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UNIDAD 1 LENGUA Y LITERATURA 2º DE ESO

Actividades de refuerzo
1 Fijate en la situación comunicativa siguien- 7 ¿Cuándo decimos que un texto es coheren-
te: dos compañeros de clase se hablan por te y adecuado?
el móvil. Identifica el emisor, el receptor, el
mensaje, el canal y el código. 8 ¿Cuáles de los siguientes enunciados son
frases y cuáles oraciones?
2 Indica qué función del lenguaje predomina – ¡Jorge!
en estos ejemplos:
– No estaba allí.
– Yo quiero que venga a la excursión.
– A las tres.

s
– ¿Puedes apagar el ordenador?
– ¡Qué gracioso!

.e
– Sí, sí, ya te entiendo.
– ¿Vamos?
– ¡Qué chiquitín es!
– Te comprendo.

ar
– El sábado amaneció con niebla.

3 Indica a qué género literario pertenecen 9 Indica qué tipo de enunciados, según la acti-

ob
estos fragmentos. tud del hablante, son los siguientes:
– Ten cuidado.
Texto A
– ¿Cuándo volverá Andrés?
Por fin amaneció mi séptimo día en el mar.
No sé por qué estaba seguro de que no
pr – Mañana iremos a comer a la sierra.
– Me tomaría una onza de chocolate.
sería el último. El mar estaba tranquilo y
oa
nublado, y cuando el sol salió, como a las – ¡Qué calor hace!
ocho de la mañana, me sentía reconfortado – Quizás estrenen la película pronto.
por el buen sueño de la noche reciente.
er

– No habléis tan alto.

Gabriel García Márquez,
Relato de un náufrago, Tusquets. 10 Localiza los núcleos de los sintagmas subra-
ui

Texto B yados:
oq

El gran balcón de la Aurora – Esto es muy caro.

se ha abierto de par en par: – Busco un estuche con cremallera.
nuestro amigo el Sol, ahora – Mi amigo Alejo viene hoy.
.y

al balcón se va a asomar.
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

11 Escribe un ejemplo de cada uno de estos

Nicolás Guillén,
w

sintagmas: nominal, adjetival, verbal y

Summa poética, Cátedra.
adverbial.
w

Texto C
CAMILO.—¿Llamabas tú, Mónica? 12 ¿Qué son las palabras agudas, las llanas
w

y las esdrújulas?
MÓNICA.—(Volviéndose). ¿Qué si llamaba
yo? Pues, hijito, no me acuerdo de si
13 Explica por qué llevan o no llevan tilde estas
llamaba yo o de si me llamaban a mí.
palabras:
Enrique Jardiel Poncela, fémur tambor jardín
Blanca por fuera y Rosa por dentro, Aguilar.
sábana horno tríceps
4 Escribe una característica de cada uno de
los géneros anteriores. 14 Clasifica estas palabras según sean agu-
das, llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas:
5 ¿Qué es la épica? Cita dos obras épicas. rincón colega novelista
6 ¿Por qué unidades están compuestos los cuéntaselo césped jabalí
textos? árbol fábula cortés

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UNIDAD
1

Repaso con un texto

Lee y responde a las cuestiones:

El tendido de la luz desciende del páramo al llano y, antes de entrar en el pueblo, pasa
por cima de la nogala de la tía Bibiana. De chico, si los cables traían mucha carga, zum-
baban como abejorros y, en estos casos, la tía Marcelina afirmaba que la descarga podía
matar a un hombre y cuanto más a un mocoso como yo. Con la llegada de la electricidad,
hubo en el pueblo sus más y sus menos y a la Macaria, la primera vez que le dio un
calambre, tuvo que asistirla don Lino, el médico de Pozal de la Culebra, de un acceso
de histerismo. Más tarde el Emiliano, que sabía un poco de electricidad, se quedó de

s
encargado de la compañía y lo primero que hizo fue fijar en los postes unas placas de

.e
hojalata con una calavera y dos huesos cruzados para avisar del peligro. Pero lo más
curioso es que la tía Bibiana, desde que trazaron el tendido, no volvió a probar una nuez
de su nogala porque decía que daban corriente. Y era una pena porque la nogala de

ar
la tía Bibiana era la única del pueblo y rara vez se lograban sus frutos debido al clima.

ob
Miguel Delibes, Viejas historias de Castilla la Vieja, Alianza.

pr
1 Haz un resumen del texto que acabas de leer y pon un título adecuado.
oa
2 ¿Qué te sugieren los nombres de Macaria, Marcelina, Lino, Bibiana, Emiliano?
er

3 En las sociedades rurales, los «inventos» modernos (electricidad, televisión auto-

móviles ) se recibían con prevención y daban lugar a diversas reacciones. ¿Cómo
ui

describirías las que tuvieron lugar en este pueblo?

oq

4 ¿En qué género literario encuadrarías el texto? Señala algunas de las característi-
cas que justifiquen tu respuesta.
.y

5 Indica los enunciados que hay desde el principio del texto hasta «... un acceso de

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
histerismo».
w

6 Localiza en el texto:
w

• Dos ejemplos de sintagma nominal.

w

• Dos ejemplos de sintagma verbal.

7 ¿Qué clase de palabras, según su acentuación, son electricidad, médico y hojala-

ta? Explica por qué llevan o por qué no llevan tilde.

8 Además de la función poética, ¿qué otra función del lenguaje destaca en este frag-
mento?

9 Investiga por qué el autor utiliza la palabra nogala. Como ayuda, puedes utilizar la
siguiente página web:
www.catedramdelibes.com/glosario/n.html

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UNIDAD 1

Actividades de ampliación
1 Indica si estas afirmaciones sobre la comu- Texto C
nicación escrita son verdaderas o falsas, y En la tahona, para comenzar el aprendizaje,
corrige las falsas: le pusieron en el horno a ayudar al oficial de
a) Exige la presencia del emisor y del recep- pala. El trabajo era superior a sus fuerzas.
tor. Se tenía que levantar a las once de la noche,
b) Usa los signos de puntuación para expre- y comenzaba por limpiar con una raedera
sar sentimientos (comillas, puntos sus- unas latas de hierro, en donde se cocían los
pensivos). bollos, pasándolas, después de frotadas, con
una brocha untada en manteca derretida [...]

s
c) No precisa describir los gestos y los tonos
Pío Baroja, La busca.

.e
de voz de las personas que hablan.
d) Se aprende antes que la comunicación 4 Transforma estas frases en oraciones, sin

ar
oral. que cambie el sentido.
e) Permite la corrección ortográfica y gra- – ¡Cuidado!
matical. – ¿Tan pronto?

ob
– ¡Qué listo!
2 ¿Qué función del lenguaje predomina en – Yo, uno de aquellos.
cada uno de estos tipos de textos? Justifica
tu respuesta.
• Un artículo de una enciclopedia.
pr
5 Convierte la oración enunciativa siguiente
en: imperativa, exclamativa, interrogativa,
oa
• Un diario personal. desiderativa y dubitativa. Realiza los cam-
bios que consideres necesarios.
• Una noticia sobre el tiempo.
Alejandro limpió toda la casa.
er

• La definición de la palabra sustantivo.

6 Localiza el núcleo de los sintagmas subra-
3 Señala a qué género literario pertenecen yados y deduce la clase a la que pertenece
ui

estos fragmentos y justifica tu elección: cada uno:

Texto A – Yo lo compraré.
oq

La cebolla es escarcha – Beatriz acabó muy tarde.

cerrada y pobre: – El primo de Javier es muy divertido.
.y

escarcha de tus días – La casa de campo estaba cerca de la

capital.
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

y de mis noches.
w

Hambre y cebolla: – La clase de Lengua fue muy amena.

hielo negro y escarcha – Ellas querían ir a la fiesta.
w

grande y redonda. 7 Completa las definiciones siguientes:

Miguel Hernández • Un texto es coherente cuando...
w

Texto B • Un texto es adecuado cuando...

La palabra «problema» significa etimológi-
8 Escribe dos palabras agudas, dos llanas con
camente «lo que está arrojado delante de
tilde y dos esdrújulas.
nosotros impidiéndonos el paso». Los grie-
gos tenían una palabra aún más dramática 9 Escribe cinco nombres de provincias o capi-
para designar estas situaciones. Las llama- tales españolas con tilde.
ban «aporías», lo que no deja ni un poro por
donde pasar. Lo intransitable. La inteligen- 10 Escribe el plural de estas palabras e indica
cia ha de entrar en acción para buscar una los cambios que observas en la acentuación
salida, una solución, una posibilidad. de cada una de ellas:
José Antonio Marina, compás carácter joven
El vuelo de la inteligencia. aborigen almacén orden

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UNIDAD
1

Amplío con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones:

El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana para
esperar el buque en que llegaba el obispo. Había soñado que atravesaba un bosque de
higuerones donde caía una llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el sueño, pero al
despertar se sintió por completo salpicado de cagada de pájaros. «Siempre soñaba con
árboles», me dijo Plácida Linero, su madre, evocando 27 años después los pormenores
de aquel lunes ingrato. «La semana anterior había soñado que iba solo en un avión de
papel de estaño que volaba sin tropezar por entre los almendros», me dijo. Tenía una

s
reputación muy bien ganada de intérprete certera de los sueños ajenos, siempre que

.e
se los contaran en ayunas, pero no había advertido ningún augurio aciago en esos dos
sueños de su hijo, ni en los otros sueños con árboles que él le había contado en las
mañanas que precedieron a su muerte.

ar
[...] Muchos coincidían en el recuerdo de que era una mañana radiante con una brisa de
mar que llegaba a través de los platanales, como era de pensar que lo fuera en un buen

ob
febrero de aquella época. Pero la mayoría estaba de acuerdo en que era un tiempo fúne-
bre, con un cielo turbio y bajo y un denso olor de aguas dormidas, y que en el instante
de la desgracia estaba cayendo una llovizna menuda como la que había visto Santiago
pr
Nasar en el bosque del sueño. Yo estaba reponiéndome de la parranda de la boda...

Gabriel García Márquez, Crónica de una muerte anunciada, Bruguera.

oa
er

1 En la obra literaria a la que pertenece el fragmento, ¿quiénes son el emisor y el

receptor? ¿Qué código se utiliza?
ui

2 ¿Qué hechos se narran? ¿De quién obtiene la información el narrador?

oq

3 Explica con ejemplos las dos funciones del lenguaje que predominan en el frag-
mento.
.y

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
4 La novela a la que pertenece el fragmento se basa en un suceso real recogido por
w

un periódico en 1951. Reflexiona y contesta: ¿por qué es un texto literario?

w

5 Indica a qué género literario pertenece.

w

6 Con la ayuda del diccionario, explica qué significa «augurio aciago».

7 Escribe sinónimos de estas palabras del texto: pormenores, reputación, radiante,

presagio, fúnebre, turbio, denso, parranda.

8 Clasifica los sintagmas siguientes y señala sus núcleos: «un bosque de higuero-
nes», «la semana anterior», «feliz», «denso olor de aguas dormidas», «muy bien
ganada».

9 Busca en el texto tres palabras agudas con tilde, tres palabras agudas sin tilde y
tres palabras esdrújulas.

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UNIDAD 2

Actividades de refuerzo
1 Lee los dos textos e indica si se trata de 4 Escribe un epíteto para cada una de estas
descripciones objetivas o subjetivas: palabras: invierno, gacela, turrón, guerra,
fuego, zorro.
Texto A
Mamíferos. Clase de animales vertebra- 5 ¿Qué significan estas expresiones de la vida
dos, con sangre de temperatura constante, cotidiana? Indica los recursos literarios que
en general cubiertos de pelo, con respira- se han empleado.
ción pulmonar [...] y glándulas para dar de
mamar a sus crías. – Juan es una hormiguita.

s
Diccionario enciclopédico abreviado, – Está hecho un toro.

.e
Espasa-Calpe. – Elena es un lince para los negocios.
Texto B – Su hermano es bastante ganso.

ar
[...] Tenía unos grandes ojos bulbosos,
un cuerpo carunculado1 apoyado en patas 6 Analiza la estructura de los sintagmas nomi-

ob
como de araña y, en el pecho, un artilu- nales siguientes:
gio curioso, cuidadosamente plegado, que – Aquella parte de la ciudad.
parecía algo así como una escafandra mar-
ciana. [...] Su aspecto repulsivo me fascinó
y al mismo tiempo me interesó...
pr – La leve llovizna.
– Mi amiga Sara.
oa
Gerald Durrell, Animales en general, – Una casa con desván.
Alianza.
– La reina Isabel.
1
carunculado: erguido y de color rojo vivo.
– Todos sus zapatos.
er

2 Señala de qué clase son las siguientes

metonimias: 7 ¿Qué palabras pueden funcionar como nú-
ui

cleo del sintagma nominal?

– Si mi voz muriera en tierra / llevadla al
nivel del mar (Rafael Alberti).
oq

8 Señala la categoría gramatical del núcleo de

– El menú de la boda se acompañó con un
los sintagmas subrayados:
excelente rioja.
– Todos los gorros de lana gris se vendie-
.y

– Nos encantó el plato del día.

ron rápido.
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

– Está metido en líos de faldas.

– El señor de los anillos es uno de mis libros
w

– Es una de las mejores plumas de nuestro favoritos.

siglo.
w

– Llegaron dos paquetes nuevos.

3 ¿Qué recursos literarios se han utilizado en – Nosotros nos encontramos con Mario.
w

estos fragmentos?
– Dos personas estaban delante.
Era del año la estación florida.
– Aquellos me gustan más.
L. de Góngora

Vi el populoso mar, vi el alba y la tarde, vi 9 Clasifica los adjetivos determinativos siguien-

las muchedumbres de América, vi una pla- tes:
teada telaraña en el centro de una negra todo varios cuántas dos
pirámide...
tus aquel tercero su
J.L. Borges

Un escalofrío descomunal estremeció el 10 Escribe cinco palabras que lleven diptongo.

mundo.
G. García Márquez 11 Escribe cinco palabras que lleven hiato.

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UNIDAD
2

Repaso con un texto

Lee y responde a las cuestiones:

Juan, el jardinero, tenía, como el abuelo, los ojos azules y la barba blanca. Juan tenía
también un ancho cinturón de cuero de res del que colgaba la navaja de nueve usos, la
tijera de podar, el almocafre1, la guita2, la petaca3, el chispero4 y la cachimba5. Juan era
viejo y muy entendido en árboles frutales y en rosas, dalias, crisantemos, hortensias,
jazmines y otras flores de adorno. Juan sabía los nombres de las estrellas y los extraños
cuentos de América, donde había estado de joven. Juan distinguía, a un solo golpe de
vista, las palmeras hembra de las palmeras macho, y la madreselva enamorada de la

s
madreselva brava y en desamor. Juan me llamaba siempre Camiliño Josesiño y con

.e
frecuencia me llevaba a Iria o a Padrón, a hacer compras o recados o a ver los títeres,
cuando los había. Por el camino, al pasar por el sitio que dicen de los Cuatro Olmos
—cuatro olmos entonces copudos y orgullosos y hoy agonizantes y desmochados—

ar
Juan me contaba sangrientas y pasmosas historias de Xan Quinto, famoso bandolero
que tuvo atemorizada a la comarca. Yo me cogía de la mano de Juan y cruzaba los

ob
Cuatro Olmos temblando como una vara verde.
Camilo José Cela, La rosa, Destino.

1
pr
almocafre: instrumento para limpiar la tierra de malas hierbas; 2 guita: cuerda delgada hecha con fibras de la
oa
planta del cáñamo; 3 petaca: estuche de cuero para llevar tabaco; 4 chispero: encendedor; 5 cachimba: pipa.
er

1 Haz un resumen del fragmento y ponle un título que creas apropiado.

2 ¿Quién es el narrador de la historia?

ui

3 Indica tres rasgos físicos de Juan el jardinero.

oq

4 ¿Qué clase de sabiduría tenía Juan?

.y

5 Explica la expresión «entonces copudos y orgullosos y hoy agonizantes y desmo-

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

chados».

6 ¿Qué recurso semántico encontramos en el enunciado anterior?

w
w

7 Localiza en el texto sinónimos de: asombrosas, moribundos, acobardada.

8 En la última línea, hay una comparación. ¿Qué clase de recurso literario es? Crea
ahora tú dos comparaciones cuyo primer término sea temblando como...

9 ¿Qué tono utiliza el autor en esta descripción: objetivo o subjetivo?

10 ¿Cuál es el tiempo de la forma verbal utilizada en el texto?

11 Elige tres ejemplos de sintagma nominal en el fragmento y señala sus núcleos.

12 Escribe dos palabras con diptongo y dos con hiato que encuentres en este texto.

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UNIDAD 2

Actividades de ampliación
1 Enumera los rasgos lingüísticos característi- 7 Identifica la clase de complementos del nom-
cos de la descripción. bre que hay en los enunciados que siguen:
– La novela Drácula es fantástica.
2 Indica qué recursos literarios se han utiliza-
do en este fragmento lírico. – Un paquete urgente llegó esta mañana.
Al alba venid, buen amigo, – Una canción sobre el amor les hizo famo-
al alba venid. sos.

s
Amigo, el que yo más quería, – Compra dos chicles de menta.
venid al alba del día.

.e
– El río Ebro pasa por Zaragoza.
Amigo, el que yo más amaba,
– Pedí un café con leche.

ar
venid a la luz del alba.
– Nos preparó un postre de arroz.
Cancionero musical de Palacio.

ob
– El pantalón gris está tendido.
3 Escribe tres oraciones con metonimias que
correspondan a las clases siguientes: el 8 Indica si los adjetivos de los ejemplos siguien-
autor por la obra, el instrumento por el artis-
ta, el continente por el contenido.
pr tes son explicativos o especificativos. Explica
las diferencias de significado.
oa
– Los atletas, incansables, llegaron a la
4 Indica los pronombres y los adjetivos deter- meta.
minativos que encuentres en los enunciados
Los atletas incansables llegaron a la
er

siguientes:
meta.
– ¿Quién consiguió tantos puntos?
– Las chicas, simpáticas, los acompañaron.
ui

– Aquel es su hijo.
Las chicas simpáticas los acompañaron.
– Me regaló dos collares.
– Las noticias esperanzadoras fueron escu-
oq

– ¿Esas raquetas son las vuestras? chadas por todos.

– Mi primo quedó segundo. Las noticias, esperanzadoras, fueron
.y

– ¡Cuántas cosas sabes! escuchadas por todos.

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5 Completa estos sintagmas nominales aña- 9 Completa estas palabras con las vocales
w

diéndoles determinantes y adjetivos califica- adecuadas y clasifícalas según contengan

w

tivos que complementen al núcleo: periódi- un hiato, un diptongo o un triptongo:

co, mar, fiesta, domingo, desayuno.
fu...nte veh...culo
w

6 Localiza los núcleos de los sintagmas nomi- limpi...is murci...lago

nales de estos enunciados y clasifica los esti...rcol cacat...a
determinantes:
– Tu hermana eligió sus regalos. Paragu...y anunci...is

– Hay tres móviles aquí. am...is su...ve

– ¿Cuántas manzanas quedan en aquel viv...is Mediterrán...o
frutero?
ple...to truh...n
– ¡Qué niño tan lindo!
– Llegaron entonces varios niños rusos.
10 Explica por qué llevan tilde o no la llevan las
– ¿Aquellas botas son las tuyas? palabras anteriores.

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UNIDAD
2

Amplío con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Llevaba Alfanhuí una camisa amarilla y un traje negro, de pantalón corto. Cuando, con
media hora de sol, una mujer le dijo: «Desde la esquina de aquella tapia se ve Madrid»,
se quitó las alpargatas y se puso unos calcetines blancos y unos zapatos de charol que
llevaba en la talega. La tapia era muy alta; por arriba asomaban cipreses. En la esquina
miró; una carretera con arbolitos bajaba al río. Al otro lado del río, la ciudad.
La ciudad era morada. Huía en un fondo de humo gris. Tendida en el suelo contra un
cielo bajo, era una inmensa piel con el lomo erizado de escamas cúbicas, de rojas, cua-

s
dradas lentejuelas de cristal que vibraban espejando el poniente, con láminas finísimas

.e
de cobre batido. Yacía y respiraba.
Un cielo llano y oscuro, como una llanura vuelta del revés, cubría con su losa cárdena la

ar
ciudad. La ciudad era morada, pero también podía verse rosa.
La ciudad era rosa y sonreía dulcemente. Todas las casas tenían vueltos sus ojos al

ob
crepúsculo. Sus caras eran crudas, sin pinturas ni afeites. Pestañeaban los aleros.
Apoyaban sus barbillas las unas en los hombros de las otras, escalonándose como una
librería. Alguna cerraba sus ojos para dormir. Y se quedaba con la luz en el rostro y una
pr
sonrisa a flor de labios. Se puso el sol. Los pájaros traían en su pico un inmenso velo
gris. Ondulando fue a posarse sobre la ciudad.
oa
Rafael Sánchez Ferlosio, Industrias y andanzas de Alfanhuí, Destinolibro.

1 ¿Qué describe este texto?

er

2 En las descripciones de lugares se hace hincapié en los colores, los ruidos, las
formas y los sonidos. Localiza todas las expresiones del texto que se refieran a
ui

colores.
oq

3 Localiza en el texto las personificaciones de la ciudad y de sus elementos.

4 ¿Qué rasgos lingüísticos característicos de la descripción observas en el texto?
.y

Pon ejemplos que justifiquen tu respuesta.

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
5 ¿Es una descripción objetiva o subjetiva? Justifica tu respuesta.
w

6 Copia el adjetivo o adjetivos calificativos que se relacionan con los siguientes sus-
w

tantivos: camisa, cielo, ciudad, caras, velo, pantalón. ¿Qué tipo de sintagmas son?
¿Cuál es su núcleo?
w

7 Localiza en el texto y copia:

• Dos palabras que lleven vocales juntas del tipo vocal cerrada tónica + vocal
abierta.
• Dos palabras que lleven vocales juntas del tipo vocal cerrada + vocal abierta
tónica.
¿Cuáles constituyen diptongo y cuáles hiato?

8 Piensa en el lugar en el que vives y haz una descripción que dé una visión de
conjunto de lo que habitualmente ves. Puedes seguir un orden de lo general a lo
particular, de lo cercano a lo lejano..., o viceversa. Debes incluir, al menos, una
metáfora y una personificación.

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UNIDAD 3

Actividades de refuerzo
1 ¿Qué clase de descripción se hace en este 7 Escribe un sintagma adjetival con cada uno
texto: externa o interna? Justifica tu res- de ellos.
puesta.
La señorita Honey era una persona apacible 8 Escribe en qué grado están los adjetivos de
y discreta, que nunca levantaba la voz y a la estas oraciones:
que raramente se veía sonreír, pero que, sin
– Los amigos de Fernando son más altos
duda, tenía el don de que la adoraran todos
que él.
los niños que estaban a su cargo.

s
– Es mejor que no vengas.
Roald Dahl, Matilda, Alfaguara.

.e
– El tejido de la falda era de ínfima calidad.
2 Si tenemos en cuenta el criterio descriptivo – Su prima es la más simpática de la fami-

ar
de lo externo y de lo interno, ¿es una proso- lia.
pografía, una etopeya o un retrato? Explica – Estuve contenta todo el día.

ob
por qué.
– Sus hijos eran mayores que los míos.
– Obtuvo óptimos resultados en la prueba.
3 Indica qué clase de rima, consonante o aso-
nante, hay en los versos siguientes:
Tan pobre me estoy quedando
pr – Este viaje no ha sido tan pesado como el
último.
oa
que ya ni siquiera estoy
conmigo, ni sé si voy 9 Analiza los sintagmas adverbiales de estas
conmigo a solas viajando. oraciones:
er

Antonio Machado – Los domingos me levanto muy tarde.

– El autobús pasa cerca de mi casa.
ui

Al rey, la hacienda y la vida

se ha de dar, pero el honor – Esta moto va despacio.
oq

es patrimonio del alma, – Ellos viven lejos de la ciudad.

y el alma solo es de Dios. – Nos hicieron un examen tremendamente
.y

Calderón de la Barca complicado.

