“EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

ACTIVIDAD DE JORNADA DIARIA N°06

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: LUNES 1 DE SETIEMBRE 2025
SEMANA 22
DENOMINACIÓN DE LA
COLORES QUE CAMBIAN
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y niñas descubren que algunos objetos pueden ser
transformados

III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información
al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

INSTRUME
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS 3 AÑOS CRITERIO DE NTO DE
EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIO
N

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Indaga mediante Hace preguntas que expresan su Formula Representaci - Ficha de
métodos científicos para curiosidad sobre los objetos, seres hipótesis que ón grafica mapa de
construir conocimientos vivos, hechos o fenómenos que explican cómo calor.
acontecen en su ambiente. cambian los - Cuaderno
Problematiza situaciones Obtiene información sobre las colores, usando de campo.
para hacer indagación. características de los objetos y algunos objetos - Lista de
Diseña estrategias para materiales que explora a través de
en su cotejo
hacer indagación. sus sentidos. Usa algunos objetos y
exploración y
Genera y registra datos o herramientas en su exploración.
información. Comunica los descubrimientos que comunica de
Analiza datos e hace cuando explora. Utiliza gestos o manera verbal
información. señas, movimientos corporales o lo las acciones que
Evalúa y comunica el hace oralmente. ha realizado de
proceso y resultado de su su indagación.
indagación.
Enfoques transversales de los aprendizajes
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
ENFOQUE AMBIENTAL
tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
I. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURDIS

DIDACTICA
Actividades  Los niños y niñas ingresan al jardín
de entrada  Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en -calendario
su lugar. -cartel del clima
 Los niños y niñas registran su asistencia.
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
calendario, cartel del clima, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción.
Acercamiento al Los niños y niñas reunidos en asamblea les presentamos imágenes, Láminas
inglés rompecabeza, dinámica o canción sobre el tema a observar. video
Observamos el vídeo de inglés de la semana, escuchamos con

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
atención y podemos observar otra vez el video.
Dialogamos sobre lo observado preguntando a los niños de qué trató
el video,
Escuchamos con atención lo que dicen. Los felicitamos e indicamos
que al día siguiente volveremos a observar el video.
Juego libre en Planificación:
sectores  Dialogamos sobre la actividad a realizar, indicamos que les Materiales de sectores
avisaremos cuanto termine el juego y debemos permanecer en el Radio USB
mismo sector hasta que termine el tiempo
 Preguntamos ¿dónde quieres jugar?
Organización:
 Los niños deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado, se
observa sin interrumpir el juego.
Orden:
 Con una canción se invita a los niños y niñas a guardar los
materiales, dejando todo en su lugar. Hoja o cuaderno de
Socialización: dibujo de juego en
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron? sectores.
Representación:
 Los niños y niñas representan mediante dibujo, modelado, pintura
lo que hicieron y podemos invitar algunos niños que nos
expliquen sus representaciones.
Inicio (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)
En asamblea les mostramos las lupas de colores que elaboramos y Lupas de colores
preguntamos ¿Son iguales? ¿Qué color son?
Los invitamos a entonan la canción: MI LINGO GLOBITO y dialogamos Canción
¿Dónde se iba el globito?¿En qué sentido iba?¿Qué le sucedió al
globito? ¿Por qué subía y no bajaba? ¿Qué color tenía? ¿Habrán de
otros colores? ¿Qué son los colores? ¿Podemos cambiar los colores?
¿Cómo podemos cambiar los colores?
Mencionamos el propósito del día: Hoy experimentaremos con los
colores.
Desarrollo Planteamiento del problema

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Presentamos objetos de varios colores y mencionan que colores son
como el rojo, amarillo azul, verde, anaranjado
Los niños y niñas observan el aula usando los visores del espacio de Visores o lentes de
Ciencia ¿qué colores ven ahora con los visores puestos? ¿Cómo colores
podemos obtener diferentes colores utilizando solo los colores: rojo,
amarillo, azul y blanco?
Planteamiento de la hipótesis
Se pregunta a los niños: ¿Qué pasara si mezclamos pinturas de Pinturas
diferente color? Escuchamos sus respuestas y las apuntamos en un tubos de ensayo
papelote, ya que éstas serán sus hipótesis. Gradillas
Recojo y análisis de resultados Jarra
Niños y niñas utilizando materiales como tubos de ensayo con tapita,
gradilla, jarra medidora con agua, tintes o pintura de colores rojo,
amarillo, azul y blanco, recipientes para verter las combinaciones
realizadas donde cada niño y niña coge un tubo de ensayo y vierte un
poco de agua de la jarra medidora y echa las gotas de tempera o tinte
para plantas que se indica, luego enroscan el tubo lo sacuden y
observan que sucedió, descubriendo los nuevos colores que obtienen
al mezclar temperas u otros líquidos, mencionando que nuevos colores
conocieron al mezclar colores
Estructuración del saber construido Ficha de registro de
Los niños y niñas expresan la experiencia realizada sobre los colores experimentos
que cambian.
Posteriormente, se entregará a cada niño la ficha de registro de
experimentos para que represente lo realizado.
Evaluación y comunicación:
En asamblea, se anima a que cada niño presente sus dibujos que han Pinturas rojo, azul,
realizado y comenten acerca de lo que encontraron en esa amarillo blanco
exploración. papelote
Comunican sus resultados de manera oral, realizando comparaciones
con los colores que cambian.
Reforzamos lo aprendido realizando combinaciones con las manos,
echamos un color en cada mano, frotan y lo estampan en un papelote
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de
los realizado en la actividad

