Curso virtual Diagnóstico y planificación de la estrategia digital en la IE

MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio

Curso virtual

Diagnóstico y
planificación
de la estrategia
digital en la IE

Unidad 1
El ecosistema educativo digital

Sesión 1
Elementos que conforman el
ecosistema educativo digital

Unidad 1 | Sesión 1 1
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Morgan Niccolo Quero Gaime

Ministro de Educación del Perú

María Esther Cuadros Espinoza

Viceministra de Gestión Pedagógica

Eloy Alfredo Cantoral Licla

Dirección General de Desarrollo Docente

Ismael Enrique Mañuico Ángeles

Dirección de Formación Docente en Servicio

Nombre del material: Diagnóstico y planificación de la estrategia digital en la IE

Ministerio de Educación del Perú

Calle del Comercio 193, San Borja
Lima, Perú. Teléfono 615-5800
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Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este fascículo por cualquier medio, total
o parcialmente, sin la correspondiente cita.

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Diagnóstico y planificación de la
estrategia digital en la IE
Unidad 1
El ecosistema educativo digital

Sesión 1
Elementos que conforman el ecosistema educativo digital

Reflexión de la práctica pedagógica

En la Institución Educativa N.° 2508 de Lima Metropolitana, a raíz de los avances en el desarrollo
de las tecnologías como la Inteligencia Artificial (IA), un grupo de docentes, el director y la profesora
de innovación pedagógica (PIP), han conformado un equipo que debe impulsar el fortalecimiento
de las competencias digitales en los docentes de la IE. En cada reunión, los docentes dialogan de
forma honesta sobre sus inquietudes, aprendizajes, necesidades y propuestas. La PIP, en su rol de
facilitadora, articula los aportes, plantea preguntas y orienta el análisis, ayudando a que las ideas
se conecten con la realidad de la escuela. A través de estas conversaciones, el equipo docente no
solo comprende los fundamentos del ecosistema digital, sino que va construyendo, paso a paso,
la estrategia digital institucional desde la reflexión colaborativa.

En el Aula de Innovación Pedagógica se reúnen los docentes Juan, Eliana,

Lucía y Carlos:

Juan: He estado leyendo sobre el Ecosistema Educativo Digital,

pero aún no entiendo del todo a qué se refiere. ¿Es lo mismo que
tener computadoras en la escuela?

Eliana (PIP): Buena pregunta, Juan. No es solo tener computadoras.

El EED incluye también a los actores como ustedes los docentes, los
estudiantes y a la gestión institucional, además de los servicios digitales,
la cultura digital y cómo usamos todo para mejorar los aprendizajes.

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Lucía: Entonces, ¿un Aula de Innovación Pedagógica es como

el corazón de ese ecosistema?

Eliana (PIP): Exactamente. Es el espacio donde todo lo digital cobra

sentido pedagógicamente. Sin embargo, también se trata de cómo nos
organizamos, de la conectividad, del uso que le damos a las plataformas
y de cómo acompañamos a los estudiantes.

Lucía: A veces siento que la tecnología está presente en

todos lados, sin embargo, no se evidencia su aprovechamiento
en la escuela. Tenemos aulas con proyector, Wi-Fi, incluso
tablets, pero no hay una mirada institucional sobre su uso. Ese
ecosistema necesita evidenciarse en la escuela.

Carlos: Exacto. No es solo tener equipos, incluye también la

competencia digital de los docentes, para articular las competencias
de los estudiantes y así mejorar los aprendizajes.

Juan: ¿Y qué rol debería asumir un PIP, como tú, dentro

de este ecosistema?

Eliana (PIP): Mi rol es articular todo: ayudarles a ustedes a integrar

las TIC en clase, diagnosticar las condiciones digitales de la IE,
proponer soluciones y fomentar una cultura digital activa. Como PIP,
me corresponde acompañarlos, promover espacios colaborativos
y apoyar al director para que todas las acciones de integración
tecnológica sea parte del PEI y el PAT, porque| nuestra atención al
ecosistema educativo digital debe ser estratégica.

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Juan: Entonces, lo primero es entender bien este concepto.

Propongo que armemos una infografía institucional o algo semejante
que nos permita visualizar nuestro EED.

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Reflexionemos:

1. ¿De qué forma influye la tecnología en los aprendizajes de nuestros estudiantes?

