SESION DE APRENDIZAJE

¿CÓMO SE CONTAMINAN EL AGUA, EL SUELO Y EL AIRE?

I.E. FRANCISCO LIZARZABURU
DOCENTE: JACQUELINE CORONEL DE LA CRUZ
GRADO Y SECCIÓN: 2° “B” FECHA: /10 /25
I. DATOS INFORMATIVOS:

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Competencias/ Desempeños ¿Qué nos Criterios de Instru

Capacidades dará evaluación ment.
evidencias de de
aprendizaje? valorac
ión
CYT Indaga mediante - Propone acciones que le Menciona las
métodos científicos permiten responder a la formas de
para construir sus pregunta y las ordena contaminar el Escal
conocimientos. secuencialmente; agua, suelo y a de
- Problematiza selecciona los materiales, aire.
situaciones para hacer instrumentos y
valor
Se forma una ación
indagación. herramientas necesarios opinión acerca
- Diseña estrategias para explorar, observar y de los
para hacer indagación. recoger datos sobre los impactos
- Genera y registra hechos, fenómenos u positivos y
datos o información. objetos naturales o negativos que
- Analiza datos e tecnológicos. tienen las
información. - Evalúa - -Obtiene y registra datos, actividades
y comunica el a partir de las acciones humanas de
proceso y resultados que realizó para responder su entorno.
de su indagación. a la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de
información o representa
Ficha de
los datos mediante dibujos
o sus primeras formas de aplicación
escritura.
- Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la información
obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.
-Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura

ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Transversal Actitudes

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
orientación al bien demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
común ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación
saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad,
con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir
las enfermedades.
 III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en

esta sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

PROC.
PEDAG. ESTRATEGIAS

IN
INICIO
- Saluda a los estudiantes invítalos aponerse de pie
para realizar los 5 min de pausa activa.
- Invitamos a los estudiantes a organizarse en grupos
de seis integrantes. A cada grupo se le entregará un
sobre que contiene un rompecabezas con imágenes
relacionadas con la contaminación ambiental.(anexo
1)
- El reto consiste en armar el rompecabezas
colaborando entre todos los miembros. Una
vez terminado, lo pegarán en la pizarra y
compartirán sus reflexiones.
- Preguntamos:
¿Qué observamos en las imágenes?
¿Has visto situaciones similares en tu
entorno? ¿Dónde?
- ¿Qué recursos de la naturaleza están
siendo afectados por la contaminación?
Conflicto cognitivo:
- ¿Qué sucedería si se contaminaran las
fuentes de agua que nos brindan este
recurso?
- ¿Qué pasaría si el aire que respiramos
estuviera contaminado?
- ¿Y si el suelo que nos da alimentos se
deteriorara por la contaminación?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy a
del ag
mante
Se socializan los criterios de evaluación:

-Mencio
- Se form
tienen l

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------
- Muestra la siguiente situación :

El 15 de enero de 2022 ocurrió un

gran accidente en las playas de
Ventanilla (Callao): se derramó
petróleo en el mar, causando que el
agua se contamine y que muchos
peces, aves y animales marinos
mueran o pierdan su hogar.

Al conocer esta noticia, los

estudiantes se preguntan muy
preocupados:

¿Qué otras consecuencias puede

DESARR traer la contaminación del mar?
OLLO ¿Pasará lo mismo si se contamina el aire que respiramos o el
suelo que nos da alimentos?

Preguntamos a los estudiantes

 ¿De qué trata la situación?
 ¿Qué ocurrió en las playas de Ventanilla el 15 de enero de 2022?
 ¿Qué está pasando con el mar y los animales que viven allí?
 ¿Por qué los peces, aves y otros animales están en peligro?
 ¿Qué consecuencias puede traer la contaminación del agua?
 ¿Qué pasaría si se contamina también el aire que respiramos o el
suelo donde crecen nuestros alimentos?

Planteamos la siguiente pregunta de indagación

PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS -------------------------------.

- Escribe tus posibles respuestas (explicación inicial) con algunas ideas
que tengas sobre la pregunta de investigación. Esto viene ser tus
posibles hipótesis
- Aclara que en este momento todas las ideas que expresen son
importantes y que después serán contrastadas con las respuestas
finales.

