CoLECCION Conjunciones ® Los procesos de adopciones de ninos, nifias y adolescentes Desafios para una adecuada integraci6n familiar adoptiva _ Maria Federica Otero noveducCapitulo3 Hi ii” il LA PREPARACION DE LOS NINOS, NINAS Y ADOLESCENTES PARA SU PROCESO DE ADOPCION IMPORTANCIA DE LA PREPARACION Actualmente, en nuestro pais, la preparacion de los adultos interesados adoptar es un tema de mucha preocupacién. Asi, la gran mayorfa de los ‘gistros de postulantes a adopcién se interesa cada vez més por la capaci- cién y el acompajiamiento a las personas que manifiestan esa voluntad. y sumamente necesario, deuda enorme queda a fio en su proceso de bien esto representa un avance importantisimo luc debe continuar reforz4ndose ain més, una vista: el acompafiamiento y la preparacién del ni dopcién. entra directamente aso- n la sociedad en los ulti- 4ctica como el remedio Esta situacién no es aleatoria, sino que se encu Ciada y tiene su logica en el paradigma que reiné 1 Mos tiempos: la adopcién entendida y puesta en Pr 69| Escaneado con CamScanner1 os ‘aos, nites Y procesos de adopciones 4 nifos, nies ora all ala infertilidad: ra al «5 principal de esta historia: re * dejando fue a al sujet PI ip infertilidad, ¢¢!* : la infe ‘o de adop cién.! Ira fa rele} ancia de est j en proceso dea ak Un estudio reciente Brasil? “ el nino quien debe cate 7 lug, ae ino, reali . advierte sobre la necesidaq En primer term eso, Bn 88 . y sus expectativas acerca ql ‘a de vida, SU racién que respete la ideng personalizado, no uni! central en este pre conectar su histor’ satura familia. Ademss POF al su futara ae Me srr enfoque Be dual ¢ integral 0 des dad del nit jon colectiva entre todos los profesionales. Por tiltim, interaccid i ; Jateral, y des ve estos y 108 operadores reconocicron No sentirse de destasa el dato de a8 y sefialan obstdculos tanto en el desarro, dolégicas de abordaje como en la integracion 4 sone una prepa Ilo de las estrategias MetOGolOgicaS los érganos judiciales y las instituciones. ‘Ahora bien, en Argentina, como ya adelanté, no existe todavia con! ciencia plena de la importancia de esta preparacién del nifio, la nifia od adolescente para su propio proceso adoptivo. He sido testigo en varia oportunidades de situaciones en las que no solo no se los preparaba pan 4una situaci6n tan especial como es conocer a su posible familia adoptiva, sino que los profesionales de hogares desconocfan casi por completo ls decisiones que el érgano administrativo y la justicia iban tomando respet to a los chicos que estaban a su cuidado diario. Por otro lado, pantera muchas veces aparecen en esta etapa los denominados “sit mas institucionales”, que pueden of ciertas oportunidades, wer te bstaculizar gravemente el proceso. B Escaneado con CamScannerMaria Federica Otero | Preparacién de los nifios... J ion tengan para identificar los propios obstaculos, resignificarlos y onal especializada son dos instancias absolutamente necesarias que fa- cern tanto al nifio como a la salud psiquica de los profesionales. BASES ‘ontamos actualmente en Argentina con un “modelo” o una “siste- tizacién” de acompafiamiento y preparacién al nifio y adolescente para propio proceso de adopcién? ste es justamente uno de los vacios actuales mas importantes en nues- pais y, por lo tanto, constituye también uno de los mayores desafios. ‘onsecuentemente, a continuacién propongo los lineamientos basicos deberfan conformar todo proceso de acomipaiiamiento y preparacién ‘a los nifios y adolescentes frente a su adopcién. n En primer lug lugar, cabe sefialar que el acompafiamiento del nifio | acompafiamiento del nifio para su ppio proceso io proceso de cedimn esté totalniente interconectada y forma parte interconectada y forma forma parte, nismo io tiempo, del pro lel proceso de proteccién, acom| Ayatencion — a Escaneado con CamScanner‘os