UNIDAD DIDÁCTICA N° 03

TÍTULO: Sembrando conciencia ambiental por un futuro sostenible.

I. DATOS GENERALES
I.1. DREL : Lima
I.2. UGEL : 02
I.3. IEE : Ricardo Bentín
I.4. NIVEL Y CICLO : Secundaria /VII
I.5. GRADO Y SECCIÓN : 3° “A” , “B” , “C” “D” , “E” , “F”
I.6. ÁREA CURRICULAR : Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
I.7. BIMESTRE Y UNIDAD : III Bimestre Unidad 3
I.8. DURACIÓN : Del 11 de Agosto al 10 de octubre
I.9. DIRECTOR : Arencio Fortunato Collanqui Collanqui
I.10. DOCENTES : Araujo Nuñez, Alipio Miguel

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra institución Educativa Emblemática Ricardo Bentín cuenta con buenos espacios habitables para la comunidad educativa y de la misma forma con muchos espacios
disponibles para las áreas verdes en ese sentido implica cuidar y preservar la vida verde sembrando conciencia ambiental en nuestra comunidad educativa siendo una organización
saludable y sostenible.

Reto: ¿Qué acciones planteamos para promover y preservar el medio ambiente? ¿Cómo contribuimos a recuperar los espacios de vida en nuestra institución educativa? ¿Porque es
recomendable tener un ambiente saludable? ¿Qué hare para para recuperar, cuidar y preservar las áreas verdes de la IEE “Ricardo Bentín”?

III. PRODUCTO:
DPCC: Mega tríptico (VI ciclo)
Rotafolio-Proyecto participativo (VII ciclo)
CCSS: Rotafolio (VI ciclo) – Collage (VII ciclo)
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 Planificador de sesiones de la II Bimestre 26 de mayo al 25 de Julio
Semana/Fechas Sesiones Título de la sesión y su Competencia y Propósito Criterios de Evaluación Evidencia Desempeño
Campo temático. capacidades
•Reflexiona y argumenta Texto •Explica sus características
“Hoy día vamos a éticamente de la forma como argumentativo culturales y naturales que han
REFLEXIONANDO SOBRE Construye su identidad. reflexionar sobre si el trabajó en el segundo bimestre influenciado en su proceso de
SOBRE MI TRABAJO  Autorregula sus emociones trabajo realizado durante •Autorregula sus emociones y aprendizaje en el segundo
EDUCATIVO:  Reflexiona y argumenta ética- el segundo bimestre, fue reflexiona sobre cómo se bimestre.
1 •La responsabilidad y su mente realizado de forma preparó para lo que hizo en el •Opina reflexivamente sobre las
importancia óptima y que debemos segundo bimestre, prácticas culturales y como han
•Cómo ser un estudiante mejorar” •Analiza si su trabajo en el influenciado en sus aprendizajes
responsable y dedicado segundo bimestre dio para una del segundo bimestre.
calificación de AD, A, B O C; y
Semana 1 ¿por qué? y en que debe
11 al 15 de agosto mejorar
•Reflexiona y argumenta •Explica sus características
“Hoy día vamos a éticamente de la forma como culturales y naturales que han
Construye su identidad. reflexionar sobre la podemos superar las influenciado en aprender a superar
EXPRESAMOS NUESTRAS  Autorregula sus emociones importancia de superar frustraciones Artículo de las frustraciones
EMOCIONES Y ENFRENTAMOS  Reflexiona y argumenta ética- las frustraciones” •Autorregula sus emociones y opinión •Opina reflexivamente sobre las
NUESTRAS FRUSTRACIONES mente reflexiona sobre cómo se prácticas culturales y como han
2  Emociones preparó para lo que hizo en el influenciado en para poder superar
 Importancia de superar las frustra- segundo bimestre, las frustraciones
ciones  •Analiza si su trabajo en el se-
gundo bimestre fue positivo
para poder superar las frustra-
ciones
 Sustenta sus argumentos sobre Sustenta sus argu-
la importancia del municipio mentos sobre el respeto a la ins-
escolar tancia del municipio escolar en la
 Expresa su opinión de forma institución educativa
Convive y participa reflexiva y argumentada sobre la Expresa su opinión de
democráticamente en la “Hoy día vamos a importancia del conocer y forma reflexiva y argumentada so-
MUNICIPIO ESCOLAR búsqueda del bien común. conocer y analizar sobre analizar sobre el papel del Plan de trabajo bre la importancia del municipio
3  JNE y sus objetivos Interactúa con todas el papel del municipio municipio escolar en la del municipio escolar en la institución educativa
 Manual del Municipio Escolar las personas. escolar en la IEE” escolar
institución educativa Evalúa interactuando
Construye normas y  Evalúa interactuando con con personas sobre si las acciones
asume acuerdos y leyes. personas sobre si las acciones que se realizan en la institución
Maneja conflictos que se realizan refuerzan el educativa para reforzar al munici-
de manera constructiva. papel del municipio escolar en pio escolar
Delibera sobre asuntos públicos. las instituciones educativas Delibera y participa
Participa en acciones que  Delibera y participa analizando analizando situaciones reales so-
Semana 2 promueven el bienestar común. situaciones reales sobre bre problemas que se dan en la
18 al 22 de agosto problemas que se dan en la actualidad en relación al papel del
actualidad en relación al papel municipio escolar para darle solu-
del municipio escolar para poder ción.
darles solución