2. ¿Qué elementos deben estar presentes para que una escuela aproveche bien las
tecnologías?
3. ¿Cuál es el rol del PIP en este ecosistema?

Comprensión de conocimientos y saberes

En esta sesión aprenderemos sobre los siguientes conceptos clave:

1.1 Ecosistema educativo digital.

1.2 Componentes: infraestructura, competencias digitales, gestión y cultura institucional.

1.3 Revisión del marco normativo nacional.

1.4 Rol del PIP en el ecosistema.

1.1 Ecosistema educativo digital

¿Qué es un Ecosistema Educativo Digital?

Un Ecosistema Educativo Digital (EED) es el conjunto de elementos humanos, tecnológicos

y organizacionales que interactúan para hacer posible el aprendizaje apoyado en tecnologías
digitales dentro de una IE.

El ecosistema incluye no sólo los dispositivos (como computadoras, tabletas, redes

de internet o plataformas digitales), sino también a los actores que lo usan (docentes,
estudiantes, familias, directivos) y los entornos de gestión desde donde se organizan los
procesos pedagógicos y administrativos.

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En esta sesión aprenderemos sobre los siguientes conceptos clave:

El ecosistema permite responder a los diversos contextos del país, adaptándose a

modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia, y buscando siempre garantizar que
todos los estudiantes desarrollen sus competencias mediante aprendizajes significativos
y pertinentes.

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En este marco, el Aula de Innovación Pedagógica (AIP) representa el núcleo operativo del
ecosistema educativo digital, al ser el entorno donde se concreta el uso pedagógico de
las TIC. Equipado con dispositivos digitales, conectividad estable y mobiliario adecuado, el
AIP tiene como propósito optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje con tecnología,
fomentar la producción de contenidos educativos, promover la formación docente continua, y
ser escenario de prácticas de tutoría, mentoría y experimentación con tecnologías emergentes
como la realidad virtual y aumentada (RVM N.º 036-2024- MINEDU, 2024, p. 58).

El AIP se define como:

El Aula de Innovación Pedagógica (AIP) es el espacio educativo con dispositivos digitales

y equipamiento tecnológico que permiten la interconexión a una red local y/o internet, con
el propósito de contribuir en las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje con las
TIC y al desarrollo de las competencias de los estudiantes, así como a procesos formativos,
investigación e innovación entre docentes (RV N° 036-2024- MINEDU).

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El AIP no es un espacio aislado, sino un componente clave dentro del EED. Es el lugar físico y
funcional donde se concreta el uso de tecnologías para el aprendizaje dentro del EED en tanto que:

El AIP materializa los recursos tecnológicos (equipamiento, conectividad, dispositivos).

Facilita la implementación de actividades con TIC en diversas áreas curriculares.

Permite el desarrollo de la competencia transversal TIC del CNEB: “Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC”.

Recuerda que el PIP, como gestor del EED:

Organiza y optimiza el uso del AIP dentro del ecosistema digital institucional, garantizando su
funcionamiento como parte funcional del ecosistema.

Promueve el uso pedagógico del AIP, guiando a docentes en el uso de TIC con sentido curricular.

Fomenta una cultura digital en los actores del EDD, promoviendo una visión compartida del uso
responsable y eficaz de las TIC.

1.2 Componentes del ecosistema educativo digital (EED)

Tal como lo muestra la imagen, el EED integra cuatro componentes clave:

Fuente: Minedu (2021)

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1.2.1 Infraestructura
En el contexto de un EED, la infraestructura se refiere al conjunto de elementos físicos y
lógicos que soportan y habilitan la experiencia de aprendizaje y enseñanza mediada por
la tecnología. Es el cimiento sobre el cual se construyen y operan todas las herramientas,
plataformas y recursos digitales. La infraestructura está conformada por:

a) Equipamiento tecnológico (hardware): se refiere a los dispositivos físicos que utilizan

los usuarios y las instituciones. Esto incluye:

Dispositivos de usuario final: computadoras de escritorio, laptops, tablets, smartphones,

chromebooks, impresoras, entre otros (tanto para estudiantes como para docentes).

Equipamiento de red: routers, switches, puntos de acceso inalámbrico, servidores, cableado

estructurado que permiten la interconexión y gestión de la red.

Equipamiento audiovisual: proyectores, pizarras interactivas, cámaras web, micrófonos,

sistemas de sonido, que facilitan la creación y consumo de contenido multimedia.

