INFORME DEL TEST DE MINDS
CURSO:
ORIENTACIÓN VOCACIONAL
DOCENTE ASESOR:
HUANAY VARGAS, ESTHER MAGDALENA
EVALUADORES:
BECERRA AGKUASH, TATIANA DE LOS MILAGROS
LARIOS SALAZAR, MARÍA FERNANDA
PROGRAMA:
PSICOLOGÍA
CICLO:
VI CICLO
CHICLAYO, PERÚ
2025
INFORME DEL TEST MINDS
I. DATOS DE FILIACIÓN:
1. Nombre : D.E.R.S
2. Edad : 17 años
3. Fecha de nacimiento : 14/12/2007
4. Lugar de nacimiento : Chiclayo
5. Grado de instrucción : Centro pre-universitario “Élite”
6. Sexo : Masculino
7. Fecha de evaluación : 14/09/2025
8. Examinador : Becerra Agkuash Tatiana
Larios Salazar Maria Fernanda
II. MOTIVO DE CONSULTA:
La prueba de MINDS – Inteligencias Múltiples, se realizó con fines educativos para la
Universidad San Martin de Porres, en el curso de Orientación Vocacional. La cual
pretende dar la oportunidad de poner en práctica las técnicas aprendidas en el aula.
III. OBSERVACIÓN CONDUCTUAL:
El evaluado, de 17 años, se encontraba vestido con un polo gris, un pantalón negro y
unas zapatillas negras. Mantuvo una actitud respetuosa y receptiva frente a las
indicaciones, mostrando disposición para colaborar en cada momento de la aplicación.
Su postura corporal fue erguida y relajada, manteniendo contacto visual intermitente,
lo que denotó interés en la actividad sin llegar a mostrarse ansioso.
Al inicio se mostró ligeramente expectante, pero conforme avanzaba la aplicación se
adaptó con facilidad al proceso, evidenciando seguridad en sus respuestas. No se
observaron conductas distractoras ni de resistencia; por el contrario, permaneció
concentrado y motivado en la ejecución de la prueba. Su comunicación fue clara y
coherente, acompañada de gestos y tono de voz acordes a la situación, lo que facilitó
una interacción fluida con los examinadores. En términos generales, su
comportamiento reflejó responsabilidad, interés y un adecuado nivel de autogestión
durante todo el proceso de evaluación.
IV. RESULTADOS
V. INTERPRETACIÓN
Verbal lingüística (Medio - 18): El evaluado obtuvo un puntaje medio en esta
inteligencia, lo que indica que presenta la capacidad de emplear las palabras de
manera eficaz, tanto en forma oral como escrita, así como sensibilidad al significado y
orden de las mismas. Este nivel refleja que posee recursos adecuados para actividades
como la lectura, redacción, narración de historias y participación en diálogos o
debates, aunque no alcanza un dominio sobresaliente en este campo. Su perfil puede
orientarla hacia carreras relacionadas con la comunicación, la escritura, la enseñanza
de humanidades, el periodismo, la abogacía, la locución o la traducción, donde podría
desarrollar con mayor amplitud estas habilidades.
Musical (Nivel medio - 19): Obtuvo un puntaje medio en esta inteligencia, lo que
indica que presenta sensibilidad hacia el ritmo, el compás, la melodía y los diferentes
matices de la música. Este nivel refleja que posee recursos adecuados para actividades
como escuchar, cantar, distinguir formas musicales o incluso crear composiciones
sencillas, aunque no alcanza un dominio sobresaliente en este campo. Su perfil puede
orientarlo hacia profesiones relacionadas con la música, tales como músico,
compositor, cantante, terapeuta musical, profesor de música o director coral y de
orquesta, donde podría potenciar y desarrollar más plenamente estas habilidades.