 …………
Invitamos a formular su hipótesis y que lo escriban en un papelito y lo
coloquen en la pizarra, teniendo en cuenta lo siguiente:

 ¿Cómo se  ¿Cómo se  ¿Cómo se

contamina el contamina el aire? contamina el suelo?
agua?
 El agua se  El aire se El suelo se
contamina… cntamina… contamina…

 ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN----------------------------------

-Indica a los niños y a las niñas que debemos verificar si las respuestas
mencionadas son ciertas o correctas.
- Con este fin, formula estas preguntas:
 ¿Cómo sabremos cuál o cuáles de las respuestas son las
 adecuadas?
 ¿A qué fuentes de información podríamos recurrir para
saberlo?
 ¿Será importante comprobar si son verdaderas?
 ¿Qué otras acciones crees que puedes hacer para saber si tu
respuesta es correcta?

 Buscar información en Internet, libros, con ayuda de un familiar.

 Preguntar a mis familiares.
 Leer fichas informativas.
 Observar videos.

- Se facilita una ficha informativa (anexo 2) ¿Cómo se contamina el

agua, aire y suelo?
- Según lo leído preguntamos: ¿Quiénes causan la contaminación
ambiental? ¿A quiénes pone en peligro la contaminación ambiental?
¿Cuales son los tipos de contaminación ambiental? ¿Cómo se contamina
el aire?¿Cómo se contamina el agua? ¿ Cómo se contamina el suelo?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS-----------------------
 Después de haber obtenido toda la información sobre la
contaminación del agua, aire y suelo.
 Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
 Indica que verificarán si sus hipótesis han sido verdaderas.
 Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes
CIERRE preguntas:
¿Por qué es importante el agua, aire y suelo?
¿Qué elementos contamina el agua, aire y suelo?
 ¿Qué propuestas podemos dar para contrarrestar este problema?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
- Dirigimos la mirada a la respuesta inicial que se encuentra en la pizarra
y preguntamos: ¿ahora que han investigado sería posible mejorar
nuestras respuestas? ¿por qué? .
- Entregamos la mitad papelote a cada grupo y pedimos que con todo lo
aprendido elaboren una respuesta final a la pregunta de indagación.
- Brindamos un tiempo necesario. Pedimos que peguen sus respuestas
finales en la pizarra.
- Socializamos sus respuestas finales de cada grupo y juntos elaboramos
la respuesta final. Podemos sistematizar sus respuestas en esquemas,
cuadros acompañados de dibujos etc.
- Se pregunta: ¿Cambio en algo su respuesta inicial con respecto a la
respuesta final de la pregunta de investigación?

- Pedimos que escriban en sus cuadernos y comparen sus respuestas

iniciales con la nueva información realizando las preguntas: ¿ha
mejorado tu investigación? ¿Están de acuerdo con sus respuestas
finales?.
- Organizamos la información con las respuestas de los estudiantes.
 LOS SERES
VIVOS

NECESITAN
PARA VIVIR

____________ ____________ ____________

_ _ _

MEZCLA DE GASES. NO FORMADO POR

SUSTANCIA SIN OLOR,
LO PODEMOS VER NI MINERALES, ROCAS,
COLOR, NI SABOR.
TOCAR, PERO SI SENTIR. AGUA, AIRE Y HUMUS.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN------------------------------------
L Los estudiantes comunican lo aprendido a sus compañeros en forma
voluntaria.

- Evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:

¿ Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué actividades realizaron para
lograr el
p propósito de la clase?, ¿Qué dificultades tuviste durante toda la
investigación?,
¿Qué hiciste para resolverlas ?.
- Se entrega una ficha para retroalimentar la clase de hoy

- Los estudiantes comunican lo aprendido respondiendo las siguientes

preguntas
 ¿ Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste?
 ¿Qué hiciste para aprender? ¿Te fue fácil o difícil?, ¿por qué