procesos de adopciones de n! ‘ios, nifvas y adolescentes pciones de ninios, be eS0S ad milia sustituta, ¢ fa en cl hogar (0 en una fa " ; » Si fuepy | durante toda su eatadla en. OE nciados, al mismo tiempo son i, 5). Si bien son dos procesos difer caso). Si bien son dos proces q ; dis, s dos caras de una misma m, es, En otras palabras, representan las d lubles. En otras pala cepto de temporalida royectado en el sujeto perm to de temporalidad int ado en eto pr El concepto di a estadia del nifio (sea en un contacto con lo transitorio, con que la estadia ane & aun hogy oe na familia sustituta) conlleva necesariament Pp lente, ocon una a § a c: i te . tituye un “pasaje” a fin de que se restablezca rapidamente su erect, constituy asa BS a vivir de modo estable en una familia. Por otro lado, toda preparacién para la adopcién Fequiere hecesariamey, te del proceso de reparacién, La esi rategia reparatoria, coordinada Dar ‘un psicdlogo que no necesariamente es quien la lleva a cabo, tiene como objetivo poder detectar la significacién subjetiva de las carencias sufridas \ Por el nifio para poder ir Teparandolas a través del acompafiamiento, [as intervenciones especificas y la dindmica vincular cotidiana, eo - Afirman Laplanche y Pontalis: erdic No gues ha pe 10 en lo real fo We se puede Teparar, sino lo representa Simbélicamente ¥ Subjetiy, eak ‘ableciendo ¢| Staty gy cae ene ° ante, si (Laplanche y Pontalis, ips No es lo que se ha que se recons- 8, 1994) ASI, en los niios of simbélicamente desde algo nuevo, desde “Wr aque id desde una atencion iy Y desde un cuidade on 4 vi on cuet que me refiera solo com jetiva, un esp Permita verbalizar - La repent ra; . Psfquico de contencigy, ae ~*eeonocer lo padees n lecido, re-integrarse a la vida Por to Ir Escaneado con CamScanner XMaria Federica Otero | Preparacién de los nifos... Lo qu intenta es resignificar, reconstruir y renovar cl presente lejos de los maltratos, las negligencia y las privaciones, promoviendo asi la po- | de proyectar su vida hacia adclante con mayor conciencia de los > cs sabido, muchas privaciones van acompaiiadas de actos que no olucran la psiquis sino también el cuerpo, por lo que una integra- lel cuidado y proteccién corporal también es necesaria. acompaiiarlos para que pucdan salir lo mejor posible de esa situacién. Emociones, imagenes y palabras asociadas al dafio padecido tal vez apa- recerén cn alguna situacién particular que las evoque, pero cuanto més claborado esté e] maltrato, menor seré la evocacién de lo sufrido y el temor a revivir la pérdida y las escenas traumaticas. Entonces, si bien la herida no puede desaparecer del todo, s{ puede cicatrizar e ir entrelazandose a la nueva realidad, perdiendo de a poco su fuerza para empezar a recons- truirse, siempre con el auxilio de un adulto. Este es quien debe ofrecerse como objeto identificatorio, espacio de confort y seguridad, cocreando el espacio vincular apropiado, en el que el chico pueda ir elaborando sus propios sufrimientos. El adecuado acompaiiamiento del nifio en su pro plicanecesariamente identificar, comprender y poder hablar sobre su pro- piePercepcién del mismo y su significacién subjetiva. 10 de adopcién im-_ Como percibe el nifio su proceso de adopcidn? ul introyectadc de adopcion posee introyec or re Ica lc onar anstedades 4c ionales defienden la postura ¢ |, para no ocasionar ansiedades de mis, siona familia real, para pea she ia real, sin embargo, en mi expcrig 5 posible famil aes ena. “ de la futura f a pereepeion del nino. Si oe aes i ’ i ppd a. vee i ente favorecedor ofrecerle ae i: =| observe que cs totalme bre su familia fantaseada, sus micdos, ansiedad,| ¢ sobre su familia se libremente sobre s expresarse Prof, pablar demasiado acerca del m i vida cotidiana. y sobre cémo se imagina su vida cot Et comIENZO La etapa de preparacién y acompafiamiento