cuestionar si
nuestro trabajo se traducirá en un resarcimiento económico; ¿que se repara? Siendo
imposible volver a un estado previo. Entonces. ¿Es pagar/cobrar por la salud mental
perdida? ¿por el padecimiento? ¿por un tratamiento que no está obligado a cumplir?

OM
Otra cuestión a tener en cuenta son los puntos de pericia, los que realizan los
abogados de las partes y/o el juez y, generalmente, responden a la confirmación de
una hipótesis previa que ellos poseen desde su marco teórico y estrategia legal en la
disputa.

Camargo, Luis: (2005) Cap.: Responsabilidad e Imputabilidad. Encrucijadas del

.C
Campo Psi – Jurídico.
El Derecho y el Psicoanálisis entienden por responsabilidad a aquello que define
intrínsecamente al sujeto; en el primero el sujeto de derecho y en el segundo caso, el
sujeto del incc. Para el Derecho, lo primero a discernir es el grado de responsabilidad
DD
del autor, Es decir, sí será imputable -responsable frente a la ley- o no punible -no
comprende la criminalidad del acto. Para el Psicoanálisis, la responsabilidad supone
la asunción de parte del sujeto de su deseo incc, también de los actos que son su
causa.
LA

Sobre la cuestión de inimputabilidad, se habían apoyado en la concepción clásica de

la psiquiatría. Esta inimputabilidad suponía “alteraciones morbosas de las facultades
mentales” y la de “enfermedad mental”. Pero a partir de los avances en el psicoanálisis
del SXX, hay un desacuerdo con las premisas jurídicas antes mencionadas. 1) Hay
sujeto en la psicosis, hay posibilidad de asunción subjetiva de la responsabilidad de
FI

sus actos. 2) La declaración de inimputabilidad sólo puede promover la subjetivación

del criminal y su consecuente segregación.

En 2002, Fariña propone un “circuito de la responsabilidad”. Dicho circuito se compone



de 3 tiempos: 1) la acción del sujeto, el acto en sí, 2) la interpretación que recibe del
Otro, 3) el tiempo conjetural, ya que implica la pregunta por la responsabilidad del
sujeto, produciendo un sujeto resignificado, distinto al del tiempo 1.

Desde el punto de vista jurídico, se plantea una disyunción: el sujeto es autor, pero
dada determinada condición subjetiva no tiene responsabilidad, no puede responder
por su acto y por lo tanto es inimputable. En cambio, desde el Psicoanálisis nos
encontramos con una conjunción: el sujeto es efecto, resultado del Otro, sin
embargo, no lo exime de responsabilidad. Para el psicoanálisis el sujeto es siempre
responsable; sujeto y Ley no deben pensarse de forma excluyente, de hecho, el sujeto
es instituido por la Ley. Se excluye toda posibilidad de concebirlo como individuo
desamarrado del lazo social, exiliado de la Ley o del principio de la Razón. Desde el
derecho, con la noción de imputabilidad se excluye al sujeto por la Ley.

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Con respecto a la culpa, para el psicoanálisis es estructural, es el trazo de la ley en la
constitución subjetiva. Del lado del derecho se la concibe como una actitud referida a
la comisión del delito y a la intencionalidad del autor. La culpabilidad aquí es una
contingencia, por lo tanto, puede faltar.

La responsabilidad para el psicoanálisis podría equivaler al re-anudamiento entre autor

y acto, es decir, la implicación subjetiva del sujeto en sus actos, la apelación de
responder por los mismos.

Dado el acto criminal y su autor caben dos posibilidades desde el orden juridico, a

OM
saber, 1) la declaración de inimputabilidad con el consecuente detenimiento del juicio
penal y 2) el procedimiento del juicio y condena penal. Esta última opción entraña en
realidad dos juicios, uno ético y otro moral.

** PUNTEO **
Las pericias tienen que ver con un trabajo interdisciplinario; hegemónicamente está

.C
relacionado con lo jurídico.
Las pericias se desarrollan dentro del poder judicial y en los diferentes fueros.
Estos últimos son las materias sobre las que se organiza el poder judicial. Existe
los fueros: Civil y Comercial - Contencioso y Administrativo - Familia - Penal -
DD
Trabajo - Responsabilidad Penal Juvenil - Juzgados de Paz. En cada uno de estos
fueros pueden intervenir los peritos, la intervención es diferente en cada uno. Los
peritos propios del poder judicial intervienen en Familia - Penal - Resp Penal
Juvenil. Los peritos de lista trabajan en Trabajo - Civil y Comercial - Contenciosos
Administrativo. En los Juzgados de Paz pueden trabajar ambas clases de peritos.
Esto se desarrolla dentro de un juicio, hay diferentes estilos de juicios dependiendo
LA

de la materia que se trate. Un juicio es un proceso judicial en donde se plantea un

hecho controvertido. Cuando las partes no se ponen de acuerdo, se traba la “litis”,
se inicia el juicio. El tipo de juicio dependera del fuero donde se desarrolla. Las
partes deben aportar al expediente todas los medios de prueba que intentan
valerse para alcanzar la pretensión que persiguen. Hay distintos tipos de pruebas:
FI

