DATOS GENERALES
Escuela: Escuela República del Congo Fase: 5
profesor: Juchet Huriata Garibay López
Grado: 5° Grupo: "A" Trimestre: 1° TRIMESTRE Ciclo Escolar: 2023 - 2024
Turno: Matutino CCT: 09DPR1504M Periodo
DATOS CURRICULARES
Campo formativo: Lenguajes Ejes Articuladores: Inclusión
Ética naturaleza y Apropiación de las culturas a
sociedad través de la lectura y la escritura
De lo humano a lo Artes y experiencias estéticas.
comunitario
Nombre de Proyecto: ¡Vamos al rescate! Tipo de proyecto: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Proceso de Desarrollo y Lenguajes lenguajes
Aprendizaje. (PDA) Lee mitos y leyendas de México e identifica las Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y
características y funciones de cada tipo de texto. valoración.
Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos. Análisis y representación de guiones teatrales
Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en
mitos como en leyendas.
Indaga, con las personas mayores de su comunidad,
para conocer los mitos y leyendas que forman parte de
la cultura de su región.
Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a
público.
Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los
mitos y las leyendas.
Realiza lecturas en voz alta de guiones teatrales y los
representa en colectivo, mediante el empleo del
cuerpo, procurando respetar los elementos que le
permiten ser escenificados, tales como la presencia de
acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las
acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.
Ética naturaleza y sociedad Ética naturaleza y sociedad
Reconoce que los grupos sociales generan Valoración de la mega diversidad mexicana: Mega
conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su diversidad en México, diversidad cultural, relaciones
manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en
la conformación de culturas diversas con formas
propias de representar el mundo, la vida y sus relaciones ser humano naturaleza y representaciones distintas de las
con la naturaleza, entre sí y con los otros diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y
su manejo, acorde a sus contextos
De lo humano a lo comunitario De lo humano a lo comunitario
Participa en distintas formas de convivencia en la Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de
familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.
afecto.
Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y
Integra sus capacidades y habilidades en situaciones de relación.
lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para
lograr mayor seguridad y confianza.
ACTIVIDADES DE INICIO
Primera fase (Problema y ruta de acción):
• Comentar que en este proyecto van a convivir con personas mayores con la finalidad de rescatar narraciones para compartir
con la comunidad a través del arte.
• Leerá de manera grupal el propósito del proyecto que lo encontrara en el libro proyectos comunitarios pág. 92
• Leer al grupo el texto “Mi abuela” de la página 93 del libro Proyectos Comunitarios y comentar si han vivido alguna situación
similar a la de la historia. Abrir un espacio para que los y las estudiantes compartan las narraciones que escucharon de adultos
mayores.
• Tomar nota en el cuaderno de las experiencias, expresiones y saberes de los adultos mayores.
• Explicar que los saberes comunitarios son conocimientos y experiencias que las comunidades han atesorado en su memoria y
son transmitidos a los jóvenes de manera oral; y estos dan sentido de identidad de cada comunidad pág 94.
• Individualmente escribir en el cuaderno sobre los saberes comunitarios que les gustaría platicar con algunos adultos mayores
de su comunidad.
TAREA:
1.- Investigar qué son los mitos y las leyendas.
2.- Traer un ejemplo de un mito y una leyenda de México.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Segunda fase (Producciones para atender el problema):
Acciones:
• En asamblea compartir lo que investigaron sobre los mitos y leyendas.
• En comunidades revisar los ejemplos de mitos y leyendas que trajeron y pedir que identifiquen las características de cada uno.
Anotarlas en el cuaderno. Guardar los ejemplos investigados, ya que estos se usarán en la fase 3.
• Reflexionar las siguientes preguntas:
• ¿Qué leyendas o mitos conocen?
• ¿De qué manera los hechos de una leyenda o mito se relacionan con situaciones reales, ya sean pasadas o actuales?
• ¿De dónde vienen las leyendas y quién las inventa?
• ¿Cómo podrían reunir mitos, leyendas o historias basadas en los saberes de personas mayores?
• Contestar los ejercicios “Mitos” y “Leyendas” en donde analizarán las características de este tipo de textos
• Para ampliar la información, consultar de la página 64 a la 65 del libro Nuestros saberes:
• Considerando la investigación, las preguntas y actividades anteriores, contestar la tabla de la página 96 del libro Proyectos
Comunitarios en donde van a comparar ciertos elementos de mitos y leyendas.