del niiio con yespeco as proceso de adopeién comienza en cuanto se decreta el estado de a lopta bilidad. Ahora bien, cuanto mejor hay. to del chico respecto de la vari cl hog; ‘sido la comprensién y el acompafiamien- able “transitoriedad” durante su estadia en nas sencilla también result: ard esta nueva etapa. Recordemos que, desde que ingresa al hogar o tesidencia, el acompaitamiento debe dar de la finitud; el nino debe tener conciencia de que su estadit sera temporal (lo que no implica que sea Menos significativa Por eso). con la Iigica Al mismo tiempo, una ve: instituciones que mas, la adecuada elacién entre todas hs tan en el proceso de adopcién es fundamental, Ash el vinculo y el intercambio de informacion con gf _ cl del Greano administrative y demise profes Famente con los chicos (come pried las necesidades juzgado acer onales que j interactiian dia- LOS, maestros ay del nino resuly , aia conoce! . Para conoce AN Cruciates par, 4 de qué familia sera ta indicada para ae Profesionales que imteractis ‘la decision del Vd. p, jor capacitados est sea bn HS chivgg ¢ PaPticular, Lo alizar sobre; . a S Son, Quienes me- lades psicoatectivas SSPCHfieaS de cll los, a necesidades materiales y concretay £0 Lo ¢o tidiang lado y dependencig 1 especific an diari in para punta, Las necesid, bo © El grado de necesidad de cuid: |r Escaneado con CamScannerMaria Federica Otero | Preparacién de los nifios... gustos y costumbres particulares. mecanismos defensivos. odelo de familia introyectado. is particularidades subjetivas que determinan 0 excluyen ciertas ersonalidades en sus vinculaciones habituales. fa informacion determinaré qué organizacion familiar seria la mds ada para ese nifo en particular. La falta de datos sobre estas nece- especificas son las causas de Jas mal denominadas “devoluciones” mo preficro denominarlas, “exclusiones”). scuchar al nifio en esta ctapa significa respetar sus tiempos. Si bien podemos hablar de una duracién exacta del mismo, es ldgico que los lapso lgico entre el dia en el requieran que transcurra un cierto que se les informa que seran adoptados y el momento en el que conocen a ‘os padres. Durante esta ctapa previa quienes posiblemente serin sus nuev ue cl nifo contacte a su posible futura familia, se tendran en cuenta cipalmente: pectativas y temores. pueda surgir en relacién con el proceso de vin- Sus Cualquier duda que culacion, El respeto a los tiempos subjetivos y cl reconocimiento de los senti- mientos hacia la nueva familia como de desarrollo progresivo. La imagen concreta de familia y el contexto cn el cual vivird en rela- cién a su posible modelo de familia introyectada. . El sentido de permanencia y pertenencia en todos los aspectos (por ejemplo, en el nuevo apellido). | ‘Todos estos elementos posibilitaran el contexto base para ir edificando el vinculo seguro y gradual con su posible futura familia. Es fundamental poder transmitir con claridad y acompafar en lo real de la formacién de _ Jos vinculos. Los rituales son muy importantes en este punto: estrategias i Escaneado con CamScannerjitos, nifas y adolescentes Jos procesos de adopciones de nifios, nifias ¥ cl colegio, de Je despedida con los compaiicros, del hogar, de! Bio, de los oy de de: a s d i | tag iti ¢ aproximarse al ene! » positivas a la hora de apra al eneye Tes, etc. son sumamente positivas Ven, con la nueva posible familia. - ién es escindible eser En este sentido, en esta etapa también es imprescindible Uchay opinién del nifto para organizar junto a a cane) donde, cémo Ve quién serin los primeros encuentros. Algo as come Preparar Juntos estrategia de vinculacién. Trabajar cl tema “ familia introyectada” conn chico es respetarlo y garantizarle el espacio para expresarse, reflexion Nar ir incorporando nuevas imagenes simbélicas. Siguiendo con la misma légica, més allé de las vivencias