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PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
INGLÉS II

PROGRESIÓN 1
Utiliza el presente continuo en su forma afirmativa para describir acciones propias o de otras
personas que están sucediendo en el momento de narrarse a través de textos, cuentos,
caricaturas o narraciones. El presente continuo se utiliza para referirnos a las acciones que están
sucediendo en el momento que estamos hablando. Este tiempo se compone por el verbo to be
(am, is y are) más un verbo con el sufijo -ing, y puede ir acompañado de expresiones de tiempo
como now (ahora), right now (ahora mismo) o at this moment (en este momento).
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Reading Listening for detail
Writing Scanning
Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe, así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.

Brinda información personal de manera escrita en un formulario estándar, como en el registro de

un gimnasio. Expresa de manera escrita frases y oraciones sencillas considerando las reglas de
ortografía y puntuación, como utilizar mayúscula al mencionar nacionalidades, escribir el signo
de interrogación al final de una pregunta o utilizar comas cuando enlista datos como una relación
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de alimentos. Redacta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos, lugares y rutinas
y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito
CONTENIDOS SUGERIDOS
1.1 Presente continuo
1.1.1 Reglas para los verbos en terminación -ing
1.1.2 Presente Continuo afirmativo
1.1.3 Expresiones de tiempo para presente continuo (now, right now, at this moment)
Vocabulario: Vacaciones (actividades recreativas)
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PROGRESIÓN 2
Emplea el presente continuo en su forma negativa e interrogativa para negar y cuestionar acciones
que están sucediendo en el momento de narrarse a través de textos, cuentos, caricaturas o
narraciones. El presente continuo se utiliza para referirnos a las acciones que están sucediendo
en el momento que estamos hablando, comunicando situaciones personales, cotidianas o
laborales. El presente continuo se compone por el verbo to be en su forma negativa (am not, isn't,
o aren't) más un verbo con el sufijo -ing. La forma interrogativa anteponiendo el verbo to be al
sujeto.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
AT1. Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su
familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc) Interpreta adecuadamente mensajes
orales sobre tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran
más que intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en
términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Reading Listening for detail.
Writing Scanning
Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información escrita
expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas concretos.
Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la lectura.

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe, así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.
CONTENIDOS SUGERIDOS
2.1 Presente continuo
2.1.1 Presente continuo negativo
2.1.2 Presente Continuo interrogativo
Vocabulario: Empleos (actividades laborales) y expresiones de tiempo para presente continuo
(now, right now, at this moment).
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PROGRESIÓN 3
Utiliza el pasado simple del verbo to be (was, were) en su forma afirmativa para describir estados,
atributos o características tanto propias como de otras personas, lugares, objetos y eventos a
través de estrategias como lecturas o diálogos. El pasado simple del verbo to be se emplea para
hablar sobre de un estado o situación, ya que, al ser un verbo copulativo, une un sustantivo o
sujeto con un adjetivo o característica. Es importante recordar que el verbo to be es un verbo
irregular. En consecuencia, para los pronombres personales I, he, she e it se utiliza la conjugación
was, y para we, you y they se emplea were.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Reading Listening for detail
Writing Scanning
Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información escrita
expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas concretos.
Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la lectura.

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe, así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.
CONTENIDOS SUGERIDOS
3.1 Verbo to be en pasado
3.1.1 Verbo to be en pasado singular afirmativo
3.1.2 Verbo to be en pasado plural afirmativo
Vocabulario: Festividades nacionales
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PROGRESIÓN 4
Utiliza el pasado del verbo to be en sus formas negativa e interrogativa para negar o preguntar
sobre estados y situaciones en un momento específico del pasado a través de estrategias como
lecturas o diálogos. El pasado del verbo to be se emplea para describir estados y situaciones que
fueron ciertas en un momento específico del pasado como, por ejemplo: el nombre, ocupación,
lugar y fecha de nacimiento o nacionalidad. La forma negativa se construye agregando not
después del verbo, es decir, was not (wasn’t), were not (weren't). En cambio, la forma interrogativa
se estructura anteponiendo el verbo to be al sujeto. Cabe señalar que el pasado del verbo to be
se emplea para mencionar datos sobre el nacimiento de una persona mediante la expresión
was/were born.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Reading Listening for detail
Writing Scanning
Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.

