Proyecto “Figuras geométricas”
EP N°32 JOSÉ MANUEL ESTRADA.
ÁREA: MATEMÁTICA
DOCENTE: RUIZ NATASHA – DELL´OUMO PILAR
DURACIÓN: JUNIO-JULIO
Contenido Indicadores de avances Evaluación
FIGURAS GEOMÉTRICAS *Describir figuras a partir de Producciones orales y/o
-Explorar, reconocer y usar sus características, escritas de los alumnos.
características de figuras identificando el nombre de las Instancias de trabajo individual
variadas para distinguir unas figuras más usuales. o colectivo.
de otras. *Elaborar mensajes para Trabajos prácticos individuales
- Describir, reproducir y identificar figuras, apelando a Observación y registro de
construir figuras formadas por sus características. participación y trabajo en
cuadrados, rectángulos y *Apelar a las características clase.
triángulos (en hojas geométricas de las figuras para Autocorrección de tareas
cuadriculadas y/o lisas) como distinguirlas unas de otras sin Aclaraciones de dudas
medio para analizar. Algunas recurrir a cualidades como el individuales/grupales
de sus características. color, material o tamaño.
- Explorar relaciones entre *Utilizar vocabulario adecuado
cuadrados, rectángulos y para referirse a esas
triángulos. características
*Construir dibujos que
contienen cuadrados y
rectángulos presentados en
hojas cuadriculadas y lisas.
*Resolver problemas que
implican componer y
descomponer configuraciones
con cuadrados, rectángulos y
triángulos.
Clase N°1
Se presentará el “rompecabezas chino”
Miraremos el siguiente video: https://youtu.be/fKJNbZMRn8M
¿Qué observaron en el video? ¿Reconocieron alguna figura geométrica? ¿Recuerdan cómo se llama?
¿Qué figuras se formaron con la unión de las partes? ¿Cómo termina el video?
Luego se les contara a los alumnos/as que el tangram o rompe cabeza chino es un juego muy antiguo
llamado Chi Chiao Pan, que significa tabla de la sabiduría
Actividad
Se les presentará figuras para que armen.
Clase N°2
RECONOCIENDO FIGURAS
El cuarto de Matías.
Se presentará a los alumnos la siguiente imagen
Preguntará: ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué objetos hay en la imagen que puedan relacionar con
alguna figura geométrica? ¿Qué forma tiene cada uno? ¿Conocen el nombre? ¿Qué otro objeto que
ustedes conozcan tiene esa misma forma?
En el cuaderno: Observa cuidadosamente la imagen y selecciona tres objetos para completar las
siguientes tres fichas:
¿Qué objeto es? ¿Con que figura geométrica lo asocias?
Actividad 2
¡Adivina, adivinador!
“Tengo más de 3 lados y menos de 5 lados. Tengo todos mis lados iguales.. ¿Quién soy?”.
“No tengo 4 lados, no tengo 5 lados. Tengo la mitad de 6 lados… ¿Quién soy?”
“No soy triangular, no soy rectangular, no soy el cuadrado. Mi lado es una línea curva… ¿Quién soy?”
Para finalizar la clase se realizará una socialización sobre las distintas figuras geométricas que
surgieron de las actividades. A partir de esto, la docente explica que:
• El cuadrado está formado por cuatro lados iguales
• El triángulo se forma por tres líneas iguales que se unen en los vértices.
• El rectángulo está formado por cuatro líneas, dos largas y dos cortas, que se unen en los
vértices.
• El círculo es una línea curva que se une en el vértice. No posee lados
Clase N°3:
Se presentará las figuras geométricas
Preguntara: ¿Cómo se llaman cada una de estas figuras? Todas las líneas se unen en puntos, ¿Cómo
se llaman esos puntos?
Se les explicará a partir de esta imagen y quedará registrado en el cuaderno.
Actividad 1:
• Indica cuantos triángulos y rectángulos hay en la figura.
• ¿Hay alguna otra figura geométrica? ¿cuál?
Actividad 2
¡A dibujar figuras geométricas!
Se socializarán las actividades, esto permitirá arribar a las siguientes conclusiones, que los alumnos
deberán copiar en sus cuadernos: Con dos triángulos, como el que trabajamos en la actividad
anterior, se puede formar un cuadrado.
Y con cuatro triángulos podemos formar un rectángulo.