dolorosas que pudieron haber tenido con su familia de origen, algunos chicos conti Nay con una fuerte vinculacién y sentido de pertenencia. Por eso tam bién ser, aconsejable crear las condiciones necesarias para ofrecerles un ¢: ‘Spacio ey, ia y com. Pertenencia, pero si niece de a po » Peto si debe sentir la libertad de Poder expresatlo. Es q . Seca a la ctapa de a 1s adoptivos real, ’ x. ue ‘Mente Prucba y no un “como si”, mag dirigido a que se g I ine git Perodo de calmar la ansiedad de los adultos que al proceso gaa 88 series Escaneado con CamScannerMaria Federica Otero | Preparacién de los nies... as de vinculos que todo chico en situacién de adoptabilidad ha ntado: familia de origen, amigos de familia de origen, compafte—— Ereud (1914) en sui texto lan en las situaciones de nos ensefia Freud, los recuerdos y las expectativas que son evocadas sntemente son descatectizados hasta que, luego del proceso, la libi- so que esta dificultad que tiene el nifio de hacer el examen (y cba) de realidad que requiere el proceso de duclo, lleva a dicho para ser procesado en. distintos mo- res de su estructuraci6n oceso a una suerte de stand-by, ntos posteriores de su vida y de los avata quica. Asimismo, postulo que cuando el nifio es muy pequenio, pérdidas significativas operan al modo de una situacién traumitica, generando en oportunidades efectos como los que M. Torok y N. Abraham (1968-74) conceptualizaron como “la cripta”, o sea algo que queda por fuera de la posibilidad de ser simbolizado y/o seman- ado. En este sentido, deseo poner elacento en que el nifio tiene la dificultad de realizar el examen de realidad que el duclo por defini- i6n requiere (Scalozub,1998). Por su lado, Green (1972) introduce el concepto de la madre muerta psfquico en edades tempra- explicar las consecuencias del abandono Ss, que trac como consecuencia un espacio cn blanco, una pérdida a narcisista. Si bien Green lo trata en relacién a la depresion materna, nndo que este concepto (como imagen interna cn cl nifio de una ma- muerta, Iejana, sin vitalidad) se da también en quienes han sufrido rivaciones maternas tempranas (0 sustitutos). frecuente que los nifios experimenten lo que se ha denominado “co: icto de Icaltades”:; sentirse atrapados entre su familia de origen (por mas 7\ Escaneado con CamScannerios, nifias y adolescentes JJUcs procesos de adopciones de nifios, nitas esté prest ilia y la residencia u hogar donde... no esté presente), la nucv milia y id i que n s , ib 5 pasos ing, fo. La falta de explicacién de los pasos que eng ado. La falta Neg cuidado y acompai j ird rmir por primera vez, a la como es la vinculaci6n, cudndo irin a dormir po i anes casa (como es iia y desde cuando serin “oficialmente hijos) puede Originay familia y desde cus a ee Sit bstaculos y sintomas contraproducentes para la integracign ps obsti y nueva diver “juego, el dibujo y la pintura pueden ser formas titiles de conocer log Pliny, re , i cprese sus sentimientos, de vista del chico y de permitirle que exprese sus senti Por otra parte, la informacién_no_solo <[Link] derecho, sine un Bran fig litador de todo el proceso. Una buena comunicacion sin MENSA}CS Ocul, es la mejor de las herramientas. Es siempre Util escuchar a los nifios, Po nerse en su lugar, permitir que expresen sus emociones, darles !a oporty nidad de clegir y transmitirles la seguridad de que seran “sostenidos” on esta emocién que trae la etapa que se avecina. El ambiente del hogar en el que esti el nifio y el comportamiento de fo; demés compafieros frente al comienzo del Sjercen cierta influencia.’ 