Documental - Informativa - Testimonial - Confesional - Pericial. A nosotros nos

interesa la prueba pericial.
El perito es un tercero calificado y capacitado, quien es llamado a dar su opinión y
dictamen fundado en un proceso, acerca de la comprobación de hechos cuyo
esclarecimiento requiere de conocimientos especiales sobre determinada


actividad, técnica o arte (del cual es ajeno el juez). Habrá peritos que sean
ingenieros, psicólogos o médicos.

TP 7 - El trabajo de les psicólogos en instituciones cerradas y medios libres.

Domínguez Lostaló, (2015) Ponencia Más allá de la cárcel

La metodología es el agrupamiento vincular en pos de lograr objetivos para mejorar
las condiciones de supervivencia de la especie. Apunta a una reducción de la
vulnerabilidad a través de vínculos sostenidos desde la palabra, la escucha y el
derecho a discernir o concordar.

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Se intentará lograr un cambio de auto-percepción por parte del privado de libertad. Es
un modelo que trabaja junto a la persona desde lo afectivo vincular y no solamente un
abordaje educativo o laboral.

Para la reforma del sistema penitenciario, las tácticas que se empleen deben ser un
proceso ininterrumpido, sin importar el cambio de gobierno y con el apoyo de éste. Se
debe seguir lo que se conoce como el “principio del orden técnico”, deberá ser
operado por un personal calificado y monitoreado permanentemente; contar con un
presupuesto que se adecue a las variaciones estructurales, los grandes aportes
requeridos no son tanto económicos, sino respaldo humano calificado. No es un dato
menor tener en cuenta las cualidades y características de cada región al bajar un

OM
modelo.

Se plantea que el gasto público debería orientarse a lo convivencial y así restituir el

sujeto a la comunidad. La función penitenciaria es una función social, (Elías Carranza)
si esto no se comprende, se dan medidas que tienden a la reforma de la persona y no
a la reducción de la vulnerabilidad de ésta. Por su parte, el avance de lo jurídico sobre

.C
lo convivencial hace que se aumente la vulnerabilidad.
Con respecto a la prevención del conflicto social, “Toda política criminal debe ser una
política social”; los principios básicos de las Naciones Unidas son los siguientes: 1)
prevención antes que institucionalización, 2) como eje de intervención se propone la
DD
atención primaria, 3) la intervención debe ser mínima. La estrategia que se propone
es: 1) contención comunitaria de conflictos, 2) Estado como regulador de tales
conflictos, 3) profesionalización de los trabajadores en el área de control.

En el modelo de intervención tenemos dos formas posibles, la democrática que es

LA

participativa, se dan diálogos de ida y vuelta, es horizontal en la decisión, pero vertical

en la ejecución del acuerdo, el objetivo es aumentar la autoestima y el respeto,
fomentar la responsabilidad y autonomía personal. En la forma autocrática hay una
orden que baja, no es participativa por lo tanto es verticalista, el objetivo es ser
obedecido, sino quebrar y domesticar. En estos casos se habla de mediación, en la
FI

forma anterior de negociación.

Al interior de los centros penales se pueden dar ciertos indicadores de acceso a los
[Link] como: protección (seguridad) - salud - recreación - trabajo (inserción social) -


educación - derecho a vivir en comunidad.

En el modelo de intervención comunitaria en el contexto de encierro se propone

facilitar la participación democrática -derecho a la palabra, disentir y ser escuchado- ,
recuperar identidad de los grupos de procedencia, capacitar para reconstruir y generar
vínculos grupales, reforzar las estrategias de supervivencia, fomentar una cultura
comunitaria-, todos estos puntos hacen a comunidades sustentables.

El eje del Estado debe basarse en políticas sociales e inclusivas, los programas para
bajar el índice delictual se deben hacer sobre las causas estructurales que producen
inseguridad y delito

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Zaffaroni Raúl Eugenio: (1998). Capítulo 4: “Necesidad y posibilidad de una
respuesta marginal”. En busca de las penas perdidas.
Actualización histórica incorporativa como resultado de dos revoluciones, la mercantil
(XVI) y la industrial (XVIII) se trató de dos capítulos genocidas practicados como
consecuencia de una incorporación forzada que implantó un control social punitivo
transcultural, funcional para sus objetivos colonialistas y neocolonialistas. Esta
ideología genocida se justificó por nuestra inferioridad por no haber recibido el
mensaje cristiano (colonialismo), y por ser biológicamente inferiores
(neocolonialismo).

