UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

MONOGRAFÍA
IDENTIFICACIÓN DE TRASTORNOS VISUALES EN NIÑOS USANDO
LA TABLA DE SNELLEN

AUTORAS:
ABIGAIL REVECA AYALA PAUCAR
ANGIELY PASTOR FUERO

ASESOR:
DR. CARLOS ARMANDO ORTIZ MATOS

CERRO DE PASCO – PERÚ – 2025

ÍNDICE
CAPÍTULO I: Problematización
1.1. Origen y determinación del problema
1.2. Definición del problema
1.3. Importancia y justificación del estudio
1.4. Objetivo del estudio
CAPÍTULO II: Revisión de la Literatura
2.1. Marco teórico general
2.2. Bases conceptuales
2.3. Antecedentes de investigación
CAPÍTULO III: Sistema de Variables e Hipótesis
3.1. Conceptualización de variables
3.2. Operatividad de variables
3.3. Hipótesis
3.4. Sistema de hipótesis
3.5. Contraste de hipótesis
CAPÍTULO IV: Metodología
4.1. Tipo y nivel de la investigación
4.2. Método
4.3. Población y muestra
4.4. Instrumento y técnica de recogida de datos
4.5. Procesamiento de datos
4.6. Cronograma de actividades
4.7. Presupuesto, costo y financiamiento del estudio
Referencias bibliográficas
Referencias electrónicas
Referencias reales
ANEXOS
a) INSTRUMENTOS
b) MATRIZ DE CONSISTENCIA
Introducción
La visión cumple un papel esencial en el proceso de aprendizaje y desarrollo
de los niños, ya que la mayor parte de la información que reciben del entorno
llega a través del sentido visual. Sin embargo, muchos trastornos o deficiencias
visuales no son detectados a tiempo, lo que puede generar dificultades en la
lectura, escritura, comprensión de textos y desempeño escolar.
Ante esta problemática, es fundamental implementar estrategias de detección
temprana que permitan identificar posibles alteraciones visuales en los niños de
edad escolar.
La Tabla de Snellen, creada por Hermann Snellen en el siglo XIX, es un
instrumento de evaluación visual sencillo, económico y de fácil aplicación, que
permite medir la agudeza visual de manera rápida y confiable. Su utilización en
el ámbito educativo contribuye a identificar tempranamente problemas como
miopía, hipermetropía o astigmatismo, facilitando la derivación oportuna a un
especialista.
El presente proyecto tiene como finalidad evaluar la efectividad del uso de la
Tabla de Snellen en la identificación temprana de trastornos visuales en niños
de edad escolar, con el propósito de promover la salud visual y mejorar el
rendimiento académico.
Este estudio está estructurado en cuatro capítulos. El Capítulo I aborda la
problematización, donde se plantea el origen, definición, importancia y objetivos
del problema. El Capítulo II desarrolla la revisión de la literatura, presentando el
marco teórico, las bases conceptuales y los antecedentes de investigaciones
relacionadas. El Capítulo III expone el sistema de variables e hipótesis, y el
Capítulo IV detalla la metodología utilizada, incluyendo tipo de estudio,
población, muestra, instrumentos, cronograma y presupuesto. Finalmente, se
presentan las referencias bibliográficas y electrónicas empleadas en la
elaboración del proyecto.
CAPÍTULO I: PROBLEMATIZACIÓN
1.1. Origen y determinación del problema
En la actualidad, los trastornos visuales en niños en edad escolar constituyen
un problema de salud pública que afecta el rendimiento académico, la