3 años
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Les preguntamos:
¿Qué hicimos el día de hoy?,
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué utilizamos?
¿Qué fue lo que más te gusto del experimento realizado? ¿Por qué?
¿Qué colores hemos descubierto?
¿Qué color hemos mezclado para obtener el color verde?
¿Qué otro color les gustaría descubrir?
Rutina de  La docente invita a las niñas y los niños a lavarse las manos. Jabón papel toalla
refrigerio y  Los niños y niñas realizan la oración y se sirven sus alimentos Alimentos
recreo  Al terminar ayudan a limpiar la mesa y guardan la lonchera en el lonchera
lugar indicado.
Espacios recreativos y
Recreo dirigido patio de la IE
 Se da las recomendaciones para que las niñas y los niños puedan
salir al patio a jugar libremente
 Antes de regresar al aula se lavan y secan sus manos.

TALLER
Rutina de  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos el día de hoy? Canción
salida ¿Les gusto? ¿Cómo nos sentimos?
 Nos alistamos para la salida y nos despedimos con una canción.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha : LUNES 1 DE SETIEMBRE 2025
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CRITERIO DE EVALUACION
Formula hipótesis que explican cómo cambian DESCRIPCION DE LA ACCION
N Nombres y los colores, usando algunos objetos en su OBSERVADA
° apellidos exploración y comunica de manera verbal las ¿Por qué tiene ese nivel de logro?
acciones que ha realizado de su indagación.

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CUADERNO DE CAMPO

Actividad: Exploramos como científicos FECHA lunes 1 de setiembre

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Indaga mediante métodos científicos Formula hipótesis que explican cómo cambian los colores, usando algunos
para construir conocimientos objetos en su exploración y comunica de manera verbal las acciones que ha
realizado de su indagación.

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

DIFICULTADES O
NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LA RETROALIMENTACIO
Nº NECESIDADES DE
NIÑO EVIDENCIA N
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Sección:
Fecha: lunes 1 de setiembre
Nombre del estudiante ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagación.

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Criterio:
Formula hipótesis que explican cómo cambian los colores, usando algunos objetos
en su exploración y comunica de manera verbal las acciones que ha realizado de su
indagación.

SI NO

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

ACTIVIDAD DE JORNADA DIARIA N°07

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: MARTES 2 DE SETIEMBRE 2025
SEMANA 22

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
DENOMINACIÓN DE LA
CACERIA DE IMANES
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y las niñas conozcan las características que poseen los
imanes mediante un experimento utilizando diversos objetos.

III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información
al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

INSTRUME
COMPETENCIA/ CRITERIO DE NTO DE
DESEMPEÑOS 3 AÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIO
N

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Indaga mediante Hace preguntas que expresan Formula hipótesis que Representaci - Ficha de
métodos científicos para su curiosidad sobre los objetos,
explican sobre la ón grafica mapa de
construir conocimientos seres vivos, hechos o
atracción del imán, calor.
fenómenos que acontecen en usando algunos - Cuaderno
Problematiza situaciones su ambiente. objetos en su de campo.
para hacer indagación. Obtiene información sobre las exploración y - Lista de
Diseña estrategias para características de los objetos y
comunica de manera cotejo
hacer indagación. materiales que explora a través
verbal las acciones
Genera y registra datos de sus sentidos. Usa algunos
o información. objetos y herramientas en su que ha realizado de su
Analiza datos e exploración. indagación.
información. Comunica los descubrimientos Participa con sus
Evalúa y comunica el que hace cuando explora. compañeros del aula
proceso y resultado de Utiliza gestos o en la realización de
señas,
su indagación. movimientos corporales o lo diferentes
hace oralmente. experimentos
compartiendo los
materiales.
Enfoques transversales de los aprendizajes
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
ENFOQUE AMBIENTAL
tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
V. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURDIS

DIDACTICA
Actividades  Los niños y niñas ingresan al jardín
de entrada  Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en -calendario
su lugar. -cartel del clima
 Los niños y niñas registran su asistencia.
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
calendario, cartel del clima, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción.

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Acercamiento al Los niños y niñas reunidos en asamblea les presentamos imágenes, Láminas
inglés rompecabeza, dinámica o canción sobre el tema a observar. video
Observamos el vídeo de inglés de la semana, escuchamos con
atención y podemos observar otra vez el video.
Dialogamos sobre lo observado preguntando a los niños de qué trató
el video,
Escuchamos con atención lo que dicen. Los felicitamos e indicamos
que al día siguiente volveremos a observar el video.
Juego libre en Planificación:
sectores  Dialogamos sobre la actividad a realizar, indicamos que les Materiales de sectores
avisaremos cuanto termine el juego y debemos permanecer en el Radio USB
mismo sector hasta que termine el tiempo
 Preguntamos ¿dónde quieres jugar?
Organización:
 Los niños deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado, se
observa sin interrumpir el juego.
Orden:
 Con una canción se invita a los niños y niñas a guardar los
materiales, dejando todo en su lugar. Hoja o cuaderno de
Socialización: dibujo de juego en
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron? sectores.
Representación:
 Los niños y niñas representan mediante dibujo, modelado, pintura
lo que hicieron y podemos invitar algunos niños que nos
expliquen sus representaciones.
Inicio (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)
Los niños y niñas juegan la dinámica “SIMÓN DICE”, se da órdenes de Peine
buscar materiales en el aula y Simón dice: buscar un peine, todos se Vasos
inician en la búsqueda y traen a la docente lo solicitado, ahora todos Imanes, etc
buscan lo que simón dice: vasos descartables todos se inician en la
búsqueda y traen a la docente lo solicitado etc. entre otros materiales
que se utilizaran para el experimento
Dialogamos ¿Qué juego hicimos? ¿Qué materiales había y logramos

