1
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
1.4.
1.5. Grado: primer grado
1.6. Docente:
ÁREA Competencia/ desempeño CRITERIOS DE
Capacidades s EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Identifica información
textos escritos en suexplícita que es clara-Predice a partir de la imagen y el
lengua materna. mente distinguible detítulo de qué trata el texto antes
COMUNICACIÓN Obtiene otra porque la relacio-de leerlo.
información delna con palabras
conocidas o porqueIdentifica información explicita
texto escrito.
conoce el contenidode los textos que lee.
Infiere e interpreta
del texto y que se
información delencuentra en lugares Narra de que trata el texto
texto escrito. evidentes como el que lee.
Reflexiona y evalúa la título, subtítulo, inicio,INSTRUMENTO
forma, el final, etc., en textos
Lista de cotejo
contenido y con ilustraciones.
contexto del Establece la secuencia
texto escrito. de los textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
ENFOQUES
TRANSVERSALE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
S
ORIENTACIÓN AL Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
BIEN COMÚN comprometidas o difíciles
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Hoy vamos a cantar una canción con la letra s.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Dialogamos acerca de la sesión anterior
Observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=Gc70qQOE114
Recojo los saberes previos de los estudiantes, mediante preguntas:
¿Que observan en el video?, ¿Qué imagen se muestra primero?, ¿Qué imagen
se muestra luego?, ¿Para qué sirve la última imagen?,¿Con que letra inicia
todas las imágenes que se mostraron?
Ahora nombran objetos que inicien con la letra s
2
Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a cantar una canción con
la letra f.
Criterios de evaluación
Dice de qué trata la canción antes de leerlo, a partir de una imagen.
Identifica información de la canción que lee.
Cuenta de que trata la canción que lee.
Recordamos algunos acuerdos de convivencia:
Levantar la mano antes de hablar
Atender las explicaciones de la profesora.
Antes de la lectura
Pido observar el título y la imagen
Luego responden las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imágen?
¿De qué creen que tratará la canción que van a leer?
Durante la lectura
Se presenta el texto
Lee la profesora el texto.
Leemos en voz alta con todos los niños.
Escuchamos y cantamos la canción https://www.youtube.com/watch?
v=hF1mK1-otrk
Luego lo hacemos por grupo expresando nuestras emociones.
Después de la lectura
Desarrollan la ficha de aplicación
¿De qué nos habla la lectura?
¿con que juega el pricipe?
¿De qué color era su traje?
¿Cómo se llamaba el principe?
¿Qué letras contiene esa palabra?
3
¿Cómo suena la letra f ?
¿Caminan por la clase y reconocen palabras con la letra f ?
¿Se les entrega letras y forman palabras de la canción aprendida?
Se monitorea el trabajo de cada niño y se apoya a los niños que
todavía están en proceso de la lectoescritura.
Genero la metacognición a través preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Para qué aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿Cómo te sentiste al leer el texto de Lili y su loro?
¿Te fue difícil distinguir el tipo de texto que leíste?
¿Te sirve de algo el texto que leíste?
5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:
❖ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
❖ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes