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE JACQUELINE CORONEL FECHA /10/25 2º “B”
SECCIÓN
ÁREA Ciencia y Tecnología COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos
Menciona las Se forma una
formas de opinión acerca
contaminar el de los impactos
agua, suelo y positivos y
aire. negativos que
ESTUDIANTES tienen las
actividades
humanas de su
entorno.
A B C A B C
1 Alcántara Quezada Dylan Zair
2 Arteaga Benites Alessia Valentina
3 Barrera Paredes Angel Mateo
4 Burgos Fernandez Thiago Alejandro
5 Castro Guevara Rocio Abigail
6 Cruz Ramos Farid Selim Patrick
7 Cueva Ruiz Fernanda Zoe
8 Dieguez Lopez Luis André
9 García Arrieta Jans Reninger
10 Geronimo Escobar, Yacele Brushela
11 Gómez Jesús Andrius Misael
12 Gonzales Chaname Eimy Eunice
13 Loyola Rodriguez Matheus Alessandro
14 Lozano Reyes Cristian Jhair
15 Llaros Vasquez Sofia Lucero
16 Martell Rubio Danyel Cristiano Aldhair
17 Najamtal Alfaro Milan Fernando
18 Narro Fernandez Pablo Joaquin
19 Olivares Valentin Reyhan Leyla
20 Pasos Cabrera Camila Aylen
21 Pinedo Guiterrez Smith Stiven
22 Reyes Gonzales Jonathan Samir
23 Reyna Rodriguez Dulce Maria Genesis
24 Rodriguez Horna Yinier Leonel
Romero Carranza Zaid Valentino
25
Stephano
26 Rubio Juarez Cesar Ivan
27 Sandoval Trujillo Xiomara Antonela
28 Sosa Diaz Izan
29 Valentin Romero Thiago Alejandro
30 Valverde Llapo Dylan Rodrigo
31 Varas Oruna Adaia Grisel
32 Veneros Castro Brissett Fernanda Aylith
33 Villanueva Rodriguez Johan Alexander
34
 ¿Cómo se contamina el agua, aire y suelo?
La contaminación ambiental es una problemática mundial. Se debe conocer sus
causas y sus consecuencias. Cuando no cuidamos nuestro ambiente, ponemos en peligro la
vida de los seres vivos como las personas, plantas y animales.
La contaminación ambiental es causada por elementos o acciones dañinas de la comunidad.
Se define a la contaminación ambiental como la acumulación de desechos
contaminantes en el ambiente, recursos naturales o la atmósfera, que perjudica el
estado de salud de los seres vivos.

Contaminación del aire:

Las fuentes de contaminación atmosférica de origen natural son los incendios

forestales las tolvaneras o las erupciones volcánicas. Pero las que nosotros nos
interesa conocer son las de origen artificial, también llamadas antropogénicas, es
decir, derivadas de las actividades humanas. Actualmente, estas fuentes de
contaminación antropogénicas se han clasificado
según las unidades emisoras de sustancias
toxicas.

El aire se contamina al usar sustancias dañinas

(insecticidas, aromatizadores, líquidos de limpieza y
aerosoles) y principalmente con el humo de las
fábricas, de los autos y del cigarro. También por
quemar basura y otros deshechos.

Contaminación del agua:

Los principales contaminantes del agua incluyen

bacterias, virus, parásitos, fertilizantes, pesticidas,
fármacos, nitratos, fosfatos, plásticos, desechos
fecales y hasta sustancias radiactivas. Estos
elementos no siempre tiñen el agua, haciendo que la
contaminación hídrica resulte invisible en muchas
ocasiones.

El agua también se contamina si arrojamos basura,

detergente o productos tóxicos en ella.

Contaminación del suelo: El

suelo se contamina cuando arrojamos papel, vidrio, plástico, etc.
También cuando usamos demasiados fertilizantes artificiales en los
cultivos, derrame de detergentes y petróleo

La contaminación del suelo es causada principalmente por:

Las actividades humanas o del hombre.

Actividades agrícolas, agropecuarias, mineras, domésticas,

económicas, sociales, políticas, culturales y ambientales.

- Fábricas, industrias y empresas.

- Residuos y desechos sólidos.
- Materiales peligrosos.
- Sustancias químicas, radiactivas, sólidas, líquidas y
gaseosas.
- Plaguicidas o pesticidas.
- Pruebas nucleares y atómicas.
- Fenómenos naturales.

