SEMANA 1
“PROMOVEMOS UNA CULTURA ALIMENTARIA SALUDABLE
LEEMOS INFOGRAFÍA DE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección : 6° “D”
1.2. Profesor : Bautista Hernández Monica
1.3. Duración : 2 horas 15 minutos
1.4. Fecha : 06 de setiembre del 2023
2.-COMPETENCIAS A EVALUAR
AREA COMUNICACION
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Competencia / Capacidad
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Inst.
Desempeño Criterio Evidencia
Evaluación
- Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y Predice de qué tratará el Lee una infografía Escala de
lugares, y determina el significado de palabras, según el texto a partir del título y para conocer sus valoración
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece la imagen características.
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como Obtiene información
intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, implícita y explicita de
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de una infografía.
información relevante y complementaria, y al realizar una
Identifica a partir del
lectura intertextual.
texto las característica de
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
la infografía..
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas
(solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto
que lee.
INICIO
Recordamos que en la actividad anterior sobre una lonchera nutritiva para un estilo de vida saludable.
Se presenta una lonchera:
Responden las preguntas
¿Qué es una lonchera nutritiva?
¿Y cómo podemos saber si la lonchera que llevamos al colegio es nutritiva?
¿Qué tipo de texto creen que leeremos?
El reto a lograr el día de hoy es:
LEEMOS UNA INFOGRAFÍA SOBRE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
Recordamos las siguientes recomendaciones:
1
2
3
DESARROLLO
Antes de la lectura.
Observan y leen el título de la lectura
EL DESAYUNO IDEAL
¿Cómo te diste cuenta de que ese era
el título?
¿A qué se referirá el ¿Sobre qué crees que
título? tratará el texto?
Observa cómo está organizada la información en el texto y conversa con una compañera o un compañero, a partir de
las siguientes preguntas:
¿De qué fuente habrá surgido este texto?
¿Cuál será el propósito del texto?
¿Has leído alguna vez una infografía? ¿Dónde, cuándo y para qué?
Durante la lectura...
Ahora te invitamos a leer la infografía de una lonchera saludable
Para que tu lectura sea placentera, ten en cuenta lo siguiente:
- Realiza la lectura en silencio y relee el texto, si es necesario, para
comprenderlo mejor.
- Identifica las palabras claves con que empieza cada párrafo y
relaciónalo con tus saberes o conocimientos sobre relatos o anécdotas.
- Pide ayuda o busca en el diccionario el significado de las palabras que
no entiendas.
Se presenta una copia de la infografía a cada uno de los estudiantes:
Leen el texto en forma silenciosa.
Luego leen en voz alta la infografía en cadena con la debida entonación y pronunciación
Realizan una relectura y señalan las características de la infografía
Identifica el tipo de información que presenta en cada parte de la infografía.
En la parte superior de la
Infografía.
Analiza la imagen de la infografía y responde:
Alrededor
En el lado izquierdo de la de la En el lado derecho de la
Infografía. imagen Infografía.
¿Qué nos informa la imagen del centro de la infografía? Expliquen.
_________________________________________________________________________
Identifica y señala cada una de las secciones de la infografía y analizamos los gráficos:
Identifica y señala las secciones del texto,
como se hace más abajo.
Lee la información del texto sección
por sección y analiza las imágenes que
presenta
Divide la información en cinco partes y completa el siguiente esquema:
¿De qué trata esta parte...? Suma tus ideas
________________________________________________________
1 ________________________________________________________
________________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________________
2 ________________________________________________________
________________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________________
3 ________________________________________________________
________________________________________________________
___________________________________________________
________________________________________________________
4 ________________________________________________________
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___________________________________________________
________________________________________________________
5 ________________________________________________________
________________________________________________________
___________________________________________________
¿De qué trata el ________________________________________________________
texto? ________________________________________________________
Parafrasean el contenido de la infografía y de que trata principalmente
Después la lectura...
Intercambian en parejas comentarios sobre la infografía leída, como se dieron cuenta de su estructura y del
contenido del texto.
Responde las preguntas de la comprensión de lectura
COMPRENSION DE LECTURA
I. Determina si las siguientes afirmaciones sobre la infografía son verdaderas o falsas. Escribe V o F según
corresponda
a. El 25% de calorías debe ser consumido en el almuerzo
b. Un niño o niña entre 10 y 12 años debe consumir 1700 calorías.
c. El 30% de calorías debe ser consumido en la merienda
d. Se debe consumir alimentos con saborizantes y altos en grasa.
II. Escribe el porcentaje de la distribución de las calorías:
III.Responde las interrogantes.
¿Por qué crees que en el desayuno se Según el texto ¿Por qué el porcentaje
debe consumir más calorías? de grasas son mínimas?
IV.Marca con una X el recuadro donde se presentan las características de la infografía que has leído.
CIERRE
Comparte con sus compañeros sobre lo que aprendieron al leer una infografía
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?
¿Qué es una infografía?
¿Cuál es el propósito del texto leído?
¿Cómo identificaron la información del texto?
¿Para qué nos servirá leer una infografía?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Predije de qué tratará el texto a partir del
título y la imagen
Obtuve información implícita y explicita de
una infografía.
Identifique a partir del texto las
características de la infografía.
Bautista Hernandez Monica Luis Roberto Suarez Garcia
Profesora Sub Director
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
I
Capacidades
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Predice de qué tratará Obtiene información Identifica a partir del
el texto a partir del implícita y explicita de texto las característica
título y la imagen una infografía. de la infografía..