Conectividad: incluye el acceso a Internet de alta velocidad y calidad en las instituciones

educativas. Esto abarca redes cableadas (Ethernet, fibra óptica) y redes inalámbricas
(Wi-Fi), asegurando que la comunidad educativa pueda conectarse de manera
fluida y confiable.

Instalaciones eléctricas: en el marco de un EED, son mucho más que simples conexiones
de energía; se convierten en la infraestructura crítica que sostiene el acceso, funcionamiento
y continuidad de las tecnologías digitales en el proceso educativo.

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Un caso aplicado de infraestructura clave es el AIP que integra todos estos

elementos en un solo entorno educativo, diseñado específicamente para el uso de
tecnologías digitales con fines pedagógicos. Este espacio cuenta con equipamiento TIC,
conectividad estable.

y condiciones de seguridad, permitiendo a docentes y estudiantes crear, acceder y

gestionar contenidos digitales, así como realizar actividades de formación, investigación
y mentoría (RVM N.º 036-2024-MINEDU, 2024, p. 58). Como parte de sus funciones, el
PIP debe identificar y diagnosticar las condiciones del entorno digital institucional, lo
cual incluye conocer el estado y disposición de los recursos tecnológicos para orientar
su uso pedagógico, proponer mejoras y articular acciones con los equipos directivos y
docentes. En este sentido, el PIP debería conocer:

La cantidad y estado de los dispositivos tecnológicos disponibles en el AIP y en otros

espacios como la dirección, aulas, sala de profesores y biblioteca.

Información técnica sobre la conectividad institucional, como el tipo de servicio de Internet

(fibra óptica, ADSL, inalámbrico), velocidad contratada, cobertura y estabilidad de la red
Wi-Fi.

La existencia y estado de instalaciones eléctricas y puntos de red, así como la ubicación

de routers, switches y equipos de respaldo.

El diseño físico del AIP que debe contemplar sectores específicos para actividades de
aprendizaje, formación docente, producción de materiales, almacenamiento seguro del
equipamiento y experimentación con tecnologías emergentes.

Todo esto le permitirá al PIP ayudar a construir un entorno digital funcional y sostenible
en la escuela, orientado a la mejora de los aprendizajes.

1.2.2 Servicios digitales

Son el conjunto de plataformas que permiten acceder a la información favoreciendo la

interacción entre los actores educativos.

A través de estos servicios, los actores educativos docentes, estudiantes, directivos y

familias pueden acceder a recursos, comunicarse, desarrollar aprendizajes y fortalecer su
desarrollo profesional.

Las plataformas digitales pueden incorporar: cursos virtuales, comunidades virtuales y

banco de materiales educativos.

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En este componente, el PIP tiene un rol clave: asesorar, capacitar y acompañar a los
docentes en el uso de estos servicios, promoviendo su integración en los procesos
pedagógicos y de gestión institucional, tal como se establece en sus funciones normadas
(RVM N.° 034-2022-MINEDU). A continuación, se presentan las principales plataformas
que impulsa el Ministerio de Educación (Minedu):

Plataformas institucionales con dominio @[Link]:

Uso de plataformas institucionales como Google Classroom, Microsoft

Teams, Moodle, o la Intranet del Minedu. Los docentes de las IE cuentan con
acceso a cuentas institucionales con el dominio @[Link]. Esto
permite a docentes y estudiantes trabajar con herramientas como Classroom,
Drive, Meet, Docs y Calendar.

El PIP organiza talleres o brinda soporte directo para que los docentes
creen sus aulas virtuales, gestionen tareas o realicen clases sincrónicas
usando estas herramientas.

¡Aclaración importante!

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SIFODS – Sistema Integrado de Formación Docente en Servicio

[Link]

Es el sistema a través del cual se desarrollan acciones de formación docente y estrategias

formativas. Permite acceder a cursos, webinars, constancias y recursos de mejora continua.

El PIP puede usar SIFODS como fuente para recomendar rutas formativas a los docentes,
según sus necesidades de actualización. Además, capacita y asesora en el uso y
aprovechamiento de la plataforma.