'Es conveniente da contar con un adulto ( proceso de adopcién también que todo niito en esa instancia Pue- referente principal) encargado de informarle con detalle lo atinente al Proceso de adopcién, desde el significado hasta sus consecuencias legales, afectivas Y concretas, asi como también las diferentes fases del mismo y el significado, la causa Y consecuencias de cada una de elas Y es necesari 20 comiin y » S conveniente ) Dos momentos cruciales ( también para los compafiero Principalmente para el ning ue ‘ " gre, *Y Para el ipo profsiont wa pero | 'aNdo co |78 Escaneado con CamScannerMaria Federica Otero | Preparacién de los nifios... ncularse con la nueva familia y cuando egresa definitivamente del ona avi gar. Por es mismo resulta conveniente recurrir a algtin tipo de ceremonia mo parte del proceso de despedida, para lograr una conclusi6n satisfacto- que promueva la exteriorizaci6n de los sentimientos que esto conlleva. sta partida provoca ansiedades y diferentes sentimientos y emociones ién en los demas chicos residentes. Seria esperable que el equipo téc- Esta comunicacién (adecuada a la edad y realidad psicoafectiva) facilita~ s la comprension real del proceso de adopcién y posibilitaré que el nific sienta capaz de ser ofdo en su propio proceso. | tiempo es otro elemento fundamental a considerar. Generalmente, 9s chicos no tienen claros lapsos ni procesos, ni saben si pueden tener voz en todas las decisiones. Si tienen hermanos, es preciso informarles qué pa- sari con ellos; si mantienen vinculacién con su familia de origen, deberén {Cémo no explicarles con detalle y detenimiento, por ejemplo, cudnto dura una guarda con fines adoptivos, qué significa la guarda o cuando La informacion clara es crucial: en primer lugar, para garantizar que derecho de ese chico y, en segundo, como forma en las posibles apariciones de procesos ansiosos, emocionales que pudiesen perjudicar su propio O se vulnere ningin bsticulos subjetivos y oceso de integracién en la nueva familia. ciones implicadas (poder judicial, administrativo, hogar, abogado del iio, ministerio piblico), actuar desde una interacci6n real entre los pro- ionales y lograr un intercambio de informacién concreta, promoverdn, esi 2 Iégica comén a la preparacién integral del nifio a su proceso d 79| Escaneado con CamScanner[Los procesos de adopciones de nifos, nas y adolescentes Los opjetivos El proceso de acompanamiento y preparacion de | pia adopcién tiene el objetivo de contenerlos, mi suftimientos ¢ 0S chicos Para gy ; nimizar og Tiespo, ignificaciones trum favorecer la instauracién de un proceso que permita el desplazamien, las fantasfas a lo real concreto. cesivos a rafz de posibles re Preguntas que surgen en los chicos, como: Sera parecida a mi otra mama? sTendré tos, primos? “Como serg Mi man; iendré hermanos nuevos? Donde Vivirg @endré un cuarto?”, etc., son interrogantes Que va acompaitados de ansiedades, fantasias, resistencias y también de Proces, Psicoemocionales, Cuanto mas pueda expresar el nifo sus fantasfas subjetivas acerca dees, tematica, mejor sera su futura vi: inculacién con los adoptantes, Si bien estamos acostumbrados a Preguntarnos sik ‘AS Personas que qui ren adoptar est4n familias a una nuey, @Seria adecuado que los nifilos, una vez que pasan a vivir co. familia, no se vinculen mas con sus comp: 0 " Escaneado con CamScanner‘Maria Federica Otero | Preparacién de los nifios..f o? Si fuera una decisién del nifto y se produjera de modo gradual, no esariamente perjudicial, pero mi experiencia me marca que suelen dres adoptivos quienes toman esta decisién. En general, a ellos colegi serfa nec ser los pa 4 mucho acompaar a los chicos a mantener esos vinculos que parte de su historia y su identidad, porque les despiertan también miedos y fantasfas destructivas, Entonces, muchas veces cortan esos lazos como forma fallida de proteccién a los chicos. Pero el no hablar de su vida pasada y de sus relaciones del tiempo que transcurrieron en una institu- una familia de acogimiento produce desencuentros, rupturas de les cues forman ciéno en vinculos y bruscos desapegos. Por lo tanto, este