Curso virtual Diagnóstico y planificación de la estrategia digital en la IE
MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio
Caso de la práctica pedagógica
Diagnóstico y planificación de la estrategia digital en la IE
En la Institución Educativa N.° 2508 de Lima Metropolitana, a raíz de los avances en el desarrollo de
las tecnologías como la Inteligencia Artificial (IA), un grupo de docentes, el director y la profesora de
innovación pedagógica (PIP), han conformado un equipo que debe impulsar el fortalecimiento de las
competencias digitales en los docentes de la IE. En cada reunión, los docentes dialogan de forma honesta
sobre sus inquietudes, aprendizajes, necesidades y propuestas. La PIP, en su rol de facilitadora, articula
los aportes, plantea preguntas y orienta el análisis, ayudando a que las ideas se conecten con la realidad
de la escuela. A través de estas conversaciones, el equipo docente no solo comprende los fundamentos
del ecosistema digital, sino que va construyendo, paso a paso, la estrategia digital institucional desde la
reflexión colaborativa.
En el Aula de Innovación Pedagógica se reúnen los docentes Juan, Eliana,
Lucía y Carlos:
Juan: He estado leyendo sobre el Ecosistema Educativo Digital
(EED), pero aún no entiendo del todo a qué se refiere. ¿Es lo mismo
que tener computadoras en la escuela?
Eliana (PIP): Buena pregunta, Juan. No es solo tener computadoras.
El EED incluye también a los actores como ustedes los docentes, los
estudiantes y a la gestión institucional, además de los servicios digitales,
la cultura digital y cómo usamos todo para mejorar los aprendizajes.
Lucía: Entonces, ¿un Aula de Innovación Pedagógica es el
corazón de ese ecosistema?
Eliana (PIP): Exactamente. Es el espacio donde todo lo digital cobra
sentido pedagógicamente. Sin embargo, también se trata de cómo nos
organizamos, de la conectividad, del uso que le damos a las plataformas
y de cómo acompañamos a los estudiantes
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Lucía: A veces siento que la tecnología está presente en
todos lados, sin embargo, no se evidencia su aprovechamiento
en la escuela. Tenemos aulas con proyector, Wi-Fi, incluso
tablets, pero no hay una mirada institucional sobre su uso. Ese
ecosistema necesita evidenciarse en la escuela.
Carlos: Exacto. No es solo tener equipos, incluye también la
competencia digital de los docentes para articular las competencias
de los estudiantes y así mejorar los aprendizajes.
Juan: ¿Y qué rol debería asumir un PIP, como tú, dentro
de este ecosistema?
Eliana (PIP): Mi rol es articular todo: ayudarles a ustedes a integrar
las TIC en clase, diagnosticar las condiciones digitales de la IE,
proponer soluciones y fomentar una cultura digital activa. Como PIP,
me corresponde acompañarlos, promover espacios colaborativos
y apoyar al director para que todas las acciones de integración
tecnológica sea parte del PEI y el PAT, porque nuestra atención al
ecosistema educativo digital debe ser estratégica.
Juan: Entonces, lo primero es entender bien este concepto.
Propongo que armemos una infografía institucional o algo semejante
que nos permita visualizar nuestro EED.
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En un segundo encuentro de trabajo colaborativo, los docentes mantienen
el siguiente diálogo:
Carlos: Bien, Eliana. Ya vimos qué es el EED. No obstante, ahora,
¿cómo empezamos a diagnosticar si en nuestra IE funciona bien o no?
Eliana (PIP): Justamente, Carlos. El diagnóstico no es
complicado, pero sí requiere organización. Primero, necesitamos
saber qué vamos a observar: ¿infraestructura?, ¿competencias
digitales?, ¿cultura digital? Todo eso debe ir planificado.
Lucía: ¿Y cómo recogemos esa información?
¿Solo con encuestas?
Eliana (PIP): También con observación, entrevistas, revisión de
documentos como el PEI o PAT, y con listas de cotejo. Cada componente
del ecosistema tiene indicadores. Por ejemplo, el porcentaje de
computadoras operativas o el uso de plataformas como Classroom.
Juan: Entonces, ¿es como una radiografía
digital de nuestra IE?
Eliana (PIP): ¡Exactamente, Juan! Una radiografía que nos
permitirá ver qué está funcionando, qué se debe mejorar y
cómo podemos planificar una estrategia realista.
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Carlos: ¿Y quiénes deben participar en ese diagnóstico?
¿Eso no debe hacerlo solo el equipo directivo?
Eliana (PIP): Todos. El diagnóstico debe ser participativo,
es decir, involucrar a todos los actores: directivos, docentes,
estudiantes, y hasta las familias. Así obtenemos una visión más
completa, una mirada realista y compartida.
Lucía: ¿Y cómo organizamos el diagnóstico
para que no se sienta como una nueva tarea?
Eliana (PIP): Podemos armar un equipo pequeño de diagnóstico,
dividir funciones, usar formularios digitales y establecer tiempos
realistas. Además, lo más importante es que los resultados sirvan
para tomar decisiones, no solo para llenar un informe.
En un siguiente encuentro de trabajo colaborativo, los docentes mantienen
el siguiente diálogo:
Carlos: ¿Entonces, Eliana, con el diagnóstico que hemos
realizado, ¿cómo pasamos ahora a construir la estrategia digital?
Eliana (PIP): La estrategia es el siguiente paso. Ya tenemos las evidencias,
ahora toca organizarlas en un plan que diga claramente qué queremos
lograr, cómo lo haremos, con qué recursos y quiénes estarán a cargo.
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Juan: ¿Eso significa que tendremos que hacer
otro documento largo?