concentración y el desarrollo integral del estudiante. En muchas instituciones
educativas, los problemas de visión suelen pasar desapercibidos por falta de
evaluaciones tempranas o de herramientas adecuadas para la detección
oportuna.
La Tabla de Snellen, diseñada por el oftalmólogo holandés Hermann Snellen en
1862, es una herramienta sencilla, accesible y ampliamente utilizada para
medir la agudeza visual. Su aplicación en el ámbito escolar puede contribuir a
identificar posibles deficiencias visuales en los niños, como la miopía,
hipermetropía o astigmatismo, antes de que estas afecten significativamente su
aprendizaje.
Sin embargo, en diversos contextos escolares, especialmente en zonas rurales
o con recursos limitados, la falta de aplicación sistemática de esta prueba
impide detectar a tiempo dichos trastornos. Por ello, surge la necesidad de
analizar la efectividad del uso de la Tabla de Snellen como método de
identificación temprana de los problemas visuales en niños.
1.2. Definición del problema
En las instituciones educativas, es frecuente observar que algunos estudiantes
presentan dificultades para leer la pizarra, identificar objetos a cierta distancia o
mantener la atención en clase. Estas señales suelen confundirse con
desinterés o bajo rendimiento, cuando en realidad pueden estar relacionadas
con una deficiencia visual no diagnosticada.
Ante esta situación, se plantea el siguiente problema de investigación:
¿El uso de la Tabla de Snellen permite identificar tempranamente los
trastornos visuales en niños de edad escolar?
Esta pregunta busca determinar si la aplicación sistemática de la Tabla de
Snellen puede convertirse en una estrategia preventiva eficaz para detectar
alteraciones visuales en la etapa escolar.
1.3. Importancia y justificación del estudio
La detección temprana de trastornos visuales en niños es fundamental para
garantizar su adecuado desarrollo educativo y social. Un diagnóstico a tiempo
permite derivar al niño hacia un especialista para recibir el tratamiento
necesario, evitando complicaciones futuras y mejorando su calidad de vida.
Este estudio es importante porque promueve la incorporación de métodos
simples y económicos, como la Tabla de Snellen, en los programas de salud
escolar. Además, contribuye a sensibilizar a los docentes, padres de familia y
personal de salud sobre la relevancia del cuidado visual en la infancia.
Desde una perspectiva social y educativa, el estudio busca fomentar prácticas
preventivas que favorezcan la equidad en el aprendizaje, ya que una buena
visión es esencial para el rendimiento académico y la participación activa en el
aula.
1.4. Objetivo del estudio
Objetivo general:
 Determinar si el uso de la Tabla de Snellen permite identificar
tempranamente los trastornos visuales en niños de edad escolar.
Objetivos específicos:
 Aplicar la Tabla de Snellen a un grupo de niños en edad escolar para
evaluar su agudeza visual.
 Identificar los principales tipos de trastornos visuales detectados
mediante la prueba.
 Analizar la efectividad de la Tabla de Snellen como herramienta de
detección temprana en el entorno educativo.
 Proponer estrategias de seguimiento y derivación para los niños con
posibles deficiencias visuales.