Convive y participa Diferencia conflictos originados  Analiza y diferencia situaciones de

democráticamente en la por las diversas situaciones de riesgo como la contaminación
búsqueda del bien común. riesgo como la contaminación ambiental
Interactúa con todas ambiental  Delibera considerando la
CONTAMINACIÓN  Delibera sobre asuntos públicos contaminación ambiental como un
AMBIENTAL las personas. Tríptico
Construye normas y “Hoy día vamos a cuando sustenta su posición a asunto público.
 La contaminación ambiental. conocer y analizar sobre partir de la contraposición de  Sustenta dando sus puntos de
 Contaminación ambiental asume acuerdos y leyes.
lo perjudicial de la puntos de vista distintos sobre vista cuando delibera sobre la
causas y consecuencias Maneja conflictos
contaminación la contaminación ambiental. contaminación ambiental.
 Acciones para prevenir la de manera constructiva. ambiental”  Participa en acciones colectivas  Participa activamente en acciones
4 contaminación ambiental Delibera sobre asuntos públicos. orientadas al bien común rela- orientadas al bien común sobre la
Participa en acciones que cionado a prevenir la contami- contaminación ambiental.
promueven el bienestar común. nación ambiental.

•Diferencia conflictos originados

Convive y participa por las diversas situaciones de
democráticamente en la riesgo como la contaminación  Analiza y diferencia situaciones de
búsqueda del bien común en nuestra I.E.E riesgo como la contaminación am-
LA CONTAMINACIÓN AMBIEN- Interactúa con todas las  Delibera sobre asuntos públicos biental en la IE
V. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Actitudes observables

✔Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC •Desarrolla actividades colaborativas configurándolas desde su perfil personal virtual siguiendo
pautas de comportamiento ético para acceder de manera metódica, coherente y segura a proyectos
en redes y comunicaciones virtuales.
✔Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con sus capacidades,
habilidades y potencialidades para autorregular sus aprendizajes en base a logro de tarea.

✔Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC •Desarrolla actividades colaborativas configurándolas desde su perfil personal virtual siguiendo
pautas de comportamiento ético para acceder de manera metódica, coherente y segura a proyectos
en redes y comunicaciones virtuales.
✔Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con sus capacidades,
habilidades y potencialidades para autorregular sus aprendizajes en base a logro de tarea.

✔Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC •Desarrolla actividades colaborativas configurándolas desde su perfil personal virtual siguiendo
pautas de comportamiento ético para acceder de manera metódica, coherente y segura a proyectos
en redes y comunicaciones virtuales.
✔Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con sus capacidades,
habilidades y potencialidades para autorregular sus aprendizajes en base a logro de tarea.