Brinda información personal de manera escrita en un formulario estándar, como en el registro de

un gimnasio. Expresa de manera escrita frases y oraciones sencillas considerando las reglas de
ortografía y puntuación, como utilizar mayúscula al mencionar nacionalidades, escribir el signo
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INGLÉS II
de interrogación al final de una pregunta o utilizar comas cuando enlista datos como una relación
de alimentos. Redacta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos, lugares y rutinas
y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito
CONTENIDOS SUGERIDOS
Verbo to be en pasado negativo e interrogativo
4.1.1 Verbo to be en pasado singular negativo
4.1.2 Verbo to be en pasado plural negativo
4.1.3 Verbo to be en pasado singular interrogativo
4.1.4 Verbo to be en pasado plural interrogativo
Vocabulario: Datos sobre personajes famosos del pasado (nombre, ocupación fecha y lugar de
nacimiento, nacionalidad, etcétera)
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PROGRESIÓN 5
Comprende el uso de there is, there are (afirmativo, negativo e interrogativo) y las preposiciones
de lugar para mencionar la existencia o no de personas o cosas en un lugar específico.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Speaking Listening for detail.
Reading Fluency.
Writing Using Functions.
Pronunciation.
Scanning.
Skimming.
Spelling.
Punctuation
Layout.
Coherence and cohesion.
META DE APRENDIZAJE:
Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas y los tiempos verbales
correctamente de acuerdo con el contexto dado. Participa en conversaciones de manera sencilla.
Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con anticipación.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.
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PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
INGLÉS II
Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe, así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.
de interrogación al final de una pregunta o utilizar comas cuando enlista datos como una relación
CONTENIDOS SUGERIDOS
5.1 There was / There were afirmativo
5.1.1 There was afirmativo
5.1.2 There were afirmativo
Vocabulario: Lugares (casa, escuela, comunidad) y objetos.
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PROGRESIÓN 6
Identifica y utiliza el pasado simple de los verbos regulares e irregulares para diferenciarlos en su
escritura a través de pequeñas lecturas lo que permite reconocer hechos históricos de México. El
pasado se utiliza para describir acciones que ocurrieron y terminaron en un momento específico
del pasado. El pasado de los verbos regulares se forma agregándoles los sufijos -ed, -d, -ied, de
acuerdo a reglas establecidas para su conjugación, y cada una de ellas tiene diferente
pronunciación; en cambio, los verbos irregulares cambian completamente su escritura al
conjugarse.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Reading Listening for detail.
Writing Scanning
Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

M3 R2: Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases
básicas sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico
del pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

M4 W2: Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las
reglas de ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la
acción que describe asì como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada
para dar secuencia al texto si se requiere.
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CONTENIDOS SUGERIDOS
6.1 Pasado Simple
6.1.1 Reglas para verbos regulares en pasado (-ed, -d, -ied)
6.1.2 Verbos irregulares en pasado
Vocabulario: Biografías
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PROGRESIÓN 7
Utiliza el pasado simple en forma afirmativa para describir hechos o sucesos concluidos en su
totalidad en un momento específico del pasado a través de escritos. El pasado simple expresa
hechos o sucesos concluidos en el pasado, mediante el uso de verbos regulares e irregulares que
ayudan a expresar ideas o narraciones coherentes y creativas con claridad.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevantes (información básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). Interpreta mensajes
escritos que describen tareas simples y cotidianas, que no requieran más que expresiones
sencillas y directas que sean conocidas o habituales. Selecciona textos escritos sencillos que
desarrollen el placer de la lectura sobre aspectos del pasado y su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Reading Scanning
Writing Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe, así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.
CONTENIDOS SUGERIDOS
7.1 Pasado simple
7.1.1 Pasado Simple afirmativo
Vocabulario: Biografías y eventos importantes del pasado.
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PROGRESIÓN 8
Utiliza el pasado simple en sus formas negativas e interrogativas para negar y hacer preguntas
sobre hechos o actos concluidos en el pasado a través de textos orales o escritos. Las oraciones
negativas se conforman con el auxiliar did y not (didn't) seguido del verbo en forma base;
mientras que las oraciones interrogativas se inician con el auxiliar Did y el verbo se utiliza en su
forma base.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Speaking Listening for detail.
Reading Fluency.
Writing Using Functions.
Pronunciation.
Scanning.
Skimming.
Spelling.
Punctuation Layout.
Coherence and cohesion.
META DE APRENDIZAJE:
Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas y los tiempos verbales
correctamente de acuerdo con el contexto dado. Participa en conversaciones de manera sencilla.
Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con anticipación.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.
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PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
INGLÉS II