• Ejercicio
MITOS
• Lee el siguiente texto.
Nacimiento del sol, la luna y las estrellas
La diosa Coatlicue vivía en un templo ubicado en Coatepec y era la madre de la luna (Coyolxauhqui) y las estrellas
(Centzonhuitznahua). Se encontraba un día barriendo, cuando desde el cielo cayó una bella pluma azul que la fascinó. Algunos meses
después, se dio cuenta de que estaba embarazada.
Sus hijos se opusieron a esta idea, pues temieron que su hermano significase su fin, así que decidieron acabar con su madre. La
diosa, desesperada, pidió ayuda al hijo que se encontraba en su vientre.
En el momento en que llegaron la luna y las estrellas, Coatlicue dio a luz a Huitzilopochtli, el dios del sol y de la guerra que primero
se enfrentó a las estrellas. Una a una, fueron lanzadas hacia el cielo. Luego, llegó el turno de su poderosa hermana, a quien le cortó
la cabeza que tiró tras el monte. Así fue como surgió el día y un diminuto colibrí extendió sus alas.
FUNTE: https://www.culturagenial.com/es/mitos-mas-populares-de-mexico/
• Contesta las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué trata de explicar este mito?
2.- ¿En qué tiempo y lugar se desarrolla la historia?
3.- ¿Quiénes eran los personajes y qué elemento de la naturaleza representaban?
4.- ¿Qué elementos de la historia crees que sean reales?
5.- ¿Cuáles serán imaginarios?
LEYENDAS
• Lee la siguiente leyenda.
La llorona
Cuenta la leyenda que, a mediados del siglo XVI, durante las noches de luna llena, los vecinos de Ciudad de México se despertaban
sobresaltados al escuchar los fuertes lamentos de una mujer, la cual gritaba: ¡Ay mis hijos!
La figura iba vestida de blanco y un velo cubría su rostro, mientras recorría las calles de la ciudad dirigiéndose hasta las orillas de un
río, donde se desvanecía.
Dicen que la mujer, tras el abandono de su marido, decidió ahogar a sus hijos en el río. Desde entonces, lamenta lo sucedido arrepentida
y vaga por las calles de la ciudad. Hay quien afirma que hoy en día se puede oír su triste lamento.
FUENTE: https://www.culturagenial.com/es/leyenda-de-la-llorona/
1.- ¿Cómo es el personaje de esta historia?
2.- ¿En qué tiempo y lugar se ubica esta narración?
3.- ¿Qué elementos serán reales?
4.- ¿Cuáles fantásticos?
5.- ¿Conoces otra versión de esta leyenda?, ¿cuál es?
• Para reforzar el tema se pueden ver los siguientes videos sobre las características de este tipo de textos.
https://youtu.be/EhdDQeNXZt8 (4:21)
https://youtu.be/_BMVoA4uqBM (ver hasta el minuto 2:40)
https://youtu.be/sAQnrOhQt8M (2:40)
• De manera individual escribir en el cuaderno su propia definición de mitos y leyendas, así como la función de cada uno.
• Leer pág. 97 Colectivamente analizar las siguientes actividades que se proponen llevar a cabo para presentar su proyecto
mediante el arte teatral:
1.- Leer mitos y leyendas para compartir en grupo.
2.- Conversar con un adulto para conocer mitos y leyendas.
3.- Escribir las narraciones.
4.- Organizar y ejecutar la escenificación teatral de su mito o leyenda.
5.- Mostrar la escenificación a la comunidad.
6.- Compartir su experiencia acerca del desarrollo del proyecto.
• Considerar el siguiente material que se necesitará para el desarrollo de las actividades:
- Hojas de reúso.
- Lápices de color o plumones.
- Imágenes de revistas, periódicos o de internet que puedan recortar.
- Materiales como yeso, botellas de plástico, cajas de cartón u otros al alcance de sus posibilidades para la escenografía.
- Ropa para vestuario.
• Comentar al grupo que la mitología es el conjunto de relatos de un pueblo que explican la creación de las cosas y son
protagonizados por seres fantásticos.
• En asamblea observar las siguientes imágenes de la página 98 del libro Proyectos Comunitarios e imaginar el relato que
representan.
• En comunidades comentar las siguientes preguntas:
- ¿Qué son los mitos y las leyendas?
