Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
Escribo noticias que hayan afectado el medio ambiente
I.Datos Generales
Docente: EDISON LEGUIA OSCCO
Institución Educativa:
Nivel Grado Área Sección Fecha
Primaria Cuarto Comunicación “A” 04/06/25
Estándar de Aprendizaje
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
• Escribe diversos tipos de • Utiliza convenciones del • Adecúa el texto a la - Utiliza convenciones del Lista de cotejo
textos lenguaje escrito de forma situación comunicativa lenguaje escrito de
pertinente considerando el propósito manera adecuada para
• Reflexiona y evalúa la comunicativo, el comunicar claramente
forma, el contenido y el destinatario y las una noticia que haya
contexto del texto escrito características más afectado el medio
• Organiza y desarrolla las comunes del tipo textual. ambiente, considerando
ideas de forma coherente Distingue el registro formal el destinatario y el
y cohesionada del informal; para ello, propósito del texto.
• Adecúa el texto a la recurre a su experiencia y a - Reflexiona y evalúa la
situación comunicativa algunas fuentes de forma, el contenido y el
información contexto del texto que
complementaria. escribe, asegurándose de
• Escribe textos de forma que sea coherente y
coherente y cohesionada. pertinente a la situación
Ordena las ideas en torno a comunicativa.
un tema y las desarrolla - Organiza y desarrolla
para ampliar la las ideas relacionadas
información, sin con la noticia sobre el
contradicciones, medio ambiente de
reiteraciones innecesarias o forma lógica,
digresiones. Establece cohesionada y utilizando
relaciones entre las ideas, conectores adecuados
como adición, causaefecto para reforzar la
y consecuencia, a través de coherencia.
algunos referentes y - Adecúa el texto a la
conectores. Incorpora un situación comunicativa,
vocabulario que incluye empleando vocabulario
sinónimos y algunos variado y recursos
términos propios de los ortográficos básicos que
campos del saber. den claridad y sentido a
• Revisa el texto para su escrito.
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso
de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y
verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.
• Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
seguido y las comas
enumerativas) que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(por ejemplo, el tamaño de
la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo
y la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
Propósito Evidencia
Fomentar en los estudiantes la capacidad de redactar noticias Los estudiantes escribirán y presentarán una noticia escrita, coherente
relacionadas con el medio ambiente, aplicando convenciones del y cohesionada, que describa un evento o situación relacionada con el
lenguaje escrito, organizando ideas de manera coherente y adaptando medio ambiente que haya generado impacto, utilizando
el texto a la situación comunicativa para promover la reflexión y adecuadamente convenciones del lenguaje escrito, conectores,
sensibilización sobre temas ambientales. vocabulario específico y revisando su texto para asegurar coherencia,
adecuación y corrección ortográfica.
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Inicio de la sesión: Lesson Plan sobre Escribir noticias que hayan afectado el medio ambiente (Primaria Inicio: 20 minutos
Cuarto)
Duración total: 90 minutos
---
Saludo y bienvenida
¡Hola, chicos y chicas! Espero que hayan tenido un excelente día. Para comenzar nuestra clase, quiero
preguntarles:
¿Alguna vez han visto en las noticias alguna situación que haya dañado nuestro planeta, como un derrame
de petróleo o un incendio en un bosque? ¿Qué piensan que sucede cuando algo así pasa?
¿Se imaginan cómo sería contar esa historia para que todos la entiendan y puedan aprender de ella?
Acuerdos de convivencia
Para que nuestra clase sea un espacio agradable y de aprendizaje, acordemos juntos:
1. Respetar las ideas y opiniones de los compañeros, levantando la mano para opinar.
2. Escuchar atentamente a quienes hablan y esperar nuestro turno para participar.
3. Cuidar los materiales y tener una actitud positiva y colaborativa.
Presentación del tema y su importancia
Hoy aprenderemos a escribir noticias relacionadas con el medio ambiente, como accidentes, eventos o
situaciones que afectan nuestro planeta. Estas noticias nos ayudan a entender qué pasa en nuestro
mundo y por qué debemos cuidarlo. Es importante que aprendamos a comunicar estas ideas de manera
clara, organizada y adecuada para que todos comprendan la problemática y podamos reflexionar sobre
cómo podemos ayudar.