Además, en el “Centro de Recursos” se encuentran los accesos a repositorios digitales o

bancos de recursos (Aprendo en Casa, SIFODS, PerúEduca, Recursos Minedu), materiales
clasificados por área, nivel y línea priorizada.
[Link]

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Plataforma PerúEduca
[Link]

Es la plataforma educativa del Minedu, que brinda acceso a:

Cursos virtuales autoinstructivos y tutorizados.

Materiales educativos digitales.
Comunidades virtuales de docentes.
Recursos para docentes, estudiantes, familias y directivos.

El PIP promueve la inscripción y el uso autónomo de esta plataforma entre sus colegas
y, en coordinación con directivos, puede incluirla en la planificación de actividades
institucionales.

Materiales educativos digitales de PerúEduca

[Link]

El repositorio de materiales educativos de PerúEduca es un espacio digital donde se

ofrece una amplia variedad de recursos pedagógicos creados y validados por el Minedu.
En este entorno, los docentes pueden encontrar simuladores, guías, presentaciones,
videos y otros materiales organizados por área, nivel y tipo de recurso, pensados para
fortalecer la enseñanza dentro y fuera del aula. El PIP puede orientar a los docentes en
el uso de estos recursos, promoviendo su integración en las sesiones de aprendizaje y
fomentando una enseñanza más dinámica, contextualizada y digitalmente enriquecida.

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Repositorio institucional del Minedu

[Link]

Espacio donde se encuentran investigaciones, documentos normativos, estudios

y publicaciones relevantes sobre educación. El PIP puede consultarlo para
sustentar propuestas pedagógicas o institucionales, así como para inspirar buenas
prácticas basadas en evidencia.

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Comunidades virtuales y redes de docentes

La participación activa de los docentes en comunidades virtuales, redes de intercambio
y chats institucionales es un pilar fundamental dentro de un EED robusto. Estas
comunidades van más allá de ser simples foros: son espacios dinámicos de intercambio,
colaboración y aprendizaje continuo, que potencian el desarrollo profesional del docente
y fortalecen el trabajo en red.

De acuerdo con sus funciones establecidas en la normativa vigente (RVM N.°

034-2022-MINEDU), el PIP debe promover y dinamizar una cultura digital en la comunidad
educativa, lo que incluye fomentar la participación en estos espacios virtuales. Para ello,
debe orientar a sus colegas sobre cómo acceder, registrarse y aprovechar los recursos
compartidos en las plataformas disponibles, contribuyendo a crear una comunidad
profesional activa y conectada.

A continuación, se presentan dos de las principales comunidades virtuales promovidas

desde el Minedu, donde los docentes pueden participar activamente:

Comunidad de docentes – SIFODS

[Link]

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Comunidad virtual – PerúEduca

[Link]

El fortalecimiento de estas comunidades requiere del liderazgo del PIP, quien debe
orientar, sensibilizar y acompañar a los docentes en el uso de estas plataformas. Su
intervención es clave para consolidar una cultura digital colaborativa, inclusiva y
orientada a la mejora continua de los aprendizajes, tal como lo establece su función de
impulsar el uso e integración de las TIC mediante una estrategia digital que fomente una
cultura de cambio en la comunidad educativa.

1.2.3 herramientas y contenidos

Componentes fundamentales del EED, ya que permiten que los procesos de enseñanza
y aprendizaje se desarrollen de manera activa, flexible, accesible y significativa mediante
el uso de la tecnología. Aquí se encuentran los aplicativos, softwares educativos,
materiales digitales. Por ejemplo:

Las aplicaciones educativas que se utilizan como Kahoot, Canva, GeoGebra,

Scratch, Educaplay, entre otras.

La disponibilidad y uso de materiales multimedia: videos, simuladores, audios,

presentaciones interactivas.

Herramientas para evaluación digital: formularios, plataformas adaptativas,

rúbricas en línea.

Producción de contenidos propios o adaptados para las clases virtuales o

presenciales en el AIP.

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1.2.4 Actores educativos:

Donde participan los directivos, docentes, estudiantes y familias. Este componente

se relaciona directamente con la competencia y la cultura digital en la IE. Sobre este
componente se espera que el PIP haya identificado:

Inclusión de objetivos y metas de la estrategia digital en el PEI, PAT o PCI.

Presencia de un plan para el desarrollo de la competencia digital en estudiantes,

docentes y demás actores de la comunidad educativa.

Procesos de acompañamiento docente en integración de tecnologías.