A esta cuestión agrega una tercera, la revolución tecnocientífica; las consecuencias

OM
son imprevisibles pero los países centrales pugnan por el dominio de lo tecnológico.
Estos buscan resultados productivos inmediatos, se tiende a reducir la clase obrera. Sí
en Aca. Latina no desarrollamos la capacidad de “aceleración histórica” caeríamos en
este proyecto de repúblicas “tecno-oligárquicas”

Nuestros sistemas penales están operando como un genocidio en acto; con su

.C
inoperancia, estos sistemas, están ocultando los homicidios por negligencia e
imprudencia q se cometen en la región. La violencia cotidiana del sist penal recae
sobre la población más vulnerable. El genocidio colonialista y neo-colonialista no han
terminado, lo reproducen los sist penales, sí este acto no se frena serán los
DD
encargados del genocidio tecno-colonialista.

El poder configurador del sistema penal. El verdadero ejercicio del poder del
sistema penal no es el negativo o represivo, sino el positivo o configurador. Las
agencias no judiciales se hallan militarizadas y la burocratización de las agencias
LA

judiciales permiten q operen con entera discrecionalidad. Al creerlas más poderosas,

las agencias judiciales evitan los conflictos con las no judiciales. Sí estas últimas
perciben q pierden poder, inmediatamente los aparatos de propaganda del sistema
penal desatan una campaña para atemorizar a la población y así provocar un reclamo
público q ponga sitio a las agencias judiciales y detenga la amenaza para su poder.
FI

Los medios masivos de comunicación no permiten que la sociedad se percate de la

realidad directa, de la falacia de los discursos justificadores y el poder inducido de las
agencias penales. A su vez se encargan de crear la ilusión de los sistemas penales en


dos niveles: transnacional (entretenimientos q tienen como base la supresión del malo
y modelo penal como solución de conflictos) y las coyunturas nacionales (ilusión de
eficacia del sistema)

La reproducción ideológica de los discursos del sistema penal tiene lugar en las
universidades. Las usinas ideológicas como lugares que toman un posicionamiento
ético y político, no son neutrales.

Por su parte los sistemas penales reproducen la clientela mediante un proceso de

selección y condicionamiento criminalizante. Este proceso se orienta x
estereotipos q son proporcionados x los medios masivos de comunicación, cuando la
persona asume los roles q se le requieren desde las agencias penales, estos se

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convierten en un importante contribuyente al sostenimiento del sistema penal. El
simple contacto con el sistema penal trae una gran carga estigmática.

El maltrato, las amenazas, la tortura, etc. resultan altamente deteriorantes como

condicionamiento criminalizante; la institución total -la prisión- es una verdadera
máquina deteriorante, se lleva al sujeto a un estado de regresión donde se le priva de
su condición de vida de adulto. La prisonización es deteriorante y sumerge a la
persona en la “cultura de la jaula”, este deterioro lo hace para condicionar, invadir al
sujeto con sus requerimientos.
Agencias ejecutivas: aqui tiene un papel central las agencias policiales por su alto
poder configurador, se halla militarizada (saludos, uniformes). El policizado es

OM
seleccionado según franja etaria y conforme a un estereotipo. La policizacion es el
proceso de deterioro al q son sometidos las personas de los sectores carenciados q se
incorporan a estas agencias; se les deteriora su identidad originaria y es reemplazada
por una identidad artificial, funcional al ejercicio de poder de la agencia.

Agencias judiciales: como máquina de burocratizar, se le ofrecen signos de falso

.C
poder (placas, insignias). Forma de deterioro de los operadores q nunca han
visibilizado, los mismos afectados no perciben la violación de DDHH.

El sistema penal es un complejo aparato de deterioro regresivo humano q condiciona

DD
falsas identidades y roles negativos. No solo se violan los DDHH de los criminalizados,
sino también de sus operadores. Estos últimos tienen una marcada inestabilidad
laboral, ninguno puede reclamar derechos laborales, aumentos ni sindicalizarse. No es
correcto decir “sistema” xq se trataría de un conjunto heterogéneo de agencias
compartimentalizadas; “sistema penal” se entiende como la suma de ejercicios de
LA

poder de todas las agencias q operan independientemente.

Domínguez Lostaló, Política y Burocracia. Capítulo III Análisis de la institución

penitenciaria principios institucionales.
FI

Principios de la “buena condición penitenciaria”.

1) Principio de corrección: surge como alternativa ante la función represiva de la

pena, readaptación del sujeto que ha delinquido mediante un “tratamiento” -trato


regulado y programado de un sujeto con el fin de su transformación-. Se busca una

adaptación activa que, cuestionando la conducta propia y ajena, permita entender
críticamente la realidad. Uno de los objetivos fundamentales del tratamiento
penitenciario debe ser el reconocimiento consciente de las necesidades propias y
ajenas.