Presentación del título
El título de nuestra sesión es: "Escribo noticias que han afectado el medio ambiente".
Durante la clase, veremos cómo se redacta una noticia, qué elementos debe tener y cómo podemos
expresar nuestras ideas de manera coherente y respetuosa con el tema.
Motivación
Para despertar su curiosidad, les propongo dos actividades:
- Actividad 1: La noticia sorpresa
Cada uno imaginará una situación en su comunidad donde el medio ambiente haya sufrido un daño, por
ejemplo, un árbol que fue cortado sin permiso o una fuga de agua en la calle. Escribirán en una hoja una
breve descripción de esa situación y pensarán en cómo comunicarlo para que todos lo sepan.
Preguntas:
1. ¿Qué detalles creen que son importantes incluir en esa noticia para que otros entiendan lo que pasó?
2. ¿Cómo cambiaría la forma en que escriben la noticia si el evento fue muy peligroso o si fue solo un
descuido?
- Actividad 2: La historia del medio ambiente
Vamos a formar parejas. Cada pareja contará una historia inventada o basada en la realidad que tenga
que ver con un daño ambiental, usando su imaginación y conocimientos. Después, la compartirán con el
grupo.
Preguntas:
1. ¿Qué palabras usarían para describir cómo se sienten las personas o animales afectados por ese daño?
2. ¿Qué acciones podrían hacerse para solucionar esa situación o evitar que vuelva a pasar?
Recojo de saberes previos
Para conocer qué saben acerca del tema, les hago estas preguntas:
- ¿Has visto alguna noticia sobre problemas en la naturaleza o en los lugares donde vivimos?
- ¿Qué tipos de daños al medio ambiente conoces?
- ¿Por qué crees que es importante contar esas historias?
Problematicación
Para comprender mejor la importancia del tema, planteo dos actividades basadas en ideas de Piaget:
- Actividad 1: La caja de juguetes dañados
Imaginen que tienen una caja con diferentes juguetes. Algunos están rotos por el uso o por un accidente,
y otros aún están en buen estado. ¿Qué pasa si solo contamos los juguetes rotos sin decir por qué están
así? ¿Qué información falta para entender la historia?
Reflexión: ¿Cómo podemos organizar esa historia para que tenga sentido y todas las ideas estén claras?
- Actividad 2: El mural de las causas y efectos
En una cartulina grande, pegaremos dibujos o recortes que representen fenómenos que dañan el medio
ambiente (fumar en las fábricas, basura en las calles, tala de árboles). Juntos, haremos conexiones con
flechas que muestren las causas y las consecuencias, como:
Fumando en la fábrica → Contaminación del aire → Problemas en la salud de las personas y animales.
Preguntas:
1. ¿Qué pasa si contamos solo las causas o solo los efectos?
2. ¿Por qué es importante entender las relaciones que hay entre las acciones y lo que sucede después?
---
Notas para el docente:
Este inicio busca activar los conocimientos previos, motivar la reflexión y despertar el interés por
aprender a escribir noticias relacionadas con el medio ambiente. Se debe promover un ambiente de
respeto, participación activa y creatividad, permitiendo que los estudiantes starten a pensar desde ya en
cómo comunicar de manera efectiva lo que saben y sienten acerca de los daños en su entorno.
Desarrollo Desarrollo Desarrollo: 60
minutos
1) Planificación
- Establecimiento de metas u objetivos:
Los estudiantes deben definir que van a redactar una noticia sobre un evento o situación ambiental que
haya causado impacto. El propósito es informar a la comunidad escolar y sensibilizar sobre la
problemática. El destinatario será una audiencia general, posiblemente compañeros, docentes o
familiares. El lenguaje será formal, considerando que es un texto informativo, y se utilizará vocabulario
específico y conectores adecuados para crear cohesión en la noticia. Además, evaluarán si necesitan
buscar información adicional o imágenes que enriquezcan su noticia.