es un tema crucial para conversar con los chicos en este tiempo de acompafiamiento: que ellos puedan expresar como descan o imaginan su relacién con Jos adultos y compafieros del hogar una vez que se integren a la nueva familia. De esto hablamos al referirnos a su “derecho a ser escuchados”. He observado reiteradamente cémo el miedo a no ser aceptado aparece con intensidad en algunos chicos y se manifiesta muchas veces a través de conductas desafiantes, que parecen decir “Mira que yo soy asi... {Me vas a querer igual2”. En gencral, los nifios que han vivido cierto tiempo en hogares han visto cémo algunos de sus compafieros egresaron con una familia, pero regre- saron al hogar (las mal Ilamadas “devoluciones”) y como otros se fueron con una familia a la que los restantes nifios del hogar “jdealizaron”. Los mecanismos de idealizacién en tanto mecanismos defensivos adquieren una carga significativa en estos momentos. Por ejemplo, es habitual escu- char cémo algtin chico dice “Pero yo quiero un papé y una mamé como los de Juan” (en referencia a un ex compafierito de hogar). También son momentos propicios de actings: muchas veces surgen actos rebeldes, como irse del hogar sin avisar y sin permiso. Lo importante es poder encontrar cl significado de estos actings junto con cl nifio. Un punto a considerar es que ningiin acto, comportamiento o dicho de los adultos deberia estar dirigido a “crear” un individuo que el propio chi- sil Escaneado con CamScannerif iaas y adolescentes [Jos procesos de adopciones de niftos, nifias y comportamiento de lo a «, frente a cualquicr i ionan de tal ma, Dep eee ee te del nino, los adultos rea 1 por pai 1» idealizada que © sponde mas a lo deseagy weTenés que portarte bien porque si no, ng nuevo tal cosa, lamentablemeny. ” producen cruclmente en el hig ‘asione} “no esperables” que fuerzan en él una imager alo real. Asi, frases como familia” o “Si hacés de en el hogar” in exceso de energta que no puede claborar pj lo impulsan a profundizar sintomas 0 com, que irds con fa nucv. podés terminar quedindot aly u tuna tensién psiquica controlar y que algunas portamientos y otras vec nifio que se espera y no como el que ¢s- veces 1 intentar ser 0 comportarse como cl ideal gy PARA PROMOVER EL FORTALECIMIENTO DE LA AUTOESTIMA Y OTROS RECURSOS Como ya fue expresado, los miedos y mecanismos defensivos del nitio aparecen con gran facilidad en esta etapa. La autoestima (en tanto imagen subjetiva que cada uno ticne sobre sf mismo, autoconcepto y, en definitiva, confianza personal) determina de una manera u otra nuestra percepcién de la realidad, del contexto en el que estamos inmersos y nuestra forma de vincularnos con los demas. Sostiene Hornstein (2008): La autoestima es un estuario caudaloso, turbulento, con cambiantes mareas. No es para menos, porque los rfos que desembocan en ella son la infancia, las realizaciones, la trama de relaciones significativas, Pero también los proyectos (individuales y colectivos) que desde ¢l futuro hacen posible el presente. Es decir, tiene muchos afluentes. En- tonce: 4 que i nees no asombrarg que sea turbulenta, inestable. Turbulenta, pero no incognoscible. Pensi 2 . , a eee snedad, los chicos estén en pleno proceso de creacién en ta: Sen, Por lo tanto, en situacién de vulnerabilidad emocional, €n tanto no cucntan con las figuras de amor estable que les devuelvan unt imagen de persona amada ¢ importante para ese adulto. Asi. cuanto mis [a2 Escaneado con CamScannerMaria Federica Otero | Preparacién de los nifios. I \}_podamos colaborar cn fortalecer la autoestima de ese nit, més fuerte se sentir para asumir cl momento tan esperad ita Pa ; ™ : fa vinculacién con su nueva | familia. En general, un nidto que se desarrolla en un ambiente adecuado y cuidado por una familia recibe constantemente reconocimientos por parte de los adultos, que