Desde lo conservador, se acepta el tratamiento, pero queda reducido a sus aspectos

formales y vacío de contenido, es decir, no modifica los aspectos fundamentales de la
motivación delictiva. La apariencia es el parámetro del “buen funcionamiento” del
establecimiento y de la “eficacia” de sus funcionarios. La institución no responde a la
demanda real de los internos, sino a objetivos que, al no incluirlos, ratifican su
extrañamiento como personas. Refleja la protección de la sociedad ante los

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delincuentes que perturban su orden y no la aspiración a un cambio positivo de éstos
para su incorporación consciente al sistema productivo.

2. Principio de clasificación: un modelo de clasificación sirve para generar y

consolidar la burocracia cuando el diagnóstico tiene como fin establecer un “rótulo”
que se justifica con estadísticas de trabajos “científicos”.

El diagnóstico puede tener como objetivo el tratamiento y, por lo tanto, permitir al

Estado conocer de qué modo sus deficiencias han “marcado” a cada uno de los
individuos que llegan a sus instituciones y así determinar, sin establecer la
responsabilidad individual, la responsabilidad social que cabe al acto infractor. Se

OM
ejerce un doble efecto: por un lado, sabemos cuáles son las carencias que han
afectado al individuo y lo han llevado al acto infractor y, por otro, obtenemos un
panorama real que nos permite formular programas realistas y objetivos de prevención
del delito.

Por su parte, la actitud conservadora en la clasificación convierte al delincuente en

.C
objeto de la criminología. El delincuente pobre es delincuente por naturaleza, su
historia es la historia de sus delitos y de sus antecedentes penales. El delincuente
burgués es “delincuente de accidente”: su delito ha sido producto de contingencias
sociales. Así, mientras que el delito cometido por éste es un producto histórico-social,
DD
el delito del “pobre diablo” es una predeterminación. Mientras que el burgués necesita
una oportunidad, el pobre necesita que se le segregue para contener su naturaleza.

3. El principio de modulación para la pena: debe poder modificarse de acuerdo

con la transformación de la persona dentro de la institución que le proporciona el
LA

tratamiento. Este principio es el eje fundamental del sistema progresivo de tratamiento

penitenciario, el interno avanza con pruebas graduadas de libertad que aseguren una
adecuada reincorporación social. Por otro lado, permite una participación activa del
interno en su tratamiento, pues gracias a sus avances o retrocesos, lo hace reconocer
la capacidad que ha logrado para manejar sus impulsos y el grado de capacitación que
FI

ha obtenido para poder desenvolverse en la sociedad.

La actitud conservadora, en su afán no participativo hace de este sistema un modelo

mecanicista que evalúa al interno desde la observación distante y el estudio intensivo,
aunque de corta duración. Al hacer entrar la individualidad del interno en un campo


documental, se le convierte en un “caso” donde se codifican y determinan los

comportamientos, pero no sobre la base de las necesidades del interno, sino sobre las
del “sistema”.

4. El principio de trabajo: el fin último del tratamiento penitenciario es la

reincorporación social del individuo, de manera que pueda proveerse por sí mismo sin
quebrantar las normas de convivencia social. Bajo la actitud conservadora de
administración penitenciaria, el trabajo, que entraña el poder del hombre para lograr
este objetivo, desaparece como tal. El trabajo es concebido como si fuera un
instrumento que hace del interno, una pieza que desempeña su papel con una
regularidad perfecta. Al inhibir la participación activa e imposibilitar su recreación,
produce un efecto enajenante, de extrañamiento.

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En los programas laborales de los centros penitenciarios, por un lado, ocupan a los
internos con el fin de “llenarles” el tiempo, los hace jugar a ser trabajadores, como “los
de afuera”. Por otro lado, se “emplean” internos para cumplir funciones remuneradas,
aunque sea con sumas ridículas, para que se estén tranquilos.

En cambio, el modelo de trabajo penitenciario recobra el carácter real del trabajo:

fuerza productiva con un valor individual y un significado social. El valor individual del
trabajo lo recobra al asegurar la justa compensación del esfuerzo de cada uno, su
significación social, al dignificar al trabajador mediante el reconocimiento de que
contribuye al mantenimiento y bienestar de sus semejantes. Se trata de entrar en el
proceso productivo del país, siendo un activo útil.

