JUSTIFICACIÓN PRODUCTO FINAL

Hablar de educación vial es hablar de movilidad segura, El producto final de esta SDA será la realización de una
sostenible y accesible, orientada a la transformación de “Ruta ciclista solidaria” con la que se recaudará dinero
nuestros entornos hacia espacios más saludables y para colaborar económicamente en la construcción de
disfrutables por todos. Por ello, resulta importante cultivar ciclovías en el pueblo. Para ello, se realizarán…
habilidades de seguridad, respeto y responsabilidad vial
desde edades tempranas, con el objetivo de fomentar la Para su consecución nos basamos en los principios REA-
movilidad segura y efectiva del alumnado en su entorno, DUA. El centro de interés es el Programa Aldea de
de acuerdo con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 11. Educación Ambiental.

CONTEXTO

Localización: provincia de Málaga. Proyecto educativo: PLC. Convivencia. Creciendo en salud. Aldea.
Cultura Andaluza. Programación didáctica: Undécima S.A. del curso (tercer trimestre). Coordinación
CENTRO
docente: Alta colaboración entre los profesionales educativos. Efemérides: Día Mundial de las
Madres y los Padres (1 de junio) y Día Mundial del Medio Ambiente (5 de junio).

FAMILIAS Nivel formativo: medio. Nivel económico: medio-alto. Participación escolar: alta.

Grupo de clase: 20 alumnos (10 chicos y 10 chicas), con un nivel de desarrollo adecuado a su edad y
ALUMNADO heterogéneo en cuanto a las necesidades concretas de cada uno de ellos.

NEAE: 1 alumna con discapacidad visual (ceguera) y 1 alumno con discalculia.

CONCRECIÓN CURRICULAR

Objetivos Generales de Etapa (Art.7. R.D. 157/2022 y Art.5. D.

101/2023)
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como
actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, sentido crítico, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y
espíritu emprendedor.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la
realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la
Cultura, así como reconocer, valorar y proteger la riqueza patrimonial, paisajística, social, medioambiental, histórica y
cultural de su Comunidad.

i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización, desarrollando un espíritu crítico ante su
funcionamiento y los mensajes que recibe y elabora.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas, e iniciarse en su utilización, desarrollando un espíritu
crítico ante su funcionamiento y los mensajes que recibe y elabora.

n) Desarrollar hábitos cotidianos de movilidad activa, autónoma y saludable, fomentando la educación vial y actitudes de
respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

ñ) Conocer y apreciar la peculiaridad lingüística andaluza en todas sus variedades.

Competencias Clave

Competencias en comunicación lingüística (CCL), Competencia matemática y Competencia en ciencia, tecnología e

ingeniería (STEM), Competencia digital (CD), Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA),
Competencia ciudadana (CC), Competencia emprendedora (CE) y Competencia en conciencia y expresión culturales
(CCEC).
Competencias Específicas

CMNSC: 2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y
modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio
natural, social y cultural. CCL1, CCL2, CCL3, STEM2, STEM4, CD1, CD2, CC4. 9. Participar en el entorno y la vida social de
forma eficaz y constructiva desde el respeto a los valores democráticos, los derechos humanos y de la infancia y los
principios y valores del Estatuto de Autonomía de Andalucía, la Constitución española y la Unión Europea, valorando de
la función del Estado y sus instituciones en el mantenimiento de la paz y la seguridad integral ciudadana, para generar
interacciones respetuosas y equitativas, y promover la resolución pací fica y dialogada de los conflictos. CCL5, CPSAA1,
CC1, CC2, CC3, CCEC1.

LCL: 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas,
sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una
actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas. CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1. 5.
Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los
contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para construir
conocimiento y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas. CCL1, CCL3, CCL5, STEM1, CD2, CD3, CPSAA5,
CC2. 8. Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo,
estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse
en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para
crear textos de intención literaria. CCL1, CCL2, CCL4, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4. 9.
Reflexionar de forma guiada sobre el lenguaje a partir de procesos de producción y comprensión de textos en contextos
significativos, utilizando la terminología elemental adecuada, para iniciarse en el desarrollo de la conciencia lingüística y
para mejorar las destrezas de producción y comprensión oral y escrita. CCL1, CCL2, CP2, STEM1, STEM2, CPSAA5.