Ejemplo:
“Voy a escribir una noticia sobre la contaminación en el río de mi comunidad, dirigiéndome a mis
compañeros y utilizando un lenguaje formal y claro para que todos entiendan la gravedad del problema.”
- Generación de ideas del contenido:
Los estudiantes deben hacer una lista de ideas relacionadas con el evento ambiental que escogieron. Por
ejemplo, causas, consecuencias, acciones de la comunidad, cifras importantes, testimonios o datos
relevantes. Para ello, pueden consultar fuentes confiables como páginas de noticias, informes ambientales
o libros del tema, fomentando la búsqueda de información útil.
Ejemplo:
Ideas: - La quema de basura en la orilla del río.
- Aumento en la contaminación del agua.
- Impacto en la vida de los animales acuáticos.
- Acciones que la comunidad tomó para mantener limpio el río.
- Organización:
Los estudiantes estructurarán su noticia en partes claras: titulares, introducción, desarrollo y conclusión.
También decidirán qué ideas incluir en cada parte. La introducción puede presentar el evento, el
desarrollo explicar en qué consiste y cuáles son sus efectos, y la conclusión ofrecerá una reflexión o
llamada a la acción.
Ejemplo:
- Titular: “Contaminación en el río afecta la vida de los animales”.
- Introducción: Presenta la problemática general.
- Desarrollo: Describe las causas, consecuencias, acciones de la comunidad.
- Conclusión: Invitar a cuidar el río y evitar detenerse en la problemática.
---
2) Textualización
- En esta etapa, los estudiantes producen un borrador de su noticia, aplicando la estructura y organización
planificada. Deben cuidar la coherencia y cohesión en sus ideas, usando conectores como “por ejemplo”,
“debido a”, “como resultado”, y empleando un vocabulario adecuado y preciso.
Ejemplo:
“Recientemente, en nuestra comunidad hemos observado un aumento en la contaminación del río local.
Esto se debe principalmente a la quema de basura cerca de la orilla, lo que provoca la liberación de gases
nocivos en el agua y el aire. Como resultado, la vida silvestre que habita en el río ha disminuido
notablemente, afectando a peces y aves. La comunidad ha organizado jornadas de limpieza y
sensibilización, pero aún se requiere más compromiso para proteger nuestro río.”
---
3) Revisión
- Los estudiantes revisarán su borrador teniendo en cuenta si cumplen con el propósito comunicativo, si la
información es coherente y si las ideas están bien conectadas mediante conectores. También verificarán
aspectos ortográficos y gramaticales, ajustando recursos como puntuación y uso correcto de recursos
textuales, como tamaño de la letra o resaltados, si fuera necesario. La revisión puede incluir la lectura en
voz alta o en pareja para detectar errores y mejorar la expresión.
Ejemplo:
- Revisar si el asentamiento de ideas sigue un orden lógico.
- Asegurarse que los conectores unen adecuadamente las ideas.
- Verificar que los datos y hechos son precisos y bien explicados.
- Corregir errores ortográficos y ajustar signos de puntuación.
---
Este proceso busca que los estudiantes desarrollen una noticia clara, coherente y adecuada a la situación
comunicativa, fomentando no solo sus habilidades de escritura, sino también su reflexión sobre los
problemas ambientales y la importancia de comunicar de manera efectiva.
Cierre Cierre de la sesión Cierre: 10
minutos
Preguntas para la metacognición
- ¿Qué pasos seguiste para planificar y organizar tu noticia sobre el tema ambiental?
- ¿Cómo seleccionaste la información más importante para incluir en tu texto?
- ¿Qué recursos usaste para asegurarte de que tu noticia fuera clara y bien estructurada?
- ¿Qué dificultades encontraste al redactar y cómo las solucionaste?
- ¿Cómo te sentiste al revisar y mejorar tu borrador?
Reflexión sobre el aprendizaje
Hoy hemos trabajado en la creación de una noticia sobre un problema ambiental, lo que nos ayuda a
entender que comunicar de forma clara y organizada es muy importante para generar conciencia y
promover acciones positivas en nuestra comunidad. Al planificar, redactar y revisar, no solo mejoramos
nuestras habilidades de escritura, sino que también aprendimos a pensar críticamente sobre temas que
afectan nuestro entorno. Este proceso nos enseña que expresar nuestras ideas con responsabilidad y
precisión puede contribuir a cuidar nuestro medio ambiente y a fortalecer nuestra capacidad de
comunicar de manera efectiva.