CIENCIA Y TECNOLOGIA: ¿CÓMO SE CONTAMINAN EL AGUA, EL

SUELO Y EL AIRE?
 Hoy aprenderán a identificar las formas de contaminación del
agua, suelo y aire, para contribuir a su cuidado y así mantener un
ambiente saludable

Lee la siguiente situación

El 15 de enero de 2022 ocurrió un gran

accidente en las playas de Ventanilla
(Callao): se derramó petróleo en el mar,
causando que el agua se contamine y que
muchos peces, aves y animales marinos
mueran o pierdan su hogar.

Al conocer esta noticia, los estudiantes se

preguntan muy preocupados:

¿Qué otras consecuencias pueden

traer la contaminación del mar?
¿Pasará lo mismo si se contamina el aire que respiramos o el
suelo que nos da alimentos?

2.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para conocer las consecuencias que provoca el uso
inadecuado del aire, del agua y del suelo nos planteamos la
siguiente pregunta
¿Cómo se contamina el aire, el suelo y el agua?
3.-PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
Luego, escribe la respuesta inicial a la pregunta que se te
hizo.

 ¿Cómo se  ¿Cómo se  ¿Cómo se

contamina el agua? contamina el aire? contamina el suelo?
 El agua se  El aire se El suelo se
contamina… cntamina… contamina…

PLAN DE ACCIÓN
Escribe algunas acciones que realizarías para buscar la
información y confirmar tus explicaciones anteriores.
 ACCIONES A REALIZAR

¿Dónde buscaré la información para responder la pregunta

planteada?

¿Qué puedo hacer para comprender la información que

encuentre?

¿Cómo registraré la información que encuentre?

Investiga Lee el siguiente texto

¿CÓMO SE CONTAMINA AGUA, AIRE Y SUELO?

La contaminación ambiental es una problemática mundial. Se
debe conocer sus causas y sus consecuencias. Cuando no cuidamos
nuestro ambiente, ponemos en peligro la vida de los seres vivos como las
personas, plantas y animales.
La contaminación ambiental es causada por elementos o acciones dañinas
de la comunidad.
Se define a la contaminación ambiental como la acumulación de
desechos contaminantes en el ambiente, recursos naturales o la
atmósfera, que perjudica el estado de salud de los seres vivos.
Contaminación del aire:
Las fuentes de contaminación atmosférica
de origen natural son los incendios
forestales las tolvaneras o las erupciones
volcánicas. Pero las que nosotros nos
interesa conocer son las de origen
artificial, también llamadas
antropogénicas, es decir, derivadas de las
actividades humanas. Actualmente, estas
fuentes de contaminación antropogénicas se han clasificado
según las unidades emisoras de sustancias toxicas.
El aire se contamina al usar sustancias dañinas (insecticidas,
aromatizadores, líquidos de limpieza y aerosoles) y
principalmente con el humo de las fábricas, de los autos y del
cigarro. También por quemar basura y otros deshechos.
Contaminación del agua:
Los principales contaminantes del agua
incluyen bacterias, virus, parásitos,
fertilizantes, pesticidas, fármacos,
nitratos, fosfatos, plásticos, desechos
fecales y hasta sustancias radiactivas.
Estos elementos no siempre tiñen el agua, haciendo que la
contaminación hídrica resulte invisible en muchas ocasiones.
El agua también se contamina si arrojamos basura, detergente o
productos tóxicos en ella.
Contaminación del suelo: El suelo se contamina
cuando arrojamos papel, vidrio, plástico, etc.
También cuando usamos demasiados fertilizantes
artificiales en los cultivos, derrame de detergentes
y petróleo
La contaminación del suelo es causada
principalmente por:
Las actividades humanas o del hombre.
Actividades agrícolas, agropecuarias,
mineras, domésticas, económicas, sociales,
políticas, culturales y ambientales.
 Fábricas, industrias y empresas.
 Residuos y desechos sólidos.
 Materiales peligrosos.
 Sustancias químicas, radiactivas, sólidas, líquidas y
gaseosas.
 Plaguicidas o pesticidas.
 Pruebas nucleares y atómicas.
 Fenómenos naturales.
Según lo leído, ¿Cómo la contaminación del agua, aire y del
suelo daña a los seres vivos?