Corporal Kinestésico (Nivel alto - 25): Presenta una marcada capacidad para
emplear el cuerpo como medio de comunicación y expresión, así como para utilizar
sus manos en la producción y transformación de objetos. Este nivel refleja un dominio
destacado en actividades que requieren coordinación, equilibrio, precisión, fuerza y
creatividad práctica, lo cual le permite desenvolverse con facilidad en deportes, danza,
actuación o tareas manuales. Su perfil puede orientarlo hacia profesiones relacionadas
con el movimiento, la destreza física y el uso creativo del cuerpo, tales como
fisioterapia, educación física, danza, teatro, coreografía, cirugía, mecánica, artesanía,
joyería o el deporte profesional, donde podría desplegar plenamente estas habilidades.
Interpersonal (Nivel medio - 17): Posee la capacidad de comprender los estados de
ánimo, motivaciones e intenciones de otras personas, así como de establecer
relaciones sociales adecuadas. Este nivel refleja que dispone de recursos para la
comunicación verbal y no verbal, el trabajo cooperativo y la interacción en grupos,
aunque no alcanza un dominio sobresaliente en este campo. Su perfil puede orientarlo
hacia profesiones vinculadas con la gestión de personas, la educación, la psicología, la
comunicación, el liderazgo social o comunitario, donde podría ampliar y fortalecer
estas habilidades.
Intrapersonal (Nivel medio - 16): Cuenta con la capacidad de reconocer sus propios
estados de ánimo, fortalezas y debilidades, así como de reflexionar sobre sus metas y
experiencias personales. Este nivel refleja que dispone de recursos adecuados para la
autodisciplina, la autoevaluación y la toma de conciencia de sí mismo, aunque no
alcanza un dominio sobresaliente en este campo. Su perfil puede orientarlo hacia
profesiones vinculadas con la introspección y el acompañamiento personal, tales
como psicología, consejería, filosofía, teología o terapia, donde podría profundizar y
desarrollar más plenamente estas habilidades.
Naturalista (Nivel medio - 14): Dispone de la capacidad de observar la naturaleza,
reconocer patrones y mostrar interés por el cuidado del medio ambiente. Este nivel
refleja que dispone de recursos adecuados para actividades como coleccionar y
clasificar materiales naturales, registrar cambios en el entorno y cuidar plantas o
animales, aunque no alcanza un dominio sobresaliente en este campo. Su perfil puede
orientarlo hacia profesiones relacionadas con la biología, la ecología, la agronomía, la
geología, la veterinaria o la agricultura, donde podría fortalecer y ampliar estas
habilidades.
VI. CONCLUSIONES
● El evaluado presenta un perfil equilibrado en la mayoría de las inteligencias
múltiples, con desempeños de nivel medio en las áreas verbal-lingüística,
musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista, lo cual indica recursos
adecuados pero no sobresalientes en dichas áreas.
● Se destaca de manera particular en la inteligencia corporal-kinestésica (nivel
alto), lo que evidencia un dominio significativo en actividades que requieren
destreza física, coordinación y creatividad práctica, constituyéndose en su
principal fortaleza.
● Su nivel bajo en el área lógico-matemática refleja una dificultad relativa en la
resolución de problemas numéricos y en el pensamiento abstracto, aspecto que
representa un área de oportunidad para ser reforzada en su desarrollo
académico y profesional.
VII. RECOMENDACIONES
● Potenciar la inteligencia corporal-kinestésica mediante la participación en
actividades deportivas, artísticas o manuales que permitan desplegar y
perfeccionar esta fortaleza.
● Implementar estrategias de apoyo en el área lógico-matemática, como
ejercicios prácticos, tutorías y herramientas didácticas que faciliten la
comprensión de conceptos abstractos y el desarrollo del pensamiento lógico.
● Fomentar la expresión verbal y musical, incentivando la lectura, la escritura
creativa, la narración, así como la práctica de algún instrumento musical, para
reforzar estas inteligencias de nivel medio.
● Promover espacios de autoconocimiento y trabajo colaborativo, como talleres
de liderazgo, dinámicas grupales y actividades reflexivas, que fortalezcan
tanto la inteligencia interpersonal como la intrapersonal.
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Tatiana Becerra Agkuash Maria Larios Salazar
VIII. ANEXOS
