UNIVERSIDAD DE
HUANUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
SESIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Nº 34
(Nivel Inicial)
“LECTURA DE CÓDIGOS”
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Institución Educativa Inicial: I.E.P “San Luis Gonzaga”
I.2. Edad: 3 años
I.3. Sección: “Rojo”
I.4. Docente de Aula: Gladys Elina Cano Alvarado
I.5. Docente de Práctica: Ana Gabriela Boyanovich Ordoñez
I.6. Alumno(a) Practicante: Jhara Leonor Suárez Rojas
I.7. Fecha: 09 de octubre de 2025.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA INSTRUMENTO
CAPACIDA CRITERIO DE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
DES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
-Obtiene - Identifica - Identifica - Ficha de - Lista de
COMUNICACIÓN información características de características aplicación. cotejo
del texto personas, de personas,
LEE DIVERSOS escrito. personajes, personajes,
TIPOS DE
animales, objetos o animales,
TEXTOS
ESCRITOS
- Infiere e acciones a partir objetos o
EN SU LENGUA interpreta de lo que observa acciones a
MATERNA información en ilustraciones partir de lo
del texto cuando explora que observa
escrito. cuentos, etiquetas, en
carteles, que se ilustraciones
- Reflexiona presentan en cuando
y evalúa la variados soportes. explora
forma, el cuentos, que
contenido y se presentan
contexto del en variados
texto soportes.
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
INCLUSIVO O ATENCIÓN A Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
LA DIVERSIDAD en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
Universidad de Huánuco- Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades Jr. Hermilio Valdizán 871 Teléfonos 51
9773 Telefax 513154 Ciudad Universitaria La Esperanza Teléfono 515151 Correo electrónico: educación@[Link]
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MEDIOS
INICIO - Damos la bienvenida a los estudiantes y realizamos la
rutina del saludo, la oración, el clima y la fecha del día.
Motivación
- La docente llega al aula con una caja de sorpresas decorada con
símbolos y pictogramas (baño, comida, juego, silencio, salida, etc.). - Imágenes
Dice:
- “Hoy mi caja mágica tiene unos dibujos secretos que nos ayudan a
- Cajita
entender cosas sin leer palabras. ¿Quieren descubrir qué significan?”
- Los niños se muestran curiosos. La maestra muestra algunos
códigos uno por uno (por ejemplo 🚻, 🍎, 💤, 🎲) y pregunta:
- ¿Qué creen que significa este dibujo?
- ¿Dónde lo hemos visto?
- ¿Para qué sirve?
Saberes Previos
¿Han visto dibujos que indican algo?
¿Qué hacen cuando ven una señal o dibujo?
¿Les ayudan a entender algo sin leer?
Problematización
Seguidamente, se formulan la problematización junto a ellos:
En nuestra escuela hay muchos dibujos que nos ayudan, pero
algunos se han borrado. ¿Cómo sabremos qué quiere decir cada
uno si no hay palabras?
Propósito de la actividad
Comunicamos el propósito: “Hoy aprenderemos a observar y
comprender qué significan los dibujos o códigos que vemos en
diferentes lugares.”
Antes de la lectura
La docente muestra una lámina o cuento visual lleno de códigos e
imágenes (por ejemplo, señales de tránsito, pictogramas
escolares, íconos de emociones o rutinas).
- Recursos
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Invita a los niños a observar y decir: humanos
DESARROLLO ¿Qué ven en esta imagen?
¿De qué creen que trata?
- Imágenes
¿Qué significará este dibujo? (Señala uno por uno). (pictogramas)
Durante la lectura
La docente “lee” los códigos junto a los niños, explicando con
gestos y ejemplos:
“Miren este dibujo 🚻, lo vemos cerca del baño. Significa que
aquí entramos a hacer pipí.”
“Este 💤 lo usamos cuando es hora de dormir o descansar.”
“Este 🎲 nos dice que es momento de jugar.”
Luego les muestra tarjetas o pictogramas y les pide emparejar con
objetos o lugares reales del aula.
Por ejemplo:
Tarjeta 🍎 → rincón del refrigerio.
Tarjeta 📚 → rincón de lectura.
Tarjeta 🚪 → puerta de salida.
👉 Los niños relacionan código ↔ significado, desarrollando
comprensión visual y memoria.
Después de la lectura
La maestra propone un juego:
“Detectives de códigos” 🔍
Coloca los pictogramas en diferentes lugares del aula (mesa,
baño, mochila, rincón de lectura, puerta).
Los niños deben encontrarlos y decir qué significan.
Preguntas para reflexionar:
¿Dónde encontramos este dibujo?
¿Qué nos quiere decir?
¿Por qué son importantes los dibujos o señales?
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CIERRE Evaluación
Reflexionamos hablando sobre la lectura de códigos y la actividad
que realizamos.
Metacognición:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hiciste?
¿Para qué lo hiciste?
_______________________________
ESTUDIANTE DE PRÁCTICAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
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LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ilustraciones cuando explora carteles, que se presentan en
variados soportes.
SI No
1 AGUIRRE POMA, Jhoely Aleli
2 BARRAL CRUZ, Paula Regina
3 BAZAN VENTURA, Khalil Andre
4 CALLUPE RIVERA, Gaela Sofia
5 CUELLAR VELASQUEZ, Valentino Stefano
6 ESPARZA CUESPAN, Khalil Otoniel
7 FUSTER RIVERA, Juan Luis Salvador
8 GABRIEL TICERAN, Romulo Arán
9 GARCIA AROSTEGUI, Kalessy Luana
10 GARCIA HUAMAN, Vasco Ismael
11 HERRERA SILVANO, Samantha Mercedes
12 HUAYANAY BORDA, Chiara Lucero
13 JORGE PAREDES, Mateo Thiago
14 LAGOMARCINO RUIZ, Ranses Jorge Emiliano
15 LOZANO MALDONADO, Abdel Habid Ricardo
16 MARTIN MORENO, Amari Himawari
17 MENDOZA CHOGAS, Joss Antuan
18 PALACIOS LLANOS, David Rodrigo
19 PINO DAVILA, Leah Brillis
20
REYNOSO BELTRAN, Ania Francesca
21
ROBLES PARDAVE, Mathew Josias Alejandro
22
SOUQON ALVARADO, Thiago Stefano
FICHA DE APLICACIÓN
1. DIBUJA LAS FIGURAS EN LAS IMÁGENES QUE CORRESPONDEN.
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