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Actividad 1: Escribe una noticia sobre un problema ambiental que hayas conocido
Competencia a trabajar: Escribe diversos tipos de textos, organizando y desarrollando ideas de forma coherente y cohesionada, y adecuando el
texto a la situación comunicativa.
Instrucciones:
Lee con atención y realiza la siguiente actividad. Escribe una noticia en párrafos claros y ordenados, sobre un problema que haya afectado al
medio ambiente. Recuerda usar un lenguaje formal, presentar bien las ideas y conectar los pensamientos con palabras de enlace (por ejemplo,
por eso, debido a, como resultado). Incluye el título, la fecha y firma tu nombre al final.
Ejemplo para guiarte:
Título: Deforestación afecta la calidad del aire en la ciudad
Fecha: 27 de abril de 2024
Autor: [Tu nombre]
Texto de ejemplo:
Hace unos meses, en nuestra ciudad, se ha incrementado la deforestación en zonas cercanas. Esto ha provocado una reducción en la cantidad de
árboles, que ayudan a purificar el aire. Como consecuencia, los niveles de contaminación han aumentado, causando problemas respiratorios en
las personas. Las autoridades han pedido que se tomen medidas para detener la tala de árboles y proteger el medio ambiente. Es importante que
todos aprendamos a cuidar nuestros recursos naturales para garantizar un futuro saludable.
---
Actividad 2: Reflexiona y corrige un texto sobre el medio ambiente
Competencia a trabajar: Utiliza convenciones del lenguaje escrito, revisa y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto, y lo organiza de
forma coherente y cohesionada.
Instrucciones:
A continuación, te entregamos un texto con errores. Léelo cuidadosamente, identifica las fallas y realiza las correcciones necesarias, mejorando la
coherencia, el uso de conectores, la puntuación y la ortografía. Luego, escribe la versión corregida en un espacio en blanco.
Texto para corregir:
"El bote de basura estaban lleno por eso, la basura se esparció en la calle. La gente no cuidaba el ambiente y por eso contaminacion inicial.
Esimportante que todos cuidemos el planeta porque es nuestro hogar y necesario para vivir."
Tareas:
1. Identifica errores de ortografía, puntuación, coherencia y cohesión.
2. Corrige el texto para que tenga un sentido claro, bien estructurado y adecuado a la situación comunicativa.
Respuesta en espacio en blanco para que el estudiante corrija:
Versión corregida:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
---
Respuestas
Actividad 1:
Respuesta ejemplo:
Título: La contaminación de ríos causa afectaciones en la fauna y flora
Fecha: 27 de abril de 2024
Autor: [Nombre del estudiante]
Hace dos meses, varios ríos de nuestra región comenzaron a presentar niveles altos de contaminación debido a los desechos que las empresas
vertían en ellos. Esto afectó a los peces, plantas acuáticas y animales que viven en el agua, poniendo en riesgo la biodiversidad. La llegada de estas
sustancias tóxicas también perjudicó a las comunidades humanas que dependen del río para su consumo y vida diaria. Los expertos han pedido a
las autoridades que refuercen las leyes para proteger nuestros ríos y promover acciones de limpieza y conservación. Es imprescindible que todos
pongamos de nuestra parte para cuidar el medio ambiente y evitar que situaciones como esta empeoren.
Actividad 2:
Respuesta ejemplo (versión corregida):
El bote de basura estaba lleno, por eso la basura se esparció en la calle. La gente no cuidaba el ambiente, y por eso ocurrió contaminación. Es
importante que todos cuidemos el planeta porque es nuestro hogar y es necesario para vivir.
Con estas actividades los estudiantes podrán practicar la escritura de noticias ambientales y reflexionar sobre cómo mejorar textos, atendiendo a
las convenciones del lenguaje y las características del género textual.
-------------------- --------------------
Docente Director