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe, así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.
CONTENIDOS SUGERIDOS
8. 1 Pasado simple negativo e interrogativo
8.1.1 Pasado simple negativo (auxiliar did + not / didn´t)
8.1.2 Pasado simple interrogativo (auxiliar Did + sujeto + verbo en su forma base)
Vocabulario: Actividades del fin de semana
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PROGRESIÓN 9
Utiliza adverbios de tiempo y conectores como medio para unir ideas que expresen de manera
clara y precisa eventos o sucesos del pasado a través de diversas estrategias de composición de
textos orales o escritos. Los adverbios de tiempo (yesterday, last week, last night, two years ago,
entre otros) indican cuando ocurre una acción; y los conectores (first, then, next, after that,
before, later, finally, and y but) dan orden a los acontecimientos relatados.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Reading Listening for detail
Writing Scanning
Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
M1 L2: Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

M3 R2: Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases
básicas sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico
del pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

M4 W2: Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las
reglas de ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la
acción que describe asì como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada
para dar secuencia al texto si se requiere.
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PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
INGLÉS II
CONTENIDOS SUGERIDOS
9. 1 Adverbios de tiempo
9.1.1 Expresiones de tiempo (yesterday, last week, last night, two years ago,etc.)
9.1.2 Conectores de secuencia: (adverbs: first, then, next, after that, before, later, finally)
9.1.3 Conjunciones (and, but)
Vocabulario: Experiencias pasadas.
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PROGRESIÓN 10
Utiliza el verbo modal should en su forma afirmativa, negativa e interrogativa para hacer
recomendaciones a través de expresiones orales o escritas como sociodramas, entre otras. Los
verbos modales son verbos auxiliares que no se conjugan; sin embargo, siempre modifican la
acción del verbo que les sigue con una intención específica como expresar, posibilidad, habilidad,
obligación, recomendación, petición, entre otras. En este caso, el should se utiliza para solicitar y
brindar recomendaciones sobre una situación específica.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Speaking Listening for detail
Reading Fluency
Writing Using functions
Pronunciation
Scanning
Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas y los tiempos verbales
correctamente de acuerdo con el contexto dado. Participa en conversaciones de manera sencilla.
Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con anticipación.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
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PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
INGLÉS II
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe asì como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.
CONTENIDOS SUGERIDOS
10. 1 Verbo modal should
10.1.1 Verbo modal should de forma afirmativa
10.1.2 Verbo modal should de forma negativa
10.1.3 Verbo modal should de forma interrogativa

Para solicitar y brindar sugerencias o recomendaciones sobre una situación específica.

Vocabulario: Problemas de salud, partes del cuerpo.
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PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
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PROGRESIÓN 11
Reporta grados de comparación de igualdad (as…as) para indicar que dos personas, lugares, cosas
o animales comparten o no características similares a través de estrategias y actividades como
entrevistas, reportajes, fotografías. Se utiliza el verbo to be en forma afirmativa y la estructura as
+ adjetivo + as para expresar la igualdad entre dos sustantivos, es decir, dos personas, cosas,
lugares, animales; o bien, la forma negativa del verbo to be y la estructura as + adjetivo + as para
establecer relaciones de desigualdad.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevantes (información básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). Interpreta mensajes
escritos que describen tareas simples y cotidianas, que no requieran más que expresiones
sencillas y directas que sean conocidas o habituales. Selecciona textos escritos sencillos que
desarrollen el placer de la lectura sobre aspectos del pasado y su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas. .
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Reading Scanning
Writing Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe asì como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.

Brinda información personal de manera escrita en un formulario estándar, como en el registro de