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 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
encontrar?
¿Cuántos elementos encontramos? ¿Para que servirán estos
materiales? ¿Qué es un imán? ¿Qué podemos atrapar con los imanes?
¿Por qué atrapan objetos de fierro los imanes? Escuchamos sus
respuestas
Mencionamos el propósito del día: Hoy vamos a mencionar hipótesis y
experimentar utilizando el imán
Desarrollo Planteamiento del problema
Mostramos a los niños y niñas dos imanes de diferentes formas y los Imanes
invita a observarlos. También, se les permite tocarlos.
Los niños y niñas juegan en una caja de zapatos que contiene arena la Caja
cual, se entrega por cada mesa y menciona que en cada caja de Arena
zapatos con arena hay algunos objetos de metal que se encuentran Clip, alfileres, chinches
enterradas y juegan a la cacería de objetos, sacándolos sin tocarlos imperdibles
solo pasando el imán sobre la arena.
Niños y niñas cada uno recibe o saca su imán solicitado de antemano y
se convierte en cazador, se levantan de su silla y empiezan como el
cazador buscando objetos atraídos por el imán y comentan los objetos
encontrados. Colocan los objetos en una caja de la búsqueda en la caja
con arena y en otra caja los objetes atraídos con el imán de la
búsqueda en el aula y menciona lo que encontraron.
Planteamiento de la hipótesis
Dialogamos ¿Qué sucedió al utilizar los imanes?, ¿Por qué solo atrapa
elementos que son imantados de fierro? durante este proceso la
docente acompaña a los niños proporcionando algunas pistas o
preguntas que permitan a los niños explicar lo sucedido.
Explicamos sobre la atracción de los cuerpos imantados y que atrae Objetos del aula
solo metales.
Recojo y análisis de resultados
Invitamos a explorar y descubrir que otros elementos u objetos del Ficha de experimentos
Lápiz colores
aula atrae el imán, preguntamos ¿qué objetos se adhieren a él y
cuáles no?. Se les dará un tiempo para que realicen dicho
experimento.
Después, de ello, se les pedirá que registren los objetos que fueron

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
atraídos por el imán mediante dibujos en su ficha de experimentos
Estructuración del saber construido
Invitamos a sentarse en asamblea para que muestren los dibujos que
realizaron después de la cacería con su imán que hicieron, dialogando
sobre ello. Asimismo, se les pedirá el por qué creen que sucedió esto.
Contrastamos las hipótesis mencionadas anteriormente y lo cotejen
con los resultados obtenidos después de la actividad que realizaron.
Evaluación y comunicación:
Ficha
Posteriormente, se verificamos los objetos que atrae el imán y cuáles
Lápiz colores
no; a modo de corroborar lo realizado por los estudiantes.
Concluimos juntos que los imanes atraen objetos que son de metal y si
no fueran de dicho material, no llegarán adherirse a los imanes.
Podemos aplicar fichas
Cierre Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de
los realizado en la actividad
Les preguntamos:
¿Qué hicimos el día de hoy?,
¿Cómo lo hicimos?,
¿Qué otros materiales consideras que atraen al imán?
¿Cuáles otros no se podrán adherir al imán?
¿Cómo te sentiste durante la actividad con el imán?, ¿Por qué?
En casa, ¿qué elementos puede atraer el imán?
Rutina de  La docente invita a las niñas y los niños a lavarse las manos. Jabón papel toalla
refrigerio y  Los niños y niñas realizan la oración y se sirven sus alimentos Alimentos
recreo  Al terminar ayudan a limpiar la mesa y guardan la lonchera en el lonchera
lugar indicado.
Espacios recreativos y
Recreo dirigido patio de la IE
 Se da las recomendaciones para que las niñas y los niños puedan
salir al patio a jugar libremente
 Antes de regresar al aula se lavan y secan sus manos.

TALLER

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Rutina de  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos el día de hoy? Canción
salida ¿Les gusto? ¿Cómo nos sentimos?
 Nos alistamos para la salida y nos despedimos con una canción.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha : MARTES 2 DE SETIEMBRE 2025
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CRITERIO DE EVALUACION
Formula hipótesis que explican sobre la DESCRIPCION DE LA ACCION
atracción del imán, usando algunos objetos en OBSERVADA
su exploración y comunica de manera verbal ¿Por qué tiene ese nivel de logro?
N Nombres y las acciones que ha realizado de su
° apellidos indagación.
Participa con sus compañeros del aula en la
realización de diferentes experimentos
compartiendo los materiales

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 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
CUADERNO DE CAMPO

Actividad: Cacería de imanes FECHA martes 2 de setiembre

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Indaga mediante métodos científicos Formula hipótesis que explican sobre la atracción del imán, usando algunos
para construir conocimientos objetos en su exploración y comunica de manera verbal las acciones que ha
realizado de su indagación. Participa con sus compañeros del aula en la
realización de diferentes experimentos compartiendo los materiales
DIFICULTADES O
NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LA RETROALIMENTACIO
Nº NECESIDADES DE
NIÑO EVIDENCIA N
APRENDIZAJE
1

10

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 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

11

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LISTA DE COTEJO
Sección:

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Fecha: martes 2 de setiembre
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Nombre del estudiante Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Criterio:
Formula hipótesis que explican sobre la atracción del imán, usando algunos objetos
en su exploración y comunica de manera verbal las acciones que ha realizado de su
indagación.
Participa con sus compañeros del aula en la realización de diferentes experimentos
compartiendo los materiales

SI NO

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

ACTIVIDAD DE JORNADA DIARIA N°08

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: MIERCOLES 3 DE SETIEMBRE 2025
SEMANA 22
DENOMINACIÓN DE LA
CREANDO FORMAS CON TIERRA
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y las niñas conozcan los cambios que pueden ocurrir al
transformar y crear formas con la tierra, utilizando diversos objetos.