refuerzan su autoestima. Cada pequeiio progreso es celebrado y, por su parte, el nifto muestra sus Progresos porque necesita ser reconocido. Es por ello que los chicos una y otra vez nos muestran las morisquetas que realizan, los primeros pasos, las primeras palabras y cada progreso: porque lo necesitan y les gusta que se los celebremos. En este sentido, es sabido que en general los chiquitos que se encuentran al cuida- do de una institucién no reciben ese “reconocimiento” cotidiano, por el simple hecho real de la imposibilidad factica de la dindmica institucional. Esta es por lo tanto una de las deprivaciones més significativas que sufren los nifios en situacién de adoptabilidad. Consccuentemente, no seria impensable que un nifio, al conocer a su posible nueva familia, sienta que “no lo van a querer”, que precise un re- conocimiento exacerbado 0 que sienta que no lograr integrarse ni perte- | necer a su nueva familia. También puede suceder que intente satisfacer los deseos de un adulto a través de la formacién de un falso self’. En ese con- | texto surgen con mucha fuerza mecanismos defensivos. Desde el punto de vista psicoanalitico y siguiendo las ideas de Laplanche y Pontalis (2004), los mecanismos defensivos son el conjunto de operaciones cuya finalidad i} consiste en reducir o suprimir toda modificacién susceptible de poner en peligro fa integridad y la constancia del individuo biopsicolégico. Es la forma que tiene el “yo” de protegerse de cualquier perturbacién. Frente a los sufrimientos, deseamos borrarlos 0 atenuaros, y para ello recurrimos a }| los mecanismos defensivos. Etimoldgicamente, “sufrir” proviene del latin suffere, que significa “so- portar”. Asi, de los diversos significados que ofrece el diccionario, tomo la siguiente definicion: aguantar un dolor o una dificultad sin quejarse y con resignacion. Pero el ser humano, sea por la intensidad de ese sufrimiento © por la persistencia, tiende a no querer sufrir y para ello dispone de los mecanismos defensivos. Escaneado con CamScanner aal__i jifas y adolescentes | J]tos procesos de adopciones de nifos. nas y stein profundiza la condicién dingy | ya citado Hornstein pre ig Por otra parte, de la autoestima; : ; ima de sf es fluctuante. Como anticipé, el sentimiento de estima de sf es flu ; Lo hig a ve Po erranted . sriencias gratificantes o frustrantes en las Telacion, fluctuar las experiencias §) ; tros; la sensacidn (real 0 fantascada) de ser cstimado o rechay, con otros; la s do por los dems; el modo en que cl ideal del yo evaltia la distang, s logros. Esas aspiraciones, cuando se incr, entre las aspiraciones y Ic a a mas imperiosa la necesidad de poner en obra una Seri, de recursos para disminuir la angustia por i pérdida de amor dy supery6. Al mismo tiempo, la satisfacci6n pulsional aceptable Parag ideal (directa, inhibida en su fin) y la sublimaci6n elevan el sentimien, to de estima de sf, Lo eleva también la imagen de un cuerpo saludaby. y suficientemente estético. Y al mismo tiempo lo acosan la pérdida & fuentes de amor, las presiones superyoicas desmesuradas, la incapag. dad de satisfacer las expectativas del ideal del yo. Y naturalmente, bas} enfermedades y los cambios corporales indeseados (Hornstein, 2008), | Es aqui donde el concepto de Winnicott de “estado intermediario” entre subjetividad y objetividad resulta sumamente Gtil para el acompaiiamienty de los chicos. As{ como el pasaje entre la fusion y la diferenciacién de madre y el bebé es necesario a la vez que doloroso, la separacién entre d nifio y la residencia u hogar, sus referentes adultos, sus compaiicros, st escuela -todo aquello que le Otorgaba seguridad— también puede resulta arduo. Los objetos transicionales vienen de alguna manera a colaborar en ¢sa transicién de dependencia a independencia; asf también los adultos de los hogares deben trabajar