REPÚBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
MUNICIPIO DE SAN VICENTE DEL CAGUÁN
I.E.R. LOS FUNDADORES
NIT: 900208285-1DANE: 218753002648
Decreto de conformación: 000059 del 18 de enero de 2.019
PLANEADOR
CONTENID
O GRUPOS NÓMADAS: CAZADORES Y PERIOD III No. 4 FECHA 22 de septiembre del 2025
TEMATICO RECOLECTORES. O SESIONES
Que los estudiantes comprendan cómo vivían los primeros seres DOCENTE WALTHER LEWIS ASPRILLA MENA
OBJETIVO humanos, qué comían y por qué se movían de un lugar a otro,
relacionándolo con la vida en el campo y la naturaleza. ASIGNATU
Ciencias Sociales.
RA
Aprendizaje (Que espero que mis Desempeños (Qué acciones evidencian los
Grado Competencia Estándar/ DBA asociados
estudiantes aprendan) aprendizajes esperados)
Reconoce los Identifico y describo las formas de Comprender qué significa ser nómada y Explica con sus propias palabras qué es un grupo
3º modos de vida vida de los primeros pobladores y diferenciarlo de ser sedentario. nómada.
de los primeros
comprendo cómo sus actividades de
grupos humanos Reconocer la caza y la recolección como Relata ejemplos de lo que recolectaban y
(cazadores y caza y recolección permitieron la actividades principales de los primeros cazaban los primeros pobladores.
recolectores) y supervivencia de la comunidad. pobladores.
los compara con Representa en dibujos o dramatizaciones escenas
su realidad Explica cómo vivían los primeros Identificar cómo los grupos nómadas se de la vida de los nómadas.
rural, valorando grupos humanos nómadas, cazadores y organizaban en comunidad para sobrevivir.
la importancia recolectores, y establece relaciones con Participa en conversaciones sobre cómo se vive
de la Valorar la relación respetuosa que tenían hoy en la vereda comparado con antes.
el aprovechamiento de los recursos
organización con la naturaleza.
naturales en su entorno actual. Propone ideas para cuidar la naturaleza
social y la
relación con la Comparar la vida de los cazadores- inspiradas en el ejemplo de los primeros humanos.
naturaleza. recolectores con la vida actual en el campo o
vereda.
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MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
EXPLORACIÓN Actividad 1. Los niños leerán un texto y luego responderán unas - Humanos. 20%
preguntas. -
Exploración (reconocimiento de saberes
previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje) Historia: La familia que seguía al río.
Hace muuuucho tiempo, cuando no había casas de ladrillo ni pueblos
como hoy, vivía una familia nómada: Tari, su hermana Nuna y sus
padres.
Ellos no tenían una casa fija, porque cada vez que la comida se
acababa, debían caminar y buscar otro lugar para vivir.
Un día, mientras seguían el curso de un río, Tari encontró unas frutas
rojas en un arbusto y gritó:
—¡Miren, Nuna, aquí hay comida!
Su papá salió de cazar con un conejo en la mano y dijo:
—Hoy tendremos cena. El río nos guía hacia la vida.
La familia comió feliz, y al caer la noche encendieron una fogata. Tari
pensaba:
—Cuando crezca, quiero encontrar muchos lugares como este, donde
el río nos regale agua, peces y frutos.
Al día siguiente, cuando los arbustos ya no tenían más frutas,
levantaron sus cosas y siguieron caminando. Así era la vida de los
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cazadores y recolectores: siempre en movimiento, siempre
agradecidos con la naturaleza.
