SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
PROBLEMAS CON DIVISIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 51028- EL ROSARIO
DOCENTE: LEONILDA CANDIA HUISÑAY
GRADO Y SECCIÓN: 4°GRADO FECHA: 24/ 10 / 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y
Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
MATEMÁTICA 4TO GRADO - Calcula mediante
RESUELVE PROBLEMAS DE - Establece relaciones entre datos y una o más procedimientos de
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, cálculo escrito,
CANTIDAD
reiterar, agrupar, repartir o dividir cantidades operaciones con
Traduce cantidades a
con números naturales hasta de dos cifras y divisiones.
expresiones numéricas. -Selecciona y ejecuta
Comunica su comprensión -Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico estrategias para resolver
sobre los números y las problemas con la
(números, signos y expresiones verbales) su
operaciones. división.
comprensión de la división con números hasta
Usa estrategias y -Explica los
de dos cifras.
procedimientos de procedimientos que sigue
-Estrategias de cálculo mental o escrito, como
estimación y cálculo. las descomposiciones aditivas y para resolver los
Argumenta afirmaciones multiplicativas, doblar repartir o dividir. problemas.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito Hoy resolveremos problemas, aplicando estrategias para dividir.
Evidencia
Resuelve fichas con problemas de división.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
Enfoque transversal Enfoque de orientación al bien común
Valores Solidaridad
Empatía
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Actitudes o acciones padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
observables - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Competencia transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
Desempeños
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
saludo a los estudiantes amablemente y realizamos la oración del día.
Realizan pausa activa: el baile del limoncito
Planteo preguntas para recordar qué son las divisiones:
¿Qué es una división? ¿Para qué la usamos?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Se socializan los criterios de evaluación:
-Aplica el algoritmo de multiplicación y división con decimales.
-Usa estrategias como estimación o representación.
-Justifica y explica sus procedimientos.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO
SE PLANTEA LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:
Carola preparó adornos con forma de corazón y
desea repartir con sus tres amigas de manera
que cada una de ellas tenga la misma cantidad
¿Cuántos adornos le tocará a cada amiga de
Carola? ¿Cómo podré repartirlo?
Familiarización con el problema
Ahora responden:
¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide el problema?
¿Cuántos adornos elaboró Carola los adornos, que desea realizar con los adornos?
¿Qué operación haremos?
Búsqueda y ejecución de la estrategia:
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias. Trabajamos en
equipos, se les ofrece a utilizar sus materiales como: bolsitas, semillas, material concreto como la base
10, papelógrafo para que lo resuelvan.
Se le orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
¿Cómo representaremos la cantidad de los ¿Qué estrategia utilizaras a partir de la
adornos que tiene Carola? representación realizada?
¿Conoces otras formas de resolver el
problema?
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas
coinciden.
Luego, se les presenta la estrategia de unos estudiantes.
Copia en el cuaderno:
1) Primero resolvemos la cantidad de semillas de la papa:
adorno 1 2 3 4 5 6
s
amigas amiga 1 amiga 2 amiga 3
Otra forma
2) Resolvemos la cantidad2 de adornos que tiene Carola:
3 2 6
6 3
2
6 contrario
Reflexión y formalización:
Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué cantidad de adornos tenía Carola?
- 1 representaron los adornos?
7¿Cómo
- ¿Cuánto material has utilizado?
- ¿Qué cantidad fue repartida? ¿Cuánto le tocó a cada amiga?
- ¿Coincidió tu respuesta con la estrategia planteada?
TRANSFERENCIA
Se plantea diversas situaciones en base al problema dado, para que los estudiantes lo representen de
manera concreta.
1. María tiene 96 caramelos y quiere repartirlos en partes iguales entre sus 8
amigos. ¿Cuántos caramelos recibirá cada uno?
2. En una granja hay 72 huevos y se colocan en cajas de 12. ¿Cuántas cajas se
llenarán?
3. Un pastelero prepara 84 panes y los acomoda en paquetes de 7 panes cada
uno. ¿Cuántos paquetes obtiene?
4. Una maestra tiene 60 lápices para repartir entre 10 estudiantes. ¿Cuántos
lápices le tocan a cada uno?
5. Una biblioteca recibió 48 libros nuevos y los colocó en 6 estantes. ¿Cuántos
libros hay en cada estante?
CIERRE
La docente propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas con base en las siguientes
preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que les será útil lo aprendido?,
¿por qué motivos?
Felicita a todos por su participación y los estimula con frases de aliento.
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Firma del docente firma del estudiante
LISTA DE COTEJO
AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
ESTUDIANTES Calcula mediante -Selecciona y ejecuta -Explica los
procedimientos de cálculo estrategias para procedimientos
escrito, operaciones con resolver problemas que sigue para
divisiones. con la división. resolver los
problemas.
CABERA ARAGON, GIAN PIERO
CAMACHO BEDOYA, THIAGO RODRIGO
CARHUAS HUANQUI, DALMER
CATUNTA CACERES, ADRIAN BENJAMIN
DAVALOS QUISPE, FERNANDO VALENTINO
DIAZ AYALA, ELMER PETER NICK
DIAZ CANLLA, OSCAR ADRIAN
FARFAN CASTILLO, JOSE ALBERTO
HUAMAN CASTILLO, ADRIEL BYRON
HUAMAN CHAVEZ, ERICK RONILDO
JAÑAHUIRE HURTADO, JOSEPH THIAGO
LOPEZ GIL, BRIGITH ESTEFANI
LUNA PUMA, ARON MARCELO
MENDOZA CRUZ, BORAN RICARDO
MOLINA DAZA, JUAQUIN ANDRE
MONTEAGUDO VOGORIA, DARIL
NINA CCAHUANA, MAFER SKAYLAR
OVALLE HUERTAS, KALECCIS JADE
PALOMINO ARCE, SHARAITH LIZ ALEXANDRA
PALOMINO TOMAYLLA, NOHELANI SOFIA
PANIHUARA RAMOS, ALESSANDRO RAZET
PERALTA PEREIRA, MERLY KHAROLAY
PIMENTEL PASTOR, ROUS GABRIELA