Las comisiones institucionales relacionadas con innovación o mejora escolar y

que deben contar con una participación activa del PIP.

Acciones frente a necesidades en el desarrollo de la cultura digital: talleres,

campañas, ferias, concursos, etc.

1.3 Revisión del marco normativo nacional

La construcción y fortalecimiento del EED en las IE del país no es un proceso espontáneo,

sino que responde a lineamientos y disposiciones normativas oficiales que orientan su
implementación, monitoreo y mejora.

A continuación, se resumen los principales documentos normativos que establecen

orientaciones para la gestión del EED y la acción del PIP:

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Norma Descripción

Establecen el marco general para la incorporación efectiva

y sostenible de las tecnologías digitales en las instituciones
educativas. Este documento:

Reconoce el EED como una estructura integral que debe

Lineamientos para gestionarse de manera articulada.
la Incorporación
de Tecnologías Define cuatro componentes del EED: infraestructura, servicios
Digitales en la digitales, herramientas y contenidos, actores educativos en el
Educación Básica marco de una gestión escolar.
(Minedu, 2021).
Señala que cada IE debe elaborar un diagnóstico de su EED
como punto de partida para diseñar una estrategia digital
institucional.

Define el rol del PIP como actor clave para articular acciones
entre lo pedagógico, lo tecnológico y lo institucional,
promoviendo una cultura digital inclusiva.

Documento técnico que profundiza en el diseño, los servicios y los

principios del EED:

Proporciona un modelo de servicios digitales que puede ser

Marco de Referencia adaptado por las IE.
para Ecosistemas
Digitales Educativos Recomienda que la gestión del EED esté alineada con los
(DITOE - Minedu, 2022). instrumentos de gestión escolar (PEI, PAT, PCI).

Asocia al PIP con la dinamización del ecosistema a través del

acompañamiento pedagógico, la alfabetización digital y el
liderazgo en procesos de innovación.

Aunque es un marco de política más amplio, establece

orientaciones relevantes:

Promueve el desarrollo de competencias digitales para la

Proyecto Educativo ciudadanía en todos los niveles del sistema educativo.
Nacional al 2036: El
Reto de la Ciudadanía Fomenta el uso de plataformas digitales, redes colaborativas y
Plena (CNE, 2020). recursos abiertos para garantizar el derecho al aprendizaje en
cualquier contexto.

Incentiva que las IE desarrollen estrategias institucionales de

transformación digital, donde el PIP es identificado como un
actor clave del cambio.

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Establece como parte de la competencia 11, que el docente

Marco de Buen Desempeño (y en especial el PIP) debe gestionar entornos digitales y
aprovecharlos en su práctica pedagógica.
Docente (2022) y DCBN de la
Formación Inicial Docente. El PIP debe evidenciar liderazgo pedagógico digital, no solo
conocimiento técnico, sino capacidad para acompañar y
movilizar a sus colegas en el uso significativo de tecnologías.

Norma que establece la definición, clasificación, criterios de

calidad y procesos para la dotación de materiales educativos en
todas sus formas: impresos, digitales, concretos, manipulativos y
complementarios.

Esta norma permite al PIP:

Reconocer los distintos tipos de materiales educativos,

incluyendo recursos digitales, y comprender sus características
según la clasificación oficial del Minedu.

Verificar si los materiales digitales que circulan en la IE están

alineados con el currículo nacional, los enfoques transversales
RV N° 063-2023-MINEDU: y los aprendizajes esperados.
Lineamientos para la Dotación
de Materiales Educativos para Proponer el uso pedagógico pertinente de materiales digitales,
la Educación Básica. vinculándolos con las áreas curriculares y las necesidades de
los estudiantes.

Aplicar criterios técnicos de evaluación de calidad, accesibilidad

y pertinencia de los recursos digitales que se usen o se
propongan incorporar.

Gestionar el uso adecuado de estos materiales dentro del

ecosistema digital, orientando a los docentes en su selección,
adaptación y uso responsable.