III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información
al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

EVIDENCI INSTRUME
COMPETENCIA/ CRITERIO DE A NTO DE
DESEMPEÑOS 3 AÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIO
N

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Indaga mediante Hace preguntas que expresan su Formula hipótesis Representaci - Ficha de
métodos científicos para curiosidad sobre los objetos, seres que explican sobre ón grafica mapa de
construir conocimientos vivos, hechos o fenómenos que los cambios que calor.
acontecen en su ambiente. ocurren al - Cuaderno
Problematiza situaciones Obtiene información sobre las transformar la de campo.
para hacer indagación. características de los objetos y tierra, usando - Lista de
Diseña estrategias para materiales que explora a través de
algunos objetos en cotejo
hacer indagación. sus sentidos. Usa algunos objetos y
su exploración y
Genera y registra datos o herramientas en su exploración.
información. Comunica los descubrimientos que comunica de
Analiza datos e hace cuando explora. Utiliza gestos manera verbal las
información. o señas, movimientos corporales o acciones que ha
Evalúa y comunica el lo hace oralmente. realizado de su
proceso y resultado de su indagación.
indagación.
Enfoques transversales de los aprendizajes

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la

ENFOQUE AMBIENTAL tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales

V. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURDIS

DIDACTICA
Actividades de  Los niños y niñas ingresan al jardín
entrada  Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en -calendario
su lugar. -cartel del clima
 Los niños y niñas registran su asistencia.
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
calendario, cartel del clima, se comentan algunas experiencias o

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción.
Acercamiento al Los niños y niñas reunidos en asamblea les presentamos imágenes, Láminas
inglés rompecabeza, dinámica o canción sobre el tema a observar. video
Observamos el vídeo de inglés de la semana, escuchamos con
atención y podemos observar otra vez el video.
Dialogamos sobre lo observado preguntando a los niños de qué trató
el video,
Escuchamos con atención lo que dicen. Los felicitamos e indicamos
que al día siguiente volveremos a observar el video.
Juego libre en Planificación:
sectores  Dialogamos sobre la actividad a realizar, indicamos que les Materiales de sectores
avisaremos cuanto termine el juego y debemos permanecer en el
mismo sector hasta que termine el tiempo
 Preguntamos ¿dónde quieres jugar?
Organización:
 Los niños deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado, se
observa sin interrumpir el juego.
Orden:
 Con una canción se invita a los niños y niñas a guardar los Hoja o cuaderno de
materiales, dejando todo en su lugar. dibujo de juego en
Socialización: sectores.
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
 Los niños y niñas representan mediante dibujo, modelado, pintura
lo que hicieron y podemos invitar algunos niños que nos
expliquen sus representaciones.
inicio (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)
Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea y revisamos el
planificador de la actividad que nos toca realizar hoy.
Mostramos a los niños una varita mágica y los anima a cantar la Varita
canción: Con un poco de imaginación Video
Preguntamos a los niños: ¿Los científicos usarán su imaginación?, ¿Por Usb
qué? Se les escucha con mucha atención.

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Mostramos un taper con tierra y preguntamos ¿qué será? ¿Qué se
puede hacer con tierra? Se les escucha con atención y se anota sus Taper con tierra
respuestas en la pizarra. Plumones
Se menciona que los científicos son muy imaginativos y hoy nos han
dado una gran labor: experimentar con tierra para crear diferentes
formas
Desarrollo (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Planteamiento del problema
Mostramos a los niños y niñas 2 taper con diferentes tierras, observan
y dialogan ¿Cómo es la tierra? ¿son iguales? ¿Qué podemos hacer con Taper con tierras
la tierra? ¿Qué pasa si le agregamos agua?
Escuchamos sus respuestas y las apuntamos en un papelote, ya que
éstas serán sus hipótesis.
Planteamiento de la hipótesis
Se pregunta a los niños: ,¿Qué pasaría si le agregamos agua a la
tierra? ¿Cuánto de agua debemos agregar? ¿Cuál tierra nos ayudara a
crear formas?
Escuchamos y escribimos sus posibles hipótesis de los niños en la
pizarra.
Elaboración del plan de acción
Dialogamos ¿Qué materiales necesitamos para realizar esta Coladores
Jarra
experiencia?, ¿Qué tenemos que hacer primero? Y ¿Después?
Agua
Cada niño elige los materiales que necesita para realizar la experiencia
Taper
coladores, jarras, agua, taper y tierra y exploran libremente la tierra, Tierras
mientras dialogamos ¿Cómo es la tierra? ¿que sienten al tocarla? Plástico
¿Cuál de las dos tierras nos ayudara a crear formas?
Colocamos plástico sobre las mesas o piso y realizamos montículos de
tierra, agregamos un poquito de agua y mezclamos, cada niño crea sus
formas con la tierra que les toco ¿Qué están creando?, terminada la
actividad contrastamos hipótesis ¿Qué tierra nos permitió crear formas? Ficha de experimentos
¿Qué le agregamos a la tierra? ¿Qué pasaría si no le agregamos agua?
Recojo de datos y análisis de resultados
Guardamos los materiales y se propone a los niños registrar el
experimento que han realizado en su ficha de experimentos con