Compara y Responde: Es momento de contrastar tus

explicaciones iniciales y escribir tu respuesta final con las
nuevas ideas que ahora tienes, para contestar la siguiente
pregunta:

¿Cómo se contamina el aire, el suelo y el aire?

Mi respuesta Mi respuesta
final
¿Tu respuesta inicial y final son iguales o diferentes?:__________________
¿Por qué crees que cambio? ___________________________________
________________________________________________________
Completa el mapa conceptual

LOS SERES VIVOS

NECESITAN PARA
VIVIR

_____________ _____________ _____________

MEZCLA DE GASES. NO LO FORMADO POR

SUSTANCIA SIN OLOR, PODEMOS VER NI TOCAR, MINERALES, ROCAS, AGUA,
COLOR, NI SABOR. PERO SI SENTIR. AIRE Y HUMUS.

COLOCA (V) VERDADERO O (F) FALSO SEGÚN

CORRESPONDA
1. La contaminación ambiental es un problema que ocurre solo en
algunos países. ( )
2. Cuando no cuidamos el ambiente, ponemos en riesgo la vida de las
personas, animales y plantas. ( )
 3. La contaminación ambiental puede ser causada por acciones
humanas y también por fenómenos naturales. ( )
4. El aire solo se contamina con causas naturales como los volcanes o
incendios forestales. ( )
5. Quemar basura y usar aerosoles contribuye a la contaminación del
aire. ( )
6. Los plásticos, fertilizantes y pesticidas son contaminantes que dañan
el agua. ( )
7. El suelo se contamina cuando arrojamos desechos como papel, vidrio
y plásticos. ( )
8. El uso excesivo de fertilizantes artificiales en los cultivos contamina
el suelo. ( )
9. Los fenómenos naturales nunca producen contaminación en el suelo
ni en el aire. ( )
2.- ¿Qué ponemos en peligro cuando contaminamos el ambiente?
Marca X

Se pone en peligro la vida de Se pone en peligro a las

las personas, animales y plantas. madres y niños.

3.- Subraya la alternativa correcta

¿Qué sucede cuando no cuidamos nuestro ambiente?

a) Se protege la vida de los seres vivos.

b) Se pone en peligro la vida de las personas, animales y plantas.

c) El ambiente se mantiene limpio.

¿Cuál de las siguientes acciones contamina el aire?

a) Sembrar árboles en la ciudad.
b) Usar insecticidas, aerosoles o quemar basura.
c) Reciclar botellas de plástico.

¿Qué elementos pueden contaminar el agua?

a) Basura, detergentes y sustancias tóxicas.
b) Piedras, arena y conchas marinas.
c) Agua de lluvia y nieve.

¿Cómo se contamina el suelo?

a) Cuando usamos fertilizantes en exceso y arrojamos plásticos o
vidrios.
b) Cuando sembramos árboles frutales.
c) Cuando reciclamos papel y cartón.

¿Cuál de estas opciones es un ejemplo de contaminación ambiental

causada por la acción del hombre?
a) Erupciones volcánicas.
b) Incendios forestales naturales.
c) Humo de fábricas y autos.

4.-¿Qué imágenes demuestra una actitud negativa en el cuidado

del aire? Pinta

Une con una línea las causas de la contaminación con el tipo de

contaminación que corresponda

Acumulación de basura
EL AGUA

Desperdicios tóxicos arrojados a

los ríos EL AIRE

Emisión de humos de autos y EL SUELO

motocicletas
6.-Colorea las frases correctas para cuidado del agua.

7.- Pinta las acciones correctas

Residuos – Escasez- Biodiversidad – Deforestación –suelo –

agua-aire - contaminación – cambio climático- tala- insecticidas

8.- RESUELVE LA SOPA DE LETRAS

C A M B I O C L I M A T I C O

R A R C I L L E A O F S D F I

E S C A S E Z R G U I U I D C

S A G G Y U O I U E A E N F I

I U S D T A L A A M T L S G T

D E F O R E S T A C I O N H C

U A G U A T U Y O A O G P Y E

O C O N T A M I N A C I O N S

S O R G A N I C O F A S D C N

B I O D I V E R S I D A D C I

I N S E C T I C I D A S A S D
 LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Menciona las formas de contaminar el agua, suelo y aire.

Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y

negativos que tienen las actividades humanas de su
entorno.