Promover la incorporación sostenible de materiales digitales en

la práctica docente cotidiana, asegurando su integración real
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

RVM N.° 036-2024-MINEDU:

Establece lineamientos para el uso del AIP como espacio clave del
Norma T é c n i c a :
ecosistema digital escolar. Define su organización por sectores,
“Disposiciones para
condiciones técnicas y actividades pedagógicas, formativas y
la Organización y
de investigación que deben realizarse. Reconoce al AIP como
Funcionamiento Pedagógico
entorno fundamental para el desarrollo de competencias digitales
de Espacios Educativos de
y vincula su gestión con el rol del PIP (Minedu, 2024, p. 58).
Educación Básica Regular”

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De lo mostrado en el cuadro anterior, se puede decir que el marco normativo nacional:

Reconoce formalmente el EED como una estructura a gestionar.

Señala la necesidad de diagnosticar y planificar su desarrollo.

Ubica al PIP como actor articulador entre tecnología, pedagogía y gestión.

Fomenta una visión integral, ética, inclusiva y contextualizada de la transformación

digital educativa.

1.4 Rol del PIP en el ecosistema educativo digital

El Profesor de Innovación Pedagógica

(PIP) desempeña un rol fundamental como
articulador entre la gestión escolar, el uso
pedagógico de las tecnologías digitales y el
fortalecimiento de la cultura digital en la IE.

Imágenes generadas por [Link]

De acuerdo con la Resolución Viceministerial N.° 034-2022-MINEDU, su misión es

dinamizar acciones que potencien el fortalecimiento de capacidades, la investigación,
la innovación y la integración de tecnologías orientadas a la educación, promoviendo
el desarrollo de competencias en los estudiantes y el logro del perfil de egreso de la
educación básica regular.

Más allá del dominio técnico, el PIP lidera procesos de acompañamiento, orientación
y dinamización del ecosistema digital, con una mirada estratégica, inclusiva y
contextualizada. No se limita a capacitar, sino que detecta necesidades, propone
soluciones viables y sostenibles, y promueve prácticas pedagógicas innovadoras
apoyadas en tecnologías digitales.

En coordinación con la dirección y los equipos docentes, el PIP participa activamente en

el diseño, implementación y seguimiento de la Estrategia Digital Institucional, articulando
con el PEI, el PAT y el PCI. Esta estrategia no es un documento aislado, sino un
componente integrador del Proyecto Educativo Institucional, que permite definir metas,
acciones y recursos para consolidar un EED robusto y alineado con las necesidades
reales de la comunidad educativa.

También tiene un rol clave como mediador cultural: motiva, sensibiliza, orienta, capacita
y facilita el cambio de mentalidad hacia una cultura digital que valore la innovación, la
colaboración y la ciudadanía activa.

Unidad 1 | Sesión 1 19
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Por ello, su rol dentro del Ecosistema Educativo Digital (EED) es estratégico para
que la institución no solo adopte tecnologías, sino que las integre pedagógica y
organizacionalmente con sentido educativo.

Una de sus principales responsabilidades es liderar la Estrategia Digital de la IE,

asegurando su diseño, implementación y sostenibilidad en coordinación con los distintos
actores institucionales.

A través de esta estrategia, el PIP orienta la innovación pedagógica, el cierre de brechas

tecnológicas, el desarrollo de competencias digitales y la mejora continua de la gestión
escolar, todo ello desde una perspectiva integral, inclusiva y contextualizada.

Asimismo, conforme a sus funciones normadas, proporciona soporte técnico

básico, evalúa el impacto de la estrategia digital, participa en espacios colegiados e
interdisciplinarios, y promueve una cultura de ciudadanía digital activa.

Principales funciones del PIP en el ecosistema educativo digital

(según RVM N.° 034-2022-MINEDU):

1 Diseñar, desarrollar y gestionar la Estrategia Digital Institucional articulada al

PEI, PAT y PCI, garantizando su sostenibilidad e impacto pedagógico.

2 Capacitar, asesorar y acompañar a los docentes en la incorporación de

tecnologías digitales en sus procesos pedagógicos.

3 Identificar, promover e implementar productos, servicios o soluciones

tecnológicas orientadas a resolver necesidades educativas.

4 Diagnosticar el ecosistema digital de la IE, evaluando accesibilidad,

conectividad, equipamiento, y niveles de competencia digital.

5 Brindar soporte técnico básico al software y hardware vinculados al proceso

educativo, asegurando la continuidad operativa.

6 Resolver problemas de usabilidad y accesibilidad, así como atender aspectos

relacionados a la seguridad digital y protección de datos.

Unidad 1 | Sesión 1 20
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7 Aplicar herramientas e indicadores para evaluar el desempeño de la estrategia

digital institucional.