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4 Mide los versos de Calderón de la Barca

w

de la actividad anterior. ¿Cuántas sílabas

10 Coloca la tilde en las palabras compuestas
que lo precisen:
métricas tienen? ¿Qué factores has tenido
w

en cuenta para el cómputo final? timidamente arabe-israeli

w

parabrisas baloncesto
5 ¿Qué palabras funcionan como complemen- francofono portafolios
tos del adjetivo?
inutilmente iberoamericano

6 Localiza en este texto los adjetivos califica- fisico-quimico paracaidas

tivos:
Tenía un bonito rostro ovalado pálido de 11 Separa ahora los elementos de los que pro-
madonna, con ojos azules y pelo castaño ceden las palabras de la actividad anterior y
claro. Su cuerpo era tan delgado y frágil, observa si llevan tilde.
que daba la impresión de que, si se caía, se
rompería en mil pedazos...
12 ¿Qué regla de acentuación siguen las pala-
Roald Dahl, Matilda, Alfaguara. bras compuestas que llevan un guion?

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UNIDAD
3

Repaso con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Pasaban vapores, unos ya descargados, casi fuera del agua, con los fondos musgosos
y verdes, otros hundidos por el peso del cargamento. Un quechemarín holandés, con
las velas sucias y llenas de remiendos, marchaba despacio, llevado por la brisa, con la
bandera desplegada. Sobre la cubierta un perro ladraba estruendosamente.
Siguió el Clyde avanzando despacio. Se erguían en ambas orillas chimeneas cuadra-
das, altas como torres, pilas de maderas suficientes para construir un pueblo, serrerías

s
con sus enormes maquinarias, empalizadas negras pintadas de alquitrán, almacenes,
cobertizos, grupos de casas bajas, pequeñas, ahumadas, con su azotea, sus ventanas

.e
al río, y algún árbol achaparrado como sosteniendo la negra pared en el fangoso muelle.
Funcionaban las grúas; sus garras de hierro entraban en el vientre de los barcos, salían

ar
poco después con su presa, y los cubos llenos de carbón, las cajas y los toneles subían
hasta las ventanas de un segundo o tercer piso, en donde dos o tres hombres hacían la
descarga...

ob
Al acercarnos a la ciudad las casas eran ya más altas, la niebla se hacía más densa y
más turbia. Los vapores entraban y salían de los docks1, el horizonte se veía surcado
pr
por palos de barco, en el río se mezclaban gabarras y botes; cruzaban el aire chorros de
vapor, silbaban las calderas de las máquinas y en medio de la niebla y del humo subían
suavemente izados por las grúas que giraban con la caseta del maquinista, barricas de
oa
colores diversos, sacos y fardos.

Pío Baroja, La ciudad de la niebla, Caro Raggio.

er

1
docks: muelles.
ui

1 ¿Qué se describe en este texto?

oq

2 Enumera lo que va viendo el narrador a lo largo de ambas orillas.

.y

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
3 Localiza el vocabulario especializado, relacionado con los barcos y los puertos, que
w

ha utilizado el autor. Utiliza el diccionario si lo necesitas.

w

4 En el enunciado pasaban vapores, ¿qué figura retórica observas?

w

5 Identifica una personificación en el texto que acabas de leer.

6 Explica con ayuda del diccionario las palabras siguientes: musgosos, achaparrado,
empalizadas, alquitrán, serrería.

7 Localiza en el último párrafo del texto tres sintagmas adjetivales que tengan la
estructura: CAdj. (adverbio) + N.

8 Escribe un sinónimo para cada uno de estos adjetivos calificativos: desplegada,

surcado, fangoso.

9 ¿La descripción de este texto es interna o externa?

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38116
UNIDAD 3

Actividades de ampliación
1 ¿Cómo es la descripción de estos textos: c) Si un verso acaba en palabra llana, hay
interna o externa? que sumarle una sílaba.
Texto A d) Dos versos riman en asonante cuando
solo se repiten los sonidos vocálicos.
Era pequeña y bastante flaca, de modo que
ni con la mejor voluntad se podía decir si 5 ¿En qué consiste el fenómeno llamado dié-
tenía ocho años o ya doce. Tenía el pelo resis? ¿Cómo se señala este fenómeno?
muy ensortijado, negro como la pez, y
parecía no haberse enfrentado nunca a un 6 Localiza un caso de diéresis en estos versos

s
peine o a unas tijeras. Tenía unos ojos muy de Fray Luis de León. Cuenta las sílabas del

.e
grandes, muy hermosos y también negros verso donde se produzca este fenómeno.
como la pez y unos pies del mismo color,
pues casi siempre iba descalza. Despiértenme las aves

ar
con su cantar süave no aprendido.
Michael Ende
7 Escribe el grado positivo de estos superlativos:

ob
Texto B
Doña Soledad Amarante era alta, consumi- ínfimo antiquísimo supremo
da, con el cabello siempre fosco, manchado fidelísimo nobilísimo pésimo
por grandes mechones blancos y las meji-
llas descarnadas, esas mejillas de dolorida
expresión que parecen vivir huérfanas de
pr buenísimo suprema óptimo
oa
besos y caricias. 8 Escribe tres oraciones que contengan sin-
Ramón María del Valle-Inclán tagmas adverbiales.
er

2 Teniendo en cuenta el criterio de lo externo 9 No todas las palabras que acaban en -mente
y de lo interno, ¿qué clase de textos son? son adverbios. Distingue entre las siguientes
ui

los adverbios en -mente de los que no lo son:

3 Lee el poema y realiza las actividades: fielmente demente
oq

Volverán las oscuras golondrinas

argumente atormente
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales abreviadamente deprimente
.y

jugando llamarán;
10 Completa las palabras siguientes:
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Pero aquellas que el vuelo refrenaban

w

tu hermosura y mi dicha al contemplar, bal...nm...no sal...n-comed...r

aquellas que aprendieron nuestros nombres...
w

hincapi... cortac...sped
esas...¡no volverán!
caf...-cant...nte bi...nmes...be
w

Gustavo Adolfo Bécquer

b...nob...s cu...ntakil...metros
a) Mide los versos.
d...cimoterc...ro vaiv...n
b) ¿Qué factores has tenido en cuenta para
hacer el cómputo final?
11 Consulta el diccionario de la RAE y di cuál
c) Indica cómo es la rima. de las dos formas prefiere la Academia:
4 Indica si las siguientes afirmaciones son aerobic / aeróbic
verdaderas (V) o falsas (F). ibero / íbero
a) El verso es cada una de las líneas del torticolis / tortícolis
poema.
b) La letra y impide que se forme una sina- olimpiada / olimpíada
lefa. celtibero / celtíbero

66
38116 AA
UNIDAD
3

Amplío con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Levantando la cabeza de la almohada, veo el cielo y el mar. Delante de la ventana hay

unos mástiles de barca, tensos. El cielo es de un azul aclarado, brillante, esmerilado1.
En el horizonte el día es un poco crudo, amoratado. Veo pasar el viento furioso sobre el
mar. El agua, de un color verdoso, parece huir de la tierra. En la orilla, el agua se riza
levemente. A veinte brazas, empieza, sin embargo, la huida delirante. Las olas, empu-
jándose, suben una sobre otra, saltando, pasan ininterrumpidamente, con una fuerza
loca, como un rebaño de delfines ahuyentados. El horizonte no es bastante vasto para

s
la dispersión del mar, parece dentellado2. El viento silba en las esquinas, araña los teja-

.e
dos con sus uñas de gato, entra y sale de los porches furioso, cae sobre el mar con una
fuerza impetuosa, arremolinándose. El sol, en el cielo puro, parece un león cachorro.
Toca los verdes oscuros de los vientres de las olas, las crestas de espumas brillantes,

ar
el polvillo de agua lleno de puntitas diamantinas. Hay la silueta de un gran vapor que
intenta pasar, a tirones de cuello, oscilando de tozudez, entre un delirio de chaparrones

ob
de agua soleados, el cabo de Sant Sebastià. Pasa un bergantín, en popa, como un
gamo, un foque3 volandero, las velas aferradas, que viene de Italia. Las islas Formigues,
medio sumergidas, sacan un colmillo de roca rojiza, sangriento. Desde la cama se ve el
pr
desencadenamiento de la naturaleza dentro de un aire sereno, lleno de claridad.
Tomo café. No puedo separar los ojos de la ventana. La brutalidad del viento en el mar
oa
es fascinante. Las escamas brillantes del agua llegan a deslumbrarme.

Josep Pla, El cuaderno gris, Destino.

er

1
esmerilado: pulido; 2 sentellado: que tiene dientes; 3 foque: vela triangular de una embarcación.
ui

1 ¿En qué persona está escrito el fragmento?

2 ¿Qué tiempo verbal ha utilizado el autor para hacer la descripción?
oq

3 Di qué recursos literarios hay en estos enunciados del texto:

– «el viento [...] entra y sale de los porches furioso».
.y

– «los vientres de las olas».

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

– «Las islas Formigues, medio sumergidas, sacan un colmillo de roca rojiza, san-
griento».
w

4 Fíjate en los recursos literarios anteriores y en otros del texto, y explica si esta des-
cripción es objetiva o subjetiva.
w

5 Busca antónimos de las palabras siguientes: brillante, furioso, impetuosa, tenso,

delirante.
6 ¿Qué adjetivos acompañan a estos sustantivos del texto: cielo, día, viento, másti-
les?
7 Localiza un sintagma adverbial en el texto y analiza su estructura.
8 En el texto hay dos adverbios acabados en -mente. Localízalos y explica por qué
no llevan tilde.
9 Describe ahora tú una tormenta que hayas presenciado. Indica en qué época del
año sucedió, si era en el campo o en la ciudad y no te olvides de contar todos los
fenómenos atmosféricos que tuvieron lugar en ella.

67
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UNIDAD 4

Actividades de refuerzo
1 Lee el texto y contesta a las preguntas: – Mañana leeremos la noticia en el periódico.

¡Cómo está la mañana! El sol pone en la – Hemos visto a tu hermana en el cine.

tierra su alegría de plata y de oro; maripo- – Ojalá vengas a la fiesta.
sas de cien colores juegan por todas partes;
entre las flores, por la casa —ya dentro, ya – Iría si fuera necesario.
fuera—, en el manantial. Por doquiera, el
campo se abre en estallidos, en crujidos, en 6 Distingue en las oraciones siguientes el sin-
un hervidero de vida sana y nueva. tagma nominal sujeto y el sintagma verbal

s
Parece que estuviéramos dentro de un gran predicado:

.e
panal de luz, que fuese el interior de una
– A las cuatro sale el tren de Bilbao.
inmensa y cálida rosa encendida.
– Ese profesor trabaja en el instituto del

ar
Juan Ramón Jiménez, Platero y yo,
barrio.
Taurus.
– Marina siempre llega tarde.

ob
a) ¿Qué describe el narrador en este frag-
– Llegaron con antelación sus primas y sus
mento?
tíos.
b) ¿Qué tipos de sentimientos transmite: posi-
tivos o negativos? Explícalo con ejemplos.
pr – Mi madre ha comprado manzanas en el
mercado.
oa
2 ¿Qué es una estrofa? – El primo de Nacho estudia piano.

3 Lee el fragmento siguiente y responde a las 7 Señala cuáles de estas oraciones tienen el
er

cuestiones: sujeto omitido y cuáles son impersonales:

ui

Un pastorcico solo está penado, – Este verano pasamos una semana en El

ajeno de placer y de contento, Bierzo.
oq

y en su pastora puesto el pensamiento, – Ha nevado en lo alto de las montañas.

y el pecho del amor muy lastimado.
– ¿Habéis estado en Londres?
San Juan de la Cruz
.y

– Todos los días me levanto a las siete.

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

a) ¿Por cuántos versos está compuesta – Nos encargaremos de la música.

w

esta estrofa? ¿Cuánto mide cada verso?

– Hay una carta en el buzón.
b) ¿Qué versos riman? ¿Cómo es su rima:
w

consonante o asonante?
8 Indica qué tipo de oraciones impersonales
c) ¿Qué nombre recibe esta composición
w

son las de la actividad anterior.

poética?

4 Localiza los tres primeros verbos que apa- 9 Explica por qué comienzan por h las pala-
bras siguientes:
rezcan en el texto de la actividad 1 y analí-
zalos morfológicamente. hierro hueso hierba
huir humano hipermetropía
5 Indica la persona, el número, el tiempo y
el modo de las formas verbales de estos
enunciados: 10 Escribe dos palabras que empiecen con
cada uno de los prefijos siguientes: hipo-,
– Siento mucho lo vuestro.
hemi-, hemo-, hidro-. Consulta el diccionario
– Pronto habrá pasado todo. si lo necesitas.

68
38116 AR
UNIDAD
4

Repaso con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Le gustaba al Mochuelo sentir sobre sí la quietud serena y reposada del valle, contemplar
el conglomerado de prados, divididos en parcelas, y salpicados de caseríos dispersos. Y,
de vez en cuando, las manchas oscuras y espesas de los bosques de castaños o la tona-
lidad clara y mate de las aglomeraciones de eucaliptos. A lo lejos, por todas partes, las
montañas, que, según la estación y el clima, alteraban su contextura1, pasando de una
extraña ingravidez vegetal a una solidez densa, mineral y plomiza en los días oscuros.

s
Al Mochuelo le agradaba aquello más que nada, quizá, también, porque no conocía otra
cosa. Le agradaba constatar el paralizado estupor2 de los campos y el verdor frenético

.e
del valle y las rachas de ruido y velocidad que la civilización enviaba de cuando en cuan-
do, con una exactitud casi cronométrica.

ar
Muchas tardes, ante la inmovilidad y el silencio de la naturaleza, perdían el sentido del
tiempo y la noche se les echaba encima. La bóveda del firmamento iba poblándose de

ob
estrellas y Roque, el Moñigo, se sobrecogía bajo una especie de pánico astral. Era en
estos casos, de noche y lejos del mundo, cuando a Roque, el Moñigo, se le ocurrían
ideas inverosímiles3, pensamientos que normalmente no le inquietaban.
pr Miguel Delibes, El camino, Destino.
oa
1
contextura: configuración; 2 estupor: asombro; 3 inverosímiles: difícil de creer.
er

1 ¿Qué se describe en este texto?

ui

2 ¿Cuáles son los sentimientos que experimenta el Mochuelo ante la vista del valle?
oq

3 ¿Conoce el Mochuelo otra cosa con la que comparar esta vista?

.y

4 ¿Qué estado de ánimo produce al Moñigo la contemplación del cielo estrellado?

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
Cita cómo lo describe el texto y explícalo con tus propias palabras.
w

5 Indica qué partes del fragmento se corresponden con una descripción interna y
w

cuáles con una externa.

w

6 ¿Cuál es el sujeto de esta oración del texto?:

«Muchas tardes, ante la inmovilidad y el silencio de la naturaleza, perdían el sen-
tido del tiempo».
Escribe qué tipo de sujeto es en la oración.

7 Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones:

– Al Mochuelo le agradaba aquello más que nada.
– La bóveda del firmamento iba poblándose de estrellas.
– Roque, el Moñigo, se sobrecogía bajo una especie de pánico astral.

69
38116
UNIDAD 4

Actividades de ampliación
1 Lee este texto de Gustavo Adolfo Bécquer: 6 Escribe dos oraciones que tengan el sujeto
Primero unas y luego las otras más cercanas, elíptico y dos oraciones impersonales.
todas las puertas que daban paso a su habi-
tación iban sonando [...]. Después, silencio; 7 Completa las siguientes oraciones con la
un silencio hecho de rumores extraños, el forma verbal que aparece entre paréntesis:
silencio de la medianoche, con un murmullo
monótono de agua distante, lejanos ladridos – María ya ... (pretérito pluscuamperfecto
de perros, voces confusas, palabras ininte- de indicativo, verbo salir), cuando sus
amigos ... (pretérito perfecto simple, verbo

s
ligibles, ecos de pasos que van y vienen,
crujir de ropas que se arrastran, suspiros llamar).

.e
que se ahogan, respiraciones fatigosas que – Si él ... (pretérito pluscuamperfecto de
casi no se sienten, estremecimientos invo- subjuntivo, verbo llegar), nos ... (condicio-

ar
luntarios que anuncian la presencia de algo nal compuesto, verbo ver).
que no se ve y cuya aproximación se nota,
no obstante, en la oscuridad. – El barco ... (pretérito perfecto simple de

ob
indicativo del verbo zarpar) sin que ...
a) ¿Qué describe el fragmento? (pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo
b) ¿Cuál crees que debe de ser el estado de del verbo subir) toda la gente.
ánimo de esta persona?
c) ¿El narrador describe una situación pun-
pr
8 Lee estos versos y realiza las actividades
oa
tual o un proceso? siguientes:

2 Redacta una descripción de unas cinco Abenámar, Abenámar,

er

líneas en la que transmitas un estado de moro de la morería,

ánimo que tú elijas. el día que tú naciste
ui

grandes señales había.

3 Razona por qué son sujetos los sintagmas Estaba la mar en calma,
subrayados de las oraciones siguientes.
oq

la luna estaba crecida;

– Mis amigos estaban allí.
moro que en tal signo nace,
– El presidente del país salió huyendo.
no debe decir mentira [...]
.y

– Mi madre y yo te acompañaremos.
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

Anónimo
– Vosotros no conocéis bien la región.
w

– Mis abuelos toman fruta todas las tardes. a) Efectúa el cómputo silábico de los versos
– Ese palacio fue construido por los árabes. del fragmento y señala las sinalefas.
w

b) ¿Qué rima presenta el poema?

4 ¿Cuál es sintagma verbal de las oraciones
w

c) ¿Cómo se llama esta composición poética?

siguientes? Indica su núcleo.
– El presidente estuvo presente en la 9 Escribe palabras que no contengan h y que
reunión de ayer. pertenezcan a la misma familia léxica de
– Me gusta mucho tu vestido. cada una de las palabras siguientes: hueso,
hueco, huérfano, huevo.
– He pedido arroz negro para comer.
– El coche de bomberos había aparcado
10 Completa con h los huecos de las palabras
delante de su casa.
que así lo requieran:
– ¿Lo sabréis la semana próxima?
desa...ogo ...uésped ex...ibición
5 Analiza morfológicamente los núcleos ante-
riores. ...ombligo des...idratado ...óvulo

70
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UNIDAD
4

Amplío con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Estaban al borde de un ribazo. Eran tres chopos jóvenes, el tronco fino, de un gris claro,
erguido sobre el fondo pálido del cielo, y sus hojas blancas y verdes revolando en las
ramas delgadas. El aire y la luz del paisaje realzaban aún más con su serena belleza la
de aquellos tres árboles.
Yo iba con frecuencia a verlos. Me sentaba frente a ellos, cara al sol de mediodía, y
mientras los contemplaba, poco a poco sentía cómo iba invadiéndome una especie de
beatitud. Todo en derredor de ellos quedaba teñido, como si aquel paisaje fuera un pen-

s
samiento, de una tranquila hermosura clásica: la colina donde se erguían, la llanura que

.e
desde allí se divisaba, la hierba, el aire, la luz.
Algún reloj, en la ciudad cercana, daba una hora. Todo era tan bello, en aquel silencio y

ar
soledad, que se me saltaban las lágrimas de admiración y ternura. Mi efusión, concretán-
dose en torno a la clara silueta de los tres chopos, me llevaba hacia ellos. Y como nadie
aparecía por el campo, me acercaba confiado a su tronco y los abrazaba, para estrechar

ob
contra mi pecho un poco de su fresca y verde juventud.

Luis Cernuda, Ocnos, Seix Barral.

pr
oa
1 En este fragmento, ¿se realiza una descripción interna, una externa o se dan
ambas? Justifica tu respuesta con ejemplos.
er

2 ¿Qué sentimiento transmite el texto?

ui

3 ¿En qué persona está escrito? ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia?
oq

4 ¿Qué tiempo verbal ha utilizado el autor para describir?

.y

5 Explica si el narrador describe el estado de ánimo en un momento determinado o

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
el proceso por el que va llegando a ese estado.
w

6 Localiza en el texto tres oraciones que tengan el sujeto elíptico.

w
w

7 Analiza los sintagmas nominales sujetos siguientes: «El aire y la luz del paisaje»;
«Algún reloj».

8 Señala el sujeto y el predicado de estas oraciones del texto:

– Algún reloj, en la ciudad cercana, daba una hora.

– Me acercaba confiado a su tronco.

– Yo iba con frecuencia a verlos.

9 ¿Qué regla ortográfica estudiada en esta unidad justifica la escritura de la palabra

hierba?

71
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UNIDAD 5

Actividades de refuerzo
1 Lee el texto y responde a las cuestiones: Texto B
Aquella noche casi no cenó. El cansancio —Señor conde Lucanor —dijo Patronio—,
acumulado durante el día hizo que se dur- una zorra entró una noche en un corral
miera apenas se hubo acostado, pero al donde había gallinas y tanto se entretuvo
cabo de una hora se despertó bruscamente. en comerlas que, cuando pensó marcharse,
Entonces empezaron a acosarle las ideas ya era de día y las gentes estaban en las
más aciagas1. Para librarse de ellas se calles. [...]
levantó y salió del balcón [...].
Texto C

s
Eduardo Mendoza,
—Marido y señor mío, ¿adónde os me

.e
La ciudad de los prodigios, Seix Barral.
llevan? ¡A la casa triste y desdichada, a
aciago: que presagia desgracias. la casa lóbrega y oscura, a la casa donde

ar
1

nunca comen ni beben!

a) ¿Por qué este fragmento es una narra- Yo, que aquello oí, juntóseme el cielo con la

ob
ción organizada? tierra, y dije: «¡Oh desdichado de mí, para
b) ¿En qué persona está narrado? mi casa llevan este muerto!».

c) Localiza los pretéritos perfectos simples

que aparecen en él.
pr
5 Señala los CD de estas oraciones y sustitú-
yelos por el pronombre personal correspon-
d) Señala todas las palabras y expresiones diente:
oa
que marcan el paso del tiempo. – Hemos visitado a Carmen en su casa.
– Preparó la merienda a sus hermanos.
er

2 ¿Cuáles son las principales formas de la – Tu padre avisó al profesor.

narrativa en prosa?
– ¿Has arreglado el ordenador?
ui

– Ese señor no tiene coche.

3 Indica si son verdaderas (V) o falsas (F) las
oq

siguientes afirmaciones:
6 Señala los complementos indirectos de las
a) Las epopeyas se cultivaron en la oraciones siguientes:
Antigüedad clásica.
– Juan debe mucho dinero a sus padres.
.y

b) La novela moderna nace con las novelas – No lo diré a nadie.

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

de caballerías.
w

– Me enviaba una carta a la semana.

c) Algunos cuentos de El conde Lucanor tie-
– Dio una sorpresa a su novia.
nen su origen en narraciones orientales.
w

– Nos echó la bronca a nosotros.

d) El protagonista clásico destaca por sus
w

valores.
7 Elige la opción correcta:
e) El antihéroe es un personaje característi- – Voy (a/ha) hacerte un favor.
co de la novela picaresca.
– No me importa que no (haya/halla) veni-
do.
4 Indica a qué tipo de narración y época perte-
nece cada uno de estos fragmentos. – Los troncos formaron (hondas/ondas) en
el agua.
Texto A – Se le ha partido el (hala/ala) a mi loro.
Y al salir, ante la corte, – Llegamos (hasta/asta) la desembocadura
dijo parado en la puerta: del río.
—Al Cid el destierro alzo – (Habría/Abría) que salir pronto para llegar
y le devuelvo sus tierras; a tiempo.