✔Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC •Desarrolla actividades colaborativas configurándolas desde su perfil personal virtual siguiendo
pautas de comportamiento ético para acceder de manera metódica, coherente y segura a proyectos
en redes y comunicaciones virtuales.
✔Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con sus capacidades,
habilidades y potencialidades para autorregular sus aprendizajes en base a logro de tarea.

✔Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC •Desarrolla actividades colaborativas configurándolas desde su perfil personal virtual siguiendo
pautas de comportamiento ético para acceder de manera metódica, coherente y segura a proyectos
en redes y comunicaciones virtuales.
✔Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con sus capacidades,
habilidades y potencialidades para autorregular sus aprendizajes en base a logro de tarea.

✔Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC •Desarrolla actividades colaborativas configurándolas desde su perfil personal virtual siguiendo
pautas de comportamiento ético para acceder de manera metódica, coherente y segura a proyectos
en redes y comunicaciones virtuales.
✔Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Determina metas personales de aprendizaje viables relacionándolas con sus capacidades,
habilidades y potencialidades para autorregular sus aprendizajes en base a logro de tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y justicia
Orientación al bien común (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
Flexibilidad y Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
Búsqueda a la excelencia
apertura de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Orientación al bien común Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
 materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Conciencia de Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del
Derechos
derechos Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
Solidaridad
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
planetaria
Ambiental climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
y equidad
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneracional
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
Búsqueda a la excelencia Superación personal
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
Búsqueda a la excelencia Superación personal
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Orientación al bien común
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
Derechos
responsabilidad ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con
Intercultural. Diálogo intercultural el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
Justicia y Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos
Ambiental
solidaridad productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
Búsqueda de la excelencia Superación personal
que se proponen a nivel personal y colectivo.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Orientación al bien común Equidad y justicia
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
Derechos Conciencia de derechos
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Respeto a la identidad
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
Intercultural. cultural
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de
Búsqueda a la excelencia Superación personal su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
Derechos Diálogo y concertación asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Respeto a toda Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
Ambiental
forma de vida espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
Intercultural. Justicia crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de
Búsqueda a la excelencia Superación personal su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1: Reflexionando sobre sobre mi trabajo educativo. Sesión 2: EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES Y ENFRENTAMOS NUESTRAS
FRUSTRACIONES
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Se les indica que van a reflexionar sobre los resultados obtenido en el tercer bimestre y Se les indica a los estudiantes que tenemos que aprender a controlar nuestras emociones y
 platearse acciones para su mejora estudiantil. reponernos a las frustraciones

Sesión 3: MUNICIPIO ESCOLAR Sesión 4: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

Se les comunica a los estudiantes que se va a conocer sobre el papel del municipio escolar en Se les comunica a los estudiantes que se va a analizar sobre como la contaminación ambiental
las instituciones educativas afecta la convivencia sana.