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1 AGUILAR PEÑA, Victoria Isabella
2 BARDALES PAREDES, Karla Raquel
3 CERAZO MANUYAMA, Yoana Norma
4 COCHACHIN MONTAÑEZ, Karmen
Yasuri
5 CRISTOBAL FLORES, Keene Fabricio
6 LAUYA MENECES, Yenjen Takishi
7 LEON FLORES, Jazumy Maryori
8 LLIUYA ILLAN, Nijelin Nilton
9 LUIS SAENZ, Ader Yomer
10 MEJIA PEREZ, Alexa Lisbeht
11 MENDOZA DURAN, Edu Rafael
12 RAMIREZ BONILLA, Berenice Jhulithxa
13 RAMIREZ BONILLA, Jhulithxa Berenice
14 RODRIGUEZ ARROYO, Aquilina Yamilet
15 ROSALES PAULINO, Mathias Francisco
16 TREJO DULANTO, Alejandro Aron
17 URBANO VILLANUEVA, Geraldine
Pierina
18 VEGA LUIS, Albert Peter
EXTENSION
1. Lee y analiza la siguiente infografía:
¿Qué debe contener una lonchera saludable?
La intención principal del texto es:
A. Presentar un gráfico en el que se muestre la clasificación de alimentos saludables.
B. Reflexionar acerca de la importancia que tienen los alimentos energéticos y reguladores.
C. Relacionar las edades de los niños con los tipos de alimentos que deben ingerir todos los días de la semana.
D. Mejorar la calidad alimenticia de los escolares a partir del consumo de una dieta saludable y balanceada.
E. Comparar las bondades que poseen los alimentos cuando son ingeridos con fines saludables.
¿Cuál podría ser el título del texto?
A. Contenido de una lonchera saludable para escolares
B. Una vida mejor a partir de una alimentación adecuada
C. Alimentos fundamentales para una vida sana
D. La lonchera diaria de los niños
E. La nutrición necesaria para niños entre 5 y 10 años de edad
Del texto se infiere lo siguiente:
A. La lonchera escolar debe contener proteínas, vitaminas y minerales para contribuir con las kilocalorías que
requieren los niños.
B. Si los lunes se comiese manzana, entonces los martes, necesariamente, debe ingerirse durazno y maracuyá.
C. Cuando se realiza constantemente actividades deportivas, debe consumirse solamente agua y refresco para evitar la
deshidratación.
D. Consumiendo una lonchera como la sugerida en el texto, se asegura las kilocalorías diarias que debe tener todo
niño.
E. En la naturaleza hay más alimentos energéticos que reguladores, mientras que los formadores solo existe en
pequeñas cantidades.
De acuerdo con el texto, se puede inferir:
A. El queque y el durazno deben comerse acompañados con refresco de maracuyá.
B. Consumir pan con jamonada, naranja y manzanilla podría ser una lonchera saludable de los viernes.
C. Una buena lonchera para escolares también podría ser el consumo de solo dos panes con queso.
D. El plátano, la lechuga y los huevos son alimentos que funcionan como excelentes reguladores.
E. Debe evitarse consumir leche, huevos y jugo de naranja en el desayuno porque daña el estómago.
¿Cuál de las siguientes alternativas no concuerda con el texto analizado?
A. La piña es un alimento regulador del organismo.
B. Durante la semana se podría comer manzanas dos o tres días.
C. Una lonchera saludable podría contener pan con pollo, pera y agua de cebada.
D. Los alimentos que proporcionan proteínas pueden actuar como energéticos.
E. Las frutas, las cuales proporcionan vitaminas y minerales, deben ser consumidas con cáscara.
¿En cuál de las siguientes alternativas debe mejorarse la lonchera escolar?
A. Pan con pollo, durazno y chicha morada.
B. Pan con queso, naranja y cedrón.
C. Pan con aceituna, plátano y cebada.
D. Yogurt, manzana y refresco de maracuyá.
E. Queque, quinua y manzanilla.
Identifica la alternativa incompatible con lo expuesto en el texto.
A. La mantequilla puede ser considerada como alimento formador.
B. No todos los niños requieren la misma cantidad de kilocalorías diarias.
C. Es importante que los niños consuman ensalada de verduras y pescado frito.
D. Consumiendo más proteínas y minerales ya no es necesario consumir tantas vitaminas.
E. Las altas temperaturas generan mayores posibilidades de oxidación.
¿Con qué intención se precisan los datos contenidos en la parte inferior y central del texto?
A. Informar acerca de las kilocalorías diarias que requiere un niño.
B. Mostrar ejemplos gráficos de alimentos energéticos, formadores y reguladores.
C. Valorar la importancia del consumo de lonchera saludable para obtener las calorías requeridas por algunos niños.
D. Dar cuenta de la cantidad de calorías necesarias para un crecimiento orgánico del niño.
E. Describir las posibilidades de consumo alimenticio saludable necesario para obtener una dieta balanceada.
¿Qué relación existe entre una lonchera saludable y la necesidad de kilocalorías?
A. causa - efecto
B. todo-parte
C. objeto - función
D. efecto - causa semejanza
De acuerdo con el uso contextual, la palabra elementos podría reemplazarse por:
A. componentes
B. integrantes
C. unidades
D. integrantes
E. sustancias