72
38116 AR
UNIDAD
5

Repaso con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Estaba en el buen camino. Los misioneros me prestaron una canoa y yo contraté a un

indio ticuna1 para que me acompañase río abajo. No me arredró excesivamente lo que
me dijo: para llegar al río Cotuhé tendríamos que bajar el Amazonas y luego remontar el
río Putumayo: total, unos veinte días de viaje, según sus cálculos.
Pero aquel hombre no estaba fuerte en aritmética y las condiciones de la jungla tampoco
permitían una contabilidad rigurosa del tiempo. Moverse por una selva inundada y sin

s
saber exactamente adónde se dirige uno no resultó ser cosa sencilla. Pasé varias sema-
nas con diferentes tribus, recorrí un laberinto de ríos, tuve que caminar con el agua hasta

.e
el pecho y defenderme de pirañas y de boas simplemente vestido con un traje de baño y
calzado con unas botas, comiendo fariña de mandioca y mono ahumado en el mejor de

ar
los casos...Todo el mundo parecía conocer al curaca2 Momasí, pero no había modo de
dar con él. Conseguí perderme en medio de la selva, después de que me abandonaran
dos guías sordomudos, y ese sí que fue el momento más terrible de mi vida. Los dos

ob
días más espantosos que nunca he pasado.
Dos indios pebas3 me salvaron la vida y me condujeron a su tribu y luego de muchas
pr
peripecias conseguí llegar una noche a la choza de Momasí. Todavía hoy ignoro cuánto
tiempo pasé con aquella tribu de los peba, que me aceptó enseguida como un miembro
de la misma. Pese al cuidado de mis anotaciones, perdí finalmente la noción del tiempo
oa
entre aquella extraña gente que parecía enamorada del color rojo en sus tejidos y pintu-
ras; hartos sin duda del espeso verde que los rodeaba por todas partes. Ese fallo en la
percepción temporal debió de estar causado por los muchos días que estuve enfermo y
er

con grandes fiebres...

ui

Miguel de la Quadra-Salcedo, «Más allá de la muerte»;

en El peor viaje de nuestras vidas, Círculo de Lectores.
oq

1
ticuna: pueblo amerindio; 2 curaca: en América meridional, cacique o gobernador; 3 peba: pobladores del
norte de Perú.
.y

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
1 ¿Con qué finalidad, mencionada en el fragmento, emprendió el viaje el narrador?
w

2 ¿Se cumplieron las previsiones de duración de la travesía? Explícalo.

w

3 ¿Cuál fue el peor momento del viaje?

w

4 ¿A quién debió su rescate de una muerte segura? ¿Qué le llamó la atención de

esa tribu?

5 Señala las características de esta narración: tipo de narrador y tiempos verbales

que utiliza.

6 Analiza el predicado de esta oración del texto: «Los misioneros me prestaron una
canoa».

7 ¿En qué continente se desarrolla la acción? Busca información en internet sobre

los tres ríos que se mencionan en el fragmento y escribe seis líneas sobre ellos.

73
38116
UNIDAD 5

Actividades de ampliación
1 Lee con atención los dos textos de Ejercicios 6 Transforma en pronombres personales los
de estilo, de Raymond Queneau (Cátedra), y complementos indirectos de las oraciones
anota las características que los diferencian: siguientes:
– Entregaré el regalo a mi abuela mañana.
Texto A
– El director dio las gracias a los asistentes.
¡Lo apretados que íbamos en aquella pla-
taforma de autobús! ¡Y lo tonta y ridícula – Lleva esta botella a la vecina.
que tenía la pinta aquel chico! ¿Y qué se – Marcos enviaba bombones a Paula todos

s
le ocurre hacer? ¡Hete aquí que le da por los viernes.
querer reñir con un hombre que —¡preten-

.e
– Los voluntarios suministraron alimentos a
día el galancete!— lo empujaba! ¡Y luego
la población.
no encuentra nada mejor que hacer que ir

ar
rápido a ocupar un sitio libre! ¡En vez de – El jurado otorgó el primer premio a ese
cedérselo a una señora! veterano actor.

ob
Texto B 7 Sustituye ahora con el pronombre personal
Me parecía que todo era brumoso y anaca- correspondiente los complementos directos
rado en torno mío, con múltiples e indistintas
presencias, entre las cuales, sin embargo,
solo se dibujaba con bastante nitidez, la figu-
pr e indirectos de las oraciones de la actividad
anterior.
oa
ra de un joven cuyo cuello demasiado largo
parecía anunciar ya por sí solo el carácter a
8 Explica en qué consisten el leísmo, el laís-
mo y el loísmo.
la vez cobarde y protestón del personaje.
er

2 ¿Qué se entiende por «novela moderna»? 9 Señala si son correctas o incorrectas estas
ui

oraciones y di por qué.

¿Qué obras marcan su inicio?
– La regalé un libro por su cumpleaños.
oq

3 ¿Qué tipo de protagonista aparece con la – Lo prendió fuego.

novela moderna? Cita sus características – Al perro, lo vacuné la semana pasada.
.y

más significativas. – Le vi en la fiesta de Nacho.

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

– El estuche le dejé en casa.

w

4 Haz una lista con los nombres de cinco nove-

las que conozcas; escribe sus títulos, los
10 La preposición a, la forma verbal ha y la inter-
w

nombres de sus autores y el género al que

jección ¡ah! son palabras homófonas. Escribe
pertenezcan: terror, misterio, ciencia-ficción...
un breve texto en el que utilices las tres.
w

5 Transforma los complementos directos de

estas oraciones en pronombres personales:
11 Completa las oraciones con las palabras apro-
piadas de entre las siguientes: echo, hecho,
– Ana nos recitaba sus versos. asta, hasta, hay, ¡ay!, as, has, ¡eh!, he.
– Marta acompañó al delegado a la esta- – Es un ... de la aviación.
ción. – Se voló ... el ... de la bandera.
– Dimos una vuelta por los alrededores. – ¡...! No tenías que haberlo ... .
– He visto a Irene en el parque. – El ... de su llegada nos animó.
– Colocó a Martín en la portería. – ¡...! ¡Sal de ahí!
– Un arquitecto inglés diseñó las torres. – ¿En qué contenedor ... estas latas?

74
38116 AA
UNIDAD
5

Amplío con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones.

Atrás había quedado el Océano, con toda su carga de tragedia y sufrimiento, y atrás
había quedado también, muy lejos, Lanzarote y su mundo de recuerdos y nostalgias
que parecían destinados a seguirlos a todo lo largo de sus vidas, cualquiera que fuera
el rumbo que tomaran.
Delante —alrededor ahora—, Venezuela, «la Tierra Prometida», soñada por generacio-
nes de emigrantes, pero a la que ellos, los Perdomo Maradentro, se habían visto más
empujados por las circunstancias, que atraídos por ansias de fortuna, puesto que para

s
la mayoría de los miembros de la familia nunca existió otro sueño ni otra ansia que con-

.e
tinuar juntos en la diminuta Playa Blanca, en cuyas aguas encontraban lo necesario para
cubrir sus cortas necesidades.

ar
Pero ahora, de la árida tierra volcánica y desértica habían pasado a la espléndida vege-
tación del trópico, y del callado pueblecito de trescientos habitantes al estruendo de una
Caracas transformada en pocos años en la más explosiva, agitada y babélica ciudad del

ob
mundo.

Alberto Vázquez-Figueroa, Océano, Plaza & Janés.

pr
oa
1 Localiza en un atlas el país que se menciona en el texto, y, según lo que has leído
en el texto, traza el viaje que hizo la familia Perdomo.
er

2 Según lo que se expresa en la primera línea, ¿cómo había sido el viaje por el
ui

océano?
oq

3 ¿Por qué crees que se habla de Venezuela como la «Tierra Prometida»?

4 ¿Eran los Perdomo unos emigrantes que deseaban hacer fortuna?

.y

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

5 Describe los sentimientos de esta familia al llegar a esta tierra.

w

6 ¿Cuál era el verdadero deseo de la familia Perdomo?

w

7 Señala el contraste que aparece en el texto entre la tierra a la que llegan y la que
han abandonado.

8 Explica lo que quiere decir la expresión babélica ciudad.

9 Escribe cinco palabras que pertenezcan a la familia léxica de habitante.

10 Investiga sobre el argumento del libro al que pertenece el fragmento y escribe un

texto de unas diez líneas en el que narres los motivos por los que los protagonistas
debieron abandonar su Lanzarote natal.

75
38116
UNIDAD 6

Actividades de refuerzo
1 Lee este fragmento y responde a las cues- – Nicolás se convirtió en su mejor amigo.
tiones. – La confundió con su madre.
Una vez resuelto el caso de los bombones
envenenados, Roger Sheringham se sintió 4 Localiza los complementos circunstanciales
inclinado a pensar que aquel había sido de las oraciones siguientes e indica a qué
el crimen mejor planeado con que había clases pertenecen:
tenido que enfrentarse jamás. Fue un caso – Llegó el sábado pasado a Lisboa.
en el que el móvil resultaba obvio, siem-
– Piensa en ella en todo momento.

s
pre que uno supiera dónde buscarlo, pero
era difícil saberlo; su método resultaba del – Quedamos con Elena en esta biblioteca.

.e
todo coherente, en cuanto se comprendían – El enfermero lo trató con mucho cuidado.
sus aspectos esenciales, pero nadie los – Todo terminó felizmente.

ar
comprendió; y las huellas estaban apenas
veladas y eran fáciles de encontrar, pero – Compró ayer un cuadro en una galería de
nadie supo dar con ellas. De no haber exis- arte.

ob
tido aquel detalle de mala suerte, imposible
de prever por el criminal, este asesinato se 5 Sustituye los complementos circunstancia-
hubiera añadido a la lista de los grandes y les anteriores por un adverbio.
misteriosos casos sin resolver.
Anthony Berkeley Cox, «El azar vengador»,
pr
6 Identifica el tipo de complementos circuns-
oa
en Antología del relato policial, Vicens-Vives. tanciales de las siguientes oraciones.
– Golpeó el clavo fuertemente con un martillo.
a) ¿Qué tipo de narración es según la
– Fuimos al cine con Javier y Susana.
er

acción y según la intención del autor?

b) Indica si este fragmento pertenece a una – Los montañeros compraron víveres para
novela amorosa, de aventuras, policíaca el camino.
ui

o de ciencia-ficción, y justifica tu elección. – Mi madre pegó el jarrón con pegamento.

– Modeló un cuenco con arcilla en la clase
oq

2 Anota a qué tipo de narración, según la inten- de manualidades.

ción del autor, corresponden estas definiciones. – Lo rechazaron por su impuntualidad.
.y

a) Narración en verso de las aventuras de

héroes medievales. 7 Copia y escribe con b o v según corresponda:
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

b) Narración breve protagonizada casi ama...ilidad sua...e

siempre por animales que transmite una
...iografía ...imotor
moraleja.
w

í...amos ...izcondesa
c) Narración que transmite hechos de actua-
andu...imos hu...o
w

lidad.
d) Narración literaria larga sobre hechos inser...i...le ha...ilidoso
ficticios o fantásticos escrita por un autor
conocido. 8 Forma palabras combinando los elementos
eva-, eve-, evi- y evo- con las terminaciones
3 Identifica los complementos de régimen: siguientes:
– El anciano se quejaba de sus dolores ...luar ...sivo ...lución
continuamente. ...dencia ...dir ...nto
– Siempre ha creído en su inocencia. ...tar ...porar ...car
– Me acordé de tu cumpleaños ayer.
– Los agricultores sembraron las huertas de 9 Redacta la regla ortográfica que se deduce
tomates y pepinos. de la actividad anterior.

76
38116 AR
UNIDAD
6

Repaso con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones:

Se ha intentado saber cuántas veces Noé subió y bajó, en visita de inspección, las esca-
leras de los tres pisos del arca, y se llegó a la conclusión que 7 777 veces, y también está
averiguado que habló con todos los animales. Esta cuestión nació de la conversación
entre Noé y el ave fénix. Al ver Noé que el fénix se hallaba acurrucado en un rincón,
Noé le preguntó:
—¿No pides comida?

s
—¡Tú y los tuyos estáis muy ocupados, y no quiero causaros molestias! —respondió el
ave.

.e
—¡Quiera Yahvé1 que nunca mueras! —dijo Noé, bendiciéndola.
Y por eso el ave fénix resurge de sus cenizas. [...].

ar
Solamente se mareó un animal, el más fiero: el león. La pareja de leones se mareó no
bien entró en el arca. Quedó la pareja somnolienta, inapetente, y Noé la vio tan pacífica

ob
que no vaciló en poner a su lado la pareja de gacelas.
La nave navegó sin velas y sin timón, todo el tiempo del diluvio, al garete y a la voluntad
de Yahvé y sus vientos, que son seis, y todos nacen de árboles que hay en el Paraíso,
excepto uno, que nace de un poco de fuego. pr
Álvaro Cunqueiro, Fábulas y leyendas de la mar, Tusquets.
oa
1
Yahvé: Dios.
er

1 ¿Qué hecho se cuenta en esta narración?

ui

2 ¿Qué personajes dialogan en este texto?

oq

3 Según lo anterior, ¿qué clase de narración es este texto según la acción? ¿Y según
.y

la intención del autor? Justifica tus respuestas.

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

4 Explica qué significan las siguientes palabras y expresiones: ir al garete, inapetente.

w

5 Localiza en el texto:
w

• un complemento circunstancial de modo;

• un complemento circunstancial de lugar;
• un complemento circunstancial de tiempo;
• un complemento directo;
• un complemento de régimen.

6 Analiza la oración: El ave fénix resurge de sus cenizas.

7 En el primer párrafo del texto hay dos palabras que se atienen a reglas ortográficas
de la letra b. Indica cuál es la regla en cada caso.

77
38116
UNIDAD 6

Actividades de ampliación
1 Lee los fragmentos siguientes e indica a 3 Explica la diferencia que existe entre novela
qué clase de narración pertenecen según la policíaca y novela negra.
acción y según la intención del autor:
4 Escribe una oración que contenga un CR
Texto A con cada uno de estos verbos: desconfiar,
Europa, hija del rey de Fenicia Agenor y interesarse, influir, librarse, reírse, renun-
hermana de Cadmo, era de una belleza ciar.
deslumbrante. Viola Júpiter y decidió raptar-
la. Pero, para conseguir mejor su objeto, se 5 Identifica los CC en los ejemplos siguientes:

s
transformó en toro y fue a apacentarse en – Llegó el sábado pasado con su padre.

.e
una pradera que se extendía junto al mar, – He traído estos CD para vosotros.
donde Europa se divertía jugando con sus
– ¿Venden esos caramelos en la farmacia?

ar
compañeras.
– El abuelo respiraba dificultosamente.
J. Humbert, Mitología romana y griega,
– Marina la escuchó por compasión

ob
Gustavo Gili.
– Lo envió por transporte urgente.
Texto B
Al conde le gustó mucho esto que Patronio 6 Identifica los CR y los CC de estas oracio-
pr
dijo y se consoló y se ayudó él y lo ayudó nes.
Dios y salió muy bien de aquel aprieto en – Algún tiempo después se acordó de
oa
que estaba. aquel extraño viaje.
Y creyendo don Juan que este ejemplo era – En su casa carecían de calefacción.
muy bueno, lo hizo escribir en este libro e
er

– Me dediqué a la pintura entonces.

hizo unos versos que dicen así:
– María se enfadó con Diego en abril.
Por pobreza nunca desmayéis,
ui

pues otros más pobres que vos veréis. – Renunció al viaje por falta de interés.
Don Juan Manuel, El conde Lucanor, 7 Completa con b o v, según convenga:
oq

Anaya (Clásicos a medida).

a...sor...er ...í...ora
Texto C ser...ir sa...io
.y

Los franceses abrieron el agujero, y luego, a mó...il ...re...e

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

culatazos, hicieron saltar maderos y casca- conce...ir re...i...ir

w

jo, presentándosenos en actitud de querer

echarnos de allí. Éramos veinte. Ellos eran 8 Escribe una palabra que se derive de cada
w

menos, y, como no esperaban ser recibidos una de las siguientes: civil, visible, vestir,
de tal manera, retrocedieron [...]. olvido, hábil, leve.
w

B. Pérez Galdós, Episodios Nacionales,

Cátedra. 9 Completa con b o v las oraciones siguientes:
2 Escribe en qué tipo de novelas encuentras: – Pensa...a que i...a a llo...er.
a) Un mundo imaginario en un futuro muy – En el departamento de ...iotecnología se
lejano. lo ad...irtieron de nue...o.
b) Unos personajes que se desenvuelven – Hizo llamar al ...icesecretario a la ...i...lio-
en un ambiente de delincuencia, violen- teca.
cia o corrupción. – Se e...acuó a los niños y se distri...uyeron
c) Una acción que gira en torno a la relación ...íveres.
amorosa entre los protagonistas. – Llegó en...uelto en una ...ufanda.
d) Unos hechos que han ocurrido realmente – Su ad...ersario estu...o entre...istándose
en algún momento histórico. con la prensa.

78
38116 AA
UNIDAD
6

Amplío con un texto

Lee el texto y responde a las cuestiones:

[...] Caminé un rato por las rocas; el cielo estaba completamente despejado y el sol era
tan fuerte que me veía obligado a apartar la vista de él, cuando de pronto se oscureció,
según creí, de manera muy diferente a lo que sucede cuando una nube se pone delante.
Me volví y vi un enorme cuerpo opaco que me separaba del sol y que avanzaba hacia
la isla. [...] Según se aproximaba al lugar donde me encontraba tenía la apariencia de
ser una sustancia sólida, con la parte de abajo plana, lisa y de un brillo luminoso por
el reflejo del mar. De pie en un alto a unos doscientos metros de la playa vi que aquel

s
cuerpo inmenso descendía hasta casi ponerse a mi altura y a menos de una milla inglesa

.e
de distancia. Saqué el catalejo de bolsillo y pude divisar claramente montones de gente
subiendo y bajando por sus lados, en apariencia inclinados, pero lo que la gente aquella
estuviera haciendo no pude distinguirlo.

ar
El natural apego a la vida me produjo alguna sacudida interna de alegría, y me dispuse
a albergar la esperanza de que aquella aventura pudiera servir de un modo u otro para

ob
librarme del triste lugar y situación en que me hallaba. Pero al mismo tiempo difícilmente
podría imaginar el lector mi asombro al ver una isla en el aire, habitada por hombres que
podían, a lo que parecía, hacerla subir y bajar, o avanzar según les placía.
pr
Jonathan Swift, Los viajes de Gulliver, Anaya.
oa
er

1 Explica quién narra los hechos y a quién se los narra.

2 ¿Dónde se sitúa la acción?

ui
oq

3 ¿Qué sentimientos invaden al narrador?

4 ¿Relata este fragmento unos hechos verosímiles? Justifica tu respuesta.

.y

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
5 Indica a qué clase de narración según la intención del autor pertenece el texto.
w

6 ¿Dirías que el tema de esta obra son las aventuras? Explícalo.

w

7 Analiza los complementos subrayados de estas oraciones del texto:

w

«Caminé un rato por las rocas».

«De pie en un alto a unos doscientos metros de la playa vi...».

8 Explica por qué en librarme del triste lugar, el sintagma del triste lugar, es un com-
plemento de régimen.

9 Justifica el uso de la b y de la v en los verbos siguientes: volví, estuviera, servir, subir.

10 Localiza en el texto, al menos, cuatro formas verbales que terminan en -aba, y

redacta la regla ortográfica que siguen.

79
38116
UNIDAD 7

Actividades de refuerzo
1 ¿Cuál es el objetivo de los medios de comu- – Esos chicos parecen desorientados.
nicación? – La lámpara estaba encendida.
– Su padre parece muy serio.
2 ¿Cuáles son los medios de comunicación
más generalizados?
8 Sustituye estos atributos por un pronombre
3 ¿Qué rasgos comunes tienen los medios de neutro:
comunicación? – El metro de Bilbao es muy moderno.

s
– Clara parecía muy nerviosa.
4 Nombra las cadenas de televisión que sue-

.e
les ver. Elige tres programas que te gusten – La casa de su tía es una ruina.
y elabora un breve resumen de los temas – Los almendros están floridos.

ar
que tratan.

5 Lee el fragmento siguiente y responde a las 9 Escribe tres oraciones en las que los verbos

ob
preguntas: ser, estar y parecer sean predicativos.

La monotonía de la clase se quebraba

10 Señala los complementos predicativos de
cuando a media tarde, y a una señal dada,
íbamos a beber agua a un pasillo, el del
colgador para las gorras, al cabo del cual
pr las siguientes oraciones:
– El profesor cerró la puerta enfadado.
oa
estaba la herrada1 con agua. Nos formába- – Me vendieron descuadernado el libro.
mos en fila e íbamos bebiendo uno tras otro
de un tanque de hojalata bastante herrum- – Todo el jurado eligió a Pablo presidente.
er

brada a trechos. El último sí que tenía que – Mi hermana llegó feliz a casa.
tragar babas... Algunas veces un gracioso
– Sus amigos lo miraron sorprendidos.
ui

metía gorras en la herrada y alguna vez

algo aún más sustancioso que una gorra. – El futbolista llegó agotado a la portería
¡Cochinos, más que cochinos! contraria.
oq

Miguel de Unamuno,
Recuerdos de niñez y mocedad, Alianza. 11 Elige la opción adecuada.
.y

– Necesito un (tubo/tuvo) para hacer el

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

1
herrada: cubo de madera, con aros metálicos, más experimento.
ancho por la base que por la boca.
w

– Tengo que cortar la (hierba/hierva) del

a) ¿En qué persona está narrado? jardín.
w

b) ¿Qué clase de narrador es: testigo o pro- – En algunos países, los hombres se depi-
tagonista? Justifica tu respuesta. lan el (bello/vello).
w

c) ¿Qué forma narrativa adopta el fragmen- – Sus abuelos tienen una finca muy (basta/
to anterior: autobiografía, diario o carta? vasta).
– No conseguirán que (rebele/revele) el
6 ¿Qué sintagmas pueden funcionar como secreto.
atributo? – La (sabia/savia) es fundamental en la ali-
mentación de las plantas.
7 Identifica el atributo de estas oraciones e
– (Haber/A ver) si resolvemos pronto este
indica en cada caso si se trata de un sintag-
asunto.
ma nominal o de un sintagma adjetival:
– Pedro es el profesor.
12 Escribe una oración con cada una de estas
– Este vino es de Rioja. parejas: botar/votar y bienes/vienes.

80
38116 AR
UNIDAD
7

Repaso con un texto

Lee con atención este texto y responde a las cuestiones:

Libros de ocasión en la Red

El mercado del libro on line propone a los lectores obras de todos los géneros a
precios reducidos
Por MARTA VÁZQUEZ-REINA

Cada año se venden en nuestro país más de 235 millones de libros. Según el Barómetro
de Hábitos de Lectura y Compra de Libros, que elabora cada cuatrimestre la Federación

s
de Gremios de Editores de España (FGEE), las librerías son aún el principal lugar de

.e
compra de ejemplares. Pero el mercado de obras escritas on line también se abre paso
entre los lectores. Las razones son justificadas. Además de la facilidad que aporta la Red

ar
para encontrar el ejemplar deseado en cualquier punto del mundo, permite al usuario
acceder a ofertas y descuentos difíciles de encontrar en otros canales de distribución.

ob
La etiqueta «libros de ocasión» se asocia a obras y ejemplares que no están de actuali-
dad, con poco éxito de ventas y, en ocasiones, de dudosa calidad. Sin embargo, nume-
rosas librerías y portales de venta on line cuentan con interesantes ofertas de obras
escritas que, lejos de catalogarse como obsoletas, ocupan hoy en día los primeros
pr
puestos en el ranking de los libros más leídos. Obras como Los pilares de la tierra, La
catedral del mar o El niño con el pijama de rayas, que encabezan todavía las listas de
oa
preferencia de los lectores españoles, son algunos de los títulos que se pueden adquirir
en estos canales con precios muy inferiores a los de otras vías.
El mercado del libro de ocasión on line es también un buen lugar donde acudir para
er

comprar a bajo coste antiguos best sellers que son imprescindibles en las bibliotecas de
muchos amantes de la lectura. Es el caso de Memorias de una Geisha o El mundo de
ui

Sofía, por tan solo 5,9 euros. Este canal es muy atractivo para los interesados en la com-
pra de obras clásicas de la literatura nacional o internacional, que nunca pierden atractivo,
oq

como Confieso que he vivido (4,9 euros) o El coronel no tiene quien le escriba (3 euros).

http://revista.comsumer.es
.y

1 ¿A qué medio de comunicación pertenece este texto? ¿Dónde se puede consultar?

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

2 ¿Qué tema se trata en el texto?

w

3 ¿A qué tipo de público va dirigida la información?

w

4 ¿Por qué, según el texto, está creciendo la compra de obras escritas en internet?
5 Indica los títulos de los tres últimos libros que se citan en el último párrafo y escri-
be los nombres de sus autores. Si no los sabes todos, indaga sobre ellos en una
enciclopedia o en internet.

6 Escribe una oración con cada una de las siguientes expresiones del texto: libros de
ocasión, best sellers.

7 Analiza estas oraciones del texto:

– Las razones son justificadas.
– Este canal es muy atractivo.

