SESIÓN DE ED FISICA –SECUNDARIA

UNIDAD 05
VI
"Jugando y aprendiendo:
2025 Desafíos en el fútbol para
desarrollar mis habilidades"

GRADO DE SECUNDARIA

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Primeros pasos en el fútbol: Conociendo sus características y reglas
básicas"
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa
2.2. Área ED FIISCA
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo
2.5. Grado y sección “A” “B”
2.6. Tiempo … HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA – EBR
2.8. Docente de Área
2.9. Fecha XXXXXXX 2025
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
CAPACIDADES  Crea y aplica estrategias y tácticas de juego

 Interactúa con sus compañeros en diversos entornos, y se relaciona asertivamente

valorando el juego como manifestación social y cultural de los pueblos y evitando la
DESEMPEÑOS discriminación en la práctica de actividades lúdicas y deportivas.
PRECISADOS  Aplica estrategias ofensivas y defensivas colectivas utilizando los fundamentos en juegos
predeportivos y deportivos, adecuándose a las variaciones del entorno, las reglas y la
incorporación de habilidades motrices específicas propias de los deportes.

EVALUACION
PROPÓSITO Identificar las reglas básicas del futbol-sala para tener una mejor práctica.
 Cumple las normas y atiende a las explicaciones.
CRITERIOS DE
 Participa activamente en las actividades y juegos programados.
EVALUACIÓN
 Ejecuta variantes de acuerdo a las actividades programadas.
EVIDENCIA Conoce e identifica las características y reglas de juego durante la práctica.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Utiliza herramientas multimedia e
ENTORNOS VIRTUALES Interactúa en entornos virtuales. interactivas cuando desarrolla
GENERADOS POR LAS capacidades relacionadas con diversas
TIC áreas del conocimiento.
Organiza un conjunto de estrategias y
GESTIONA SU Organiza acciones estratégicas procedimientos en función del tiempo y de
APRENDIZAJE DE para alcanzar sus metas de los recursos que dispone para lograr las
MANERA AUTONOMA aprendizaje metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Solidaridad Estudiantes buscan mejorar su autoestima e imagen
EXCELENCIA corporal a partir de la puesta en práctica de una
secuencia de movimientos rítmicos y coreografía de

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

su preferencia.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Responsabilidad Los estudiantes muestran disposición a apoyar
AL BIEN COMÚN. incondicionalmente a las diversas actividades físicas
y lúdicas.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
RECURS TIEMP
MOM. PEDAGÓGI ACTIVIDADES
OS O
COS

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 SESIÓN DE ED FISICA –SECUNDARIA

 En grupos de clase.
 Se da la bienvenida a todos los estudiantes.
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la
interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar
turnos para participar, entre otros
 Nos dirigimos al campo deportivo al espacio donde se
desarrollarán las clases de educación física e invitamos a formar
una media luna.

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el

interés de los estudiantes rescatando los saberes previos con
los que cuentan los y las estudiantes
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda
realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar
sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 El docente inicia su actividad física realizando algunas
recomendaciones sobre el desarrollo de la clase.
 El docente promueve el dialogo entre los estudiantes
presentando la unidad 6.
 El docente presenta la información sobre las reglas principales
del futbol-sala.
Conceptos. · El objetivo del juego del fútbol-sala es marcar el mayor Paleógraf
número de goles, introduciendo el balón en la portería del equipo os
contrario, sin tocarlo con la mano o el brazo. papel,
INICIO

Problematiz · De los 12 jugadores que componen un equipo, 5 juegan en campo. El Imágenes

ación impresas 5
portero es el único que puede tocar el balón con las manos, estando
Propósito y o min
dentro del área de meta. Fuera de ella puede intervenir como un jugador
organizació digitales
más. Un partido dura 40 minutos divididos en 2 periodos de 20, con un
n Plumón
descanso intermedio de 10 minutos. de pizarra
Motivación, · El terreno de juego consta de líneas de banda y de meta, línea de medio
interés e
campo, punto central y círculo central, área penal o de meta, puntos de
incentivo
penalti y de doble penalti, y zonas de sustituciones.
Saberes
 luego el docente plantea las siguientes preguntas:
previos
¿Qué entiendes por futbol-sala?
¿De cuantos jugadores se juega?
¿Cuáles son sus medidas del campo deportivo?

 Todos participan propiciando lluvia de ideas.