8 Sistematizar experiencias y reportar resultados de la implementación de la

estrategia digital, informando a su dependencia jerárquica.

9 Participar en espacios colegiados e interdisciplinarios, promoviendo la

innovación educativa mediante el uso de tecnologías digitales.

10 Fomentar una cultura digital institucional, orientada a la formación de una

ciudadanía crítica, responsable y ética.

A través del cumplimiento efectivo de estas funciones, el

PIP contribuye a que el EED:

1 Promueva la comunicación segura y confiable en entornos virtuales.

2 Garantice el acceso equitativo a recursos digitales de calidad.

3 Fomente la formación continua de docentes con enfoque pedagógico.

4 Desarrolle experiencias de aprendizaje interactivas y contextualizadas.

5 Cree comunidades virtuales de práctica y aprendizaje colaborativo.

6 Impulse el aprendizaje ubicuo y autónomo en diversas modalidades.

7 Apoye iniciativas tecnológicas adaptadas a los contextos locales.

Unidad 1 | Sesión 1 21
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1.5 Infografía del ecosistema digital de una IE

Analicemos el siguiente caso:

La IE Nuestra Señora de la Sabiduría está ubicada en una zona urbana y atiende a

más de 400 estudiantes del nivel secundaria. Cuenta con un AIP equipada con 12
computadoras operativas y conexión WiFi de cobertura parcial. Además, existen 5
computadoras desmanteladas o no operativas, que no han sido dadas de baja por
razones administrativas.

La velocidad del Internet en el AIP permite acceder a páginas web y realizar búsquedas
generales, pero presenta dificultades al reproducir contenidos multimedia en streaming
como videos de yotube cuando varios estudiantes están conectados simultáneamente.
Algunas aulas de clase cuentan con proyectores, aunque su uso pedagógico no está
generalizado.

El uso de servicios digitales es incipiente. Un pequeño grupo de docentes utiliza

Google Classroom y WhatsApp para compartir tareas y recursos con los estudiantes.
En el área de Matemática, un solo docente, con apoyo del PIP, ha empezado a explorar
el uso de GeoGebra y Kahoot de manera intermitente.

Desde 2021, el PIP ha promovido sesiones de sensibilización y apoyo entre los

docentes para fomentar el uso educativo de las tecnologías digitales. Ha conformado un
pequeño grupo de docentes interesados en la innovación, con quienes ha organizado
jornadas de intercambio de experiencias y elaboración de recursos digitales básicos.

En términos de gestión, el equipo directivo ha mostrado interés en incorporar una

estrategia digital institucional, aunque esta aún no se encuentra formalmente integrada
en el PEI ni en el PAT.

La IE cuenta con electricidad estable, algunos extintores y ventilación adecuada en los

ambientes tecnológicos, y un plan de mantenimiento básico de equipos. Además, ha
recibido una dotación de tabletas para algunos estudiantes, aunque su uso en clase
es todavía ocasional y no sistematizado.

Desarrollo de la infografía

A partir del análisis del caso de la IE Nuestra Señora de la Sabiduría, se diseñó

una infografía que resume el estado actual de su EED, organizando la información
en infraestructura, servicios digitales, herramientas y contenidos, y los actores
educativos. Basada en el conocimiento del contexto institucional y observaciones del
PIP sobre recursos, uso pedagógico, iniciativas y desafíos, esta infografía ofrece una
primera aproximación a la visión actual del ecosistema digital, fomentando el diálogo
con diversos actores para recoger percepciones, datos relevantes y contextualizar
instrumentos que permitan un diagnóstico más exhaustivo.

Unidad 1 | Sesión 1 22
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Ecosistema Educativo Digital – I.E.

“Nuestra Señora de la Sabiduría”
Nivel Secundaria | 400 estudiantes aprox.

1 Infraestructura
12 computadoras operativas en el AIP.
5 computadoras desmanteladas (no operativas).
Conexión Wi-Fi de velocidad media.
Proyectores en algunas aulas (uso limitado).
Electricidad estable.
Dotación reciente de tabletas (uso ocasional).

2 Servicios digitales
Uso limitado de Google Classroom y WhatsApp por
algunos docentes.
Sin plataforma institucional formalizada.
Compartición de tareas digitales de forma aislada.