81
38116
UNIDAD 7

Actividades de ampliación
1 Indica si son verdaderas o falsas estas 5 Copia y completa los enunciados siguientes:
afirmaciones sobre los medios de comuni- – El atributo es una ... que se relaciona con
cación y corrige las falsas: ... a través de ... .
a) Transmiten la información de una manera – El predicativo es una ... que se relaciona
muy rápida. con ... a través de ... .
b) Los temas que se tratan son muy varia-
dos. 6 Escribe tres oraciones que contengan un
atributo.

s
c) Quieren llegar solamente a un tipo muy
determinado de público. 7 Señala cuáles de estas oraciones son copu-

.e
d) Contienen secciones muy variadas. lativas y cuáles predicativas.

ar
e) Son emitidos por un conjunto de perso- – El partido es a las cinco.
nas, no por un emisor concreto. – Sus padres son de Teruel.

ob
– Ignacio está en el parque.
2 Enumera cinco secciones de un periódico.
– Mario se parece a un actor italiano.
3 Relaciona las palabras siguientes con los – Estas pinturas son preciosas.
medios a los que pertenezcan: pr
8 Indica si los complementos predicativos de
reportero boletín
oa
estas oraciones son de sujeto o de comple-
RADIO mento directo:
plató redactor
– Los vecinos eligieron a mi padre presi-
er

crítico TELEVISIÓN emisora dente.

– El arroyo baja cristalino.
cámara audiencia
ui

PRENSA – Patricia anda distraída toda la mañana.

editorial cadena – Encontró abierta la puerta de su casa.
oq

– Vi a tu hermano muy preocupado.

4 Lee el fragmento siguiente y responde a las – Jaime siempre lleva el pelo muy largo.
cuestiones:
.y

– La alumna narró el incidente muy tranquila.

Aún me duelen los ojos si leo o escribo
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

mucho, pero me han dicho que creen que 9 Completa los enunciados con las palabras
w

volverán a quedar bien y que estaré listo para adecuadas del recuadro:
volar dentro de unos tres meses. Entretanto,
w

tendré unas seis semanas o más de permiso a ver/haber convino/combino

por enfermedad, aquí en Alejandría, cuando cabe/cave hierba/hierva.
w

salga, sin tener nada que hacer en un clima

– Te he dicho que no ... nada más en la
soleado maravilloso, como un verano inglés,
maleta.
solo que el sol luce todos los días.
– ¡... si es verdad todo lo que me prometió!
Supongo que querrás saber cómo me estre-
llé. No estoy autorizado a darte ningún deta- – ... los colores de manera que el conjunto
lle de lo que estaba haciendo o de cómo quede armonioso.
sucedió. Pero sucedió de noche... – Deje que ... la sopa unos veinte minutos.
Roald Dahl, Volando solo, Alfaguara.
10 Escribe una oración con cada uno de estos
a) ¿En qué persona está narrado? homófonos:
b) ¿A qué forma narrativa pertenece esta balido/valido gravado/grabado
obra? Justifica tu respuesta. bacilo/vacilo bobina/bovina

82
38116 AA
UNIDAD
7

Amplío con un texto

Lee este fragmento y responde a las cuestiones:

[...] Yo me acerqué a la misma mesa a la que la abuela había estado sentada poco antes.
No había muchas apreturas, de modo que muy pronto encontré lugar, de pie, junto a ella.
Directamente frente a mí, sobre el paño verde, estaba trazada la palabra Passe1. Este
passe es una serie de números desde el 19 hasta el 36 inclusive. [...] No hice cálculos, ni
siquiera oí en qué número había caído la última suerte, y no lo pregunté cuando empecé
a jugar, como lo hubiera hecho cualquier jugador prudente. Saqué mis veinte federicos2
de oro y los apunté al passe que estaba frente a mí.

s
—Vingt-deux!3 —gritó el crupier.

.e
Gané y volví a apostarlo todo: lo anterior y lo ganado.
—Trente et un!4 —anunció el crupier. ¡Había ganado otra vez!

ar
Tenía, pues, en total ochenta federicos de oro. Puse los ochenta a los doce números
medios (triple ganancia pero dos probabilidades en contra), giró la rueda y salió el vein-

ob
ticuatro. Me entregaron tres paquetes de cincuenta federicos cada uno y diez monedas
de oro. Estaba como febril y empujé todo el montón de dinero al rojo y de repente volví
en mi acuerdo. Y solo una vez en toda esa velada, durante toda esa partida, me sentí
pr
poseído de terror, helado de frío, sacudido por un temblor de brazos y piernas. Presentí
con espanto y comprendí al momento lo que para mí significaba perder ahora. Toda mi
vida dependía de esa apuesta.
oa
F.M. Dostoyevski, El jugador, Alianza Editorial.
er

1
Passe: en la ruleta, serie de números que pasan de la mitad (del 19 al 36); 2 federico: moneda de oro de
Prusia; 3 Vingt-deux: veintidós; 4 Trente et un: treinta y uno.
ui
oq

1 ¿En qué persona está escrito el texto? ¿Qué tipo de narrador es?

2 ¿A qué forma narrativa podría pertenecer el fragmento de esta novela? Justifica tu

.y

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
respuesta.
w

3 La palabra acuerdo es polisémica. Consulta el diccionario y explica qué significa la

w

expresión del texto «volví en mi acuerdo».

w

4 En el texto se hace referencia al estado de ánimo del protagonista. Describe cómo

se va transformando.

5 Analiza la oración siguiente: «Directamente frente a mí, sobre el paño verde, esta-
ba trazada la palabra Passe».

6 Justifica el uso de la b y de la v en las palabras volví y probabilidades.

7 ¿Quién es el autor? Busca en internet o en una enciclopedia algunos datos y ela-

bora un breve texto sobre su vida y su obra.

83
38116
UNIDAD 8

Actividades de refuerzo
1 Señala a qué género periodístico, informati- d) La principal diferencia entre el cuento y el
vo o de opinión, corresponden los siguientes microrrelato es el humor.
tipos de texto: editorial, artículo, noticia, co- e) Los juegos lingüísticos son frecuentes en
lumna de opinión, crónica. el microrrelato.

2 Describe la estructura de la noticia. 8 Identifica si el verbo de estas oraciones es

predicativo o copulativo y explica por qué:
3 ¿Por qué se dice que la noticia tiene la for-
– Las maletas están en la buhardilla.

s
ma de una pirámide invertida?

.e
– Mañana temprano subiremos el monte.
4 ¿Qué es una crónica? – Su casa es muy fría en invierno.

ar
– Luisa se parece mucho a su madre.
5 ¿En qué se diferencia la crónica de la noticia?
– La obra es en el teatro Arniches.

ob
6 Lee el texto siguiente y realiza las actividades: – Todos los amigos se reunieron en el par-
Por fin, según el cable, la semana pasada la que a las ocho.
tortuga llegó a la meta.
En rueda de prensa declaró modestamente
pr
9 ¿En qué se diferencian las oraciones transi-
tivas de las intransitivas?
oa
que siempre temió perder, pues su contrin-
cante le pisó todo el tiempo los talones.
En efecto, una diezmiltrillonésima de segun- 10 Señala si las siguientes oraciones son copu-
lativas o predicativas, activas o pasivas:
er

do después, como una flecha y maldiciendo

a Zenón de Elea1, llegó Aquiles. – El discurso fue pronunciado por el direc-
tor general de la compañía.
ui

Augusto Monterroso, «La tortuga y Aquiles»,

en www.ciudadseva.com. – Le puse el termómetro al bebé.
– La fiesta fue a las nueve y media.
oq

1
Zenón de Elea: filósofo griego conocido por sus
paradojas, entre las que destaca la que niega la exis- – La reunión fue divertida.
tencia del movimiento. – Los delincuentes han sido detenidos por
.y

a) ¿A qué conocida fábula hace referencia la policía.

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

el microrrelato? – La escritora recogió el premio emocionada.

w

b) Investiga sobre Aquiles. ¿Qué relación

hay entre la frase coloquial pisar los talo- 11 Escribe tres oraciones pasivas.
w

nes y este personaje? ¿Aparece algún

otro elemento relacionado con Aquiles? 12 Forma una palabra derivada de cada una de
w

las siguientes:
c) Escribe las características del microrrela-
to que hayas observado en este texto. viaje caja granja
reloj pasaje bruja
7 Indica si las siguientes afirmaciones son ver- rojo monje tejer
daderas o falsas y corrige las falsas:
a) El cuento tiene una extensión más breve 13 Completa con g o con j:
que la novela. indi...ente conse...o
b) El final del cuento moderno es siempre ...eometría lina...e
cerrado y sorprendente. conser...ería ori...en
c) La tensión y la concentración ayudan a zooló...ico ho...ear
impresionar al lector del cuento. aler...ia redu...e

84
38116 AR
UNIDAD
8

Repaso con un texto

Lee el texto siguiente y responde a las cuestiones:

Alerta radiactiva en Japón

Una larga tradición nuclear

En la década de los 50 España puso en marcha un ambicioso plan para producir
potencia atómica

s
21.03.11 - 06:54 - ANDER AZPIROZ | MADRID

.e
Desde que la ciencia desentrañó sus principales secretos ha sido vista primero como una
fuerza destructiva sin precedentes, pasando después a convertirse en fuente inagotable

ar
de energía limpia hasta llegar al actual estado de fuerza de la naturaleza incontrolable.
Horrorizada por la capacidad de destrucción mostrada en Hiroshima y Nagasaki, la

ob
humanidad dio en un principio la espalda a la energía nuclear. Pero el temor a la poten-
cia atómica pasaría a percibirse de otro modo a partir de 1953. Ese año, el presidente
de EE UU, Dwight Eisenhower, pronunciaba frente a una recién nacida Asamblea de la
pr
Organización de las Naciones Unidas su célebre discurso «Átomos para la paz». En él,
Eisenhower abogaba por el uso pacífico de una energía sin límites y con sus palabras
sumaba a la carrera nuclear con fines pacíficos a todos los países desarrollados.
oa
La España de Franco ni siquiera esperó al pistoletazo de salida estadounidense para
buscar una solución a la creciente demanda de energía que padecía España —se estima
que a partir de 1951 el crecimiento de esta rondaba el 8% anual— y puso en marcha las
er

investigaciones para hacerse con una tecnología que además podía dejar en sus manos el
arma más potente jamás conocida. En 1968, el régimen ponía en marcha su primera cen-
ui

tral: la José Cabrera, más conocida como Zorita. Pronto la seguirían Garoña, Vandellós I...
España, como país importador de la tecnología, asumió la siguiente premisa: no se
oq

construiría aquí ninguna central en condiciones tales que no pudiera ser construida en
el país de origen.
.y

www.ideal.es

1 ¿Cuál es el tema del texto?

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

2 ¿A qué tipo de género periodístico corresponde: informativo o de opinión? Justifica

w

tu respuesta.

3 Indica en qué sección de la prensa puede haber aparecido este texto.

w

4 Haz un resumen de su contenido.

5 ¿Qué partes observas en la estructura de este texto periodístico?

6 Di si es transitiva o intransitiva la siguiente oración y justifica tu respuesta: «Ese

año, el presidente de EE UU, Dwight Eisenhower, pronunciaba frente a una recién
nacida Asamblea de la Organización de las Naciones Unidas su célebre discurso
“Átomos para la paz”».

7 ¿Qué reglas ortográficas estudiadas en esta unidad justifican la escritura de las

palabras tecnología y origen? Escríbelas.

85
38116
UNIDAD 8

Actividades de ampliación
1 Busca en el diccionario las palabras y expre- – Mateo olvidó su mochila en el gimnasio.
siones: corresponsal, articulo de opinión, – La radio sonaba a todas horas en su casa.
reportaje. Copia su significado y escribe una
oración con cada una de ellas. 6 Indica si las siguientes oraciones tienen pre-
dicado nominal o predicado verbal:
2 Indica en qué sección del periódico (por
– Esos enfermos están aislados por las
ámbito o tema) aparecerá cada una de
infecciones.
estas noticias:
a) Los premiados en los Óscar. – La actividad física aporta múltiples bene-

s
ficios a niños y adolescentes.
b) La web de microblogs Twitter cumple seis

.e
años. – Me confirmaron su asistencia.

c) El desplome de las bolsas europeas. – Sus padres estaban en el concierto.

ar
d) El resultado del último partido de Nadal. – El artista estaba completamente entusias-
mado con su obra.

ob
e) Las consecuencias de un terremoto en
Japón. 7 Construye una oración con cada una de
estas estructuras:
3 Elige dos autores de cuentos actuales o del pr • Sujeto + verbo + atributo.
siglo XIX. Busca información sobre ellos en
una enciclopedia o en internet y elabora una • Sujeto + verbo + CD + CC.
oa
breve ficha de cada uno con sus datos bio- • Sujeto + verbo + CAg.
gráficos y sus obras más relevantes. • Sujeto + verbo + CD + CPred.
4 Lee el texto siguiente y realiza las activida-
er

8 Relaciona cada palabra con su definición:

des: juglar, interjección, homogéneo, injertar,
primogénito, sufragar.
ui

En la calurosa tarde de verano un hombre

descansa acostado, viendo el cielo, bajo un a) Palabra o expresión que pronunciada en
árbol; una manzana cae sobre su cabeza; tono exclamativo, expresa un estado de
oq

tiene imaginación, se va a su casa y escribe ánimo.

la Oda a Eva. b) Que está formado por elementos con una
.y

Augusto Monterroso, Imaginación y destino, serie de características comunes.

en www.ciudadseva.com.
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

c) Pagar los gastos que ocasiona una cosa.

a) En este fragmento se alude a una histo-
w

d) Artista medieval que recitaba o cantaba

ria bíblica y a una leyenda sobre Isaac
composiciones de los trovadores.
Newton. Infórmate sobre ellas y explíca-
w

lo. ¿Qué elemento es común a las dos? e) Se aplica al hijo que nace primero.
f) Unir un trozo de tejido vivo a una parte
w

b) ¿Qué oficio puede tener el hombre?

lesionada del cuerpo de un animal.
c) Escribe las características del microrrela-
to que hayas observado en este texto. 9 Completa con g o j.
Cuando el mensa...ero se hubo marchado,
5 Clasifica estas oraciones según la estructu-
...uan empezó a suspirar y a ...emir, pues
ra sintáctica del predicado:
no sabía cómo salir del aprieto.
– La Navidad pasada compramos regalos
para todos. En aquel momento, acertó a pasar por allí
un vecino muy in...enioso y algo ...uasón
– ¿Llegasteis a tiempo? que, al verlo en tal estado de desasosie...o,
– Toda la casa fue inspeccionada por los le di...o con mucha sorna: «...uan Tranquilo,
técnicos. ¿tú afli...ido?».
– Sus abuelos son de un pueblo de Cáceres. Cuentos españoles, Afha Internacional.

86
38116 AA
UNIDAD
8

Amplío con un texto

Lee el texto siguiente y responde a las cuestiones:

Emergencias, una noche de guardia en el Hospital Clínicas

ÁLEX AYALA UGARTE

Rastros y rostros arman cada día la historia particular de la sala de emergencias,

un lugar donde se dan cita la vida y la muerte, en el que la distancia entre una y
otra puede ser solo cuestión de minutos.

s
Lunes. Diez de la noche. Las paredes amarillas y verdes del Hospital de Clínicas reflejan

.e
el trasiego de varios pares de batas blancas. Un grifo que gotea marca con un compás
casi fúnebre los silencios. Una ambulancia de la Red 118 de la Alcaldía espera en el par-
queo para salir ante cualquier urgencia. Las máquinas de escribir bailan al son del mar de

ar
dedos que se les viene encima. La ciudad ya duerme, pero la sala de emergencias está
despierta. Cada noche, todo un mundo abre sus puertas ante la mirada acostumbrada de

ob
los doctores. Óscar Romero, jefe de la unidad de emergencias, está de turno. Sus ojos
rojos revelan falta de sueño. Una mueca de incredulidad cubre su rostro. El ir y venir de his-
torias es constante. Y él despacha órdenes con la misma seguridad con la que un matarife
pr
cercena a su presa. Con todo, este rincón del hospital muestra siempre su propia inercia.
Tres médicos dirigen al equipo cada día: «un cirujano, un internista y un traumatólogo»,
explica Romero. El grupo lo completan los médicos residentes, un neurocirujano, que igual
oa
hace guardia aunque desde su casa, y los internos. Estos últimos trabajan hasta 17 días
seguidos y se deslizan por la sala, repleta, como si fueran «zombies».
er
ui

1 Este texto es un fragmento de una crónica. ¿Qué diferencia fundamental presenta

oq

respecto a una noticia?

2 Señala las partes de la crónica que se distinguen en el fragmento.

.y

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

3 Escribe en tu cuaderno el significado de estas expresiones: «una mueca de incre-

dulidad», «con la misma seguridad con la que un matarife cercena su presa».
w

4 Indica qué recurso literario semántico hay en la expresión «reflejan el trasiego de

w

varios pares de batas blancas», y localiza una paranomasia en la entradilla.

5 Clasifica estas oraciones según la estructura sintáctica del predicado.

– La sala de emergencias está despierta.
– Cada noche, todo un mundo abre sus puertas ante la mirada acostumbrada de
los doctores.
– Óscar Romero, jefe de la unidad de emergencias, está de turno.

6 Localiza en el texto tres palabras que se atienen a las reglas ortográficas de la g.

Escribe las palabras y la regla.

87
38116
UNIDAD 9

Actividades de refuerzo
1 Lee el texto siguiente y realiza las actividades: 7 Indica si el pronombre reflexivo es comple-
mento directo o complemento indirecto:
giroscopio. (De girar y -scopio.) m. Fís.
Aparato ideado por Foucault en 1852, que – La actriz se maquilla en el camerino.
consiste en un disco circular simétrico,
– Mi hermano se peina el flequillo por la
que al girar rápidamente sobre un eje libre
mañana.
situado en su centro de gravedad, tiende
a mantener inmóvil el eje de rotación. Con – Ellas se tiñen el pelo todos los meses.
él demostró Foucault la rotación del globo
– Enrique se vistió despacio.

s
terrestre al orientarse el eje horizontal hacia
el meridiano terrestre. Esta propiedad se – Las chicas se prestan la ropa.

.e
utiliza en dos clases distintas de aparatos: – Los compañeros se ayudan siempre en el
1.º. En sustitución de la brújula [...] a bordo

ar
trabajo.
de los barcos metálicos y sobre todo de los
submarinos, donde las corrientes eléctricas
8 Señala qué verbos de estas oraciones son

ob
impiden que la aguja funcione correctamen-
te. 2.º. En las embarcaciones, los girosco- pronominales:
pios sirven además para evitar las oscilacio- – Jaime se enteró de la sorpresa con ante-
nes naturales de la nave. [...]
Diccionario Enciclopédico Espasa,
pr lación.
– Luis y Mariví se cuentan secretos.
oa
Espasa-Calpe
– No te atrevas a venir.
a) ¿Qué tipo de texto es? Justifica tu res- – Se lo di después de comer.
puesta.
er

– Se conformó con lo suyo.

b) ¿A qué ámbito pertenece?
ui

c) Detalla la información que aporta el texto.

9 Escribe tres oraciones impersonales con se.
2 Enumera las partes de que consta un texto
oq

argumentativo. 10 Convierte en pasivas reflejas estas oracio-

nes transitivas:
3 ¿Cuál es la finalidad del género didáctico?
.y

Cita tres tipos de texto que pertenezcan a – Irene imparte clases de violín.
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

este género. – La inmobiliaria vende plazas de garaje.

w

– Su tío adiestra perros.

4 Contesta a estas preguntas referidas a la
w

fábula: – Las modistas hacen trajes de novia.

a) ¿Es una narración o un poema lírico? – Mi padre restaura cuadros.
w

b) ¿Está escrita en verso o en prosa?

11 Completa las palabras siguientes:
c) ¿Quiénes suelen ser los protagonistas de
baru...o parri...a
las fábulas?
hebi...a le...
d) ¿Cómo se llama el consejo que transmi-
ten al final del texto? pro...ecto patru...aban
bue...es atorni...ar
5 Cita el título y el autor de un libro de ejem-
plos medieval. escabu...ir(se) ahu...entaba

6 ¿Cuál es el subgénero didáctico más 12 Justifica por qué llevan ll o y las palabras
empleado hoy día? anteriores.

88
38116 AR
UNIDAD
9

Repaso con un texto

Lee este texto y responde a las cuestiones:

¿Qué es Twitter?
Twitter es una aplicación web gratuita de microblogging que reúne las ventajas de los
blogs, las redes sociales y la mensajería instantánea. Esta nueva forma de comunicación,
permite a sus usuarios estar en contacto en tiempo real con personas de su interés a
través de mensajes breves de texto a los que se denominan Updates (actualizaciones)
o Tweets, por medio de una sencilla pregunta: ¿Qué estás haciendo?

s
.e
¿Cómo funciona?
Los usuarios envían y reciben updates de otros usuarios a través de breves mensajes

ar
que no deben superar los 140 caracteres, vía web, teléfono móvil, mensajería instantánea
o a través del correo electrónico; e incluso desde aplicaciones de terceros [...].

ob
¿Qué otras aplicaciones ofrece?
Twitter ofrece diversas aplicaciones que permiten desde buscar noticias o eventos hasta
pr
encontrar trabajo, pero también existen infinidad de aplicaciones online basados en
Twitter que amplían sus posibilidades y para todos los Sistemas Operativos. [...]
oa
¿Quiénes son los fundadores de Twitter?
Twitter fue fundado en marzo de 2006 por los estudiantes de la Universidad de Cornell
er

en Nueva York, Jack Dorsey, Biz Stone, Evan Williams y Noah Glass. [...]
[...] Jack Dorsey y Biz Stone construyeron un prototipo de Twitter en marzo de 2006 en
tan solo dos semanas y en agosto de 2006 lanzaron el producto. [...] En mayo de 2007
ui

Obvious derivó en la compañía Twitter Incorporated.

oq

www.masadelante.com (Texto adaptado).

.y

1 ¿Cuál es la novedad que presenta Twitter?

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
2 ¿Cuál es el número máximo de caracteres de un mensaje?
w

3 ¿Qué aplicaciones tiene?

w

4 ¿Cuál es la finalidad del texto al que pertenece este fragmento? ¿Qué clase de
w

texto es?

5 ¿Qué otras características de esta clase de textos se aprecian en él?

6 ¿Qué partes de la estructura de este texto están presentes? ¿Cuál falta?
7 Localiza las palabras que pertenezcan al vocabulario técnico propio de este ámbito.
8 Convierte esta oración del texto en pasiva refleja: «Twitter fue fundado en marzo de
2006 por los estudiantes de la Universidad de Cornell».

9 ¿A qué reglas ortográficas se atienen estas palabras del texto: sencilla, proyecto,
construyeron?

89
38116
UNIDAD 9

Actividades de ampliación
1 Clasifica los siguientes textos según su 5 Indica si son verdaderas o falsas las afirma-
finalidad. ciones siguientes:

Texto A a) Antes del Neoclasicismo no existía el

género didáctico.
La reivindicación de los derechos de la
mujer lleva algún retraso con respecto al b) El ensayo es una obra literaria en prosa
proceso de industrialización de las socieda- que pertenece al género didáctico.
des. Ya desde la prehistoria, la mujer ocu- c) La opinión de otros autores que con su
paba un papel relegado respecto al hombre. prestigio apoyan lo que nosotros pensa-

s
En civilizaciones como la griega, la única mos se llama argumento de autoridad.

.e
liberación de la mujer era el matrimonio. d) El ensayo es un texto objetivo.
A partir de la civilización romana, se pro-
e) Una moraleja es la enseñanza moral que

ar
dujeron algunos avances, aunque seguía
transmiten las fábulas.
habiendo esclavas. [...]
f ) La finalidad de los ensayos es exponer el

ob
Enciclo, Anaya. asunto que se plantea en su totalidad.
Texto B
La solución propuesta por el Comercio 6 Analiza el tipo de se que aparece en estas
Justo consiste en adquirir los productos lo
más directamente posible de los campesi-
pr oraciones:
– Sus abuelos se adoran.
oa
nos y artesanos, de manera que se elimi- – Elena nunca se olvida de nuestros cum-
nen intermediarios y que los productores pleaños.
del Sur puedan recibir una retribución justa – Se lo repetía a sí mismo una y otra vez.
er

por su trabajo. [...] El Comercio Justo abre

espacios a un mundo alternativo e invita a – Los vecinos se quejaron de los ruidos.
los ciudadanos del Norte a incorporar en su – Marina se pinta las uñas.
ui

comportamiento cotidiano una conciencia – Se come a las tres.

de solidaridad con el Sur y un compromiso – Se restauran muebles.
oq

con las condiciones de vida del resto de los

habitantes del planeta.
7 Clasifica estas oraciones según sean imper-
Santiago Martínez-Orozco, Comercio Justo,
.y

sonales con se, reflexivas, recíprocas, pasi-

consumo responsable, Intermón. vas reflejas o lleven un verbo pronominal.
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

– Aquí se vive muy bien.

2 Haz un esquema de la estructura que pre- – ¿Os entrenáis todos los días antes de
w

sentan los textos argumentativos. cenar?

– Tú y yo nos entendemos.
w

3 ¿Qué es un argumento de autoridad? – Fernando se preocupaba por todas sus

hermanas.
– Se dan clases de guitarra.
4 Redacta una argumentación que trate sobre
– Se habló de lo sucedido en el patio.
el tema siguiente: Ventajas y desventajas
de las redes sociales (Tuenti, Facebook...). – Sara e Ignacio se llaman por teléfono
Para ello, recuerda: todas las tardes.

– Documéntate en la biblioteca o en internet

para reunir datos sobre los que sostener
8 Anota el gerundio de los verbos siguientes:
arrullar, hallar, construir, caer, destruir.
tu opinión.
– Realiza el esquema de la estructura que 9 Escribe las reglas ortográficas que se dedu-
va a seguir tu argumentación. cen de la actividad anterior.

90
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UNIDAD
9

Amplío con un texto

Lee este texto y responde a las cuestiones:

Pocos productos de las ciencias sociales y psicológicas despiertan tanta controversia,

encienden tantas pasiones y crean tanta confusión como el coeficiente de inteligencia o
CI. [...]
Su identificación con las cualidades más atractivas de la persona es científicamente
errónea y humanamente desafortunada. Un repaso de casos documentados de prodi-
gios, desde Mozart, Schubert y otros portentos musicales hasta los sabios matemáticos

s
[...], pasando por genios del ajedrez y calculadoras humanas de increíble memoria,
nos convencen de que estas lumbreras nacen y se hacen. Sus biografías ilustran el

.e
componente innato del intelecto, pero además demuestran que el entendimiento y la
imaginación están condicionados por la educación, las emociones, las experiencias, las

ar
fuerzas sociales y la cultura. Y es que para superar los desafíos que nos plantea la vida
necesitamos dos mentes, una que piensa y otra que siente.

ob
Un cociente de inteligencia alto no garantiza la prosperidad, ni las relaciones dichosas, ni
la paz de espíritu. Los más inteligentes a menudo son pilotos desastrosos de sus vidas
privadas y se hunden en las turbulencias de sus pasiones. Por el contrario, las personas
pr
que están preparadas emocionalmente tienen ventajas en cualquier aspecto de la vida.
Como en El principito, de Saint-Exupéry1, «vemos bien con el corazón, lo más esencial
es invisible a los ojos». [...]
oa
En mi opinión, el cociente de inteligencia es un indicador demasiado miópico2 y estricto
como para ser útil.
er

Luis Rojas Marcos, «Cociente de inteligencia»; en El País Semanal.

ui

1
Antoine de Saint-Exupéry: escritor francés (1900-1944); 2 miópico: miope.
oq

1 ¿Qué tesis se defiende en el texto? ¿Con qué argumentos se apoya la idea?

.y

2 Localiza un argumento de autoridad en el texto.

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

3 Según el autor, ¿cuáles son los factores que contribuyen al desarrollo del entendi-
w

miento y la imaginación?
w

4 Con ayuda del diccionario, explica las siguientes expresiones: «tanta controversia»,
«científicamente errónea», «estas lumbreras nacen y se hacen».

5 Ponle un título apropiado a este texto.

6 ¿Cuál es la conclusión de este fragmento?

7 En la oración del texto «Estas lumbreras... se hacen», indica qué función realiza el
pronombre se y qué tipo de oración es.

8 Escribe un breve ensayo en el que des tu opinión sobre este tema.

91
38116
UNIDAD 10

Actividades de refuerzo
1 Escribe un ejemplo para cada concepto: 6 Analiza las oraciones siguientes. Para ello,
sigue los pasos indicados en el cuadro:
a) Diálogo planificado que se produce
en situaciones programadas y formales.
• Localiza el SN sujeto e indica su núcleo.
b) Diálogo espontáneo que se produce en
• Indica qué función tienen las palabras que
situaciones que no se han previsto.
acompañan al núcleo del SN sujeto.
• Señala el predicado e indica su núcleo (el
2 ¿Qué elementos acompañan al lenguaje verbo en forma personal).

s
oral?
• Decide si es un verbo copulativo o predi-

.e
cativo.
3 Di si son verdaderas o falsas estas afirma-
ciones relacionadas con la conversación y • Analiza los complementos del verbo (atri-

ar
buto, CD, CI, CR, CC, CPred., CAg.).
corrige las que sean falsas:
• Clasifica la oración.

ob
a) En la conversación hay alternancia de
turnos.
– La tienda de mi barrio está llena todos los
b) Las intervenciones son espontáneas, no días.
planificadas.
c) En la conversación intervienen solo dos
pr – El tío de Sara le regaló un zoo de juguete
por su cumpleaños.
oa
personas.
– Todos escuchábamos atentos el relato.
d) La información se intercambia de manera
– Mi abuelo se preocupa mucho por mis
er

directa: en la calle, a través del teléfono...

estudios.
e) El lenguaje es generalmente rebuscado y
– Esta película parece interesante.
ui

suele utilizar un registro culto.

– Ellas se ayudan siempre.
oq

4 Contesta a las siguientes preguntas: – ¿Os lleva al polideportivo en coche?

a) ¿Cuándo nació el género teatral? – Se descalzaron a la entrada de la mezquita.
.y

b) Cita, al menos, dos características de la – ¿Te gusta el chocolate con churros?

tragedia y dos de la comedia y señala las
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

– Los niños saharauis fueron recibidos por

diferencias entre ellas.
w

las autoridades.
c) ¿Dónde se hacían las representaciones
w

en Grecia?
7 Completa con la opción adecuada:
d) ¿Cuáles son los orígenes del teatro
w

– El periodista soltó varias (puyas/pullas)

romano y del medieval?
destinadas al político.
e) ¿En cuántos actos se dividían los autos?
– Le regalamos unas (mallas/mayas) para
¿Dónde se representaban?
hacer ballet.
– En otoño, iremos a recoger (vayas/bayas)
5 En los verbos siguientes, ¿cuáles son for- y moras al bosque.
mas personales y cuáles no personales?
– Será mejor que estés (cayado/callado).
observado saltando
– ¿(Rayo/rallo) todo el pan?
nadaremos sé
freír levantaba
8 Escribe una oración con cada una de estas
tocaron hallado parejas: halla/haya y calló/cayó.

92
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UNIDAD
10

Repaso con un texto

Lee este texto y responde a las cuestiones:

La huérfana estaba tan trémula y aterrada que no dijo palabra, ni trató de huir, ni lloró
siquiera. Creyó tener en derredor un círculo de asesinos.
—¿Qué ha hecho? ¿Qué hay? —dijo uno.
—Que ha robao ese lío1 que lleva bajo el brazo.
—Muchacha, ¿dónde has tomado ese lío? —dijo el que la tenía asida [...].
—Apuesto a que es de casa de la sa2 Nicolasa, la pupilera de ahí enfrente —dijo otra

s
mujer.

.e
—Usted miente, señora —dijo un hombre alto, que parecía ser persona del toreo, a juz-
gar por su vestido y el rabicoleto que tenía en la nuca—. Usted miente; esta señora no

ar
ha salido de la casa de la pupilera, ni del número 15; venía de más abajo.
—¡Miren ese pelele! —gritó la mujer—. ¿Poz no dice que yo miento?

ob
—Usted miente, señora. Esa muchacha no ha robao naa; que venía de abajo, y corrió
porque la venían siguiendo esos lechuguinos. Yo los he oservao, y si hay alguno que me
desmienta, aquí estoy yo, que soy un hombre pa otro hombre.
pr
—Tanta bulla pa naa —dijo soltando a Clara, el que la tenía asida.

Benito Pérez Galdós, La Fontana de Oro, Alianza.

oa
1
lío: bulto hecho con ropa y atado con un pañuelo, hatillo; 2 sa: forma vulgar abreviada de ‘señora’.
er

1 ¿Dónde tiene lugar este diálogo?

ui

2 El texto oral que se reproduce en el fragmento, ¿es espontáneo u obedece a alguna

oq

situación programada?
.y

3 ¿Quiénes son los interlocutores? ¿Qué relación existe entre ellos?

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

4 Localiza en el diálogo los rasgos propios del lenguaje oral (frases breves, oraciones
interrogativas, exclamaciones, palabras y expresiones coloquiales), así como los
w

usos impropios de expresiones y palabras (vulgarismos).

w

5 Con ayuda del diccionario, escribe el significado de estas palabras: trémula, pelele,
pupilera, lechuguinos.

6 Fíjate en la palabra rabicoleto del texto. ¿Qué crees que significa?

7 Escribe ahora dos intervenciones, cada una de un personaje distinto, que sirvan
como final de este diálogo. Ten en cuenta que debes mantener el mismo registro
que se ha utilizado.

8 Analiza las oraciones siguientes del texto: «¿Dónde has tomado ese lío?», «Aquí
estoy yo».

93
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UNIDAD 10

Actividades de ampliación
1 Lee el diálogo y contesta a las preguntas: – El hermano de Julia se llama Rafa.
– Hace mucho tiempo de eso.
—¿Dígame?
– Se ha helado el campo esta noche.
—¡Javi, nos han retrasado el examen de
lengua! – No hay acceso a internet.
—¡Qué dices, chaval! – Se abre a mediodía.
—¿Entrenamos para el partido del sábado?
—¡Hecho! ¡A las doce en el poli! 8 Analiza sintácticamente estas oraciones y

s
clasifícalas:
—¡Vale! Nos vemos.

.e
– La fiesta es el domingo.
a) ¿Se trata de un texto que reproduce un
diálogo oral o escrito? – Confiaba siempre en sus amigos.

ar
b) ¿Crees que es un diálogo espontáneo o – El ejercicio fue puntuado por los árbitros.
planificado? – Su padre a menudo parecía cansado.

ob
c) ¿Es una conversación o una entrevista? – Estos hermanos se llevan bien.
Justifica tu respuesta.
– Compra manzanas en el mercado para
d) Indica su estructura. pr Julia.
– Mañana nevará abundantemente.
2 Señala de qué tipo son los siguientes ele-
oa
– Ana se enrolló la cinta para el inicio del
mentos que acompañan al lenguaje oral: ejercicio.
a) alargar las vocales;
– ¿Has encargado a David el reparto de las
er

b) hacer gestos con la cara; invitaciones?

c) elevar el tono de voz;
ui

d) mover las manos; 9 Sustituye las palabras subrayadas por otras

de significado parecido que contengan ll o y.
oq

e) carraspear.
– Desmenuza todo el queso y échalo sobre
las berenjenas.
3 Cita tres características del teatro romano.
.y

– Antiguamente, por este pueblo pasaba un

riachuelo muy limpio.
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

4 ¿Quiénes son los protagonistas de la come-

w

dia clásica? ¿Y los de la tragedia? – Tenían que llevar unos leotardos con el
disfraz.
w

5 Define acto y escena en el ámbito teatral. – La niñera de mis abuelos les hablaba en
alemán.
w

6 ¿Qué pieza teatral española se conserva de – Será imposible que escape de tanta pre-
sión.
la Edad Media?
– La piedra que saltó del camión arañó el
parabrisas.
7 Decide si las oraciones siguientes son per-
sonales o impersonales. En el primer caso, – El pastor utilizó como bastón una rama
identifica el sujeto o indica si está elíptico. seca del bosque.

– Sus padres llegaron el martes.

10 Escribe una oración con cada uno de estos
– Hoy está lloviendo. parónimos:
– Trajeron regalos para todos. valla/vaya hulla/huya
– Había demasiada gente. olla/hoya rallo/rayo.

94
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UNIDAD
10

Amplío con un texto

Lee este texto y responde a las cuestiones:

—Una pareja simpática —dijo Lucio—; ahí los tienes.

Mauricio, que estaba enjuagando las botellas, dijo:
—Ya venían el año pasado. Pero se me hace a mí que no eran novios todavía. Se tienen
que haber hecho posterior.
—Lo único, lástima de pantalones los de ella. ¡Cosa más fea! ¿Por qué se vestirán así?
—Para la moto, hombre, con pantalones va mejor y más decente.

s
.e
—Ca. No me gustan a mí las muchachas vestidas de esa manera. Si parece un recluta.
—Que le vienen un poco grandes; serán de algún hermano.

ar
—Pues donde esté una chica de ese tiempo con una bonita falda, lo demás es estropear-
se la figura. Pierden el gusto en ese Madrid. No saben ya qué ponerse.

ob
—Bueno, en Madrid, te digo yo que te ves a las mujeres vestidas con un gusto ¡que para
qué! ¡Vaya telas y vaya hechuras y vaya todo!
—Eso no quita, también se contempla cada espectáculo que es la monda. Al fin y al cabo
pr
es el centro, la capital de España; vaya, que todo va a dar a ella; por fuerza tiene que
estar allí lo mejor y lo peor.
oa
Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama, Destino.
er
ui

1 ¿Cuántos personajes intervienen en este fragmento? ¿De qué hablan?

oq

2 ¿Cómo es el diálogo que reproduce este texto?

.y

3 Señala todas las características que justifiquen que este texto reproduce una con-

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
versación.
w

4 Explica la estructura del texto.

w
w

5 ¿Qué significa «ser la monda»? Investiga la procedencia de la expresión.

6 Clasifica las oraciones siguientes del texto:

«No eran novios todavía».
«¿Por qué se vestirán así?».
«Ya venían el año pasado».
«No me gustan a mí las muchachas vestidas de esa manera».

7 Repasa el apartado de «...Y crea un texto literario», del Taller de literatura, y trans-
forma las seis primeras líneas del fragmento en un texto teatral.

95
38116
UNIDAD 11

Actividades de refuerzo
1 Indica si los siguientes textos prescriptivos la Ilustración. Los románticos también añora-
son instructivos o normativos: ban las culturas lejanas, por ejemplo Oriente
a) El reglamento para los usuarios de una y sus misterios. También se sentían atraídos
piscina. por la noche, por el amanecer, por viejas rui-
nas y por lo sobrenatural. Se interesaban por
b) El funcionamiento del DVD. lo que podríamos llamar los «aspectos oscu-
c) El prospecto de un medicamento. ros» de la existencia, es decir, lo enigmático,
d) La receta de la paella. lo tétrico y lo misterioso.

s
e) El código de circulación. Jostein Gaarder, El mundo de Sofía, Siruela.

.e
a) Explica por qué es un texto coherente.
2 ¿Qué es un reglamento?
b) ¿Mediante qué recursos lingüísticos se

ar
3 ¿Qué autor español rompió con las normas ha conseguido la cohesión?
clásicas que imperaron en el teatro hasta el

ob
siglo XVII? ¿Quién continuó y perfeccionó la
7 En el siguiente fragmento teatral:
corriente anterior?
a) Coloca los paréntesis necesarios.
4 Relaciona las dos columnas referidas al
corral de comedias:
pr b) Explica la finalidad de los corchetes.

Un parque. Quizá el pequeño parqueci-

oa
aposentos mujeres
llo que hay ante el Museo de Ciencias
patio artesanos Naturales. O el parque del Oeste. En uno
cazuela clérigos y poetas de sus bancos están sentados Luis y
er

desvanes nobleza y burguesía Charito. [...]

LUIS.—Habla titubeando y con cierta emo-
ui

gradas mosqueteros
ción. Charito... antes de que te marches
5 Di si son verdaderas o falsas las siguientes de veraneo... ¿podemos vernos otra vez?
oq

afirmaciones y corrige las falsas: CHARITO.—Me marcho pasado mañana.

Pero mañana para despedirnos, hace-
a) El teatro del siglo XVII se representaba en mos una excursión en bicicleta a la Casa
.y

los corrales de comedias. de Campo. [...] ¿Por qué no vienes tú

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

b) El autor de comedias era quien escribía también?

w

la obra. LUIS.—Ya sabes que no tengo bicicleta.

c) En el foso se vestían las mujeres. Como me han suspendido...
w

d) La mojiganga hacía reír al público con CHARITO.—Pues la alquilas.

personajes ridículos.
w

LUIS.—No, alquilada no.

e) La tramoya servía para elevar a los acto- CHARITO.—Huy, qué soberbia.
res al escenario. LUIS.—Es que son muy malas. Pausa. Y
f) En el teatro inglés de esta época no cuando vuelvas... ¿nos veremos? [...]
podían actuar las mujeres. CHARITO. —Si quieres, nos veremos por las
tardes. [...] Se levanta. Es muy tarde.
6 Lee el siguiente texto y realiza las actividades: LUIS.—Se levanta también y le muestra el
papel a Charito. ¿Te la llevas?
Esta añoranza de algo lejano e inaccesi-
ble era típica de los románticos. Algunos CHARITO.—Sí, trae. Coge el papel, lo dobla
también añoraron los tiempos pasados, por y se lo guarda.
ejemplo, la Edad Media, que ahora se reva- F. Fernán Gómez, Las bicicletas
lorizó frente a la evaluación tan negativa de son para el verano, Espasa-Calpe.

96
38116 AR
UNIDAD
11

Repaso con un texto

Lee este texto y responde a las cuestiones:

En los principios de la comedia no existían decorados. Como mucho se disponía de unas

piezas de tela pintadas para crear el ambiente adecuado. La escenografía, tal y como
hoy la entendemos, no aparece hasta el segundo tercio del siglo XVII: se trata de una
aportación italiana contra la que protestan airadamente algunos dramaturgos españoles,
entre ellos Lope. La palabra del poeta señala en cada momento el lugar de la acción a
través de los parlamentos de los personajes. [...]

s
Las sesiones, que se celebraban por la tarde y duraban unas dos horas y media, empe-
zaban con una loa, que servía para solicitar la atención del público y ganarse su sim-

.e
patía. Después venía la primera jornada, a la que seguía un entremés; tras la jornada
segunda se representaba un sainete, o bien se introducía un baile o jácara1. La sesión

ar
se cerraba con la tercera jornada y con otro baile o entremés. [...]
Algunos de estos bailes fueron duramente combatidos por teólogos y moralistas. La

ob
zarabanda2, de manera especialísima, fue reiteradamente tachada de obscena y des-
enfadada.

1
pr Manual de literatura española, Cénlit.

jácara: música para cantar y bailar, y danza que la acompaña; 2 zarabanda: baile popular español de los
oa
siglos XVI y XVII.
er

1 ¿Cuál es el tema de este fragmento?

ui

2 ¿Qué es la escenografía? ¿En qué momento aparece tal y como la entendemos

en la actualidad?
oq

3 ¿Cuánto duraba cada sesión teatral?

.y

4 ¿Qué otros espectáculos, además de la obra teatral, tenían lugar?

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
w

5 Vuelve a leer el apartado de Literatura de la unidad y explica qué es una loa y un

entremés.
w

6 La palabra jornada es polisémica. ¿Qué significa en el texto? Escribe una oración

w

en la que jornada tenga otro significado.

7 ¿Es un texto coherente? Localiza ejemplos de los mecanismos de cohesión textual

siguientes:
• Marcadores del discurso que ordenan el texto.
• Mecanismos semánticos:
– Repetición de una misma palabra.
– Sinónimos.
– Palabras que pertenecen al mismo campo semántico.
• Mecanismos referenciales.

97
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UNIDAD 11

Actividades de ampliación
1 Recuerda las características de los textos 4 Consulta información en internet o en una
normativos, y redacta cinco normas que enciclopedia y cita tres obras de Lope de
sean útiles para conseguir ahorrar energía. Vega y tres obras de Calderón de la Barca.

2 ¿Qué rasgos de los textos prescriptivos 5 Busca en el diccionario la palabra escena y

observas en el fragmento siguiente? ¿Son explica qué significa la expresión menuda
normas o instrucciones? ¿Qué finalidad escena montó. Después, escribe dos pala-
tiene este texto? bras de su familia léxica.

s
1.º Cada grupo de alumnos deberá actuar

.e
siempre de acuerdo con las indicaciones 6 Explica qué informaciones incluyen las aco-
de su profesor y en ningún caso deberá taciones en un texto teatral. ¿Con qué signo

ar
seguir iniciativas propias. [...] de puntuación se señalan?
2.º El alumno más cercano al tirador de una

ob
persiana es el encargado de cerrar la 7 Reconstruye el fragmento de El mundo de
persiana y la ventana; el alumno más Sofía que tienes a continuación para que
cercano a la puerta es el encargado de sea coherente, e indica cuál es su tema.
contar al alumnado que sale de la clase;
el alumno situado inmediatamente al lado
prLuego, localiza los siguientes mecanismos
de cohesión:
del anterior es el encargado de controlar
oa
• Tres marcadores del discurso.
que el resto de alumnos y alumnas aban-
donan la clase sin objetos personales. • Un mecanismo de cohesión semántico.
er

3.º Los alumnos y alumnas no recogerán • Un mecanismo de cohesión referencial.

sus objetos personales, con el fin de evi-
tar obstáculos y demoras, salvo teléfo- La tercera, una vida en la que uno es filóso-
ui

nos móviles si los tuvieran muy a mano. fo e investigador. La primera clase de felici-
dad es una vida de placeres y diversiones.
oq

4.º Los alumnos o alumnas que se encuen- Aristóteles pensaba que hay tres clases de
tren en los aseos o en otros locales felicidad. La segunda, vivir como un ciuda-
anexos de la misma planta de su aula dano libre y responsable.
.y

al sonar la señal de alarma (series rei-

Jostein Gaarder, El mundo de Sofía, Siruela.
teradas de tres timbrazos cortos) debe-
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

rán incorporarse con toda rapidez a su

w

grupo. En caso de que el alumno/a esté 8 Coloca los paréntesis que le faltan a este
en planta distinta a la de su aula, se texto:
w

incorporará al grupo más próximo que se Tony Mackenzie llegó a Southampton

encuentre en movimiento de salida. Estación Central sin automóvil, subiendo en
w

Londres Estación de Waterloo al ferrocarril

5.º Todos los movimientos deberán reali-
que une las dos ciudades y cuya salida se
zarse rápida, pero ordenadamente, sin
efectúa cada media hora. Luego tomó el
correr, atropellar, ni empujar a los demás.
taxi que lo dejaría en el muelle número tres
Los alumnos y alumnas deberán realizar
Princess Alexandra subiendo a bordo por la
este ejercicio en silencio, con sentido del
escala de pasajeros sin vehículos.
orden y ayudando a los que tengan difi-
cultades o sufran caídas. Alfonso Grosso, Los invitados, Planeta.

www.iesalandalus.org
9 Escribe un texto de unas diez líneas en el
que utilices los paréntesis, los corchetes y
3 Indica las innovaciones que Lope de Vega la raya en los usos que has estudiado en la
introdujo en el género dramático. unidad.

98
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UNIDAD
11

Amplío con un texto

Lee este texto y responde a las cuestiones:

Decálogo del Buen Deportista

1. Se es Buen Deportista dentro y fuera del campo de juego.

2. Para ser un Buen Deportista hacen falta reflejos, agilidad, aguantar el cansancio,
entrenarse y no perder el ánimo cuando se va perdiendo.

3. El Buen Deportista es valiente. Hace lo que le parece bueno aunque le exija esfuer-

s
zo.