 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la
actividad:
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la
actividad del área.
En cada sesión serán los propios estudiantes quienes expongan a sus
compañeros, brevemente y con o sin la ayuda del profesor, las
características de las habilidades propias del fútbol-sala.
ACTIVACIÓN CORPORAL.
Realizamos ejercicios de articulaciones entre 5 a 8 minutos.

Trotar.

Movimiento de las articulaciones

Trote suave por las líneas del campo, intercalando elevación de rodillas,
talones, movimientos de brazos, desplazamientos laterales…
Estiramientos.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 El docente realiza la explicación del tema de manera objetiva,

siempre tratando de localizar el foco de participaciones en los
estudiantes.
 El docente indica a los estudiantes las diferentes actividades que
realizaran en esta sesión de clase.
 Pide la participación de todos los estudiantes.
 El docente también indica que cada grupo o individuales realicen
variantes a las actividades programadas.
 A continuación, practicamos las siguientes actividades:

Por parejas o tríos, cada grupo

con un balón, desplazarse
trotando por el campo
deportivo. El alumno que va
detrás conduce un balón y sigue a su compañero que avanza
corriendo por la sala. A la señal, se cambian los papeles.

Los estudiantes sin balón se reparten por el campo deportivo y

permanecen estáticos, de pie y con los pies separados. Sus
compañeros conducen el balón por donde quieran y tienen que
pasar el balón entre las piernas de los que están parados el
mayor número de veces posible. Después, se cambian los
papeles.

Los estudiantes sin balón se disponen en 2 filas a lo largo del

campo de fútbol-sala, separados unos 2-3 metros. Quienes
tienen el balón avanzan conduciéndolo haciendo zig-zag entre
sus compañeros. Cuando todos hayan terminado, hacen el
ejercicio quienes antes permanecieron en las filas.

Dejamos los balones y practicamos ejercicios de movilidad

articular y elasticidad, con incidencia especial en el tren inferior.

o Ejercicios de familiarización o toma de contacto con el balón.

Todos forman un
círculo amplio, con
un balón. Antes de
pasárselo a un
compañero,
decimos su
nombre. El pase
siempre debe
hacerse raso. ¿Qué
es el interior del
DESARROLLO

pie? El profesor
explica la colocación de las piernas de apoyo y de golpeo para
realizar un pase con el interior del pie. xx
min
Gestión y
El profesor introduce 2 o 3 balones más y se continúa
acompañam
realizando el mismo ejercicio con las siguientes consignas:
iento de los
aprendizaje “antes de realizar un pase hay que mirar”; “no se puede pasar
s el balón a un compañero si no está listo para recibir el pase”.

Un balón por pareja: pases con el interior del pie, aumentado

progresivamente la separación. Se considera que se realiza
con éxito si el balón pasa por debajo de las piernas, separadas,
del compañero. Hay que probar a efectuar los pases con las
dos piernas.

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 El docente les menciona diferenciar los distintos músculos con los que
hemos trabajado.
 Ahora regresan a la calma realizando ejercicios de relajación.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de
autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la sesión de
aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a
los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la
CIERRE

finalidad de lograr el RETO de la actividad.

Plumón 5
 El docente también menciona respondan las preguntas
de pizarra min
Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por
qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Evaluación ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
- Durante el proceso de reflexión, debes guiar asertivamente las
respuestas, retroalimentando de manera pertinente cuando
corresponda.
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir
adelante.

VII. Materiales Necesarios

Conos o marcadores para medir distancias.
 Balones o jabalinas.
 Cronómetro para medir tiempos.
 Espacio adecuado para correr y saltar.

………………………………………………….. …………………………………………………..
DOCENTE DE AULA DIRECCIÓN

Anexo:
Conceptos.
· El pase es el gesto técnico utilizado para enviar el balón a un compañero en las mejores condiciones
posibles. La recepción es la adaptación del balón que proviene de un pase. Pase y recepción permiten
conservar el balón, situarlo en una zona favorable y progresar hacia la portería contraria.
· Una línea de pase es la línea imaginaria entre el jugador que tiene el balón y el compañero que lo puede
recibir. En fútbol sala los jugadores del equipo sin balón continuamente se sitúan en las líneas de pase para
tratar de interceptar el balón.
· Desmarcarse es alejarse del oponente próximo e irse a espacios libres del campo donde poder recibir el
balón con seguridad. Apoyar al jugador con balón es aproximarse a él para que, si un oponente intenta
quitárselo, nos lo pueda pasar

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