Preguntas:
¿Cómo se llamaban los niños de la familia nómada?
a) Juan y Pedro
b) Tari y Nuna ✅
c) Ana y Luis
d) Sara y Mateo
2. ¿Por qué la familia no tenía una casa fija?
a) Porque les gustaba caminar mucho
b) Porque eran cazadores y recolectores ✅
c) Porque buscaban aventuras
d) Porque no querían casas
3. ¿Qué encontraron Tari y Nuna en un arbusto?
a) Flores de colores
b) Frutas dulces ✅
c) Piedras grandes
d) Hojas secas
4. ¿Qué animal cazó el papá para la cena?
a) Un conejo ✅
b) Un venado
c) Un pez
d) Un pájaro
5. ¿Qué elemento de la naturaleza seguía la familia para
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encontrar comida y agua?
a) El viento
b) El sol
c) El río ✅
d) La montaña
6. ¿Qué hicieron cuando ya no había frutas en los arbustos?
a) Sembraron árboles
b) Se quedaron sin comer
c) Buscaron otro lugar ✅
d) Hicieron una fogata
7. ¿Cómo se sentía Tari al vivir cerca del río?
a) Triste
b) Feliz ✅
c) Asustado
d) Aburrido
8. ¿Qué usaron para tener luz y calor en la noche?
a) Una linterna
b) El sol
c) Una fogata ✅
d) Velas
9. ¿De qué maneras conseguían su comida los nómadas?
a) Cazando y recolectando ✅
b) Comprando en la tienda
c) Pidiendo prestado
d) Sembrando arroz
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10. ¿Por qué podemos decir que los cazadores y recolectores
eran agradecidos con la naturaleza?
a) Porque le cantaban canciones
b) Porque cuidaban lo que usaban ✅
c) Porque no la visitaban
d) Porque le pedían permiso
Conversación guiada:
Preguntar:
o ¿De dónde sacamos la comida hoy en día?
o ¿Qué pasa si en la finca se acaba el maíz o la yuca?
o ¿Creen que hace mucho tiempo existían tiendas o
mercados?
Conectar con la idea de que antes la gente dependía
directamente de la naturaleza.
Actividad 2. Los estudiantes consignaran en sus cuadernos.
grupos nómadas: cazadores, recolectores.
- Apuntes personales
ESTRUCTURACIÓN
del docente.
Los grupos nómadas eran personas que vivían hace muchos, muchos
(conceptualización y modelación frente al
años. No tenían casas fijas, se movían de un lugar a otro buscando - Libros de consulta.
eje temático y objetivo de aprendizaje) 30%
comida. Ellos cazaban animales y recogían frutas, semillas y raíces
- Humanos.
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para alimentarse. - Útiles escolares.
Actividad 3. Explicación sencilla con ejemplos rurales
Antes no había casas ni pueblos.
PRÁCTICA Los nómadas caminaban y vivían en chozas o cuevas.
Cazaban venados, conejos o aves (como cuando hoy en día - Apuntes personales
Ejecución (acciones de aprendizaje según alguien caza en el campo). del docente.
el uso de materiales educativos y el Recolectaban frutos silvestres (como guayabas, moras o
objetivo de aprendizaje) mangos). - Construcción de
Se movían cuando ya no había comida en un lugar. ejercicios por parte del
docente con apoyado
Actividad 4. Dinámica “Caza y recolección” de búsquedas en
En el patio o salón, esconder tarjetas con dibujos de frutas, internet.
raíces y animales. 30%
Los niños deben buscarlas en grupo, simulando ser nómadas. - Libros de consulta.
Luego se comparte lo “recolectado” y se reflexiona: ¿fue fácil
encontrar comida? ¿qué pasaría si no hubiera nada? - Humanos.
Actividad 5. Dinámica “Caza y recolección” - Útiles escolares.
En el patio o salón, esconder tarjetas con dibujos de frutas,
raíces y animales. -
Los niños deben buscarlas en grupo, simulando ser nómadas.
Luego se comparte lo “recolectado” y se reflexiona: ¿fue fácil
encontrar comida? ¿qué pasaría si no hubiera nada?
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Actividad 6. Completa las oraciones eligiendo las palabras del
recuadro.
Los hombres nómadas eran cazadores y ____________________________.
El hombre utilizó como herramientas la ____________________________ y
los ________________________________________________________________.
Las personas se formaban en grupos de 20 y 30 personas, estos
grupos se llamaban __________________________.
Actividad 7. Colorea o marca con una X los dibujos que representan
las actividades de las comunidades nómadas.