OM
5. El principio de la educación: La actitud conservadora considera el
aprendizaje como un elemento aislado de la realidad nacional y de sus aspiraciones
sociales y culturales, la educación dentro de los centros penitenciarios se transforma
en otra manera de llenar el tiempo. De este modo, su incidencia transformadora
desaparece y se separa radicalmente del interno al no guardar ninguna correlación

.C
con su vida. La educación se percibe y se vive como una exigencia circunstancial, no
como una necesidad real. Las personas encargadas de impartir esta educación se
convierten en meros transmisores de frente a receptores pasivos.
DD
La actitud progresiva frente a la educación abarca la capacitación para el trabajo, la
recreación y la convivencia con sus semejantes; pretende enseñar al sujeto a
aprehender su realidad individual y social por medio de una participación activa en el
conocimiento. Los ejes fundamentales son la participación que comprende el diálogo,
la discusión y la acción, y la aplicación integral de ella que incluye la adquisición de
LA

conocimientos en las áreas señaladas. Así se proporciona una instrucción escolar

mediante cursos de alfabetización, educación primaria y bachillerato por madurez.
Estos deben mantener estrecha vinculación con los servicios laborales, industriales,
agropecuarios, etc, de modo que se desarrollen las aptitudes y se favorezca la
capacitación.
FI

6. El principio de control técnico: en el modelo conservador, este control se

ejerce a través de una jerarquización verticalista y rígida, donde se excluye el diálogo y
deja por fuera las necesidades primarias de los internos. Se genera un plus de poder
subyacente que recae sobre los últimos niveles de la jerarquía institucional: los


agentes de seguridad y los internos. Eso hace que la agresión se ejerza por parte de
los agentes de seguridad sobre los internos, aniquilando la persona como ser
individual, al ser reemplazada su elección por la elección del técnico.

La metodología propuesta por la visión progresista produce la ruptura de la verticalidad

rígida y promueve situaciones dialógicas, se modifica el sentido de la institución al
transformarla en un ámbito pedagógico cuyo principio es, que a las cárceles entran
hombres y el delito queda en la puerta. El técnico que asume esta actitud se convierte
en un verdadero receptor de necesidades permitiendo la expresión de los síntomas de
los internos.

7. El Principio de las Instituciones anexas: el objetivo es promover beneficios a

los que tienen derecho como integrantes de una sociedad, es decir, hacer hincapié en

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la justicia social. El trabajo interinstitucional favorece la reinserción social. Para la
actitud progresista, el objetivo fundamental es la prestación de servicios para combatir
la desigualdad social.

La posición conservadora pretende disminuir los programas de ayuda social y hacer

que el marginado resuelva sus problemas de modo individual. La institución se
transforma en una entidad cuyo fin es sostener el aparato que genera su actividad.

Obligatoriedad del sistema penitenciario de entrar en contacto con los internos (idea
progre)

OM
TP 8 - Trabajo del Psicólogo Forense en Niñez y Adolescencia.

Roitstein - Del control de la minoridad a la protección de la infancia.

Infancia como una categoría, implica reconocer que es una construcción social y como
tal dependerá de las condiciones y las características sociales, políticas e históricas de

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cada momento histórico.

El control de la minoridad: cuanto más duras son las condiciones de vida, las
carencias y las privaciones, más crece la culpabilidad (inconsciente) y empuja a los
DD
sujetos a consentir y colaborar a su propia destrucción. La institución de minoridad
promueve a que los sujetos con carencias y privaciones demanden de ella, para ser
reintegrados a una norma(lidad); se ubica dentro de las instituciones de control y
disciplinarias.
LA

Los niños de clases altas eran criados x nodrizas, los de clase baja en hospicios (tasa
de mortalidad, 90%). Estas prácticas se modifican entre los siglos XVII y XVIII, tiempo
de la Revolución Francesa y la Revolución Industrial, estas dan inicio a un cambio en
la economía con el surgimiento del Capitalismo, por un lado y por otro, con el inicio de
una nueva concepción de Estado, el estado liberal contra el autoritarismo del feudal
FI

que debe ocuparse de todos los habitantes, promueve la conservación de los hijos y
un cambio en la imagen de la infancia.

Esta reorganización educativa se produce para las clases altas a partir de la difusión


de la medicina doméstica: que sean los mismos padres quienes los eduquen y vigilen,
"el médico prescribe, la madre ejecuta". Para las clases bajas con el fin de disminuir el
costo social de su reproducción y obtener trabajadores con un mínimo de gasto
público, a esto se lo llamó FILANTROPÍA.

Infancia en peligro vs infancia peligrosa: 1898 ley que le otorga al juez el poder de
confiar la vigilancia de un niño a la Asistencia Pública, por "crímenes o delitos
cometidos por niños o sobre niños" Así se logra que la norma estatal y la moralización
filantrópica sitúen a la familia ante la obligación de vigilar a sus hijos o ser ellos
mismos objeto de vigilancia y disciplinarización.

1919 Ley de Agote, separación de los menores de edad de los adultos en lo que es
materia penal e internativa; plantea una función tutelar pública estatal de

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superintendencia de todos los menores del territorio nacional. Bajo este espíritu, en la
Provincia de Buenos Aires se crearon los primeros Tribunales de Menores en 1936. La
Justicia de Menores no actúa en función de un hecho delictivo, sino por y sobre las
personas, juzga a una persona. El menor dependerá de los informes que produzcan
los que poseen el saber y pueden decidir sobre el cuerpo y la mente de los niños (y
sus familias).

