SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02
“Aprendemos a sumar”.
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I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
1.3. Área MATEMÁTICA
1.4. Grado 1ER GRADO
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Emplea símbolos Cuaderno con Lista de cotejo.
cantidad. matemáticos (+) sumas
correctamente. ilustradas y
Traduce cantidades a Representa explicadas;
expresiones numéricas. gráficamente la verificación
Comunica su suma. mediante
comprensión sobre los Verifica el material
números y las resultado con concreto.
operaciones. conteo.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE INSTRUMENT
TRANSVERSALES Y EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN OS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Interactúa con Participación
Personaliza entornos
recursos virtuales en actividades
virtuales.
(video y actividades proyectadas
Gestiona información Lista de cotejo
digitales) para en pantalla o
del entorno virtual.
explorar situaciones en entorno
Interactúa en entornos
de suma. virtual.
virtuales.
Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de Se interesa por resolver Explicación Lista de cotejo
manera autónoma. problemas de suma y oral del
evalúa si su resultado proceso y
Define metas de fue correcto. revisión de su
aprendizaje. representación
Organiza acciones numérica.
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALOR
TRANSVERS ACTITUDES
ES
AL
Valora la participación de todos, reconociendo diferentes formas
INTERCULTURAL Justicia
de pensar y resolver.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
Tener listas las imágenes de tucanes, Dados grandes
mariquitas y hormigas (Anexos). Cubitos o fichas
Preparar dados grandes para la dinámica Papelotes
inicial.
Tener materiales concretos (cubitos, base
diez, hojas, colores).
Proyectar o preparar el video o ficha en
entorno digital para el trabajo con TIC.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
Se saluda a los estudiantes con una canción y una oración de agradecimiento.
Se realiza el juego "Lanza el dado": cada grupo lanza un dado grande y
representa con cubitos la cantidad indicada. Luego realizan un segundo
lanzamiento y representan nuevamente. Al final, juntan ambas cantidades para
hallar el total.
Preguntas orientadoras:
¿Cuál fue la primera cantidad?
I ¿Cuál fue la segunda cantidad? 20
¿Cuántos puntos hay en total?
¿Juntaron o separaron?
¿Aumentó o disminuyó la cantidad?
Se comunica el área, la actividad y el propósito: Hoy vamos a aprender a
resolver problemas juntando cantidades, observando animales y usando la
suma.
Se comparten los criterios de evaluación y se acuerdan las normas del día.
P FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA 60
Se presenta una imagen: tucanes en el árbol y tucanes volando (Anexo 1).
Se pregunta:
¿Qué animales vemos?
¿Cuántos están en el árbol? ¿Cuántos vuelan?
¿Qué nos pide saber el problema?
¿Qué significa juntar?
Se encierran los datos importantes y se explica el problema con sus propias
palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
Se pregunta:
¿Qué podemos hacer para resolverlo?
¿Qué material podemos usar?
Se entrega cubitos o bloques a los grupos.
Se guía la representación:
Representan tucanes del árbol (2) y los volando (6).
Juntan los cubitos.
Se les orienta a representar con dibujos y escribir la expresión: 2 + 6 = 8
Se les pregunta:
¿Qué hicimos?
¿Juntamos o separamos?
¿Aumentó o disminuyó?
¿Qué pasa si cambio el orden?
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Cada grupo muestra su representación.
Se pregunta:
¿Cómo representaron?
¿Qué cantidades sumaron?
¿Cambiar el orden cambió el resultado?
Se agradece la participación de todos.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Se reflexiona:
¿Qué materiales usamos?
¿Qué hicimos para resolver?
¿Sumar es juntar o separar?
Se formaliza: (anexo 2)
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Se resuelven ejercicios con mariquitas y hormigas (anexo 3).
La docente monitorea, felicita y refuerza los aciertos.
S Se pregunta: 10
¿Qué aprendimos hoy?
¿Te fue fácil o difícil?
¿Qué estrategia te gustó más?
¿Para qué sirve sumar?
Se felicita a todos por su participación.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE APRENDIZAJE N°02
“Aprendemos a sumar”.
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PROPÓSITO: Hoy vamos a aprender a resolver problemas
juntando cantidades, observando animales y usando la suma.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Emplea símbolos matemáticos (+) correctamente.
Representa gráficamente la suma.
Verifica el resultado con conteo.
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A. OBSERVA LOS DIBUJOS Y COMPLETA LA SUMA.
B. SUMA LOS NÚMEROS Y COLOREA SEGÚN EL RESULTADO:
6 8 5 10 7
C. CUENTA LOS PUNTOS DE CADA LADO DEL DOMINÓ Y ESCRIBE EL TOTAL.
D. UNE CON UNA FLECHA LA SUMA CON SU RESPUESTA.
E. MIRA LOS PUNTOS DEL DADO Y RESUELVE:
1 + 1 = ____ ___ + ___ = ____
___ + ___ = ____ ___ + ___ = ____
___ + ___ = ____ ___ + ___ = ____
DIBUJA PUNTOS EN LAS ALAS, PARA REPRESENTAR
“Aprendemos a sumar”
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LISTA DE COTEJOS
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
EVIDENCIA: Cuaderno con sumas ilustradas y explicadas;
verificación mediante material concreto.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Emplea símbolos Representa Verifica el resultado
N° DE ORDEN
matemáticos (+) gráficamente la con conteo.
APELLIDOS Y correctamente. suma.
NOMBRES
En En En
Lo Necesi Lo Necesi Lo Necesi
proce proce proce
hiz ta hiz ta hiz ta
so so so
o apoyo o apoyo o apoyo
1
2
ANEXO 2
Sumar es juntarHay dos más en un florero y 24 + 3 = 7 flores e
o rojas
3 flores
cantidades paraflores
saber cuántas
amarillas en otro florero. flore
hay en total.
Sumar es juntarHay dos más en un florero y 24 + 3 = 7 flores e
o rojas
3 flores
cantidades paraflores
saber cuántas
amarillas en otro florero. florer
hay en total.