.e
4. No se puede jugar si no se respetan las reglas del juego. El Buen Deportista las
respeta y las hace respetar.

ar
5. El Buen Deportista no hace trampas ni dentro ni fuera del terreno de juego.

ob
6. El Buen Deportista, cuando juega en equipo, no pretende lucirse por su cuenta.
Sabe que quien tiene que ganar es el equipo. Ayuda y acepta la ayuda de los com-
pañeros.
pr
7. El Buen Deportista intenta ganar a los demás, pero sobre todo intenta ganarse a sí
mismo, procurando jugar mañana mejor de lo que juega hoy.
oa
8. El Buen Deportista sabe que para jugar bien hay que jugar con inteligencia y que el
entrenamiento es el medio para conseguirlo.
er

9. El Buen Deportista está orgulloso de serlo.

ui

10. El Buen Deportista busca, sobre todo, ser mejor persona.

oq

www.clubdelbuendeportista.org
.y

1 ¿Por qué dirías que el texto que has leído es normativo? Cita las características de

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
este tipo de textos.
w

2 ¿Qué tiempo verbal predomina en el texto?

w
w

3 Explica por qué este texto es coherente.

4 Realiza las actividades siguientes relacionadas con los mecanismos de cohesión:

a) Escribe las palabras que se repiten en el texto.
b) Localiza dos antónimos (punto 5) y dos sinónimos (puntos 1 y 5). ¿De qué tipo
son los mecanismos de cohesión empleados?
c) ¿Qué mecanismos referenciales se han utilizado en el punto 3?
d) Localiza un marcador del discurso en el punto 7.
e) Escribe las palabras relacionadas con el campo semántico del deporte.

99
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UNIDAD 12

Actividades de refuerzo
1 Los textos siguientes, ¿son avisos o notas? b) ¿Dónde nace el teatro del absurdo? Cita
Indica en cada caso el emisor y el o los dos de los temas que se suelen tratar en
receptores. él y los nombres de dos de sus autores.
Texto A c) ¿Por qué se caracteriza el teatro de la
crueldad?
Se comunica a los señores usuarios d) ¿Qué son los happenings?
que debido a las obras de amplia-
ción del recinto, las instalaciones del 4 Indica un ejemplo de texto oral para cada
una de estas clases: uno elaborado, uno de

s
deportivo quedarán cerradas durante
todo el mes de octubre. la vida cotidiana, un monólogo y un diálogo.

.e
Rogamos disculpen las molestias. 5 Lee el siguiente texto y responde a las cues-
La Dirección tiones:

ar
—¿Diga?
Texto B —¡Hola, Bea! Soy Ana.

ob
—¡Ah, hola! ¿Qué tal?
Mamá, he ido al cine con Marta y —Pues nada, que había pensado, que si te
Jorge. Volveré para la cena. pr venía bien, que te vinieses a casa a estu-
Dani. diar el examen de mates si no te...
Acaba de llamar Pablo. Dice que no —¿Esta tarde?
oa
vendrá hasta las ocho. —Sí, así adelantamos.
—Bueno, pero mmm...
er

Texto C —Venga, anda, después podemos jugar un

rato en el ordenador.
AYUNTAMIENTO MÓSTOLES
ui

DE —Vale, ¡me has convencido!

Recinto Ferial de Atracciones a) ¿Qué características de la comunicación
oq

Del viernes 4 al martes 13 de septiembre oral distingues en este texto?

en el Recinto Ferial de la Calle Pintor b) Señala dos palabras más propias del len-
Velázquez estarán instaladas las atrac- guaje oral que del escrito.
.y

ciones feriales. c) Indica tres rasgos propios de los usos

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

La Concejalía de Mantenimiento de la coloquiales que aparecen en este texto.

w

Ciudad ha ampliado las normas y requi- d) Según el ámbito en el que se realiza,

sitos para la instalación de dichas atrac- ¿qué tipo de texto oral sería?
w

ciones elevando su nivel de seguridad.

6 Completa estas oraciones con los guiones y
w

Texto D las comillas que consideres necesarios:

– La palabra malandrín tiene tres sílabas:
¡OJO, ASCENSOR AVERIADO,
ma lan drín.
SE RUEGA NO UTILIZAR!
– Julio César dijo: Llegué, vi y vencí.
2 Escribe una instancia dirigida al Ministerio – El examen teórico práctico consta de
de Educación en la que solicites una beca cuatro partes.
para hacer un curso de alemán en Berlín – ¡Qué ganas tengo de que lleguen las
durante los dos meses de verano. vacaciones!, exclamó Lucas.
– Finalmente, no hubo acuerdo ruso norte-
3 Contesta a las siguientes preguntas: americano.
a) ¿Cuál es la finalidad del teatro épico y – Me regaló unos calcetines por mi cum-
quién fue su creador? pleaños. ¡Qué romántico!

100
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UNIDAD
12

Repaso con un texto

Lee el texto siguiente y responde a las cuestiones:

[...] Después de comer, las chicas fueron a cambiarse, porque era su turno de malabaris-
mos, y los tíos nos acomodamos en las gradas, para disfrutar del espectáculo.
—Menuda noche —dijo Santiaguín, que se había sentado conmigo y al que había pre-
guntado por sus estudios — No sé qué pasa este año, pero hay cucarachas por un tubo.
No pegué ojo, todo el rato oyendo un ruido asqueroso, rac-rac-rac-rac, y yo pensando:
una [...] cucaracha, ¿me levanto y acabo con ella?, no, intenta dormir [...] por fin me

s
levanto porque no puedo más, enciendo la luz y localizo el ruido, ¿y a qué no sabes qué
me encuentro?

.e
—No.
—¡Pues una [...] cucaracha, hombre, si te lo estoy diciendo! No sé cómo se había infil-

ar
trado en una bolsa de papel, y me ve y se pone a corretear de un lado para otro, ric-rac,
ric, rac, y yo creo que corre a tontas y a locas, pero no, la tía se esconde en las esqui-

ob
nitas donde no hay dios que la espachurre, y por fin la pillo, hago puré de cucaracha y
al retrete con ella. Y luego tenemos la noche anterior, un mosquito bombardeándome,
un fustigue mejor que Pitagorín, aterrizando en mi cuello, mi mano, mi oreja, cualquier
pr
pedazo de piel es un helipuerto cojonudo para esos [...], fum, zum, bzzffff, ¿sabes que
los mosquitos que pican son hembras, son mosquitas?
El rollo de Santi me estaba dejando medio sonado [...].
oa
[...]
—Vale, tío —le dije—. Solo te había preguntado que cómo veías los exámenes.
er

—Pues ya ves cómo los veo, de color negro, negro asqueroso, negro cucaracha. [...]

Martín Casariego, Y decirte alguna estupidez, por ejemplo, te quiero, Anaya.

ui
oq

1 ¿Qué tipo de texto reproduce el fragmento que acabas de leer?

2 Clasifícalo según...
.y

• la circunstancia en la que surge;

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
• el ámbito donde se desarrolla;
w

• los participantes.
w

3 Localiza ejemplos de los usos coloquiales siguientes:

w

• Léxico y expresiones propiamente coloquiales. • Abreviaciones.

• Léxico coloquial vulgar. • Diminutivos.
• Frases hechas. • Repeticiones.
• Onomatopeyas. • Exageraciones.

4 El léxico de Santiago, ¿es adecuado a la situación? Y su discurso, ¿es coherente

con la pregunta que se le formula? Justifica tu respuesta.

5 Convierte los tres primeros párrafos en un texto teatral. El protagonista se llama Juan.

6 Escribe el aviso de una empresa que advierte a los vecinos de la comunidad de que
va a desinsectar el edificio en un día y hora determinados.

101
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UNIDAD 12

Actividades de ampliación
1 ¿Qué tipos de textos de la vida cotidiana son caía siempre del caballo... Y todo el día
más adecuados en estas situaciones?: se pasaban los dos discutiendo...
a) Un vecino quiere alquilar una plaza de PAULA.—¿El caballo y la abuelita?
garaje en la comunidad. DIONISIO.—Sí. Los dos tenían un genio terri-
b) Quieres vender tu antigua bicicleta. ble... Pero el caballo decía muchas más
picardías...
c) El administrador de la finca comunica a los
vecinos que las obras de remodelación de Miguel Mihura, Tres sombreros de copa,

s
la fachada comenzarán en marzo. Cátedra.

.e
d) Varias comunidades de propietarios piden
a) ¿A qué tipo de teatro actual pertenece?
al Ayuntamiento que se declare un solar
Cita los rasgos característicos de este
como zona verde.

ar
tipo de teatro.
b) Localiza en el texto ejemplos que justifi-
2 Escribe los nombres de los principales repre-

ob
quen tu respuesta.
sentantes del teatro épico, del absurdo y del
de la crueldad.
4 Clasifica estas afirmaciones según corres-
3 Lee el fragmento teatral siguiente y respon-
de a las cuestiones:
pr pondan a la comunicación oral o a la escrita.
a) El tema se mantiene a lo largo de toda la
oa
comunicación.
PAULA.—[...] ¿Hace usted malabares? b) Los enunciados no presentan interrupcio-
DIONISIO.—Sí. Claro. Hago malabares. nes.
er

BUBY.— (Dentro). ¡Abre! c) Se utiliza un registro estándar y sencillo.

PAULA.—¡No! (Se dirige a Dionisio). d) El receptor y el emisor no coinciden en el
ui

¿Ensayaba usted? espacio y en el tiempo.

oq

DIONISIO.—Sí. Ensayaba. e) Abundan las frases hechas.

PAULA.—¿Hace usted solo el número? f) Los gestos son muy importantes.
DIONISIO.—Sí. Claro. Yo hago solo el núme- g) No se utilizan muletillas.
.y

ro. Como mis papás se murieron, pues

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

claro...
5 Escribe dos enunciados que ilustren un uso
w

PAULA.—¿Sus padres también eran artis- formal de la lengua, y otros dos, un uso colo-
tas? quial.
w

DIONISIO.—Sí. Claro. Mi padre era coman-

dante de Infantería. Digo, no.
w

6 Escribe un ejemplo con cada uno de estos

PAULA.—¿Era militar? casos:
DIONISIO.—Sí. Era militar. Pero muy poco. • Una oración que contenga una palabra
Casi nada. Cuando se aburría solamen- compuesta separada por un guion.
te. Lo que más hacía era tragarse el
• Una oración en la que aparezcan comillas
sable. Le gustaba mucho tragarse su
en las palabras usadas con sentido irónico.
sable. Pero claro, eso les gusta a todos...
• Una oración con un intervalo de números.
PAULA.—Es verdad... Eso les gusta a todos...
¿Entonces, todos, en su familia, han
sido artistas de circo? 7 Explica el uso de las comillas en este texto:
DIONISIO.—Sí. Todos. Menos la abuelita. Le preguntó al guardia: «¿Dónde está la
Como estaba tan vieja, no servía. Se Giralda, por favor?».

102
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UNIDAD
12

Amplío con un texto

En este fragmento teatral, la acción tiene lugar en la casa de los señores Smith,
donde un bombero comienza a contar una anécdota. Léelo y responde a las cues-
tiones:

EL BOMBERO.—«El resfriado»: Mi cuñado tenía, por el lado paterno, un primo carnal uno
de cuyos tíos maternos tenía un suegro cuyo abuelo paterno se había casado en
segundas nupcias con una joven indígena cuyo hermano había conocido, en uno
de sus viajes, a una muchacha de la que se enamoró y con la cual tuvo un hijo que

s
se casó con una farmacéutica intrépida que no era otra que la sobrina de un contra-
maestre desconocido de la marina británica y cuyo padre adoptivo tenía una tía que

.e
hablaba de corrido el español y que era, quizás, una de las nietas de un ingeniero,
muerto joven, nieto a su vez de un propietario de viñedos de los que obtenían un

ar
vino mediocre, pero que tenía un primo segundo, casero y ayudante, cuyo hijo se
había casado con una joven muy guapa, divorciada, cuyo primer marido era hijo de

ob
un patriota sincero que había sabido educar en el deseo de hacer fortuna a una de
sus hijas, que pudo casarse con un cazador que había conocido a Rothschild y cuyo
hermano, después de haber cambiado muchas veces de oficio, se casó y tuvo una
hija, cuyo bisabuelo, mezquino, llevaba unas gafas que le había regalado un primo
pr
suyo, cuñado de un portugués, hijo natural de un molinero, no demasiado pobre,
cuyo hermano de leche tomó por esposa a la hija de un exmédico rural, hermano de
oa
leche del hijo de un lechero, hijo natural a su vez de otro médico rural casado tres
veces seguidas, cuya tercera mujer...
SR. MARTÍN.—Conocí a esa tercera mujer, si no me engaño. Comía pollo en un avispero.
er

EL BOMBERO.—No era la misma.

SRA. SMITH.—¡Chitón!
ui

EL BOMBERO.—Continúo: cuya tercera mujer era hija de la mejor comadrona de la región

y que, habiendo enviudado temprano...
oq

SR. SMITH.—Como mi esposa.

EL BOMBERO.—Se volvió a casar con un vidriero, lleno de vivacidad, que había hecho, a
la hija de un jefe de estación, un hijo que supo abrirse camino en la vida...
.y

SRA. SMITH.—Su camino de hierro...

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w

[...]
Eugène Ionesco, La cantante calva, Alianza.
w

1 Fíjate en la primera intervención del bombero.

w

a) ¿Hay cohesión en ese texto? Justifica tu respuesta.

b) ¿Crees que es un discurso disparatado? ¿Por qué?

2 La escena que representan los personajes, ¿es cómica? Explícalo.

3 Según lo anterior, ¿en qué tipo de teatro actual se encuadra este fragmento?
¿Quiénes son sus autores más representativos?

4 Recaba información en la biblioteca o en internet sobre Eugène Ionesco, y elabora

una ficha donde conste, además de algunos datos sobre el autor, un breve resumen
de la obra a la que pertenece el fragmento.

103
38116
UNIDAD

1
SOLUCIONES

UNIDAD 1 9 – Ten cuidado. Imperativo.

– ¿Cuándo volverá Andrés? Interrogativo.
ACTIVIDADES DE REFUERZO – Mañana iremos a comer a la sierra. Enun-
ciativo.
1 Emisor: el compañero que habla. – Me tomaría una onza de chocolate. Deside-
Receptor: el compañero que escucha. rativo.
Mensaje: la información que se transmite. – ¡Qué calor hace! Exclamativo.
Canal: el hilo telefónico. – Quizás estrenen la película pronto. Dubi-
Código: la lengua española. tativo.
– No habléis tan alto. Imperativo.
2 – Yo quiero que venga a la excursión. Emo-

s
tiva o expresiva. 10 – muy caro. Núcleo: caro.

.e
– ¿Puedes apagar el ordenador? Conativa o – estuche con cremallera. Núcleo: estuche.
apelativa. – viene hoy. Núcleo: viene.

ar
– Sí, sí, ya te entiendo. Fática o de contacto.
– ¡Qué chiquitín es! Emotiva o expresiva. 11 Respuesta libre.

ob
– El sábado amaneció con niebla. Referen- 12 Las palabras agudas son las que tienen la
cial o representativa. sílaba tónica en la última sílaba.
3 Texto A: género narrativo.
Texto B: género lírico.
pr Las palabras llanas son las que tienen la
sílaba tónica en la en la penúltima sílaba.
Las palabras esdrújulas son las que tienen
oa
Texto C: género teatral o didáctico. la sílaba tónica en la antepenúltima sílaba.
4 Respuesta libre. Sugerencias: 13 Fémur: es palabra llana que acaba en con-
er

Género lírico: el autor expresa sus senti- sonante que no es n ni s.

mientos y emociones. Tambor: es palabra aguda que no acaba en
ui

Género narrativo: hay un narrador que cuen- vocal, n, ni s.

ta unos acontecimientos. Jardín: es palabra aguda que acaba en n.
oq

Género teatral: las obras se representan en Sábana: es palabra esdrújula.

la escena por actores.
Horno: es palabra llana que acaba en vocal.
5 Es la narración antigua en verso, que narra
.y

Tríceps: llevan tilde las palabras llanas que

las hazañas de los héroes de la Antigüedad acaban en s precedida de otra consonante.
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

y medievales, como la Ilíada y la Odisea, de

w

Homero y el Cantar de Mio Cid. 14 Agudas: rincón, jabalí, cortés.

Llanas: colega, novelista, césped, árbol.
w

6 Están compuestos por enunciados. Esdrújula: fábula.

w

7 Es coherente cuando todo lo que se dice Sobresdrújula: cuéntaselo.

en él está ordenado y tiene relación con el
tema principal. Es adecuado cuando tiene Repaso con un texto
en cuenta al receptor y las circunstancias en
que se emiten.
1 Respuesta libre. Ejemplo: El tránsito de una
sociedad rural a la modernidad.
8 – ¡Jorge! Frase. 2 Respuesta libre: son descriptivos de un am-
– No estaba allí. Oración. biente rural antiguo.
– A las tres. Frase.
– ¡Qué gracioso! Frase.
3 Mitad cómicas y mitad trágicas, ya que a
Macaria le da un ataque de histeria por un
– ¿Vamos? Oración. calambrazo, y Bibiana deja de comer las
– Te comprendo. Oración. nueces por superstición.

104
38116
UNIDAD

1
SOLUCIONES

4 En el género narrativo, porque está escrito Texto C: narrativo. Un narrador nos cuenta
en prosa y hay un narrador que cuenta los una serie de acontecimientos que le suce-
acontecimientos que les suceden a unos den a un personaje.
personajes (a Marcelina, a Macaria, al médi-
co, al narrador...). 4 – ¡Ten cuidado!
– ¿Te vas tan pronto?
5 Hay tres enunciados. – ¡Que listo eres!
6 Ejemplos: – Yo quiero uno de aquellos.
• Sintagmas nominales: «la nogala de la tía
Bibiana», «el tendido de la luz», «un calam-
5 – Alejandro, limpia la casa.
bre», «un acceso de histerismo»... – ¡Alejandro ha limpiado toda la casa!

s
• Sintagmas verbales: «pasa por cima», – ¿Alejandro ha limpiado toda la casa?

.e
«traían mucha carga», «hubo en el pueblo – Ojalá Alejandro limpie toda la casa.
sus más y sus menos», «era una pena», «se – Quizás Alejandro haya limpiado toda la

ar
lograban sus frutos»... casa.
7 Electricidad: palabra aguda que no lleva 6 – Yo lo compré. Sintagma verbal. Núcleo:

ob
tilde porque no acaba en n, s ni en vocal. Compré.
Médico: palabra esdrújula; siempre lleva tilde.
– Beatriz acabó muy tarde. Sintagma adver-
Hojalata: palabra llana que no lleva tilde por-
que acaba en vocal.
pr bial. Núcleo: tarde.
– El primo de Javier es muy divertido.
Sintagma adjetival. Núcleo: divertido.
8 La función referencial.
oa
– La casa de campo estaba cerca de la
9 En los pueblos castellanos se suele utilizar capital. Sintagma adverbial. Núcleo: cerca.
el femenino (nogala) cuando el árbol (nogal)
er

– La clase de lengua fue muy amena.

es muy grande, con una copa muy ancha.
Sintagma nominal. Núcleo: clase.
ui

– Ellas querían ir a la fiesta. Sintagma nomi-

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN nal. Núcleo: ellas.
oq

1 a) Falsa. No exige la presencia del emisor y 7 • Un texto es coherente cuando todo lo que
del receptor. se dice en él tiene relación con el tema
b) Verdadera. principal y está ordenado.
.y

c) Falsa. Es necesario describir los gestos y los • Un texto es adecuado cuando se tiene en

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
tonos de voz de las personas que hablan. cuenta a las personas a las que se dirigen
w

y las circunstancias en que se emiten.

d) Falsa. Se aprende más tarde que la comu-
nicación oral. 8 Respuesta libre.
w

e) Verdadera.
9 Respuesta libre. Ejemplos: Cáceres, Córdo-
w

2 • Referencial: informa sobre la realidad. ba, Málaga, León, Ávila.

• Emotiva: el emisor expresa sus sentimien-
tos y emociones. 10 Compás – compases. La palabra en singular
es aguda con tilde, y en plural pasa a ser
• Referencial: informa sobre la realidad.
llana sin tilde.
• Metalingüística: hace referencia a las uni-
Carácter – caracteres. La palabra en singular
dades de comunicación que se están utili-
es llana, y en plural pasa a ser llana sin tilde.
zando.
Joven – jóvenes. La palabra en singular es
3 Texto A: lírico. Está compuesto en verso y llana sin tilde, y en plural pasa a ser esdrújula.
expresa emociones por medio de un lengua- Aborigen – aborígenes. La palabra en sin-
je cuidado y bello. gular es llana sin tilde, y en plural pasa a ser
Texto B: didáctico. Pretende enseñarnos algo. esdrújula.

105
38116
UNIDAD

2
SOLUCIONES

Almacén – almacenes. La palabra en singu- Denso olor de aguas dormidas: Sintagma

lar es aguda con tilde, y en plural pasa a ser nominal; núcleo: olor.
llana sin tilde. Muy bien ganada: Sintagma adjetival;
Orden – órdenes. La palabra en singular es núcleo: ganada.
llana sin tilde y en plural pasa a ser esdrújula.
9 Respuesta libre. Ejemplos:
Amplío con un texto Agudas con tilde: levantó, sintió, des-
pués. Agudas sin tilde: matar, esperar, feliz.
1 El emisor es el autor del texto, Gabriel Esdrújulas: pájaros, árboles, intérprete.
García Márquez. El receptor es el lector. El
código es la lengua castellana.

s
UNIDAD 2
2 Se narran los acontecimientos previos a la

.e
muerte de Santiago Nasar. El narrador obtie- ACTIVIDADES DE REFUERZO
ne esta información de la gente que esta-

ar
ba presente cuando ocurrieron los hechos, 1 Texto A: descripción objetiva; su intención es
especialmente de Plácida Linero. transmitir unos conocimientos.

ob
Texto B: descripción subjetiva; el autor vuel-
3 En el texto predominan las funciones referen- ca en la descripción sus impresiones ante la
cial («Santiago Nasar se levantó...», «Había
realidad.
soñado...», «Tenía una reputación...», etc.) y
poética («caía una llovizna tierna», «tiempo
fúnebre», «denso olor de aguas dormidas»).
pr
2 – Voz se refiere al poeta, es decir, designa a
una persona con el nombre de una de sus
oa
partes o características.
4 Respuesta libre. Sugerencia:
– Se denomina un objeto (vino) por medio
Aunque se basa en un hecho real, y el título
er

del lugar donde se produce (rioja).

contiene la palabra crónica, es una creación – Se sustituye el contenido por el continente
literaria de Gabriel García Márquez, en la (plato).
ui

que recrea el pasado utilizando la lengua

de manera especial, y en la que refleja un – Se utiliza la parte (faldas) por el todo
(mujeres).
oq

mundo de ficción, mágico (por ejemplo, los

sueños y su interpretación o los signos que – Se sustituye al artista (escritor) por el ins-
anunciaban la muerte de Santiago Nasar), trumento que utiliza (una de las mejores
plumas).
.y

como si fuera real.

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5 Es una obra del género narrativo: un narra- 3 Era del año la estación florida: hipérbaton.
w

dor va contando una serie de acontecimien- Vi el populoso mar, vi el alba y la tarde...:

tos que les han sucedido a unos personajes. anáfora y paralelismo.
w

Un escalofrío descomunal estremeció el

6 Augurio aciago: un presentimiento desgra- mundo: hipérbole.
w

ciado.
4 Respuesta libre. Ejemplos: invierno frío,
7 Pormenores – detalles; reputación – fama; gacela grácil, turrón dulce, guerra violenta,
radiante – brillante; presagio – presentimien- fuego ardiente, zorro astuto.
to; fúnebre – funesto; turbio – oscuro; den-
so – espeso; parranda – juerga. 5 – Juan es una hormiguita: es muy ahorrador.
– Está hecho un toro: es muy fuerte.
8 Un bosque de higuerones: sintagma nomi- – Elena es un lince para los negocios: es
nal; núcleo: bosque. muy hábil para los negocios.
La semana anterior: Sintagma nominal; – Su hermano es bastante ganso: dice
núcleo: semana. muchas tonterías para hacer reír.
Feliz: Sintagma adjetival y núcleo. Todas son metáforas.

106
38116
UNIDAD

2
SOLUCIONES

6 – Aquella: Det.; parte: N; de la ciudad: CN 6 La personificación.