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
dibujos el experimento que realizaste.
Estructuración del saber construido
Preguntamos: ¿Cómo lograron hacer el experimento?, ¿Qué paso la
tierra cuando le agregamos agua?, ¿Cuánta agua debemos agregar?
¿Qué materiales utilizaron?, ¿Qué pasaría si le agregamos mucha
agua?
Evaluación y comunicación:
Damos lectura a la hipótesis inicial que escribió en la pizarra y
pregunta: ¿Qué formas creamos? ¿Qué nos ayudó a crear formas con
la tierra?
Se logró descubrir el poder de los rayos solares y que su hipótesis
inicial fue comprobada.
Invitando a algunos voluntarios para que muestren su dibujo y
expliquen lo realizado
Cierre Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a
través de preguntas
 ¿Qué actividad realizamos hoy?
 ¿Cómo te sientes hoy?
 ¿Qué les pareció? ¿Fue fácil o difícil?
 ¿Cómo se llama el experimento que realizamos?
 ¿Qué materiales utilizamos?
 ¿Qué paso con la tierra cuando le agregamos agua?
 ¿Qué tierra nos permitió crear formas?
 ¿Qué formas creamos?
Rutina de  La docente invita a las niñas y los niños a lavarse las manos. Jabón papel toalla
refrigerio y  Los niños y niñas realizan la oración y se sirven sus alimentos Alimentos
recreo  Al terminar ayudan a limpiar la mesa y guardan la lonchera en lonchera
el lugar indicado.
Recreo dirigido Espacios recreativos
 Se da las recomendaciones para que las niñas y los niños y patio de la IE
puedan salir al patio a jugar libremente
 Antes de regresar al aula se lavan y secan sus manos.
TALLER

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Rutina de  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos el día de hoy? Canción
salida ¿Les gusto? ¿Cómo nos sentimos?
 Nos alistamos para la salida y nos despedimos con una canción.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
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EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha : MIERCOLES 3 DE SETIEMBRE 2025
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
CRITERIO DE EVALUACION
Formula hipótesis que explican DESCRIPCION DE LA ACCION
sobre los cambios que ocurren al OBSERVADA
transformar la tierra, usando ¿Por qué tiene ese nivel de logro?
N algunos objetos en su exploración y
Nombres y apellidos
° comunica de manera verbal las
acciones que ha realizado de su
indagación.

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 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

CUADERNO DE CAMPO
Actividad: Creamos formas con tierra FECHA miércoles 3 de setiembre
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Indaga mediante métodos científicos Formula hipótesis que explican sobre los cambios que ocurren al transformar
para construir conocimientos la tierra, usando algunos objetos en su exploración y comunica de manera
verbal las acciones que ha realizado de su indagación.

DIFICULTADES O
NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LA RETROALIMENTACIO
Nº NECESIDADES DE
NIÑO EVIDENCIA N
APRENDIZAJE
1

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LISTA DE COTEJO

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Aula:
Fecha: miércoles 3 de setiembre
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
Capacidades:
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Nombre del estudiante Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
Criterios:
Formula hipótesis que explican sobre los cambios que ocurren al transformar la
tierra, usando algunos objetos en su exploración y comunica de manera verbal las
acciones que ha realizado de su indagación.

SI NO

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

ACTIVIDAD DE JORNADA DIARIA N°09

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: JUEVES 4 DE SETIEMBRE 2025
SEMANA 22
DENOMINACIÓN DE LA
COMPARANDO MASAS
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y las niñas utilicen una balanza para comparar diferentes
objetos y al hacerlo, utilicen expresiones mucho poco, ¨pesa más¨, ¨pesa menos¨.

III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno

según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana¨.

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

EVIDEN INSTRUME
COMPETENCIA/ CRITERIO DE CIA NTO DE
DESEMPEÑOS 3 AÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIO
N
Resuelve problemas de Establece relaciones Manipula objetos para Compar - Ficha de
cantidad entre los objetos de su comparar pesos a mapa de
entorno según sus utilizando la balanza y diversos calor.
características mencionar expresiones element
Traduce cantidades a perceptuales - Cuaderno
al pesa mucho y pesa poco. os
expresiones numéricas. de campo.
comparar y agrupar 3 años
Comunica su aquellos objetos Realiza acciones para al - Lista de
comprensión sobre los similares que le sirven comparar los pesos que cotejo
números y las para algún fin Utiliza el tienen diversos objetos
operaciones. conteo espontáneo en usando una balanza y
Usa estrategias y situaciones cotidianas utilizando expresiones
procedimientos de siguiendo un orden no ¨¨pesa más¨, ¨pesa
estimación y cálculo. convencional respecto menos 4 y 5 años
de la serie numérica.
Enfoques transversales de los aprendizajes
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
ENFOQUE AMBIENTAL sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales

V. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURDIS

DIDACTICA

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Actividades de  Los niños y niñas ingresan al jardín
entrada  Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en -calendario
su lugar. -cartel del clima
 Los niños y niñas registran su asistencia.
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
calendario, cartel del clima, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción.
Acercamiento al Los niños y niñas reunidos en asamblea les presentamos imágenes, Láminas
inglés rompecabeza, dinámica o canción sobre el tema a observar. video
Observamos el vídeo de inglés de la semana, escuchamos con
atención y podemos observar otra vez el video.
Dialogamos sobre lo observado preguntando a los niños de qué trató
el video,
Escuchamos con atención lo que dicen. Los felicitamos e indicamos
que al día siguiente volveremos a observar el video.
Juego libre en Planificación:
sectores  Dialogamos sobre la actividad a realizar, indicamos que les Materiales de sectores
avisaremos cuanto termine el juego y debemos permanecer en el
mismo sector hasta que termine el tiempo
 Preguntamos ¿dónde quieres jugar?
Organización:
 Los niños deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado, se
observa sin interrumpir el juego.
Orden:
 Con una canción se invita a los niños y niñas a guardar los Hoja o cuaderno de
materiales, dejando todo en su lugar. dibujo de juego en
Socialización: sectores.
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación:
 Los niños y niñas representan mediante dibujo, modelado, pintura
lo que hicieron y podemos invitar algunos niños que nos

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
expliquen sus representaciones.
Inicio (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)
Nos sentamos en asamblea y mencionamos a los niños y niñas que
les va a enseñar una sombra y deberán adivinar de qué se trata. Imagen de balanza
Mostramos la sombra de a pocos y les pedirá a los estudiantes que
mencionen el objeto que observan. Una vez que hayan descubierto
que es una balanza, se coloca la imagen de color y se los felicita por su
participación.
Preguntamos: ¿Qué era? ¿para qué sirve? ¿Tienes una balanza en casa
o la has usado antes?, Si su respuesta es afirmativa, se cuestiona:
¿Cuándo fue eso?, ¿Para qué utilizamos la balanza? Escuchamos sus
respuestas. ¿Qué expresiones usamos al utilizar la balanza?
Les mencionamos el propósito de hoy: Hoy vamos a usar la balanza
para pesar elementos y usamos expresiones referentes al peso¨.
Desarrollo (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Comprensión del problema:
Se coloca diversos materiales en el centro de la asamblea, motivando
a que los niños y las niñas los observen. Tapas
En ese momento, la profesora les realiza algunas preguntas: ¿Qué Pirulos
objetos son? Se irá sacando uno por uno para que los nombren. ¿Cómo Piedras
son estos objetos? ¿Qué podemos usar para saber el peso que tienen? Palos
Búsqueda de estrategias: plumas
Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para usar las expresiones ¨pesa
mucho¨, ¨pesa poco¨? Se les escucha con atención y se anotan sus
respuestas en la pizarra o en una libreta.
Vivenciación:
Les mencionamos que antes de pesar los objetos, vamos a jugar con
ellos realizando la dinámica ¨Nos convertimos en balanzas¨.
Se los invita a ir al patio y la docente colocará las fuentes con
diferentes objetos. Se indica a los estudiantes que se desplazarán
libremente al sonido de los palitos TOC-TOC o una pandereta. Palos o pandereta
En ese momento, se irán haciendo pausas para que los niños Pelotas
seleccionen dos objetos. Cada objeto lo colocarán en sus manos Sacos con peso
indicando cuál pesa más y cuál pesa menos, haciendo la acción de ser Piedras
una balanza. Se puede modelar el ejercicio. Plumas

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Se hace dicho juego para que los niños experimenten con diferentes Balanza
objetos y sean balanzas humanas.
Manipulación del material concreto:
Seguidamente, se les motiva a volver al aula, organizándolos en
equipos y se les reparte tinas o taper transparentes con otros objetos.
Se menciona que es momento de comparar los pesos de los objetos
que utilizamos en el juego. Para ello, se les reparte balanzas para que
puedan sus objetos colocando cada uno en un platillo. Se pueden
hacer balanzas manuales o conseguir balanzas para la actividad.
La maestra supervisará la comparación de pesos que hagan los niños y
niñas y les hará preguntas para que expresen y reconozcan qué
objetos pesan mucho y cuáles poco: ¿Qué objetos colocaste en la
balanza?
De acuerdo a lo que observas, ¿Cuál pesa mucho?, ¿Cuál pesa poco?
Se mencionan los nombres de los objetos y se pregunta: ¿El/la … pesa
más o menos que la/el…?
Representación gráfica:
Posteriormente, se les brinda su ficha de experimentos para que
dibujen de acuerdo a lo que observaron en la balanza.
Socialización de las representaciones:
Se los invita a sentarse en asamblea para conversar sobre lo que han Ficha de experimentos
dibujado en sus fichas y manifiesten las expresiones sobre el peso: Lapiz colores
¨pesa mucho¨, ¨pesa poco¨.
Formalización:
Finalmente, se los felicita por su participación y se concluye que
podemos comparar los pesos de los objetos al usar ese tipo de
balanza.
Cierre Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a
través de preguntas
¿Qué actividad realizamos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Hubo alguna dificultad?
¿Cómo se resolvieron las dificultades?
¿Qué utilizamos para pesar?

