“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Construimos una cocina solar
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. MANUEL GONZALEZ PRADA
DOCENTE: PILAR RODRIGUEZ FERNANDEZ
GRADO Y SECCIÓN: 4°A FECHA: 28-10-24
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Criterios de Evidencia
Desempeños
y Capacidades evaluación
Diseña y construye • Determina el problema • Diseña un sistema para Conclusion
soluciones tecnológico y las causas que lo cocinar sin gas ni es finales.
tecnológicas para generan. Propone alternativas de electricidad
resolver problemas solución con base en considerando materiales
de su entorno. conocimientos científicos o y recursos disponibles.
- Determina una prácticas locales, así como los
alternativa de requerimientos que debe cumplir y • Construye un prototipo
solución tecnológica. los recursos disponibles para que demuestre cómo
construirlas funciona su cocina solar.
- Diseña la alternativa
Representa su alternativa de
de solución
solución tecnológica con dibujos y • Explica los beneficios
tecnológica.
textos; describe sus partes o ambientales y sociales
- Implementa la etapas, la secuencia de pasos, sus de la cocina solar.
alternativa de características, forma, estructura y
solución tecnológica. función. Selecciona herramientas,
- Evalúa y comunica el instrumentos y materiales según
funcionamiento y los sus propiedades físicas.
impactos de su
alternativa de solución
tecnológica.
Elaborar un modelo de cocina solar y registrar los datos o información
Propósito mediante la observación.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Ambiental Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no
solo en su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar
de manera autónoma la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
o Se pide que reflexionen con las siguientes interrogantes:
- ¿Cómo funcionan las cocinas?
- ¿De qué otras formas se pueden cocinar si no existiese el gas ni la electricidad?
- ¿Cómo podríamos crear una cocina solar?
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Elaborar un modelo de cocina
solar y registrar los datos o información mediante la observación.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo
de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el
buen trato entre el grupo clase.
DESARROLLO: Tiempo:
Planteamos la situación:
Planteamos el siguiente caso:
Es común utilizar una cocina, ollas y sartenes
para cocinar deliciosos y nutritivos platillos.
En esta oportunidad los estudiantes quieren
averiguar si se puede cocinar sin usar gas o
electricidad, de esta manera disminuyen el
consumo de energía en los hogares.
Formulamos las siguientes preguntas y anotamos sus
respuestas en la pizarra.
¿De qué manera se puede cocinar sin usar gas ni energía eléctrica?
¿De qué manera el ahorro de energía eléctrica beneficia nuestro medioambiente?
Planteamiento de soluciones tecnológica
Guiamos a los estudiantes a plantear sus soluciones tecnológicas, guiándoles de que sus
respuestas sean respuestas completas, a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo
podemos crear una cocina solar y cuáles serían sus beneficios?
Mi hipótesis: yo creo que …
Elaboramos la solución tecnológica
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta:
¿Qué materiales reciclables puedes utilizar para construir el prototipo?
¿Qué herramientas necesitas para el proceso y cuál es su utilidad? (Por ejemplo:
tijeras, cinta adhesiva, marcadores, etc.)
Construcción y validación de la solución tecnológica
Los estudiantes implementarán su plan de acción, empleando los materiales
seleccionados y siguiendo los pasos diseñados
para construir su prototipo.
Consiguen los siguientes materiales para
construir la cocina solar.
Recipiente de plástico con tapa
transparente
Papel periódico
Papel aluminio
Pedazo de cartón
Olla más pequeña que el recipiente
Tajada de queso y un huevo crudo
Construimos una cocina solar.
1. Forren el interior del recipiente con papel
periódico. Luego, con el papel de aluminio.
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2. Envuelvan también con papel de aluminio el pedazo de cartón.
3. Coloquen la olla en el recipiente.
4. Pongan en la olla el queso o el huevo y tapen el recipiente.
5. Coloquen el trozo de cartón forrado, de manera que el Sol se refleje directamente
hacia el recipiente.
Luego preguntamos lo siguiente:
¿Qué cosas van a observar para saber si su prototipo funciona bien?
¿Cuánto tiempo tarda en funcionar su sistema? ¿Cómo lo van a anotar?
¿Qué piensan que dirán sus compañeros cuando vean su prototipo?
¿Qué problemas encontraron mientras armaban su prototipo y cómo los
solucionaron?
¿Por qué es necesario el papel aluminio?
Estructuran la nueva información
Pide a los estudiantes que escriban en una hoja bond sus respuestas finales (conclusiones)
al problema y las confronten con las brindadas anteriormente en su cuaderno.
Podemos llegar a la conclusión que nuestra hipótesis fue __________, ya que …
La actividad consistirá en crear una tabla donde compararán sus expectativas sobre el
rendimiento del prototipo con los resultados observados después de la prueba.
CIERRE TIEMPO:
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan
respondiendo las preguntas:
¿cómo aprendiste el día de hoy?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
¿Cuál fue el aspecto más interesante que aprendiste sobre la reutilización del agua
en esta actividad?
¿De qué manera crees que tu prototipo puede impactar positivamente en tu hogar
o en la comunidad?
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGIA: Construimos una cocina solar
COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
PROPÓSITO: Elaborar un modelo de cocina solar y registrar los datos o información mediante
la observación.
CRITERIOS
• Diseña un
sistema para
cocinar sin gas • Construye un
ni electricidad prototipo que • Explica los
considerando demuestre beneficios
materiales y cómo funciona ambientales y
ESTUDIANTES su cocina
recursos sociales de la
disponibles. solar. cocina solar.
Sí No Sí No Sí No
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