(SN precedido de preposición).
– La: Det.; leve: CN (adjetivo calificativo);
7 Asombrosas – pasmosas; moribundos –
agonizantes; acobardada – atemorizada.
llovizna: N.
– Mi: Det.; amiga: N; Sara: CN (SN en aposi- 8 Es un recurso semántico porque está rela-
ción). cionado con el significado de las palabras.
– Una: Det.; casa: N; con desván: CN (SN Comparaciones: respuesta libre.
precedido de preposición).
– La: Det.; reina: N; Isabel: CN (SN en apo-
9 Utiliza un tono subjetivo, porque deja traslu-
cir los sentimientos y emociones.
sición).
– Todos: Det.; sus: Det.; zapatos: N. 10 Predomina el pretérito imperfecto de indicativo.

s
.e
7 El sustantivo y el pronombre. 11 Respuesta libre. Ejemplos:
Juan, el jardinero (N: jardinero). Famoso ban-
8 – Todos los gorros de lana gris. Sustantivo.

ar
dolero (N: bandolero). Los ojos azules (N:
– El señor de los anillos. Sustantivo. ojos).

ob
– dos paquetes nuevos. Sustantivo.
12 Respuesta libre. Ejemplos:
– Nosotros. Pronombre.
Diptongos: también, cuero, nueve, viejo...
– Dos personas. Sustantivo.
Hiatos: tenía, había, distinguía, cogía.
– Aquellos. Pronombre. pr
9 Adjetivos determinativos indefinidos: todo, ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
oa
varias.
1 Los verbos suelen estar en presente o en pa-
Adjetivo determinativo interrogativo o excla- sado; abundan los adjetivos calificativos, para
er

mativo: cuántas. indicar las cualidades de las realidades que

Adjetivos determinativos posesivos: tus, su. se describen, y se utilizan adverbios para
Adjetivo determinativo demostrativo: aquel. concretar los lugares y el paso del tiempo.
ui

Adjetivos determinativos numerales: dos,

tercero.
2 Se utilizan la anáfora o repetición de las mis-
oq

mas palabras al comienzo de los versos (al

10 Respuesta libre. alba, amigo, venid), y el paralelismo o repe-
tición de las mismas estructuras sintácticas
.y

11 Respuesta libre. (Amigo, el que yo más + verbo; venid a +

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determinante + nombre + CN).
w

Repaso con un texto 3 Respuesta libre.

1 Respuesta libre.
w

4 Pronombres: quién, aquel, (las) vuestras,

segundo.
2 El narrador es el protagonista; la narración
w

está escrita en 1.ª persona. Adjetivos determinativos: tantos, su, dos,

esas, mi, cuántas.
3 Era viejo, tenía los ojos azules y barba blanca. 5 Respuesta libre. Ejemplos: el periódico
4 Una sabiduría que le venía dada por viejo y matutino, ese mar bravo, nuestra gran fies-
por haber viajado mucho. ta, un domingo soleado, aquel estupendo
desayuno.
5 En el pasado, los olmos estaban en todo 6 – Tu hermana; hermana: N. Sus regalos:
su esplendor, con una gran copa, lo que les
regalos: N. Tu, sus: adjetivos determinati-
hacía parecer que se sentían orgullosos; en
vos posesivos.
el presente del relato, sin embargo, al haber
perdido muchas de sus ramas, parecían – Tres móviles; móviles: N. Tres: adjetivo
medio moribundos. determinativo numeral.

107
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UNIDAD

2
SOLUCIONES

– Cuántas manzanas; manzanas: N; cuán- + vocal cerrada tónica (o viceversa) llevan

tas: adjetivo determinativo interrogativo. tilde, independientemente de las reglas de
Aquel frutero; frutero: N; Aquel: adjetivo acentuación.
determinativo demostrativo. El resto siguen las reglas de acentuación,
– Qué niño; niño: N; qué: adjetivo determina- con estas aclaraciones:
tivo exclamativo. – en murciélago, estiércol, viváis, amáis,
– Varios niños rusos; niños: N; varios: adjeti- cuyos diptongos están formados por una
vo determinativo indefinido. vocal abierta tónica y una vocal cerrada
– Aquellas botas; botas: N; aquellas: adjeti- átona, la tilde se pone siempre sobre la
vo determinativo demostrativo. Las tuyas; vocal abierta;
tuyas: N; las: artículo. – limpiáis: en los triptongos, la tilde se pone

s
siempre sobre la vocal abierta.
7 – Drácula: sintagma nominal en aposición.

.e
– Urgente: adjetivo calificativo.
Amplío con un texto
– Sobre el amor: sintagma nominal precedi-

ar
do de preposición. 1 La vista de una ciudad; en este caso, Madrid.
– De menta: sintagma nominal precedido de

ob
preposición. 2 «Una camisa amarilla y un traje negro; «unos
– Ebro: Sintagma nominal en aposición. calcetines blancos»; «La ciudad era mora-
– Con leche: sintagma nominal precedido de da»; «humo gris»; «piel... de rojas, cuadra-
preposición.
– De arroz: sintagma nominal precedido de
pr das lentejuelas de cristal»; «losa cárdena»;
«La ciudad era rosa»; «inmenso velo gris».
oa
preposición. 3 (La ciudad) «Huía...»; «Yacía y respiraba»;
– Gris: adjetivo calificativo. «sonreía dulcemente».
er

(Las casas) «tenían vueltos sus ojos al

8 – En el primer caso, incansables es expli-
crepúsculo»; «Apoyaban sus barbillas...»;
cativo, porque no restringe el significado
«Alguna cerraba sus ojos para dormir»;
ui

del nombre; dice cómo se encontraban

«Pestañeaban los aleros».
los atletas; en el segundo, especificativo,
delimita el significado del nombre: solo
oq

4 En el pasaje en que se describe la ciudad,

llegaron a la meta los atletas incansables.
los verbos están en pretérito imperfecto de
– En el primer caso, simpáticas es un adjetivo indicativo y, en todo el texto, abundan los
explicativo, ya que dice cómo eran las chi-
.y

adjetivos calificativos: amarilla, alto, inmen-

cas; en el segundo, especificativo, indica que sa, rojas, cuadradas, finísimas, morada, rosa,
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solo las chicas simpáticas los acompañaron. llano, oscuro...

w

– En el primer caso, esperanzadoras es espe-

cificativo porque delimita el significado del 5 Es subjetiva, porque el autor, haciendo uso
w

nombre: se escucharon esas noticias, las de varios recursos estilísticos (metáforas,

esperanzadoras. En el segundo, es expli- personificaciones, metonimias...) describe
w

cativo porque no restringe el significado del sus impresiones al contemplar la ciudad.

nombre, justifica cómo eran las noticias.
6 Camisa amarilla; cielo oscuro; ciudad mora-
9 Contienen hiatos: cacatúa, Mediterráneo, da; caras crudas; velo inmenso; pantalón
vehículo. corto. Son sintagmas nominales. El núcleo
Contienen diptongos: fuente, murciélago, es el sustantivo.
estiércol, suave, viváis, amáis/améis pleito y
truhan. 7 • Vocal cerrada tónica + vocal abierta: río,
librería. Forman hiatos.
Contienen triptongos: Paraguay, anunciáis/
anunciéis, limpiáis/limpiéis. • Vocal cerrada + vocal abierta tónica: cuan-
do, cielo. Forman diptongos.
10 Cacatúa, vehículo: las palabras que contie-
nen un hiato formado por vocal abierta átona 8 Respuesta libre.

108
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UNIDAD

3
SOLUCIONES

UNIDAD 3 10 tímidamente árabe-israelí

parabrisas baloncesto
ACTIVIDADES DE REFUERZO francófono portafolios
1 Es una descripción interna, porque refleja inútilmente iberoamericano
cualidades que no se perciben por los sen- físico-químico paracaídas
tidos.
11 Tímida – mente; árabe – israelí; para – bri-
2 Es una etopeya porque la descripción solo sas; balón – cesto; franco – fono; porta
refleja los valores psicológicos o morales. – folios; inútil – mente; ibero – americano;
físico – químico; para – caídas.
3 En el poema de Machado, la rima es conso-

s
nante: quedando / viajando y estoy / voy. En 12 En las palabras compuestas con guion, cada

.e
el de Calderón, es asonante en los versos palabra conserva la acentuación original.
pares: honor / Dios.

ar
4 Al-rey-la ha-cien-da y-la-vi-da 8 Repaso con un texto
˘ ˘
se ha-de-dar-pe-ro el-ho-nor 7+1=8

ob
˘ ˘ 1 El movimiento de barcos y maquinaria pro-
es-pa-tri-mo-nio-del-al-ma, 8
pios de un puerto.
y el-al-ma-so-lo es-de-Dios 7+1=8
˘ ˘
Hay que tener en cuenta las sinalefas y con-
tar una sílaba más en los versos que termi-
nan en palabra aguda.
pr
2 Chimeneas cuadradas y altas, grandes
y numerosas pilas de maderas, serrerías y
sus maquinarias, empalizadas negras, alma-
oa
cenes, cobertizos, grupos de casas bajas y
5 Los adverbios y los sintagmas nominales algún árbol achaparrado, grúas.
precedidos de preposición.
er

3 Vapores, quechemarín, velas, cubierta, mue-

6 Bonito, ovalado, pálido, azules, castaño, lle, gabarras, botes, muelles, grúas.
claro, delgado, frágil.
ui

7 Respuesta libre. Ejemplos: muy bonito, com- 4 Una metonimia: se sustituye el todo (buque
de vapor) por la parte (vapor).
oq

pletamente ovalado, pálido enfermizo, casi

azules, castaño oscuro, muy claro, extrema-
damente delgado, tan frágil. 5 Sus garras de hierro (de la grúa) entraban
en el vientre de los barcos; salían poco des-
.y

8 – más altos: comparativo de superioridad. pués con su presa.

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– mejor: comparativo especial de bueno.
w

6 Musgosos: cubiertos de musgo.

– ínfima: superlativo especial de bajo.
Achaparrado: grueso y de poca estatura.
w

– la más simpática: superlativo.

Empalizadas: obra hecha de estacas clava-
– contenta: positivo.
das en la tierra para atajar un paso.
w

– mayores: comparativo especial de gran-

Alquitrán: producto líquido, viscoso, de color
des.
oscuro y fuerte olor, y que tiene distintas
– óptimos: superlativo especial de buenos. aplicaciones industriales.
– tan pesado: comparativo de igualdad. Serrería: taller para serrar la madera.
9 – Muy tarde. Muy: CAdv. (adverbio); tarde: N.
7 Más altas, más densa, más turbia.
– Cerca de mi casa. Cerca: N; de mi casa:
CAdv. (SN precedido de preposición). 8 Desplegada – extendida; surcado – atrave-
– Despacio: SAdv. y núcleo. sado; fangoso – encharcado.
– Lejos de la ciudad. Lejos: N; de la ciudad:
CAdv. (SN precedido de preposición). 9 Es externa, ya que destaca lo que el narra-
– Tremendamente: SAdv. y núcleo. dor percibe por los sentidos (vista y oído).

109
38116
UNIDAD

3
SOLUCIONES

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 10 balonmano salón-comedor

hincapié cortacésped
1 La descripción del texto A es externa. La del
texto B es externa e interna, porque el narra- café-cantante bienmesabe
dor, además de describir lo que percibe por los bonobús cuentakilómetros
sentidos (alta, cabello fosco, mechones blan-
decimotercero vaivén
cos...), refleja el estado anímico de Soledad
Amarante: consumida, dolorida expresión.
11 Aeróbic, ibero, tortícolis, olimpiada, celtíbero.
2 El texto A es una prosopografía, ya que solo
se describen los rasgos físicos de una per- Amplío con un texto
sona. El texto B es un retrato porque descri-

s
be rasgos físicos y morales. 1 En primera persona.

.e
3 a) Vol-ver-án-las-os-cu-ras-go-lon-dri-nas 11 2 El presente de indicativo.

ar
en-tu-bal-cón-sus-ni-dos-a-col-gar 10 + 1
y o-tra-vez-con-el-ala a-sus-cris-ta-les 11
3 – ... el viento [...] entra y sale de los porches
˘ ˘ furioso... Personificación.

ob
ju-gan-do-lla-ma-rán 6+1
– los vientres de las olas. Personificación.
Pe-ro a-que-llas-que el-vue-lo-refre-na-ban
˘ ˘ – Las islas Formigues, medio sumergidas,
11
tu her-mo-su-ra y-mi-di-cha al-con-tem-plar
˘ ˘ ˘
pr sacan un colmillo de roca rojiza, sangrien-
to. Personificación y metáfora.
10 + 1
oa
a-que-llas-que a-pren-die-ron-nues-tros-
4 Es una descripción subjetiva de la realidad,
˘ ya que el autor, al describir el paisaje que
nom-bres 11 ve desde su ventana (lo que ve y lo que
er

e-sas-no-vol-ve-rán 6+1 oye), lo interpreta, expresando así su estado

anímico. Para ello, utiliza recursos literarios
b) Además de las sinalefas, se tiene que
ui

como la personificación («el viento... araña

contar una sílaba más en los versos que los tejados...», «un vapor... oscilando de
terminan en palabra aguda. tozudez»...), la metáfora («el sol... parece
oq

un león cachorro», «chaparrones de agua

c) Riman en asonante los versos pares.
soleados», «escamas brillantes del agua»),
el símil («las olas... como un rebaño de del-
.y

4 a) V; b) F; c) F; d) V.
fines ahuyentados»; «un bergantín... como
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5 La diéresis se produce cuando dos vocales un gamo»)... Además, en el último párrafo

w

que forman un diptongo se pronuncian en describe la impresión que le produce.

sílabas diferentes y, por tanto, pertenecen
w

a sílabas métricas diferentes. Para señalar 5 Brillante – opaco; furioso – pacífico; impetuo-
este fenómeno, se colocan dos puntos sobre sa – tranquila; tenso – flojo; delirante – sereno.
w

la vocal débil.
6 Cielo azul, aclarado, brillante, esmerilado...;
6 En el segundo verso, en la palabra süave. El día crudo, amoratado; viento furioso; másti-
verso mide 11 sílabas. les tensos.

7 Ínfimo – bajo; antiquísimo – antiguo; supre- 7 Delante de la ventana. Delante: N; de la ven-

mo – alto; fidelísimo – fiel; nobilísimo – noble; tana: CAdv. (SN precedido de preposición).
pésimo – malo; buenísimo – bueno; suprema
– alta; óptimo – bueno. 8 Levemente, ininterrumpidamente. No llevan
tilde porque los adjetivos de los que proce-
8 Respuesta libre. den (leve, ininterrumpida) no la llevan.

9 Son adverbios: fielmente y abreviadamente. 9 Respuesta libre.

110
38116
UNIDAD

4
SOLUCIONES

UNIDAD 4 – Llegaron con antelación (SV predicado)

sus primas y sus tíos (SN sujeto).
ACTIVIDADES DE REFUERZO – Mi madre (SN sujeto) ha comprado man-
zanas en el mercado (SV predicado).
1 a) Una mañana de primavera. – El primo de Nacho (SN sujeto) estudia
b) Los sentimientos que predominan son piano (SV predicado).
positivos: alegría de plata y oro, maripo-
sas, flores, hervidero de vida sana y nueva, 7 – Este verano pasamos una semana en El
gran panal de luz, cálida rosa encendida. Bierzo. Sujeto omitido.
– Ha nevado en lo alto de las montañas.
2 Es un conjunto de dos o más versos, que for- Oración impersonal.
man una estructura fija en su medida silábica y

s
– ¿Habéis estado en Londres? Sujeto omitido.
en la rima, que se repite a lo largo del poema.

.e
– Todos los días me levanto a las siete.
3 a) Se compone de cuatro versos de once Sujeto omitido.
– Nos encargaremos de la música. Sujeto

ar
sílabas.
b) Riman el primero con el cuarto y el segun- omitido.
do con el tercero (ABBA). Riman en con- – Hay una carta en el buzón. Oración imper-

ob
sonante. sonal.
c) Es un cuarteto.
8 Ha nevado en lo alto de las montañas.
4 Está: 3.ª persona del singular del presente
de indicativo del verbo estar, 1.ª conjugación.
pr Oración impersonal con verbo que hace
referencia a un fenómeno atmosférico.
Hay una carta en el buzón. Oración imper-
oa
Pone: 3.ª persona del singular del presente
de indicativo del verbo poner, 2.ª conjugación. sonal que contiene el verbo haber en 3.ª
Juegan: 3.ª persona del singular del presente persona del singular.
er

de indicativo del verbo jugar, 1.ª conjugación. 9 Se escriben con h, las palabras que comien-
5 – Siento: 1.ª persona del singular del pre- zan por hie-, hue-, hui- (hierro, hierba, hueso,
ui

sente de indicativo del verbo sentir, 3.ª huir); las que empiezan por el prefijo hiper-
conjugación. (hipermetropía), y, generalmente, las que
empiezan por hum- (humano).
oq

– Habrá pasado: 3.ª persona del singular del

futuro compuesto de indicativo del verbo 10 Respuesta libre. Ejemplos: hipocondríaco,
pasar, 1.ª conjugación. hipófisis, hemiciclo, hemisferio, hemofilia,
.y

– Leeremos: 1.ª persona del plural del futuro hemodiálisis, hidrocefalia, hidrosfera.

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simple de indicativo del verbo leer, 2.ª con-
w

jugación. Repaso con un texto

– Hemos visto: 1.ª persona del plural del pre-
1 Se describe un valle y las sensaciones y
w

térito perfecto compuesto de indicativo del

verbo ver, 2.ª conjugación. sentimientos que produce su contemplación
en dos amigos, el Mochuelo y el Moñigo, al
w

– Vengas: 2.ª persona del singular del pre-

anochecer.
sente de subjuntivo del verbo venir, 3.ª
conjugación. 2 Se siente en paz; le gusta contemplar este
– Iría: 1.ª o 3.ª persona del singular del con- paisaje porque el verdor del valle le inspira
dicional simple de indicativo del verbo ir, 3.ª tranquilidad y serenidad.
conjugación.
3 No, por eso, quizás, le agrada.
6 – A las cuatro sale (SV predicado) el tren de
Bilbao (SN sujeto). 4 Se sobrecogía bajo una especie de pánico
– Ese profesor (SN sujeto) trabaja en el ins- astral.
tituto del barrio (SV predicado). Respuesta libre. Ejemplo:
– Marina (SN sujeto) siempre llega tarde (SV Le causaba un temor especial la contempla-
predicado). ción de las numerosas estrellas.

111
38116
UNIDAD

4
SOLUCIONES

5 La descripción externa se corresponde con (conocéis). El SN sujeto no está precedido

lo que se dice del valle (prados, caseríos, de una preposición.
bosques de castaños, eucaliptos, monta- – El núcleo del SN (abuelos) concuerda en
ñas...); la interna hace referencia al estado número y persona con el núcleo del SV
anímico de los dos muchachos ante la con- (toman). El SN sujeto no está precedido de
templación del paisaje: «sentir sobre sí la una preposición y puede sustituirse por el
quietud serena y reposada del valle»; «Al pronombre ellos.
Mochuelo le agradaba aquello más que – El núcleo del SN (palacio) concuerda en
nada»; «Roque, el Moñigo, se sobrecogía número y persona con el núcleo del SV
bajo una especie de pánico astral»; «se le (fue construido). El SN sujeto no está pre-
ocurrían ideas inverosímiles, pensamientos cedido de una preposición.
que normalmente no le inquietaban».

s
4 – El presidente estuvo presente en la reunión

.e
6 El sujeto de la oración es El Mochuelo y el
de ayer. N: estuvo.
Moñigo. Es un sujeto omitido.

ar
– Me gusta mucho tu vestido. N: gusta.
7 – Sujeto: aquello. Predicado: Al Mochuelo le – He pedido arroz negro para comer. N: He
agradaba más que nada. pedido.

ob
– Sujeto: La bóveda del firmamento. – El coche de bomberos había aparcado
Predicado: iba poblándose de estrellas. delante de su casa. N: había aparcado.
– Sujeto: Roque, el Moñigo. Predicado: se
sobrecogía bajo una especie de pánico
astral.
pr – ¿Lo sabréis la semana próxima? N: sabréis.

5 Estuvo: 3.ª persona del singular del pretérito

oa
perfecto simple de indicativo del verbo estar,
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN 1.ª conjugación.
Gusta: 3.ª persona del singular del presente
er

1 a) La sensación de una persona ante lo que de indicativo del verbo gustar, 1.ª conjuga-
oye. ción.
ui

b) Miedo y angustia. He pedido: 1.ª persona del singular del pre-

c) Un proceso: la sensación de inquietud y térito perfecto compuesto de indicativo del
oq

miedo va aumentando a medida que la verbo pedir, 3.ª conjugación.

descripción avanza. Había aparcado: 3.ª persona del singular del
pretérito pluscuamperfecto de indicativo del
.y

2 Respuesta libre. verbo aparcar, 1.ª conjugación.

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Sabréis: 2.ª persona del plural del futuro

3 – El núcleo del SN (amigos) concuerda en
w

simple de indicativo del verbo saber, 2.ª con-

número y persona con el núcleo del SV
jugación.
(estaban). El SN sujeto no está precedido
w

de una preposición y puede sustituirse por

el pronombre ellos. 6 Respuesta libre.
w

– El núcleo del SN (presidente) concuerda

en número y persona con el núcleo del SV
7 – María ya había salido cuando sus amigos
llamaron.
(salió). El SN sujeto no está precedido de
una preposición y puede sustituirse por el – Si él hubiera llegado pronto, nos habría/
pronombre Él. habríamos visto.
– El núcleo del SN (madre y yo) concuerda – El barco zarpó sin que hubiera subido to-
en número y persona con el núcleo del SV da la gente.
(acompañaremos). El SN sujeto no está
precedido de una preposición y puede sus- 8 a) A-be-ná-mar-A-be-ná-mar 8-
tituirse por el pronombre Nosotros/Nosotras. mo-ro-de-la-mo-re-rí-a 8a
– El núcleo del SN (Vosotros) concuerda en el-dí-a-que-tú-na-cis-te 8-
número y persona con el núcleo del SV gran-des-se-ña-les-ha-bí-a 8a

112
38116
UNIDAD

5
SOLUCIONES

Es-ta-ba-la-mar-en-cal-ma 8- 8 – SN sujeto: Algún reloj. SV predicado: en la

la-lu-na es-ta-ba-cre-ci-da 8a ciudad cercana, daba una hora.
˘
mo-ro-que en-tal-sig-no-na-ce 8- – Sujeto omitido (yo). SV predicado: me acer-
˘ caba confiado a su tronco.
no-de-be-de-cir-men-ti-ra 8a
– SN sujeto: Yo. SV predicado: iba con fre-
Hay sinalefas en los versos sexto y sép-
cuencia a verlos.
timo.
b) Riman los verbos pares en asonante. 9 Se escriben con h las palabras que comien-
zan por hie-.
c) Es un romance.

9 Hueso, óseo, osamenta; hueco, oquedad; UNIDAD 5

s
huérfano, orfanato; huevo, ovíparo, óvulo.

.e
ACTIVIDADES DE REFUERZO
10 desahogo huésped exhibición

ar
ombligo deshidratado óvulo 1 a) Porque está pensado, ordenado y estruc-
turado previamente por el autor; es un
fragmento de un relato literario.

ob
Amplío con un texto
b) En 3.ª persona del singular.
1 Se dan ambas. Mediante la descripción exter- c) Cenó, hizo, hizo, despertó, empezaron,
na, se destaca lo percibido por los sentidos:
«Estaban al borde de un ribazo»; «Eran
tres chopos jóvenes, el tronco fino, de un
pr levantó, salió, respiró, decidió.
d) Aquella noche, durante el día, al cabo de
una hora, entonces, al cabo de un rato.
oa
gris claro, erguido sobre el fondo pálido del
cielo, y sus hojas blancas y verdes revo-
2 Los cuentos, las novelas de caballerías, las
lando en las ramas delgadas...»; «Algún
novelas bizantinas y las novelas bucólicas
er

reloj, en la ciudad cercana, daba una hora».

o pastoriles hasta el siglo XVIII. A partir de
Mediante la interna, se da a conocer el esta-
entonces nace la novela moderna con la
do anímico del narrador: «iba invadiéndome
ui

novela picaresca y el Quijote.

una especie de beatitud»; «se me saltaban
las lágrimas de admiración y ternura». 3 a) V; b) F; c) V; d) V; e) V.
oq

2 Tranquilidad, bienestar, belleza... 4 Texto A: Pertenece a la épica (narración en

verso); es un fragmento de un cantar de
3 Está escrito en 1.ª persona. El narrador es
.y

gesta medieval (Cantar de Mio Cid).