MAT: 4. Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones,
generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar
situaciones de la vida cotidiana. STEM1, STEM2, STEM3, CD1, CD3, CD5, CE3. 5. Reconocer y utilizar conexiones entre las
diferentes ideas matemáticas, así como identificar las matemáticas implicadas en otras áreas o en la vida cotidiana,
interrelacionando conceptos y procedimientos, para interpretar situaciones y contextos diversos. STEM1, STEM3, CD3,
CD5, CC4, CCEC1. 6. Comunicar y representar, de forma individual y colectiva, conceptos, procedimientos y resultados
matemáticos, utilizando el lenguaje oral, escrito, gráfico, multimodal y la terminología matemática apropiada, para dar
significado y permanencia a las ideas matemáticas. CCL1, CCL3, STEM2, STEM4, CD1, CD5, CE3, CCEC4. 8. Desarrollar
destrezas sociales, reconociendo y respetando las emociones, las experiencias de los demás y el valor de la diversidad y
participando activamente en equipos de trabajo heterogéneos con roles asignados, para construir una identidad positiva
como estudiante de matemáticas, fomentar el bienestar personal y crear relaciones saludables.

EAR: 3. Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emociones, experimentando con las posibilidades
del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales, para producir obras propias. CCL1, CD2, CPSAA1, CPSAA5, CC2,
CE1, CCEC3, CCEC4.
 Criterios de Evaluación

CMNSC: 2.2.b. Buscar, seleccionar y contrastar información, de diferentes fuentes seguras y fiables, usando los criterios
de fiabilidad de fuentes, adquiriendo léxico científico básico, utilizándola en investigaciones relacionadas con el medio
natural, social y cultural. 9.3.b. Conocer e interiorizar normas básicas para la convivencia en el uso de los espacios
públicos como peatones y usuarios de los medios de locomoción, conociendo las señales de tráfico y tomando
conciencia de la importancia de la movilidad segura, saludable y sostenible tanto para las personas como para el planeta.

LCL: 3.2.b. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, incorporando estrategias básicas de escucha activa
y cortesía lingüística. 5.1.b. Producir textos escritos y multimodales sencillos, con coherencia y adecuación, en distintos
soportes, seleccionando el modelo discursivo que mejor responda a cada situación comunicativa, iniciándose en el uso de
las normas gramaticales y ortográficas más sencillas al servicio de la cohesión y progresando, de manera acompañada, en
la movilización de estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, textualización y revisión. 8.2.b. Producir,
de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, recreando de manera personal
los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos. 9.1.b. Formular
conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, utilizando la terminología elemental adecuada,
prestando especial atención a la relación entre sustantivos, adjetivos y verbos, a partir de la observación, comparación y
manipulación de palabras, enunciados y textos, en un proceso acompañado de producción o comprensión de textos en
contextos significativos.

MAT: 4.1.b. Automatizar situaciones sencillas de la vida cotidiana que se realicen paso a paso o sigan una rutina,
utilizando de forma pautada principios básicos del pensamiento computacional, realizando procesos simples en formato
digital y definiendo la actividad o rutina. 5.1.b. Realizar conexiones entre los diferentes elementos matemáticos,
aplicando conocimientos y experiencias propias, resolviendo situaciones matemáticas en su contexto cotidiano. 6.2.b.
Analizar y explicar, de forma verbal o gráfica, ideas y procesos matemáticos sencillos, los pasos seguidos en la resolución
de un problema o los resultados matemáticos, empleando el lenguaje verbal y gráfico a través de medios tradicionales o
digitales. 8.2.b. Participar en el reparto de tareas, asumiendo y respetando las responsabilidades individuales asignadas y
empleando estrategias sencillas de trabajo en equipo dirigidas a la consecución de objetivos compartidos, desarrollando
destrezas de escucha activa y una comunicación efectiva.

EAR: 3.2.b. Expresar con creatividad ideas, sentimientos y emociones a través de manifestaciones artísticas básicas,
experimentando con los diferentes lenguajes e instrumentos a su alcance.