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
¿Qué hemos pesado?
¿Todo pesaba igual?
¿Qué otros elementos puedes pesar en la balanza?
Rutina de  La docente invita a las niñas y los niños a lavarse las manos. Jabón papel toalla
refrigerio y  Los niños y niñas realizan la oración y se sirven sus alimentos Alimentos
recreo  Al terminar ayudan a limpiar la mesa y guardan la lonchera en el lonchera
lugar indicado.
Espacios recreativos y
Recreo dirigido patio de la IE
 Se da las recomendaciones para que las niñas y los niños puedan
salir al patio a jugar libremente
 Antes de regresar al aula se lavan y secan sus manos.
TALLER
Rutina de  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos el día de hoy? Canción
salida ¿Les gusto? ¿Cómo nos sentimos?
 Nos alistamos para la salida y nos despedimos con una canción.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
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_

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Aula :
Fecha : JUEVES 4 DE SETIEMBRE 2025
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
CRITERIO DE EVALUACION
Manipula objetos para comparar DESCRIPCION D ELA ACCION
OBSERVADA
pesos utilizando la balanza y
N ¿Por qué tiene ese nivel de logro?
Nombres y apellidos mencionar expresiones pesa
°
mucho y pesa poco.

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Actividad: Comparando masas FECHA jueves 4 de setiembre

CUADERNO DE CAMPO

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Resuelve problemas de cantidad Manipula objetos para comparar pesos utilizando la balanza y
mencionar expresiones pesa mucho y pesa poco.

DIFICULTADES O
NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LA RETROALIMENTACIO
Nº NECESIDADES DE
NIÑO EVIDENCIA N
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Aula:
Fecha: jueves 4 de setiembre del 2025
Nombre del estudiante ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
Capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Criterio:
Manipula objetos para comparar pesos utilizando la balanza y mencionar
expresiones pesa mucho y pesa poco.

SI NO

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

ACTIVIDAD DE JORNADA DIARIA N°10

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
FECHA: VIERNES 5 DE SETIEMBRE 2025
SEMANA 22
DENOMINACIÓN DE LA
EVALUAMOS EL PROYECTO CON EXPERIMENTOS
ACTIVIDAD:
EDAD DE LOS NIÑOS:
PROFESORA:

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

II. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y las niñas participan de diálogos, mencionando lo
realizado y aprendido del proyecto, demuestran un experimento a sus compañeros.

III. ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos
no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó
del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

IV. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

CRITERIO INSTRUME
COMPETENCIA/ DE EVIDENCI NTO DE
DESEMPEÑOS 3 AÑOS
CAPACIDADES EVALUACI A EVALUACIO
ÓN N

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Se comunica oralmente en su Participa en conversaciones o Participa Se - Ficha de
lengua materna. escucha cuentos, leyendas y otros expresando expresa y mapa de
relatos de la tradición oral. y explica un calor.
Obtiene información del texto Formula preguntas sobre lo que le demostrand experimen - Cuaderno
oral. interesa saber o responde a lo que le o lo de campo.
to
Infiere e interpreta información preguntan. realizado y
- Lista de
del texto oral. Recupera información explícita de un experiment
cotejo
Adecúa, organiza y desarrolla texto oral. Menciona el nombre de o utilizando
el texto de forma coherente y personas y personajes, sigue gestos y
cohesionada. indicaciones orales o vuelve a contar movimiento
Utiliza recursos no verbales y con sus propias palabras los sucesos s,
para verbales de forma que más le gustaron. esperando
estratégica. Comenta lo que le gusta o le disgusta su turno
Interactúa estratégicamente de personas, personajes, hechos o para hablar.
con distintos interlocutores. situaciones de la vida cotidiana a
Reflexiona y evalúa la forma, partir de sus experiencias y del
el contenido y contexto del contexto en que se desenvuelve.
texto oral.
Enfoques transversales de los aprendizajes
Se reconoce y valora la diversidad cultural de nuestro país a través de sus
Enfoque intercultural costumbres, danzas, comidas, vestimentas y lenguas, fortaleciendo en los niños
el orgullo de ser peruanos y promoviendo un ambiente inclusivo y respetuoso.
V. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURDIS

DIDACTICA
actividades de  Los niños y niñas ingresan al jardín
entrada  Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
compañeros. -Asistencia
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en -calendario
su lugar. -cartel del clima
 Los niños y niñas registran su asistencia.
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
calendario, cartel del clima, se comentan algunas experiencias o

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción.
Acercamiento al Los niños y niñas reunidos en asamblea les presentamos imágenes, Láminas
inglés rompecabeza, dinámica o canción sobre el tema a observar. video
Observamos el vídeo de inglés de la semana, escuchamos con
atención y podemos observar otra vez el video.
Dialogamos sobre lo observado preguntando a los niños de qué trató
el video,
Escuchamos con atención lo que dicen. Los felicitamos e indicamos
que al día siguiente volveremos a observar el video.
Juego libre en Planificación:
sectores  Dialogamos sobre la actividad a realizar, indicamos que les Materiales de sectores
avisaremos cuanto termine el juego y debemos permanecer en el Radio USB
mismo sector hasta que termine el tiempo
 Preguntamos ¿dónde quieres jugar?
Organización:
 Los niños deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
Ejecución o desarrollo:
 Los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado, se
observa sin interrumpir el juego.
Orden:
 Con una canción se invita a los niños y niñas a guardar los
materiales, dejando todo en su lugar. Hoja o cuaderno de
Socialización: dibujo de juego en
 Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron? sectores.
Representación:
 Los niños y niñas representan mediante dibujo, modelado, pintura
lo que hicieron y podemos invitar algunos niños que nos
expliquen sus representaciones.
Inicio (Problematización, propósito, saberes previos y motivación)
En asamblea presentamos el planificador del proyecto y recordamos
las actividades que se están realizando.
Preguntamos ¿Qué actividades hemos realizado en estos días? ¿Qué Planificador
hemos aprendido en estos días? ¿Qué actividad nos tocara hacer hoy?
¿Por qué hicimos esta experiencia de aprendizaje? ¿Qué fue lo que
más les gustó hacer en este proyecto? ¿Cómo nos hemos expresado?