un gimnasio. Expresa de manera escrita frases y oraciones sencillas considerando las reglas de
ortografía y puntuación, como utilizar mayúscula al mencionar nacionalidades, escribir el signo
de interrogación al final de una pregunta o utilizar comas cuando enlista datos como una relación
de alimentos. Redacta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos, lugares y rutinas
y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito.
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INGLÉS II
CONTENIDOS SUGERIDOS
11. 1 Comparativo de igualdad (as…as)
11.1.1 Comparativo de igualdad afirmativo: verbo to be + as + adjetivo + as (para expresar la
igualdad o similitud entre sustantivos.
11.1.2 Comparativo de igualdad negativo: (verbo to be + not + as + adjetivo + as) para
establecer relaciones de desigualdad.
Vocabulario: Destinos turísticos nacionales / adjetivos.
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PROGRESIÓN 12
Usa grados de comparación superioridad e inferioridad para contrastar personas, lugares,
cosas, o animales en relación a una determinada cualidad a través de estrategias y actividades
como entrevistas, reportajes, y fotografías. La comparación requiere que se consideren dos
sustantivos (personas, cosas, lugares o animales), y esta tiene como resultado la identificación de
grados de superioridad e inferioridad, por lo que es necesario conocer las reglas para formar cada
uno de ellos.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Utiliza oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia
que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras,
lugares de interés, ocupaciones, etc) Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas
simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información
que le son conocidas o habituales. Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos
de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Speaking Fluency
Reading Using functions
Writing Pronunciation
Scanning
Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:
Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas y los tiempos verbales
correctamente de acuerdo con el contexto dado. Participa en conversaciones de manera sencilla.
Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con anticipación.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.
CONTENIDOS SUGERIDOS
12.1. Grados de comparación de superioridad e inferioridad
12.1.1. Reglas para adjetivos cortos con terminación -er
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INGLÉS II
12.1.2 Adjetivos cortos con - er…than
12.1.3 Adjetivos largos con more…than
12.1.4 Adjetivos largos con less…
Vocabulario: destinos turísticos nacionales/ Adjetivos.
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PROGRESIÓN 13
Reporta grados de comparación superlativo para describir el nivel más alto que puede alcanzar
una característica al comparar dos o más personas, cosas y lugares, animales a través de
estrategias y actividades como entrevistas, reportajes, fotografías entre otras. La forma del
superlativo permite clasificar en el grado más alto o más bajo una característica de algo o alguien.
Por lo tanto, para utilizar el superlativo se requiere que se comparen más de dos sustantivos
(personas, cosas, lugares o animales). Además es necesario conocer las reglas para formar el
superlativo de un adjetivo.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevantes (información básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). Interpreta mensajes
escritos que describen tareas simples y cotidianas, que no requieran más que expresiones
sencillas y directas que sean conocidas o habituales. Selecciona textos escritos sencillos que
desarrollen el placer de la lectura sobre aspectos del pasado y su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Reading Scanning
Writing Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion

META DE APRENDIZAJE:
Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

M4 W2: Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las
reglas de ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la
acción que describe así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada
para dar secuencia al texto si se requiere.
CONTENIDOS SUGERIDOS
13.1. Grados de comparación superlativos
13.1.1. Reglas para adjetivos cortos con terminación: -est
13.1.2. Adjetivos cortos con: the - est
13.1.3 Adjetivos largos con: the most
13.1.4 Adjetivos largos con: the least
Vocabulario: destinos turísticos nacionales/ Adjetivos.
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PROGRESIÓN 14
Emplea el futuro idiomático (to be going to) en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa
para comentar planes a futuro a través de diversas estrategias escritas u orales como la redacción
de una agenda. El futuro idiomático se emplea para describir eventos futuros que ya fueron
planeados de acuerdo a un contexto determinado: personal, escolar, de su comunidad o mundial.
La estructura de la oración es la siguiente: verbo to be (am, is, are) + going to + verbo en forma
base.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Reading Listening for detail
Writing Scanning
Skimming
Spelling
Punctuation
Layout
Coherence and cohesion
META DE APRENDIZAJE:

Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una

conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.

Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe asì como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.
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CONTENIDOS SUGERIDOS
14.1 Futuro idiomático con be going to
14.1.1 Be going to en su forma afirmativa
14.1.2 Be going to en su forma negativa
14.1.3 Be going to en su forma interrogativa
Vocabulario: Planes o intenciones.
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PROGRESIÓN 15
Utiliza el futuro simple (will) en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa para expresar
predicciones sobre el clima, los avances científicos, entre otros, a través de textos escritos u
orales. El futuro con el auxiliar will se emplea para hablar sobre eventos futuros como
predicciones o para hablar de eventos posteriores de manera espontánea. Comunica eventos en
todos los contextos desde el personal, familiar, escolar, nacional y mundial.
APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA:
Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas.
CATEGORÍA: SUBCATEGORÍA:
Listening Listening for gist.
Speaking Listening for detail.
Reading Fluency.
Writing Using Functions.
Pronunciation.
Scanning.
Skimming.
Spelling.
Punctuation
Layout.
Coherence and cohesion.
META DE APRENDIZAJE:
Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una
conversación oral e identifica el tiempo verbal en que sucede. Puede comprender preguntas
sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con
claridad y esté dispuesto a cooperar.

Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas y los tiempos verbales
correctamente de acuerdo con el contexto dado. Participa en conversaciones de manera sencilla.
Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con anticipación.

Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas
sobre acciones que ocurren al momento de hablar o finalizaron en un momento específico del
pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas
concretos. Accede a textos escritos breves y sencillos que le brinden el goce experiencial de la
lectura.
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PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
INGLÉS II
Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de
ortografía y puntuación. Emplea correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que
describe, así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma apropiada para dar
secuencia al texto si se requiere.
CONTENIDOS SUGERIDOS
15.1 Futuro simple con will
15.1.1 Futuro con will en su forma afirmativa
15.1.2 Futuro con will en su forma negativa
15.1.3 Futuro con will en su forma interrogativa
Vocabulario: Clima