“Peligro moral y/o material” es una de ficción que funciona míticamente

suministrando un modelo lógico para resolver conflictos sociales, interviniendo sobre
las personas excluidas del proyecto social, quienes resultan ser objeto de variados
mecanismos de tutela. Se exhibe una correlación entre las clases baja y marginal y la

OM
delincuencia o conductas que podrían calificarse de pre delincuenciales. (niños
analfabetos, padres con poco ingreso o desempleados, q esten en activ ilícitas).

1989 Convención de los Derechos del Niño, considera por primera vez a todos los
niños/as del mundo –en tanto grupo vulnerable- objeto de protección especial por
parte de los adultos y del Estado. Los Estados firmantes, tienen el compromiso de

.C
adoptar medidas tendientes a satisfacer las necesidades básicas de salud, vivienda,
educación, vida en familia, recreación y de protección contra todas las formas de
maltrato, abuso o explotación, garantizando el desarrollo armónico e integral de todos
los niños. Opera como un ordenador de las relaciones entre la infancia, el Estado y la
DD
familia, que se estructura a partir del reconocimiento de derechos y deberes
recíprocos.

Comienza a surgir un nuevo paradigma en relación a la niñez: “La Doctrina de la

Protección Integral”. Esta rompe con el paradigma hegemónico de la Situación
LA

Irregular que toma a los menores como objetos de tutela y considera a los niños como
sujetos plenos de derecho. Sus puntos más importantes: 1)interés superior del niño ,
2)no discriminacion, 3)afectividad, 4)autonomía progresiva y participación,
5)escucharlo.
FI

2005 Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes: sistema de

protección de los derechos de todos los niños del país, cuya base es el conjunto de
políticas públicas básicas y universales para el pleno desarrollo de los chicos en todas
las áreas: educación, salud, cultura, recreación, participación ciudadana. Define las


responsabilidades de la familia, la sociedad y el Estado en relación con esos

derechos.

Sistema de Promoción y Protección de los Derechos del Niño: conjunto de

organismos, entidades y servicios que formulan, coordinan, orientan, supervisan,
ejecutan y controlan las políticas, programas y acciones, en el ámbito provincial y
municipal, destinados a promover, prevenir, asistir, proteger, resguardar y restablecer
los derechos de los niños, así como establecer los medios a través de los cuales se
asegure el efectivo goce de los derechos y garantías.

Medida Abrigo: tiene como objeto brindar al niño un ámbito alternativo al grupo de
convivencia cuando en este se encuentran amenazados o vulnerados sus derechos y
garantías hasta tanto se evalúe la implementación de otras medidas tendientes a

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preservarlos o restituirlos. La medida al ser provisoria no puede superar los 30 días
prorrogables por única vez por otros 30 días.

TP 9 - TRABAJO DEL PSIC FORENSE CON ADOLESCENCIA EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL.

Domínguez Lostaló, Juan Carlos: (1994) Adecuaciones de la tarea profesional

para el tratamiento de la Vulnerabilidad (Convención Internac sobre los
Derechos del Niño)

1- La Convención como instrumento de operación.

OM
La convención es en sí misma una Doctrina, primer paso en un proceso de
transformación es una suerte de bandera, marco de explicación, la primera operación
político-técnica. Como dispositivo discursivo la Doctrina de Protección Integral (DPI) es
la LEY, para que esta sea institucionalizada en acto. No basta con decir: “no debe
haber chicos ni en comisarías ni en cárceles” sino se hace el máximo esfuerzo por
evitar que lleguen ahi y si ya están en ellas, con cuales instrumentos se puede

.C
intervenir para sacarlos. La DPI es “intervencionista”, actúa, interviene para proteger,
para garantizar Derechos.
DD
2- La Convención como poder y el poder de la convención.

Dos tipos de equipos o grupos: los que están en contacto permanente con los chicos y
los que no. En el primer caso hay un viejo error de decirles “respeten los Derechos
Humanos”, como si hubiera entera aceptación o conocimiento de ellos; el personal de
LA

contención y custodia no sabe cómo se deberían implementar estas nuevas

disposiciones de la Convención, a su vez implica cambiar de hábitos y costumbres de
trabajo llevadas a cabo durante muchos años. En ellos no solo hay una resistencia al
discurso de la Convención, sino también intereses socio-económicos en juego.

3- La Convención: Del discurso a los hechos.

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La Declaración es necesaria, pero sola, no es más que una queja si no se puede pasar
de una etapa doctrinaria a una etapa concreta de implementación.

4- ¿Trato-Atención-Tratamiento?


Hay que ver cómo se desarrollan los mecanismos de contención comunitaria, cuál es
la política que se sigue. Las instituciones que no trabajan por el reintegro del pibe a la
comunidad se transforman en instituciones privadas; o si el proceso de reintegración
se hace sin la debida adecuación y planificación nos encontramos con otro problema,
la sustitución del afecto por sobre las modalidades de intervención técnica.