Con dos cuadrados iguales podemos formar un rectángulo.
CLASE N°4
Problemas para copiar y comparar figuras
1. Copiá este cuadrado.
2. Copiá un
rectángulo igual a este.
3. Copiá un
triángulo igual a este
4. Resolver DE A
DOS.
Elijan uno de los problemas anteriores y comparen las copias que hicieron.
- ¿Sus copias quedaron iguales a la original?
- ¿Qué tuvieron en cuenta para saber si quedaron iguales?
5) Felipe copió esta figura pero no quedaron iguales. ¿En qué les parece que se confundió?
CLASE N°5
Continuamos.
1) Ailén y Nahuel quisieron copiar este cuadrado.
b- ¿En qué les parece que se confundió Nahuel?
2) Sonia quiso copiar esta figura, ¿en qué les parece que se confundió?
2) Escriban en qué se parecen y en qué se diferencian las dos figuras.
a)
CLASE N° 6
Más problemas para copiar figuras.
Para revisar y resolver DE A DOS.
Elijan uno de los problemas anteriores y comparen las copias que hicieron.
- ¿Sus copias quedaron iguales a la original?
- ¿Qué tuvieron en cuenta para saber si quedaron iguales?
CLASE N°7
Problemas para ampliar y reducir figuras
1. Ailén tenía que copiar estas figuras para que quedaran con la misma forma, pero en un
tamaño más grande. Completá los dibujos que comenzó.
2. Lara tenía que copiar esta figura para que quedara con la misma forma, pero de un tamaño
más pequeño. Completá el dibujo que comenzó Lara.
CLASE N° 8
Problemas para describir figuras
1. ¿A cuál de estas tres figuras corresponde esta descripción?
CLASE N°9
Instrucciones para construir figuras
1. Sigan estas instrucciones para construir la figura.
2. a. En grupos. Escriban instrucciones para que otro grupo pueda dibujar esta figura sin verla
usando una hoja cuadriculada.
3. Lara faltó a la escuela y llamó a Ailén para pedirle la tarea. Ailén le dio indicaciones para
que dibuje una figura como esta.
b. ¿Cómo escribirías las indicaciones para que Lara pueda dibujar una figura igual a la de
Ailén?
4. Entre todas y todos. Escriban un instructivo que permita dibujar una figura igual a esta:
Para seguir reflexionando y aprendiendo.
ENTRE TODAS Y TODOS. Un grupo de estudiantes escribió instrucciones para construir esta
figura.
CLASE N° 1O
Figuras usando otras figuras
1. De a dos. Felipe y Ailén quieren cubrir el cuadrado B usando cuadrados como el A.
¿Cuántos necesitarán para cubrirlo sin dejar espacios en blanco ni superponer los
cuadraditos?
2. Felipe dice que necesita tres cuadrados como este para cubrir el rectángulo. ¿Estás de
acuerdo?
3. Dibujá un rectángulo que pueda cubrirse con dos rectángulos como este.
4. Dibujá un rectángulo que pueda cubrirse con tres cuadrados como este.
6. ¿Cuántos triángulos como este se necesitan para cubrir el rectángulo?
Para revisar y resolver DE A DOS:
Vuelvan a mirar el problema 2 y dibujen un rectángulo que no se pueda formar usando
cuadrados como los de ese problema y otro que sí se pueda.
Vuelvan a mirar el problema 3 y decidan si hay más de un rectángulo que pueda dibujarse con
tres rectángulos iguales al de ese problema.
Vuelvan a mirar el problema 4 y decidan si hay más de un rectángulo que pueda dibujarse con
tres cuadrados iguales al de ese problema.
CLASE N°11
Otros problemas para copiar figuras.
1. a. Copiá esta figura en una hoja lisa (no se puede calcar).
b. ¿Quedaron iguales? ¿Cómo te diste cuenta?
2) Vuelvan a leer el problema
A) Escriban consejos que sirvan para lograr que la copia quede igual a la original.
B) Si sus copias no quedaron iguales a la original, pueden volver a intentarlo teniendo en
cuenta los consejos que escribieron.
3)
a. Copiá esta figura en una hoja lisa (no se puede calcar).
b. Entre todas y todos. Para copiar la misma figura, Joaquín usó regla y escuadra. ¿Cómo las habrá
usado? ¿Ustedes también las usaron?