Eliana (PIP): No necesariamente. Podemos usar una matriz clara
y operativa. En ella pondremos objetivos estratégicos, acciones,
indicadores, recursos y responsables. Lo importante es que
responda a lo que encontramos en el diagnóstico.
Lucía: ¿Y esos objetivos deben estar
conectados con el PEI y el PAT?
Eliana (PIP): Exactamente, Lucía. La estrategia digital no es un documento
aislado. Debe alinearse con el PEI, el PCI y el PAT. Por ejemplo, si el PEI
busca mejorar la comprensión lectora, podemos plantear como objetivo
integrar herramientas digitales en el área de Comunicación.
Carlos: ¿Y quién hace el seguimiento?, ¿tú como PIP?
Eliana (PIP): Sí, pero también lo hacemos en equipo. Yo lidero
la propuesta, pero el equipo directivo debe respaldar y facilitar
condiciones, y los docentes asumir compromisos en sus áreas.
Es una estrategia compartida, no personal.
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Juan: ¿Y podemos poner acciones como mejorar
la conectividad o capacitar en Canva?
Carlos: A mí me interesa que una de las acciones promueva la
ciudadanía digital. A veces nuestros estudiantes no saben cómo
comportarse en entornos virtuales, eso convierte dichos espacios
en barreras en lugar de ser facilitadores para mejores aprendizajes,
y lo mismo creo que aplica con el uso de los celulares.
Eliana (PIP): ¡Claro! Si eso salió en el diagnóstico, debe estar en la
estrategia. Cada acción responde a una debilidad o una oportunidad.
Por ejemplo: si tenemos conectividad débil, una acción puede ser
instalar repetidores, podemos incluir acciones concretas sobre
ciudadanía digital. Si hay docentes sin formación, se planifican talleres.
En un siguiente encuentro de trabajo colaborativo, los docentes mantienen
el siguiente diálogo:
Lucía: ¿La ciudadanía digital que mencionó
Carlos, ¿es lo mismo que cultura digital?
Eliana (PIP): Buena pregunta. La cultura digital no es solo saber
usar herramientas, sino cómo nos relacionamos con la tecnología
en nuestra práctica educativa: cómo la valoramos, cómo la
usamos para aprender, enseñar y convivir. Implica actitudes,
normas y formas de participación en entornos digitales.
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Juan: ¿Y la ciudadanía digital? Yo pensaba que eso era
más para los chicos, no tanto para nosotros.
Eliana (PIP): En realidad, es para todos. Ciudadanía digital es
comportarse de forma ética, segura y responsable en el entorno
virtual. Incluye desde respetar la privacidad, hasta saber cómo actuar
ante el ciberacoso. Y sí, los docentes debemos ser ejemplo de eso.
Carlos: ¿Y cómo se promueve esto en la IE? Porque no
está en nuestro Reglamento Interno (RI), por ejemplo.
Eliana (PIP): Precisamente. Una estrategia digital institucional
debe contemplar la actualización del RI, incluir orientaciones
sobre el uso responsable de redes sociales, pautas para el
uso de dispositivos y protocolos de seguridad digital.
Lucía: ¿Y la innovación educativa entra en este paquete?
Eliana (PIP): Totalmente. La cultura digital debe fomentar
prácticas innovadoras. No se trata de usar tecnología por usarla,
sino de transformar nuestras clases. Por ejemplo, usar simuladores
en Ciencia, o proyectos digitales colaborativos en secundaria.
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Juan: Hace poco mis estudiantes hicieron un
podcast y se motivaron muchísimo. Sin embargo,
no sabía que eso también era innovación digital.
Eliana (PIP): ¡Claro que sí, Juan! Es una experiencia de
aprendizaje significativa y digital. Y si la compartes con
otros docentes, incluso puedes ayudar a fortalecer la
cultura de innovación de la escuela.
Juan: Estoy contento, nunca pensé que la estrategia
digital nos llevaría tan lejos, en solo un año. Ahora
compartimos recursos, usamos plataformas con sentido
y los estudiantes participan más.
Carlos: Me gusta que ahora en las aulas usamos tecnología para
que los estudiantes aprendan, no sólo en el Aula de Innovación
Pedagógica. Incluso los estudiantes han generado un rincón digital
donde nos ayudan a usar aplicaciones nuevas y divertidas, y nosotros
como docentes buscamos estrategias para aprovecharlas mejor.
Eliana (PIP): Esa es la cultura digital que queremos:
cuando la innovación es parte del día a día. Ya no es
una moda, es nuestra forma de enseñar y aprender.
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Reflexionemos:
Unidad 1: Sesión 1
1. ¿De qué forma influye la tecnología en los aprendizajes de nuestros estudiantes?
2. ¿Qué elementos deben estar presentes para que una escuela aproveche bien las tecnologías?
3. ¿Cuál es el rol del PIP en este ecosistema?
Unidad 1: Sesión 2
1. ¿Qué información necesitamos recolectar para conocer el estado del ecosistema digital en
nuestra institución?
2. ¿Cómo podemos organizar el proceso de diagnóstico para que sea participativo y útil?
3. ¿Qué actores institucionales deben ser consultados para obtener una mirada completa sobre
nuestras fortalezas y necesidades digitales?
Unidad 2: Sesión 1
1. ¿Cómo se planifica una estrategia digital institucional basada en evidencias?
2. ¿Qué elementos debe contener una estrategia digital?
3. ¿Cómo asegurar que la estrategia digital impacte en la gestión escolar?
Unidad 2: Sesión 2
1. ¿Qué significa tener una cultura digital en la escuela?
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