CAPÍTULO II: REVISIÓN DE LA LITERATURA

2.1. Marco teórico general
La visión es un proceso sensorial complejo que permite captar, interpretar y
responder a los estímulos visuales del entorno. En la etapa escolar, la agudeza
visual cumple un papel fundamental, ya que más del 80 % del aprendizaje se
adquiere por medio de la observación. Los niños con deficiencias visuales
suelen presentar dificultades en la lectura, la escritura, la atención y el
rendimiento académico, lo que afecta su desarrollo integral y social.

De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2023), cerca de 19

millones de niños en el mundo padecen algún tipo de discapacidad visual, y de
ellos, el 60 % podría haberse prevenido o corregido con una detección
temprana. Por ello, los programas de salud visual escolar son esenciales para
identificar y tratar de manera oportuna los problemas visuales.

La Tabla de Snellen fue desarrollada en 1862 por el oftalmólogo neerlandés

Hermann Snellen. Es una herramienta diseñada para evaluar la agudeza
visual, entendida como la capacidad del ojo para distinguir detalles finos a una
distancia determinada. Consiste en una serie de letras (optotipos) dispuestas
en líneas de diferentes tamaños que el paciente debe identificar a una distancia
estándar, generalmente de 6 metros (20 pies).

El resultado de la prueba se expresa en una fracción (por ejemplo, 20/20 o 6/6),

donde el numerador indica la distancia a la que se realiza la prueba y el
denominador, la distancia a la que una persona con visión normal puede leer la
misma línea. Un resultado de 20/40, por ejemplo, indica que la persona debe
acercarse a 6 metros para ver lo que un individuo con visión normal ve a 12
metros.

En el ámbito escolar, el uso de la Tabla de Snellen constituye una práctica

sencilla y eficaz para detectar alteraciones visuales comunes como la miopía
(dificultad para ver de lejos), la hipermetropía (dificultad para ver de cerca) y el
astigmatismo (visión borrosa o distorsionada). Su aplicación periódica permite
derivar a los estudiantes con dificultades visuales hacia servicios
especializados, contribuyendo al diagnóstico precoz y al cuidado integral de la
salud ocular infantil.

2.2. Bases conceptuales

Agudeza visual:
Capacidad del ojo para percibir, reconocer y discriminar los detalles de los
objetos a diferentes distancias. Se mide mediante pruebas visuales, siendo la
Tabla de Snellen una de las más utilizadas en todo el mundo.

Trastornos visuales:
Alteraciones o deficiencias en la visión que pueden afectar la percepción de los
objetos, las distancias o los colores. Los más frecuentes en la infancia son la
miopía, hipermetropía, astigmatismo y el estrabismo.

Tabla de Snellen:
Instrumento de evaluación visual compuesto por líneas de letras de distintos
tamaños. Su función es medir la agudeza visual de una persona y determinar si
presenta algún déficit en la visión.
Prevención visual:
Conjunto de acciones destinadas a evitar la aparición o progresión de
enfermedades o alteraciones oculares mediante la detección temprana,
controles periódicos y educación en salud visual.

Salud ocular infantil:

Rama de la salud pública que promueve el cuidado, protección y atención
visual de los niños, a fin de garantizar un adecuado desarrollo físico, cognitivo y
social.

Detección temprana:
Proceso de identificación precoz de posibles alteraciones o enfermedades
antes de que se manifiesten con síntomas graves, permitiendo una intervención
oportuna y efectiva.

2.3. Antecedentes de investigación

A nivel internacional:

López y Sánchez (2021), en su estudio “Evaluación de la agudeza visual en

niños escolares de México”, concluyeron que el uso de la Tabla de Snellen
permitió detectar que el 18 % de los estudiantes evaluados presentaban algún
grado de disminución visual, principalmente por miopía no diagnosticada.

Martínez et al. (2020), en Colombia, realizaron una investigación sobre la

detección temprana de problemas visuales en estudiantes de primaria,
encontrando que el 25 % de los niños requería corrección óptica. Los autores
destacaron la utilidad de la Tabla de Snellen como método práctico y
económico para la evaluación inicial.

A nivel nacional (Perú):

Ministerio de Salud (MINSA, 2022), en el marco del programa “Salud Escolar”,

implementó tamizajes visuales en diversas instituciones educativas, reportando
que cerca del 14 % de los niños presentaban deficiencia visual leve o
moderada, y resaltando la necesidad de realizar evaluaciones visuales anuales.

Ramos y Quispe (2023), en su tesis “Evaluación de agudeza visual en

estudiantes de nivel primario de Lima Metropolitana”, evidenciaron que la
aplicación de la Tabla de Snellen facilitó la identificación de alteraciones
visuales que no habían sido detectadas previamente, recomendando su
implementación periódica en los colegios públicos.

Estos antecedentes demuestran que la detección temprana mediante la Tabla

de Snellen es un procedimiento válido y eficaz para mejorar la salud visual
infantil, además de ser una herramienta accesible para el personal de salud y
las instituciones educativas.