3 Herramientas y contenidos
Uso esporádico de GeoGebra y Kahoot en
Matemática.
Exploración de herramientas apoyada por el PIP.
Sin catálogo institucional de recursos ni formación
sistemática.

4 Actores educativos
El PIP facilita al grupo docente innovador.

Jornadas de intercambio y capacitación interna.

Estrategia digital en diseño (no formalizada en PEI/PAT).

Directivos muestran apertura al cambio.

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Ideas fuerza
El Ecosistema Educativo Digital (EED) es un sistema integrado por infraestructura, actores,
servicios digitales, cultura institucional y gestión escolar, orientado al desarrollo de competencias
mediante el uso pedagógico de tecnologías.

El Profesor de Innovación Pedagógica (PIP) no solo brinda soporte técnico, sino que acompaña,
articula y promueve una cultura digital inclusiva y contextualizada dentro de la IE.

La estrategia digital debe estar articulada al Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto
Curricular Institucional (PCI) y Plan Anual de Trabajo (PAT). No es un documento aislado, sino
una propuesta integradora para fortalecer la transformación digital desde las necesidades reales
de la comunidad educativa.

La cultura digital en la escuela no se reduce al uso de dispositivos, sino que implica un cambio
en las formas de enseñar, aprender, comunicarse y convivir, integrando lo digital como parte de
la identidad y práctica educativa diaria.

Aplicación en la práctica

Elabora una infografía que represente de manera general y visual los 4 componentes del EED
de tu IE: infraestructura, servicios digitales, herramientas y contenidos, y actores educativos.

Importante:
En esta etapa, no se requiere realizar un diagnóstico riguroso ni exhaustivo del EED
de la IE. La información puede basarse en tu conocimiento directo, experiencia y
observación como PIP. La finalidad es organizar lo que ya conoces de tu IE, de manera
visual, para iniciar una reflexión sobre el estado actual del ecosistema digital.

Puedes utilizar Canva u otra herramienta digital para construir la infografía. Procura que el
diseño:

1 Sea claro y organizado (por secciones o bloques).

2 Incluya elementos visuales (íconos, símbolos, colores).

3 Resuma los aspectos más relevantes de cada componente: lo que existe, lo que se usa,
y lo que falta o necesita fortalecerse.

Actividad complementaria:
Socializar su infografía en un foro virtual o en un espacio presencial para recibir
retroalimentación de los principales actores de su IE.

Unidad 1 | Sesión 1 24
 Curso virtual Diagnóstico y planificación de la estrategia digital en la IE
MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio

Autoevalúate

Lista de cotejo para valorar la actividad:

Cumple ¿Qué podría

N.° Criterio
mejorar?
Sí No

Representé los cuatro componentes del

1
ecosistema digital en la infografía.

Mencioné al menos un recurso,

herramienta o acción que ya existe en mi
2
IE en cada uno de los cuatro componentes
del ecosistema.

Mencioné al menos un aspecto que

3 necesita mejora o fortalecimiento por
componente.

La infografía está organizada de manera

4 clara y comprensible, y se diferencian los
componentes.

Utilicé elementos visuales (íconos, colores,

5 esquemas) para facilitar la comunicación
de la información.

Unidad 1 | Sesión 1 25
 Curso virtual Diagnóstico y planificación de la estrategia digital en la IE
MINEDU - Dirección de Formación Docente en Servicio

Referencias

European Commission. (2021). Digital Education Action Plan (2021– 2027)

Fundación Cotec. (2014). Educación digital y cultura de la innovación.

[Link]

Fundación Telefónica – SciELO (2023). EduTrends: Navegando la era digital.

González, J., & Cabello, J. (2022). Tecnología educativa para los retos de la era digital. Octaedro.

Resolución Viceministerial N.º 034-2022-MINEDU [Ministerio de Educación]. Cargo del Profesor

de Innovación Pedagógica. 30 de marzo de 2022.
[Link]

Resolución Viceministerial N.º 036-2024-MINEDU [Ministerio de Educación]. Disposiciones para

la organización y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de Educación
Básica Regular. 3 de abril de 2024.
[Link]

UNESCO. (2023). Launch of common framework to guide the digital transformation of education.
[Link]
transformation-education

Valverde Berrocoso, J., et al. (2022). Educación digital: recursos y estrategias didácticas. UMA
Editorial.

Unidad 1 | Sesión 1 26