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
¿Qué experimentos hemos realizado? Escuchamos sus respuestas y
mencionamos a los niños y niñas que hoy vamos a participar
expresando y demostrando lo aprendido explicando un experimento.
Desarrollo (Gestión y acompañamiento, motivación y evaluación)
Antes del discurso
Se recuerda las normas de expresión que debemos respetar para
poder expresarnos y darnos a entender.
Nos organizamos para que por turnos podamos recordar y demostrar
lo aprendido
Se menciona a los niños y niñas que vamos a presentar un
experimento.
Durante el discurso
Continuando se les pregunta: ¿Qué hemos realizado? Mencionan sus Productos del proyecto
ideas y escuchamos sus respuestas de los niños
Los niños y niñas en asamblea, conversamos y preguntamos ¿Qué
hemos aprendido? ¿Qué experimentos hemos realizado? ¿Qué hemos
utilizado? ¿Qué actividad te gusto realizar?
Recordamos las actividades que han realizado y pegamos en la pizarra
el cuadro de actividades e invitamos a observar y recordar todas las
actividades que venimos trabajando en el proyecto.
Luego, por turnos los niños salen a expresar lo realizado. Si el niño o la
niña le cuesta expresarse, se le apoyará haciendo preguntas y
repreguntas ¿Qué hiciste en dicha actividad? ¿Qué aprendiste?
Luego que todos se hayan presentado, la profesora los felicita y les
pide un aplauso por participar y escuchar activamente a sus
compañeros.
Después del discurso
Después preguntamos: ¿Creen que hemos cumplido con todas las
actividades? ¿Cuál fue la actividad que más te gusto sobre esta
experiencia de aprendizaje? ¿Por qué? ¿Cuál fue la actividad que
menos te gusto? ¿por qué? ¿Qué actividad te pareció difícil? ¿por qué?
¿qué actividad te pareció fácil? ¿Por qué? ¿Cuál te gustaría que fuera plumón
nuestro próximo proyecto o experiencia de aprendizaje? Escuchamos
atentamente las respuestas.
Leemos cada una de las actividades realizadas verificando las

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
respuestas dadas por los niños. Para este momento de la evaluación
solicitamos a los niños salir a dibujar dentro del recuadro de
actividades, puede colocar carita feliz o triste
Se les recuerda que todo lo que crearon y aprendieron durante este
proyecto de aprendizaje nos ayudan a expresarnos mejor.
Invitamos a los niños a explicar por equipos un experimento realizado
u otro que quieran compartir con sus compañeros.
Cierre (Evaluación)
Para finalizar hacemos un recuento de la actividad que realizamos a
través de preguntas
¿Qué actividades hemos realizado?
¿Qué actividades te gusto más? ¿por qué?
¿Cómo evaluamos nuestra experiencia de aprendizaje?
¿Para qué nos sirve expresarnos?
¿Qué experimentos realizamos?
¿Cuál experimento te gusto realizar?
Rutina de  La docente invita a las niñas y los niños a lavarse las manos. Jabón papel toalla
refrigerio y  Los niños y niñas realizan la oración y comparten loncheras con Alimentos
recreo alimentos que cultiva nuestro amigo campesino. (pueden salir al Mantas andinas
patio o a un espacio natural cercano) lonchera
 Al terminar ayudan a limpiar la mesa y guardan la lonchera en el
lugar indicado. Espacios recreativos y
patio de la IE
Recreo dirigido
 Se da las recomendaciones para que las niñas y los niños puedan
salir al patio a jugar libremente
 Antes de regresar al aula se lavan y secan sus manos.

TALLER
Actividades de  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos el día de hoy? Canción
salida ¿Les gusto? ¿Cómo nos sentimos?
 Nos alistamos para la salida y nos despedimos con una canción.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
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 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

EVALUACIÓN DEL DÍA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

Aula :
Fecha : VIERNES 5 DE SETIEMBRE 2025
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
CRITERIO DE EVALUACION
Participa expresando y demostrando lo DESCRIPCION DE LA ACCION
OBSERVADA
N Nombres y
realizado y experimento utilizando gestos
¿Por qué tiene ese nivel de logro?
° apellidos y movimientos, esperando su turno para
hablar.

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CUADERNO DE CAMPO

Actividad: Evaluamos el proyecto con FECHA viernes 5 de setiembre

experimentos

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 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
Se comunica oralmente en su lengua Participa expresando y demostrando lo realizado y experimento
materna utilizando gestos y movimientos, esperando su turno para hablar.

DIFICULTADES O
NOMBRE DEL DESCRIPCION DE LA RETROALIMENTACIO
Nº NECESIDADES DE
NIÑO EVIDENCIA N
APRENDIZAJE
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LISTA DE COTEJO
Sección:
Fecha: viernes 5 de setiembre
Nombre del estudiante ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
Capacidades:
Obtiene información del texto oral.

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterio:
Participa expresando y demostrando lo realizado y experimento utilizando
gestos y movimientos, esperando su turno para hablar.

SI NO

3 años
 “EXPLORANDO EL MUNDO COMO PEQUEÑOS CIENTIFICO

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