Sesión 5: LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DE LA I.E.E “RICARDO BENTÍN Sesión 6: MEDIO AMBIENTE UN ASUNTO PÚBLICO
Se les indica a los estudiantes, que en esta clase el aprendizaje será sobre la contaminación en Se les indica a los estudiantes que vamos a reflexionar sobre que el cuidado del medio ambiente es
la IEE “Ricardo Bentín” el cual busca que las personas conozcan, valoren, y se comprometan un asunto público, ya que nos compete a todos.
con la preservación y el cuidado del medio ambiente de la institución.
Sesión 7: MI AMBIENTE EN EL CUAL VIVO Sesión 8: MUNICIPIO ESCOLAR (refuerzo escolar)
Se les indica que van a reflexionar sobre el cuidado y preservación del medio ambiente en el Se les comunica a los estudiantes que se va a conocer sobre el papel del municipio escolar en las
cual viven instituciones educativas
Sesión 9: ANALIZANDO LA SITUACIÓN DEL CAOS VEHICULAR EN EL PERÚ Sesión 10: CONOCIENDO SOBRE LA SEGURIDAD VIAL
Se les indica a los estudiantes que, en esta clase, el aprendizaje que se quiere lograr con la Se les indica los estudiantes que en el desarrollo de esta clase, se busca que se entienda y
actividad del día de hoy, es identificar y analizar como se da el caos vehicular y sus efectos. comprenda y valorar la relevancia de la seguridad vial en este contexto de contaminación.
Sesión 11: PARTICIPANDO DE UN PROYECTO PARTICIPATIVO, PARA PRESERVAR UN Sesión 12: PARTICIPANDO DE UN PROYECTO PARTICIPATIVO, PARA PRESERVAR UN
AMBIENTE SANO AMBIENTE SANO
Se les indica a los estudiantes que vamos a conocer reflexionar sobre la importancia de Se les indica a los estudiantes que vamos formular y elaborar un proyecto participativo para mejorar
comprender cómo el conocer los proyectos participativos es importante para el cuidado del nuestro medio ambiente
medio ambiente..
Sesión 13: PARTICIPANDO DE UN PROYECTO PARTICIPATIVO, PARA PRESERVAR UN Sesión 14: PARTICIPANDO DE UN PROYECTO PARTICIPATIVO, PARA PRESERVAR UN
AMBIENTE SANO AMBIENTE SANO
Se les indica a los estudiantes que vamos a desarrollar y ejecutar un proyecto participativo para Se les indica a los estudiantes que vamos a desarrollar y ejecutar un proyecto participativo para
mejorar nuestro medio ambiente mejorar nuestro medio ambiente
Sesión 15 SUNAT E IMOUESTOS Sesión 16: PARTICIPANDO DE UN PROYECTO PARTICIPATIVO, PARA PRESERVAR UN
AMBIENTE SANO
Se les indica a los estudiantes, que en esta clase van a conocer y analizar los beneficios de Se les indica a los estudiantes que vamos a desarrollar y ejecutar un proyecto participativo para
contar con la SUNAT y del pago de los impuestos mejorar nuestro medio ambiente
Sesión 17 COMPROBANDO MIS APRENDIZAJES Sesión 18 REFLEXIONANDO SOBRE MIS RESULTADOS
Se les comunica a los estudiantes que la evaluación die comprobación del logro de las Se les entrega su evaluación de comprobación de competencias, se analiza los resultados
competencias en este tercer bimestre, será importante para analizar si lograron desarrollar las obtenidos, analizan por qué obtuvieron estos resultados, lo que les debe llamar a la reflexión y poder
competencias y capacidades del área en este segundo bimestre. mejorar sus aprendizajes en el tercer bimestre

VII. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

  Limpia tipo  Lecturas
 Aulas de clase
 Plumón, mota  Imágenes
 Aula funcional
 Libros de texto.  Organizadores gráficos
 Hojas de aplicación,  Análisis de casos
 Papelógrafos.  Exposición
 Proyectores de video o imágenes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convi-  MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 3er gra-
vencia escolar. Lima: ed. Libro amigo. do de Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica. Lima: ed. Santillana.
 CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.  Museos y reservas naturales.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta:  Separatas
30 de abril de 2024. Recuperado de  Módulos.
 ˂[Link]  Fichas de trabajo
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.º 295. Código Civil del Perú. 24 de  [Link]
julio. Consulta: 30 de abril de 2024  [Link]
 ˂2014.[Link]  [Link]
[Link]&vid=Ciclope:CLPdemo˃  [Link]
 León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la  [Link]
educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2024.  [Link]
Recuperado de unesco_peru_la_educacion_sexual_integral_es_un_desafio
[Link]  [Link]
• Recursos tecnológicos: PC, laptop, Internet, celular, redes sociales.  [Link]
• Aprendo en casa Internet y TV Perú MINEDU  [Link]
• [Link]  [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
•

[Link]
ntegral_es_un_desafio_p/
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
 Rímac, agosto de 2025

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Mg. Miguel Cabrera Cáceres Dra. Luz Marcelo Villarrubia Mg. Araujo Nuñez, Alipio Miguel
Sub director V° Coordinadora V° Docente del área