5- La Convención: Su implementación como “Capacitación en servicio”.

Hay un problema de orden económico (intereses personales) y pactos secretos acerca
de que no hay nadie que controle la eficiencia de ciertas personas.
El objetivo de la Convención es la desinstitucionalización, devolver a la contención
comunitaria; la DPI busca restaurar los vínculos ya existentes, como lugar y modelo de
contención donde se respeten la identidad étnico-cultural en los distintos grupos
humanos. La estrategia de contención comunitaria, planificada desde acciones de

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prevención del conflicto social, es la forma más idónea y más humana de evitar la
entrada al sistema y poner en vigencia la DPI, los recursos que se necesitan son
recursos de capacitación, recursos humanos, recursos de compromiso.

6- Conclusiones.
El programa es global e integral y tiene como objetivo crear programas que permitan
que no se concrete la internación. El problema de la Convención son las condiciones
socio-económicas y culturales de nuestro país; si esta no se asume como causa,
independientemente de lo que los demás digan y de los intereses socio-económicos,
la Convención es un candidato a desaparecido. La lealtad debe ser con chicos y el
marco para esta lealtad es la Convención.

OM
Coriolano, Mario Luis: (2009) Garantías procesales Mínimas. Necesarias e
Insuficientes en Infancia Y Democracia En La Provincia De Buenos Aires.

Entra en vigencia la Ley 13634 que dicta ciertas garantías procesales mínimas, se
establece la figura de un Defensor Oficial especializado en el fuero de responsabilidad

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penal juvenil, esto significa un avance ya que en la ley del sistema tutelar no se
contaba con un defensor. Este nuevo paradigma implica considerar al niño en el
proceso como sujeto de derechos
DD
Para q no haya grandes asimetrías entre lo propuesto por la ley y su funcionamiento
en lo real, se propone q los profesionales sean capacitados adecuadamente, la misma
debe ser sistemática y continua.

Si se hace referencia a un “Sistema de Protección Integral de la Niñez” el proceso

LA

penal es la última instancia a la q debe recurrirse luego de haber fracasado las

instancias preventivas. El adecuado funcionamiento del aspecto preventivo de este
sistema es la garantía mínima contra la operatividad selectiva del Sist Penal.

Cuando los Estados violan los derechos de los niños en situación de riesgo, los hacen
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víctimas de una doble agresión: 1) el Estado no evita q sean lanzados a la miseria,

privándolos de las mínimas condiciones de vida digna e impidiendo el pleno y
armonioso desarrollo de su personalidad. 2) atenta contra su integridad física, psíquica
y moral. Se habla de una operatividad del Sistema que capta y selecciona a los niños y


adolescentes más vulnerables.

Declaración del menor: debe hacerlo siempre ante el juez de garantías, y en

presencia de su abogado defensor; dicho acto es la materialización del derecho a ser
oído.

Entrevista con el menor: se dara en un ambiente de comprensión q permita q el

menor participe en él y se exprese libremente.

Procedimientos disciplinarios: debe llevarse a cabo garantizando el debido proceso

y con asistencia del defensor técnico.

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Juicio abreviado: carácter extorsivo se incrementa en los niños, se busca la
“confesión” a cambio de una promesa de recompensa.

Intervención del particular damnificado: objeción a la intervención de esta figura;

los tradicionales objetivos de la justicia penal –represión/castigo- deben ser sustituidos
por los de rehabilitación y justicia restitutiva.

García Méndez, Emilio: (1999) Adolescentes en conflicto con la ley Penal:

Seguridad ciudadana y derechos fundamentales.

Retribucionismo hipócrita vs Paternalismo ingenuo – dos posiciones igualmente

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equivocadas sobre la “delincuencia juvenil”

Desde el retribucionismo hipócrita se cree que un aumento permanente de las

sanciones penales es el único instrumento capaz de resolver los problemas sociales
comprendidos en esta área. Esta posición tiene propuestas –irreflexivas e
inmediatistas- tales como bajar la edad de la imputabilidad penal. Esta propuesta

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puede tener efectos contraproducentes provocando una entrada más precoz en los
circuitos de la criminalidad. La denominación hipócrita refiere al hecho de que no
pueden desconocer el carácter problemático de las respuestas del derecho penal. El
derecho penal lo es todo.
DD
El paternalismo ingenuo supone que los menores de 18 años son incapaces de
cometer violaciones graves a las leyes penales. En el hipotético caso que esto
sucediera, no deberían ser reprochados jurídicamente ya que se trataría de tendencias
patológicas o trivialidades propias de la edad. El derecho penal no es nada
LA

Parecen posiciones antagónicas, pero ambas tienen en común un profundo desprecio

por la infancia como verdadero sujeto de derecho. Tanto el retribucionismo hipócrita
como el paternalismo ingenuo son pruebas de la consideración esquizofrénica del
“menor”, a veces como objeto de compasión y otras como objeto de represalia.
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Doctrina de las Naciones Unidas de la protección integral: los instrumentos jurídicos

que conforman esta doctrina alteran radicalmente la consideración jurídica de niños y
adolescentes. Se pasa de “menor delincuente” a “adolescente infractor” gracias al


aporte de la Convención Internacional. En América Latina no existen decisiones

judiciales que confirmen el carácter del adolescente infractor como una precisa
categoría jurídica, a pesar que el uso de la Convención es obligatorio, esto no ocurre
en la práctica.