- ¿Cuáles son sus funciones?
- ¿Cuál es el papel que tienen la fantasía y la realidad en los mitos y las leyendas?
• Considerando lo que comentaron y los mitos y leyendas leídos anteriormente, contestar en el cuaderno la siguiente tabla:
Elemento Lo que sabía Lo que sé ahora Mi propia definición.
Mitos
Leyendas.
• Contestar el ejercicio “Características de mitos y leyendas” en donde debe identificar las características de acuerdo con el tipo
de narración al que pertenecen.
CARACTERÍSTICAS DE MITOS Y LEYENDAS
• Lee las siguientes características y pon una tache o palomita, en el tipo de narración que corresponda.
Recuerda que algunas son iguales tanto para mitos como leyendas.
Características Mitos Leyendas
Tienen inicio, desarrollo y cierre.
Tratan de explicar el origen de las cosas, dioses o
comunidad.
Se suele transmitir oralmente, por lo que se pueden
encontrar diferentes versiones.
Forman de la tradición cultural de los pueblos.
La “Llorona” es un ejemplo de…
Contienen personajes, tiempo, espacio.
Son narraciones de hechos reales, aunque tienen elementos
de fantasía, que se remontan a tiempos pasado.
Se ubican en tiempos y lugares inventados.
Buscan explicar fenómenos.
Son anónimos.
• ¿Por qué crees que los mitos y leyendas forman parte de la riqueza cultural de una comunidad?
TAREA:
Individualmente y con ayuda de un adulto, conversar con personas mayores de su comunidad con la finalidad de conocer y escuchar
mitos, leyendas o historias basadas en sus saberes y experiencias de vida. Después profundizar más sobre las historias contadas con
ayuda de las siguientes preguntas:
- ¿Quién le contó o cómo supo esa historia?
- ¿Por qué piensa que es importante seguir contándola en comunidad?
- ¿Qué eventos de esa historia se ven reflejados en la comunidad?
• En comunidades compartir las historias que les contaron las personas mayores de su comunidad. Identificar cuáles de esas
historias son mitos y cuáles leyendas.
• Por medio de un consenso, elegir el mito o leyenda que más les guste, ya que este será en que van a representar de manera
teatral.
• Si es necesario, pueden investigar en libro o internet, otras versiones de la narración elegida, para tener más información que
les sea de utilidad para representarla ante un público.
• Preguntar a los estudiantes si recuerdan las características de un guion de teatro.
• En su cuaderno copiarán el siguiente INFORMACIÓN .
Los elementos del guión teatral son los siguientes:
• El escenario.
• Los personajes.
• El diálogo.
• Las acotaciones.
¿Qué es el guión teatral?
Un guion de teatro corresponde a un texto literario donde se detallan todos los elementos y acciones que permiten
la ejecución ordenada y coherente de una obra de teatro.
En un guion teatral explica todos los acontecimientos que ocurren en una obra de teatro, se realizan acotaciones
acerca de sentimientos y emociones que los actores deben expresar o movimientos que deben realizar para
representar la obra lo más fidedigna posible de acuerdo al guion.
• Realiza el siguiente esquema ANEXO 1
• Compartir las respuestas de los ejercicios.
• En comunidades, escribir en el cuaderno el borrador del guion de teatro de la leyenda o mito que eligieron, considerando los
siguientes elementos:
- Nombre de la escenificación teatral.
- Trama; es decir, las acciones para dar sentido a la historia.
- Actos.
- Personajes.
- Narrador.
- Diálogos.
- Materiales para montar la escenografía.
• Intercambiar los borradores con otros equipos para realizar sugerencias de mejora.
• Hacer las modificaciones sugeridas y redactar la versión final de los guiones.
• Realizar ensayos de sus escenificaciones.
• En asamblea organizar la presentación de sus obras de teatro considerando lo siguiente:
- El espacio.
- Día y hora de la presentación.
- Invitaciones a la comunidad escolar y de su localidad (considerar las personas con las que platicaron).
- Materiales para la escenografía y vestuario (de acuerdo con las características del grupo, definir si el vestuario y escenografía
se realizará en el aula o en casa).
- La posibilidad de tomar fotografías o video de las presentaciones.
- La forma de recabar los puntos de vista y sugerencias del público.