Actividad 8. Los nómadas cazaban _____________________ y de ellos
usaban:
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Actividad 9. Relación con el contexto rural
Comparar la vida nómada con la actual en el campo:
o Hoy tenemos cultivos, corrales y casas fijas.
o Antes no sembraban ni criaban animales, solo recogían lo
que la naturaleza les daba.
Actividad 10. Los niños dibujan en su cuaderno a una familia nómada
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN cazando o recolectando.
- Planilla de seguimiento
(Momentos intermedios y de cierre
Socializan sus dibujos y se resaltan las ideas principales: al trabajo de aula.
significativo para comprobar si se están No tenían casa fija.
alcanzando o se cumplieron los objetivos de Vivían de la caza y la recolección. - Auto evaluación.
aprendizaje) Aprendieron a sobrevivir con lo que la naturaleza les daba. 20%
- Evaluación formativa.
Actividad 11. Evaluación:
El niño:
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1. Explica con sus palabras quiénes eran los nómadas. - Humanos.
2. Menciona qué comían los cazadores y recolectores.
3. Relaciona la vida nómada con la importancia de la naturaleza - Útiles escolares.
en la vida actual.
4. Participa en la actividad práctica.
5. Representa en un dibujo la vida de los nómadas.
Actividad 12. Se les proyectara a los estudiantes una película
titulada ¨LOS CROODS¨ luego se res ara unas preguntas relacionadas
a la película.
Preguntas de opción múltiple sobre Los Croods.
1. ¿Quiénes son los Croods?
a) Una familia de pescadores.
b) Una familia prehistórica. ✅
c) Una familia de magos.
2. ¿Por qué el papá, Grug, quería quedarse en la cueva?
a) Porque era muy flojo.
b) Porque le gustaba la oscuridad.
c) Porque pensaba que afuera era peligroso. ✅
3. ¿Cómo se llama la hija curiosa que quería salir a
explorar?
a) Luna.
b) Eep. ✅
c) Ana.
4. ¿Qué nuevo personaje conocen los Croods en su
aventura?
a) Chico. ✅
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b) Pedro.
c) Lucho.
5. ¿Qué invento importante les enseñó Chico?
a) La rueda.
b) El fuego. ✅
c) La casa.
6. ¿Qué representa el miedo en la película?
a) Un sentimiento que los ayuda a protegerse. ✅
b) Una enfermedad.
c) Un castigo.
7. ¿Qué aprendió la familia Croods al dejar la cueva?
a) Que era mejor no salir nunca.
b) Que el cambio puede traer cosas buenas. ✅
c) Que afuera no había nada interesante.
8. ¿Qué valor representa la unión de la familia?
a) Que juntos pueden superar cualquier problema. ✅
b) Que todos deben obedecer al papá sin pensar.
c) Que es mejor vivir separados.
9. ¿Qué animal acompaña a Chico en la película?
a) Un perro.
b) Un perezoso llamado Belt. ✅
c) Un gato.
10.¿Cuál es la enseñanza principal de la película?
a) Que siempre es mejor quedarse en la cueva.
b) Que con miedo no se puede hacer nada.
c) Que con valentía, creatividad y familia se puede salir
adelante. ✅
INDICADOR DE DESEMPEÑO SI N
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O
Define correctamente el concepto de nómada.
Menciona al menos dos actividades que realizaban los
cazadores y recolectores.
Realiza un dibujo o maqueta que muestre la vida de los
primeros pobladores.
Expone diferencias y semejanzas entre la vida nómada y
la vida actual en la comunidad rural.
Demuestra actitudes de respeto hacia la naturaleza en
actividades escolares o comunitarias.
**Realiza las actividades propuestas en clase, con orden y
con claridad.
**Escucha atentamente las explicaciones dadas en clase.
**Pide la palabra para participar en clase.
**Escucha y respeta las ideas de los compañeros.
PLAN DE APOYO
Como la clase está proyectada para varias secciones de clase, al iniciar se hará recuento de la sección anterior.
BIBLIOGRAFIAS
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