Saberes Básicos

CMNSC: CMN.2.A.1.4. Fomento de la curiosidad, la iniciativa y la constancia en la realización de las diferentes

investigaciones, así como en la lectura de textos divulgativos científicos. CMN.2.C.3.5. Seguridad vial. La ciudad como
espacio de convivencia. Normas de circulación, señales y marcas viales. Movilidad segura, saludable y sostenible como
peatones o como usuarios de los medios de locomoción.

LCL: LCL.2.B.3.1. Interacción oral: interacción oral adecuada en contextos formales e informales, escucha activa,
asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística. La expresión y escucha empática de necesidades,
vivencias y emociones propias y ajenas. Estrategias de interpretación de elementos básicos de la comunicación no verbal
(postura, gestos, expresión facial, contacto visual) durante los procesos de interacción y comprensión. LCL. 2.B.3.5.
Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía reglada básica. Coherencia y cohesión textual. Estrategias
básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización, revisión y autocorrección. Uso de elementos gráficos y
paratextuales básicos al servicio de la comprensión. Escritura en soporte digital acompañada. LCL.2.C.8. Creación de
textos de intención literaria de manera libre, a partir de modelos dados o recreando textos literarios en general, con
especial atención a la literatura popular andaluza. LCL.2.D.2. Aproximación a la lengua como sistema con distintos niveles:
sonidos y letras, palabras, oraciones y textos. Observación y comparación de unidades comunicativas básicas. Reglas
ortográficas (b/v, g/j, ll/y, r/rr, h; c/qu, z/c, d/z, s/z) en palabras de uso frecuente.

MAT: MAT.2.B.2.2. Procesos de medición mediante instrumentos convencionales (regla, cinta métrica, balanzas, reloj
analógico y digital). MAT.2.C.1.1. Figuras geométricas de dos o tres dimensiones en objetos de la vida cotidiana:
identificación y clasificación atendiendo a sus elementos y a las relaciones entre ellos.
MAT.2.E.1.3. Gráficos estadísticos sencillos (diagrama de barras y pictogramas) para representar datos seleccionando el
más conveniente, mediante recursos tradicionales y aplicaciones informáticas sencillas. MAT.2.F.2.5. Desarrollo de
estrategias personales para resolver problemas, investigaciones y pequeños proyectos de trabajo.

EAR: EAR.2.C.3. Materiales, instrumentos, soportes y técnicas de uso común utilizados en la expresión plástica y visual.

SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA

CMNSC: Seguridad vial. Movilidad sostenible. Indagación científica.

LCL: Expresión escrita: Producción de textos instructivos y ortografía (palabras con “g” y “j”,
Concreción de el punto y la coma). Gramática: El verbo (presente, pasado, futuro e imperativo) y los
Saberes adverbios de modo. Expresión oral: La entrevista y el debate. Literatura: El refrán.
Básicos MAT: Medida: longitud, tiempo y Sistema Métrico Decimal. Estadística. Resolución de
problemas y autoestima. Geometría: figuras geométricas de dos y tres dimensiones.

EAR: Diseño de las camisetas y del cartel publicitario de la ruta ciclista.

DUA. Metodologías activas: Aprendizaje Cooperativo, Role Playing y ABN. Enfoque lúdico.
Metodología
Modelos socializadores, participativos y creativos. Neuroeducación.

Grupos heterogéneos. Grupos interactivos. Agrupamientos flexibles: trabajo individual,

Agrupamientos
pequeños grupos y gran grupo.

Principios
PLC. Coeducación. TAC. Cultura Andaluza. Comunica.
Pedagógicos

Actividades, ejercicios y tareas

RUTA CICLISTA SOLIDARIA

MOVILIZAR ACTIVAR
CMNSC: ACTIVIDAD DE VERDADERO O FALSO SOBRE LOS
CONOCIMIENTOS VIALES Y SOSTENIBLES DEL ALUMNADO AL
ESTILO PÍO Y FLO.
LCL:

EXPLORAR ESTRUCTURAR

APLICAR Y COMPROBAR CONCLUIR Y EVALUAR

 Recursos

Escenarios Aula, patio, barrio y museos.

didácticos
Se llevará a cabo un mini proyecto vinculado con los hábitos de vida saludable y,
Atención en concreto, con el deporte, orientado al conocimiento de los beneficios que
Educativa tiene la realización de deporte para nuestra salud.