• Llevar a cabo el evento el día y hora acordado. Después de la presentación, pedir a las personas con las que platicaron que
compartan otras historias que sepan.
• Individualmente reflexionar sobre lo trabajado en el proyecto y responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
- ¿Qué dificultades tuviste para reconocer algunos mitos y leyendas?
¿Qué dificultades experimentaste al realizar la escenificación teatral?
- ¿Qué herramientas y materiales utilizaste?
- ¿Qué tendrías que hacer de manera diferente una próxima vez?
- ¿Dónde o con quién podrías encontrar ayuda?
• Compartir las respuestas con el grupo.
•
ACTIVIDADES DE CIERRE
Tercera fase (Difusión y seguimiento de productos):
Acciones:
• Hacer una compilación de los mitos y leyendas que investigaron, así como de los guiones de teatro que escribieron, para
integrarlos a la biblioteca del aula o la biblioteca escolar.
• Responder de manera individual las siguientes preguntas en el cuaderno:
- ¿Por qué es importante conocer mitos y leyendas?
- ¿Por qué es importante preservar estos saberes comunitarios?
- ¿Qué aprendieron en este proyecto?
- ¿Para qué les puede servir este aprendizaje?
• Compartir sus respuestas y registrar los acuerdos asamblearios a los que llegaron para investigar y dar a conocer los mitos y
leyendas.
Recursos: libro de proyectos comunitario, cuaderno, proyector, investigación sobre mitos y leyendas, ejercicios impresos, materiales para obra de teatro
Observaciones:
Lista de cotejo o Rubrica
Escala estimativa
Evaluación Formativa:
JUCHET HURIATA GARIBAY LÓPEZ CAROLINA RIVERO BAUTISTA
DOCENTE SELLO DIRECTORA
ESCALA ESTIMATIVA
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
Narraciones para compartir de forma oral,
Proyecto: ¡Vamos al rescate! Productos Escenario Comunitario
escrita y a través del arte
NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO CON DIFICULTADES OBSERVACIONES
LOGRADO
Al inicio del proyecto
Expresa las vivencias que ha tenido con respecto a escuchar narraciones contadas por personas mayores, acerca
de expresiones, experiencias y saberes comunitarios.
Escribe sus conocimientos e intereses acerca de las leyendas o los mitos, su relación con situaciones reales, que
sean pasadas o actuales, su procedencia, quién las inventa; piensa como reunir esos saberes provenientes de
personas mayores.
Elabora una tabla expresando de forma escrita las características generales, forma de usar la ficción, los
personajes, el uso del tiempo y el espacio en una narración de los mitos y las leyendas.
Planificación
Planea un proyecto por medio del arte teatral, siguiendo los seis pasos propuestos y considerando los recursos,
materiales, tiempos y espacios que necesita para realizarlo.
Define los conceptos de mito y leyenda, las funciones, el papel de la fantasía y la realidad, recabando ejemplos
escritos sobre estos textos.
Responde a cuestionamientos sobre lo que sabían antes, lo que saben ahora de los conceptos y expresa su propia
definición del mito y la leyenda.
Conversa con personas adultas de la comunidad y escucha mitos, leyendas o historias basadas en sus saberes y
experiencias de vida.
Identifica quién le contó las historias, expresando por qué las considera importantes y qué eventos de ellas se ven
reflejadas en la comunidad.
Escucha narraciones leídas por sus compañeros para identificar si son mitos o leyendas.
Elaboración de guion teatral
Consensa y elige el mito o leyenda que más le agradó, para escenificarlo de forma teatral.
Escribe por equipo, un guion en prosa, considerando los siguientes elementos: nombre de la escenificación, trama,
actos, personajes, narrador, diálogos y materiales para montar la escenografía.
Revisa en equipo sus guiones y emite sugerencias de mejora para elaborar la versión final.
Escenificación teatral
Planea el espacio y horario para la escenificación teatral, considerando los materiales, montaje y responsables de
cada actividad.
Elabora una invitación para que la comunidad asista a presenciar las escenificaciones teatrales.
Al final del proyecto
Reflexiona las razones de las dificultades, en torno los cuatro puntos siguientes:
Reconocer los mitos y las leyendas.
La realización de la escenificación teatral.
Herramientas y materiales utilizados.
Lo que mejorarían en una próxima escenificación.
Argumenta por qué es importante conocer los mitos y las leyendas de la comunidad.