ese pasaje a la nueva integracién, haciendo us? de objetos transicionales, en el pasaje? les Escaneado con CamScannerMaria Federica Otero | Preparacién de los nif: I res i los objetos transicionales facilitarin aye of nino logre sustituir el objeto ausente (hogar, amor de los cuida- vores, ambiente de seguridad) y favorecerin el encuentro con el nuevo lado, el amor que necesita. Los 5n con el mundo externo, con ¢ le presenta al nifio sin excesivo En cuanto a precursores simbolicos, pjeto que también representard el cuid sbjetos transicionales posibilitaran la r ‘ys NUEVOS SUCTOS de ese mundo que sentimiento de pérdida de amor, un modo de funcionamiento psiquico que podri ser reutilizado en futuras experiencias de encuentros y vincu- aciones (nuevos compaiicros de colegio, nuevos familiares y amigos de 1 familia extensa, cte.), y no solo en nuevos encuentros con sujetos, sino rambién con cosas materiales y lo que estas representan (por ejemplo, auevo cuarto, nueva casa, nueva cama, nueva escuela), La nueva familia seri asi investida gradualmente © impregnada por la propia subjetividad del chico, sin que este asuma una posi in de “sumisi6n” a la nueva es- tructura familiar. No se trata de que “se amolde” a la nueva familia, sino de que se vaya logrando una integracién en doble direccién: del nifio a la familia y vicevers: Por ultimo, es conveniente tener en cuenta que durante este proceso pueden reeditarse algunas inquietudes de los chicos respecto a su relacién con su familia de origen. Ciertas cuestiones especificas sobre el motivo concreto de Ja separacién con su familia de origen son usuales. De ahi surge la importancia de reconstruir la historia de vida y de encontrar un significado -si bien excepcional— superador de aquel primer trauma. Lo oculto de las razones por las que el nifio fue separado de su familia y las cosas “no dichas” no hacen més que fomentar fantasias, a veces muy ale- jadas de la realidad y por lo tanto de su propia identidad. Por eso mismo es de gran importancia la tiltima reforma del Cédigo Civil, que en su articulo 596 manifiesta: El expediente judicial y administrativo debe contener la mayor can- tidad de datos posibles de la identidad del nifio y de su familia de origen referidos a ese origen, incluidos los relativos a enfermedades transmisibles. Los adoptantes deben comprometerse expresamente a hacer conocer sus origenes al adoptado, quedando constancia de esa bp al Escaneado con CamScannernitios, nifias y adolescentes tos procesos de adopciones de del derecho a acceder a los % facultado para iniciar una q, . S genes. En este caso, deb expediente. Ademas ado adolescente cst de conocer sus orf declaraci6n en cl pedientes, el adopt cién auténoma a los fines ‘ada. contar con asistencia letr companamento y la preparaci6n del nifio, nia 0 adole 4 un adecurado desarrollo del proceso adoptiy, 5 . 0, hay que garantizarle, junto al respeto a la rey En sintesis, el conte no solo es ertcial par sino que es un derecho que incorporacion de sus origenes. Notas Ver Capitulo 1, “Los lopcién(es) y el paradigma emergente’ ei + “Los procesos de adopcié i ‘ S adopcidn(es) y el i 2, 8 Glad, S., Chaves Cavalcante, L. 1., Souza da Silva Costa, §. (2013) , 3. Para profundizar sobre el fortalecimi e di an 7 ; Rodriguez Suit 2016). i ecimiento de la resilienci: nov : ver Rodriguez Sudtt 4. En este sentido, hay nifios que precisa idado mas “cuerpo a cuerpo” ° a s , hay nit a pace rent os que precisan de un cui P! na relacion de cuidado con necesidades concretas reales de : como por et ‘as reales de tiempo, plo aquellos que estin tral sicolds stn re: oan aut realizando o deben reali ps cos, psicopedagégicos, etcétera alizar tratamientos médicos, psicol6 5. Para mayor comprensié yor comprensidn del concepto de falso se/f. ver Winn; 9 , innicott (1960). leo Escaneado con CamScanner