Recreos inclusivos: crearemos, coordinados con el claustro, rincones de lectura y

juegos de mesa en el patio para fomentar la libertad y la cooperación en el juego.
Tutoría
Clima de aula: Repaso semanal de las normas de convivencia en clase y de las
normas de estilo de vida sostenible y respetuosa con el planeta.

Lengua extranjera: Aprendizaje del vocabulario de la educación vial en inglés.

Interdisciplinaried
ad Educación física: Práctica del manejo de la bicicleta, para que aquellos que no
sepan, aprendan y para que aquellos que ya sepan, mejoren.

MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA A NIVEL DE AULA

Organizativas y Didácticas. Generales y Compensación

Principio de representación: se optará por activar los conocimientos previos; trabajar con organizadores gráficos (mapas
conceptuales, organigramas, diagramas…); fomentar las conexiones entre las distintas áreas curriculares (transferencia de
conocimientos); utilizar vídeos y textos audiovisuales y no solo escritos; fomentar la manipulación de objetos y modelos
espaciales; y matemáticas manipulativas.

Principio de acción y expresión: se optará por optimizar el acceso a herramientas de apoyo; graduar la complejidad de las
tareas (pruebas y actividades variadas a su alcance); ofrecer agrupamientos variados (gran grupo, pequeño grupo y
trabajo individual); e impartir instrucciones simples y claras.

Principio de implicación: se optará por trabajar la autonomía; trabajar colaborativamente; asegurar un clima de aula
acogedor y seguro; desarrollar actividades relevantes para el alumnado; favorecer la participación implicación activa del
alumnado; proporcionar feedback específico y claro de las tareas; trabajar las habilidades socioemocionales; y emplear el
rol-playing para el manejo de emociones.
 Específicas

Discapacidad visual: Se adoptarán apoyos y adaptaciones Altas Capacidades Intelectuales (Superdotado): Se

curriculares significativas en el entorno escolar para adoptarán medidas de flexibilización, tales como:
garantizar una adecuada formación académica, tales  Diferenciación curricular.
como: adaptaciones del material escolar (material en  Agrupamiento flexible.
Braille), recursos Tiflotécnicos y apoyo especializado en el  Autonomía en el aprendizaje.
aprendizaje y la movilidad.  Recursos en línea y biblioteca.

VALORACIÓN DE LO APRENDIDO

C.E. INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO EV. 1 2 3 4 5

5.3.a. Utiliza las TIC, la investigación y la cooperación para - Observación directa.
obtener y presentar información sobre el patrimonio - Guía de observación.
natural y cultural de Andalucía.
7.1.a. Utiliza las TIC, la investigación y la cooperación para - Observación directa.
obtener y presentar información sobre la historia de - Guía de observación.
Andalucía.
1.3.a. Demuestra un entendimiento básico de los rasgos - Observación directa.
lingüísticos propios de la lengua andaluza, reconociendo - Resultado final de la
sus modismos y su vocabulario característico. tarea.
8.1.a. Narra los poemas de manera clara y expresiva, utilizando - Observación directa.
una entonación adecuada.
8.2.a. Participa activamente en la elaboración de poemas - Observación directa.
mostrando conocimientos sobre la estructura y elementos
integrantes de la poesía andaluza.
9.1.a. Aplica correctamente las reglas ortográficas relacionadas - Resultado final de la
con las combinaciones “za, ce, ci, zo, zu”. tarea.
3.2.a. Resuelve correctamente los problemas matemáticos - Resultado final de la
planteados. tarea.
4.1.a. Adquiere el concepto de medida, aplica diferentes tipos de - Resultado final de la
medidas y demuestra habilidad para convertir las mismas. tarea.
6.2.a. Adquiere el concepto de estadística, recopila datos - Resultado final de la
estadísticos de manera efectiva y los organiza en gráficos. tarea.
7.1.a. Muestra un alto grado de autoconfianza en su capacidad - Observación directa.
para abordar problemas matemáticos.
3.2.a. Participa en la producción de representaciones artísticas - Resultado final de la
sobre Andalucía. tarea.