La imputabilidad es cuando al sujeto se le puede atribuir plenamente la consecuencia

de sus actos, estos definidos por las leyes como crimen, falta o contravención. Por su
parte resultan inimputables aquellos que en razón de algunas características
definidas por la ley (edad, estado de salud mental) no se les puede atribuir las mismas
consecuencias que la ley prevé para los imputables. En el contexto de las “leyes de
menores” de la doctrina de la situación irregular, los menores de 18 son inimputables
en casi todos los países de Aca Latina.

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Sistema de Responsabilidad Penal Juvenil: esto permitiría superar los errores y
limitaciones que presuponen las visiones del retribucionismo hipócrita y el
paternalismo ingenuo. Este nuevo tipo de justicia para la infancia y adolescencia
enumera algunas características esenciales (12 puntos), entre ellos:

➢ Mayores de 12 y menores de 18 no son plenamente inimputables, si

plenamente responsables –medida socioeducativa-
➢ Menores de 12 son inimputables y penalmente irresponsables –medida
protectora-
➢ Presupone diversos tipos de medidas socioeducativas y tipos de privación de la
libertad según cada caso.

OM
➢ La privación definitiva de la libertad es una medida excepcional y como último
recurso ante posibles infracciones gravísimas.

La faja etaria a partir de los 12 años tiene que ver con lo que plantea la Convención. –
en Argentina es a partir de los 16-

.C
Tradicionalmente la preocupación por los “menores infractores” se ha concentrado en
el problema del “tratamiento”. Por su parte, las instituciones de menores infractores
privados de libertad, han consistido en meros contenedores humanos desprovistos de
cualquier propuesta pedagógica seria.
DD
Un SRPJ piensa con seriedad las características esenciales del trabajo pedagógico
con adolescentes privados de libertad. Las transformaciones de tipo jurídica son
condiciones no suficientes, pero si necesaria para extender los procesos de
construcción de ciudadanía a todos los niños y adolescentes.
LA

Principios para el trabajo pedagógico con jóvenes infractores graves privados de

libertad

El principio del incompleto institucional se refiere a la necesidad de revertir la cultura

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de las instituciones totales. Este consiste en tornar a la institución total lo más

dependiente posible del mundo exterior. De este modo no sería necesario la existencia
de médicos, pedagogos y demás especialistas en jóvenes con “problemas de
conducta”, sino que estos profesionales trabajen con jóvenes infractores de la ley igual


que con los demás jóvenes.

El principio del incompleto profesional consiste en promover que –con excepción del
mínimo personal directivo y administrativo- el resto de los funcionarios que trabajen
con adolescentes infractores no posean un vínculo total o permanente con ellos. El
trabajo debe ser a tiempo parcial, dedicando el resto del tiempo a otras instituciones.

Democracia y seguridad ciudadana constituyen una unidad indisoluble. La

seguridad en democracia solo puede ser ciudadana, la democracia constituye una
condición y un requisito imprescindible para la existencia de ciudadanía. Tanto
derecho tiene la sociedad a su seguridad colectiva, como cada uno de sus ciudadanos
a respeto por sus derechos individuales.

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Roldan Jorge: (2009) Hacia Un Sistema De Responsabilidad Penal Juvenil.

Ley 13634 introduce modificaciones de formas, sustantivas al principio de oportunidad,

reconocimiento de los sist de protección y promoción de los derechos, intervención de
abogados y Ministerio especializado. Esta reforma supone lograr la adaptación del
régimen legal aplicable a los menores dentro de un marco constitucional.

La Convención sobre los Derechos del Niño reconoce a las personas menores de 18
años como sujetos de derechos pero también de obligaciones, responsabilidades.

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Tanto sus derechos como sus responsabilidades son progresivos según la evolución
de sus facultades.

Se trata de dejar de ser “menores objetos” pasivos de la acción de sus padres o del
Estado. La declaración de responsabilidad es una forma de vincular la respuesta social
a un hecho q constituye un ilícito penal y tiene como finalidad la adquisición de
sentimientos de propiedad y relevancia de los propios actos a través de la aplicación

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de consecuencias jurídicas determinadas. Es importante anudar la secuencia
responsabilidad-culpabilidad-castigo mediante un asentimiento subjetivo.
DD
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