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protagonista de lo que cuenta.
Texto B: Es un fragmento de un cuento
w

4 El pretérito imperfecto de indicativo. medieval del siglo XIV (El conde Lucanor).
Texto C: Es una narración contada en prime-
w

5 El narrador describe un proceso, ya que ra persona. Es un fragmento de una novela

cuenta cómo el paisaje va produciendo en él moderna, Lazarillo de Tormes, del siglo XVI.
w

diversas sensaciones: le invade la beatitud

mientras contempla los chopos; la belleza, el 5 – Hemos visitado a Carmen en su casa.
silencio y la soledad hacen que se le salten La hemos visitado en su casa.
las lágrimas y los abraza con afecto.
– Preparó la merienda a sus hermanos.
6 «Estaban al borde de un ribazo». «Me sen- La preparó a sus hermanos.
taba frente a ellos». «Me acercaba confiado – Tu padre avisó al profesor.
a su tronco»... Tu padre lo avisó.
– ¿Has arreglado el ordenador?
7 El aire y la luz del paisaje. N: aire/luz; Det.:
el/la; CN: del paisaje (SN precedido de pre- ¿Lo has arreglado?
posición). – Ese señor no tiene coche.
Algún reloj. N: reloj; Det.: Algún. Ese señor no lo tiene.

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38116
UNIDAD

5
SOLUCIONES

6 – Juan debe mucho dinero a sus padres. En el texto B, un narrador relata también
– No lo diré a nadie. lo que observa alrededor; sin embargo, su
autor lo hace de una manera organizada y
– Me enviaba una carta a la semana.
estructurada, y con un fin estético, que se
– Dio una sorpresa a su novia. puede apreciar, tanto en el vocabulario que
– Nos echó la bronca a nosotros. se utiliza, más culto, como en la estructura
más compleja de los enunciados.
7 – Voy a hacerte un favor.
– No me importa que no haya venido. 2 Una narración literaria extensa, escrita en
prosa, que relata hechos de ficción con la
– Los troncos formaron ondas en el agua.
finalidad de distraer al lector. Las obras que
– Se le ha partido el ala a mi loro. marcan su inicio son la novela picaresca y

s
– Llegamos hasta la desembocadura del río. el Quijote.

.e
– Habría que salir pronto para llegar a tiempo.
3 En la novela moderna surge el antihéroe. Es
Repaso con un texto un personaje carente de cualidades singula-

ar
res y que no sobresale entre los demás. Es
1 Con la de encontrar al curaca Momasí, el característico de las novelas picarescas.

ob
jefe de una tribu de América del Sur.
4 Respuesta libre.
2 No, porque, según el narrador, el indio ticuna,
que había previsto unos veinte días de viaje, 5 – Ana nos los recitaba.
no era fuerte en aritmética, y, además, las
condiciones de la jungla no eran las idóneas.
pr–
–
Marta lo acompañó a la estación.
La dimos por los alrededores.
oa
3 Cuando le abandonaron los dos guías sor- – La he visto en el parque.
domudos. – Lo colocó en la portería.
er

4 A dos indios pebas. De su tribu le llamó la – Un arquitecto inglés las diseñó.

atención su atracción por el color rojo en sus
6 – Le entregaré el regalo mañana.
tejidos y pinturas.
ui

– El director les dio las gracias.

5 El relato está contado en 1.ª persona; el – Llévale esta botella.
oq

narrador es el protagonista de la historia. – Marcos le enviaba bombones todos los

Utiliza las formas verbales más habituales viernes.
en un relato: el pretérito perfecto simple y el
– Los voluntarios le/les suministraron ali-
.y

pretérito imperfecto de indicativo.

mentos.
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6 Los misioneros me prestaron una canoa. – El jurado le otorgó un premio.

w

Predicado: me prestaron una canoa. Núcleo:

prestaron; CD: una canoa; CI: me. 7 – Se lo entregaré.
w

– El director se las dio.

7 En América del Sur.
– Llévasela.
w

Respuesta libre.
– Marcos se los enviaba todos los viernes.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN – Los voluntarios se los suministraron.
– El jurado se lo otorgó.
1 En el texto A un narrador cuenta una escena
cotidiana vivida en un autobús, desde su 8 El leísmo es el uso de los pronombres le y
punto de vista. Es una narración espontá- les como CD, en lugar de lo, la, los, las. Este
nea porque es improvisada, no preparada uso es incorrecto excepto en el caso de le
y presenta las características de la lengua en singular —en lugar de lo— para referirse
oral (lenguaje coloquial, exclamaciones, fra- a personas o a un ser animado.
ses hechas). En este grupo se incluyen los El laísmo es el uso de los pronombres la y
relatos que hacemos a diario y este ejemplo las como CI, cuando lo correcto sería el uso
podría ser muestra de ello. de le y les.

114
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UNIDAD

6
SOLUCIONES

El loísmo es el uso incorrecto de los pronom- UNIDAD 6

bres lo y los como CI, en lugar de le y les. Su
uso se considera incorrecto.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
9 – La regalé un libro por su cumpleaños.
Incorrecta. Laísmo. 1 a) Según la acción es una narración ficticia y
– Lo prendió fuego. Incorrecta. Loísmo. según la intención del autor es una novela.
– Al perro, lo vacuné la semana pasada. b) Pertenece a una novela policíaca, porque
Correcta. presenta los elementos característicos de
este tipo de novela: crimen, móvil, huellas,
– Le vi en la fiesta de Nacho. Leísmo. No
criminal, asesinato...
es incorrecto referido a persona de sexo

s
masculino. 2 a) Poema épico; b) Fábula; c) Noticia; d)
– El estuche le dejé en casa. Incorrecta. Leís-

.e
Novela.
mo.
3 – El anciano se quejaba de sus dolores

ar
10 Respuesta libre. continuamente.
11 – Es un as de la aviación. – Siempre ha creído en su inocencia.

ob
– Se voló hasta el asta de la bandera. – Me acordé de tu cumpleaños ayer.
– ¡Ay! No tenías que haberlo hecho. – Los agricultores sembraron las huertas de
tomates y pepinos.
– El hecho de su llegada nos animó. pr – Nicolás se convirtió en su mejor amigo.
– ¡Eh! ¡Sal de ahí!
– ¿En qué contenedor echo estas latas? – La confundió con su madre.
oa
Amplío con un texto
4 – El sábado pasado (CCT); a Lisboa (CCL).
– En todo momento (CCT).
er

1 Respuesta libre. – Con Elena (CC Compañía); en esta biblio-

teca (CCL).
2 El viaje por el océano hubo de ser muy duro,
ui

ya que se alude a él como cargado de trage- – Con mucho cuidado (CCM).

dia y sufrimiento. – Felizmente (CCM).
oq

– Ayer (CCT); en una galería de arte (CCL).

3 Por la riqueza de este país.
4 No; emigraban por otras circunstancias. 5 – Llegó entonces allí.
.y

– Piensa en ella siempre.

5 A los Perdomo les embargaba un senti-
© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
– Quedamos con Elena aquí.
w

miento de nostalgia por la tierra que habían – El enfermero lo trató así.

dejado atrás.
– Todo terminó así.
w

6 Seguir juntos en Playa Blanca donde eran – Compró entonces un cuadro allí.
felices y no necesitaban nada más.
w

6 – Golpeó el clavo fuertemente con un marti-

7 La tierra que dejan es árida, volcánica, de- llo. (CCM, CC instrumento)
sértica, con muy pocos habitantes; lo que se – Fuimos al cine con Javier y Susana. (CCL,
extiende ante ellos ahora es una vegetación CC compañía)
exuberante y una ciudad estruendosa.
– Los montañeros compraron víveres para el
8 Lugar donde hay gran desorden y confusión camino. (CC finalidad)
o donde hay muchas personas que hablan – Mi madre pegó el jarrón con pegamento.
sin entenderse. (CC instrumento)
– Modeló un cuenco con arcilla en la clase
9 Habitante, habitar, habitación, habitable,
de manualidades. (CC materia, CCL)
habitáculo, hábitat.
– Lo rechazaron por su impuntualidad. (CC
10 Respuesta libre. causa).

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UNIDAD

6
SOLUCIONES

7 amabilidad, suave, biografía, bimotor, íba- 2 a) Novelas de ciencia-ficción.

mos, vizcondesa, anduvimos, hubo, inservi- b) Novela negra.
ble, habilidoso.
c) Novela amorosa.
8 evaluar evasivo evolución
d) Novela histórica.
evidencia evadir evento
evitar evaporar evocar 3 La novela policíaca plantea un crimen que
se resuelve a lo largo de la narración. La
9 Se escriben con v las palabras que empie- novela negra se desenvuelve en un ambien-
zan por eva-, eve-, evi- y evo-. te similar al de la policíaca, pero lo primordial
en ella no es resolver el crimen sino describir
Repaso con un texto
el ambiente de delincuencia.

s
1 La vida en el arca de Noé y el comporta-
4 Respuesta libre.

.e
miento de los animales.

2 Noé y el ave fénix. 5 – el sábado pasado (CCT); con su padre

ar
(CC compañía).
3 Según la acción, es una narración fantástica – para vosotros (CC beneficiario).

ob
porque se dan elementos maravillosos e ima-
– en la farmacia (CCL).
ginarios. Según la intención del autor es una
leyenda, ya que narra un hecho extraordinario – dificultosamente (CCM).
inventado a partir de un suceso fabuloso.

4 Ir al garete: dicho de una embarcación, ser

pr – por compasión (CC causa)
– por transporte urgente (CC medio).
oa
llevada por el viento o la corriente. 6 – Algún tiempo después (CCT); de aquel
Inapetente: sin apetito. extraño viaje (CR).
er

5 CCM: solamente. CCL: en un rincón. CCT: – en su casa (CCL); de calefacción (CR).

todo el tiempo del diluvio. CD: comida. CR: – a la pintura (CR); entonces (CCT).
de sus cenizas.
ui

– con Diego (CR); en abril (CCT).

6 El ave fénix resurge de sus cenizas. – al viaje (CR); por falta de interés (CC
oq

causa).
SN sujeto: El ave fénix. N: ave; Det.: el; CN:
fénix (SN en aposición). 7 absorber víbora
SV predicado: resurge de sus cenizas. N:
.y

servir sabio
resurge; CR: de sus cenizas; de (prep.); sus
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cenizas (SN). móvil breve

w

concebir revivir
7 Subió: se escriben con b los verbos cuyo
8 Civil: civilización; visible: visibilidad; vestir:
w

infinitivo acaba en -bir (subir).

Hallaba: se escriben con b todas las termi- vestido; olvido: olvidar; hábil: habilidad; leve:
w

naciones verbales del pretérito imperfecto de levedad.

indicativo de la 1.ª conjugación.
9 – Pensaba que iba a llover.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN – En el departamento de biotecnología se lo
advirtieron de nuevo.
1 Texto A: según la acción, es una narración – Hizo llamar al vicesecretario a la biblio-
fantástica y según la intención del autor es teca.
un mito.
– Se evacuó a los niños y se distribuyeron
Texto B: según la acción es una narración
víveres.
ficticia y según la intención del autor, un
cuento literario (medieval). – Llegó envuelto en una bufanda.
Texto C: según la acción es una narración rea- – Su adversario estuvo entrevistándose con
lista y según la intención del autor, una novela. la prensa.

116
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UNIDAD

7
SOLUCIONES

Amplío con un texto 3 La inmediatez, la amplitud de los temas que

tratan, la diversidad en la forma de trans-
1 Narra los hechos el protagonista (Gulliver) al misión de los mensajes, la variedad de los
lector de la obra, que menciona en el segun-
destinatarios, y lo difuso del emisor.
do párrafo (difícilmente podría imaginar el
lector mi asombro...). 4 Respuesta libre.
2 En una isla. 5 a) Está narrado en 1.ª persona.
3 Le invaden sentimientos de alegría y espe- b) Es un narrador protagonista porque cuen-
ranza, ya que su situación parece ser peno- ta una serie de sucesos en los que ha
sa, pero también, gran estupor y sorpresa participado.
por lo que está contemplando. c) Es una autobiografía, en la que el narra-

s
dor cuenta un hecho de su niñez.
4 No, ya que está viendo una isla en el aire

.e
habitada y manipulada por hombres. 6 Un sintagma adjetival, un sintagma nominal,
precedido o no de preposición y un sintagma

ar
5 Es una novela fantástica. adverbial.
6 Podría ser una novela de aventuras, ya que 7 – Pedro es el profesor. Sintagma nominal.

ob
se narran los sucesos extraordinarios que le
– Este vino es de Rioja. Sintagma nominal
suceden al protagonista.
precedido de preposición.
7 Un rato: CCT; por las rocas: CCL. pr – Esos chicos parecen desorientados.
De pie: CCM; en un alto: CCL; a unos dos- Sintagma adjetival.
cientos metros de la playa: CCL. – La lámpara estaba encendida. Sintagma
oa
adjetival.
8 Porque es un sintagma nominal precedido
– Su padre parece muy serio. Sintagma
de la preposición de, exigida por el verbo
er

adjetival.
librarse. Puede sustituirse por los pronom-
bres eso, aquello... 8 – El metro de Bilbao lo es.
ui

9 Volví: del verbo volver, acabado en -olver. – Clara lo parecía.

Estuviera: pretérito perfecto simple de verbos – La casa de su tía lo es.
oq

que acaban en -uve (estuve). – Los almendros lo están.

Servir: excepción a los verbos acabados en
9 Respuesta libre. Ejemplos:
-bir.
.y

– La audición es en el aula de música.

Subir: verbos cuyo infinitivo acaba en -bir.

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– El libro está en la estantería.
w

10 Respuesta libre. Ejemplos: estaba, separaba, – Me parezco mucho a mi hermano.

avanzaba, aproximaba, encontraba, hallaba.
10 – El profesor cerró la puerta enfadado.
w

Se escriben con b todas las formas verbales

del pretérito imperfecto de indicativo de la 1.ª – Me vendieron roto el libro.
w

conjugación. – Todo el jurado eligió a Pablo presidente.

– Mi hermana llegó feliz a casa.
– Sus amigos lo miraron sorprendidos.
UNIDAD 7 – El futbolista llegó agotado a la portería
contraria.

ACTIVIDADES DE REFUERZO 11 – Necesito un tubo para hacer el experi-

mento.
1 Pretenden informar de lo que sucede en el – Tengo que cortar la hierba del jardín.
mundo, además de influir en la opinión de la
– En algunos países, los hombres se depilan
población y entretener.
el vello.
2 Prensa, radio, televisión e internet. – Sus abuelos tienen una finca muy vasta.

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UNIDAD

7
SOLUCIONES

– No conseguirán que revele el secreto. 4 a) Está narrado en 1.ª persona. El narrador

– La savia es fundamental en la alimenta- cuenta unos sucesos de los que es pro-
ción de las plantas. tagonista.
– A ver si resolvemos pronto este asunto. b) Al dirigirse a otra persona (Supongo que
querrás saber cómo me estrellé), hay que
12 Respuesta libre. suponer que el narrador está escribiendo
una carta (Volando solo es un libro auto-
biográfico de Roald Dahl y el fragmento
Repaso con un texto
se corresponde con una carta escrita a su
madre). Es una forma epistolar.
1 Pertenece a una revista digital. Se puede
consultar en internet. 5 – El atributo es una función sintáctica que

s
se relaciona con el sujeto a través de un

.e
2 La venta de libros de todos los géneros a verbo copulativo (ser, estar o parecer).
precios bajos en internet. – El predicativo es una función sintáctica que

ar
se relaciona con el sujeto o con el comple-
3 A todo tipo de personas interesadas en la mento directo de la oración a través de un
lectura.

ob
verbo predicativo.
4 Porque internet permite la compra en cual- 6 Respuesta libre.
quier punto del mundo y el acceso a ofertas
que no se encuentran en otros canales de
distribución.
pr
7 – El partido es a las cinco. Copulativa.
– Sus padres son de Teruel. Copulativa.
oa
– Ignacio está en el parque. Predicativa.
5 El mundo de Sofía, de Jostein Gaarder;
Confieso que he vivido, de Pablo Neruda, – Mario se parece a un actor italiano.
y El coronel no tiene quien le escriba, de Predicativa.
er

Gabriel García Márquez. – Estas pinturas son preciosas. Copulativa.

6 Respuesta libre. 8 – Los vecinos eligieron a mi padre presiden-

ui

te. CPred. de CD.

7 Las razones son justificadas. – El arroyo baja cristalino. CPred. de sujeto.
oq

SN sujeto: Las razones. Det: las; N: razones. – Patricia anda distraída toda la mañana.
S: son justificadas. N: son; atributo: justifica- CPred. de sujeto.
.y

das. – Encontró abierta la puerta de su casa.

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Este canal es muy atractivo. CPred. de CD.

w

SN Sujeto: Este canal. Det.: Este; N: canal. – Vi a tu hermano muy preocupado. CPred.
SV predicado: es muy atractivo. N: es; atri- de CD.
w

buto: muy atractivo. – Jaime siempre lleva el pelo muy largo.

CPred. de CD.
w

– La alumna narró el incidente muy tranquila.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN CPred. de sujeto.
1 a), b), d) y e) Verdaderas. 9 – Te he dicho que no cabe nada más en la
c) Falsa. maleta.
– ¡A ver si es verdad todo lo que me prome-
2 Respuesta libre. Ejemplos: economía, depor- tió!
tes, cultura, sucesos, opinión...
– Combino los colores de manera que el
conjunto quede armonioso.
3 Radio: boletín, redactor, emisora, audiencia.
– Deje que hierva la sopa unos veinte minu-
Televisión: reportero, plató, crítico, cámara,
tos.
audiencia, cadena.
Prensa: reportero, redactor, crítico, editorial. 10 Respuesta libre.

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UNIDAD

8
SOLUCIONES

Amplío con un texto importante. Cuerpo: resto de detalles en

orden de importancia.
1 Está escrito en 1.ª persona. Es un narrador
protagonista. 3 Porque lo más importante va al principio,
coincidiendo con la base de la pirámide;
2 Podría adoptar la forma de una autobiogra-
luego, va decreciendo la importancia de lo
fía, ya que el protagonista cuenta un hecho
que se cuenta, al igual que decrece la pirá-
de gran importancia en su vida (Toda mi vida
mide hasta el vértice opuesto a la base.
dependía de esa apuesta).
3 Volver alguien en su acuerdo significa ‘volver 4 Es la información detallada y explicada de un
en sí, recobrar el uso de los sentidos, embar- acontecimiento cultural, deportivo, social...
gados por algún accidente’; por tanto, al 5 En que la crónica, aunque se basa, como

s
decir volví en mi acuerdo, el narrador quiere la noticia, en un hecho de actualidad, su

.e
significar que, tras el estado febril en que se finalidad es informar y explicar el hecho con
encontraba, de pronto, se dio cuenta de lo datos y comentarios.
que estaba ocurriendo.

ar
4 Al principio, parece que le domina la pru- 6 a) A la fábula de la tortuga y la liebre.
dencia, pero pronto los sentimientos del pro- b) Según la mitología griega, el héroe Aquiles

ob
tagonista son de euforia al darse cuenta de murió por una flecha disparada contra su
la racha de buena suerte que está teniendo talón, que era su único punto débil. Los prin-
y, a medida que transcurre la narración, va cipales elementos del mito de Aquiles apa-
siendo presa de la agitación y del nerviosis-
mo (un estado febril) e incluso del miedo al
pr recen en la historia: los talones y la flecha.
c) La brevedad; la originalidad (se juntan
oa
pensar que puede perder. elementos reales y fantásticos y se unen
el pasado y el presente); el lenguaje infor-
5 Directamente frente a mí, sobre el paño
mal (por fin, pisó todo el tiempo los talo-
verde, estaba trazada la palabra Passe.
nes, como una flecha); la alusión a otras
er

SN sujeto: la palabra Passe. N: palabra; obras literarias (la fábula de Esopo, el mito
Det.: la: CN: Passe (SN en aposición). de Aquiles) y a otros autores (Zenón de
ui

SV predicado: Directamente frente a mí, Elea), y la ironía y el humor (maldiciendo

sobre el paño verde, estaba trazada. N: esta- a Zenón de Elea...).
oq

ba; atributo: trazada; CCM: directamente; 7 a), c) y e) Verdaderas.

CCL: frente a mí; CCL: sobre el paño verde.
b) Falsa. Los finales de los cuentos moder-
Es una oración copulativa.
.y

nos pueden ser abiertos o cerrados y

6 Volví: se escriben con v los verbos acabados sorprendentes.

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.
d) Falsa. La principal diferencia entre el
w

en -olver (volver).
cuento y el microrrelato es la extensión.
Probabilidades: se escriben con b las pala-
w

bras terminadas en -bilidad (probabilidad). 8 – Las maletas están en la buhardilla. Predi-

7 Respuesta abierta. cativo: el verbo estar significa ‘encontrarse
w

en un lugar’.
– Mañana temprano subiremos el monte.
UNIDAD 8 Predicativo: no hay un atributo.
– Su casa es muy fría en invierno. Copulativo:
ACTIVIDADES DE REFUERZO está acompañado de un atributo.
– Luisa se parece mucho a su madre.
1 La editorial, el artículo y la columna al Predicativo: parecer significa en este caso
género de opinión; la noticia y la crónica al ‘tener parecido’.
informativo.
– La obra es en el teatro Arniches. Predicativo:
2 Titular: contenido breve y llamativo para ser significa ‘suceder, ocurrir’.
atraer al lector. Entrada o encabezamien- – Todos los amigos se reunieron en el parque
to: párrafo tras el título que resume lo más a las ocho. Predicativo: No hay atributo.

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UNIDAD

8
SOLUCIONES

9 Las oraciones transitivas llevan complemen- 7 Se escriben con g las palabras terminadas
to directo y las intransitivas carecen de él. en -logía: tecnología.
Se escriben con g las palabras que contie-
10 – El discurso fue pronunciado por el direc- nen el grupo gen: origen.
tor general de la compañía. Predicativa
pasiva.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
– Le puse el termómetro al bebé. Predicativa
activa. 1 Corresponsal: persona que habitualmente
– La fiesta fue a las nueve y media. Predicativa y por encargo de un periódico, cadena de
activa. televisión, etc., envía noticias de actualidad
– La reunión fue divertida. Copulativa. desde otra población o país extranjero.

s
– Los delincuentes han sido detenidos por Articulo de opinión: texto que manifiesta el

.e
la policía. Predicativa pasiva. punto de vista de una determinada persona,
que suele ser un personaje notable o de
– La escritora recogió el premio emociona-
relevancia.

ar
da. Predicativa activa.
Reportaje: relato informativo extenso que
11 Respuesta libre. incluye las observaciones personales y

ob
directas del periodista.
12 Viaje, viajero; caja, cajera; granja, granjera;
reloj, relojero; pasaje, pasajero; bruja, bruje- 2 a) Cultura y sociedad.
ría; rojo, rojizo; monje, monjil; tejer, tejedora. pr b) Tecnología.
c) Economía.
13 indigente consejo
oa
d) Deportes.
geometría linaje e) Internacional.
conserjería origen
3 Respuesta libre.
er

zoológico hojear
alergia reduje 4 a) El fragmento alude a Eva, la primera
ui

mujer según la Biblia, y a la leyenda

Repaso con un texto de que Newton descubrió la Ley de la
gravedad cuando le cayó una manzana
oq

1 La noticia habla de la las ventajas y des- mientras estaba tumbado. El elemento

ventajas de la energía nuclear a raíz de una común es la manzana.
alerta radiactiva en Japón.
.y

b) Puede ser un poeta, porque escribe una

oda.
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2 Es un género informativo, porque transmite

w

información objetiva sin analizarla desde un c) Se utilizan recursos formales; se alude a

punto de vista del periodista. otro género (oda), a otra obra literaria (Bi-
blia) y a un autor científico (Newton); el
w

3 Puede haber aparecido en la sección final es ingenioso: el hombre es un escritor.

de Internacional, ya que está ligada a la
w

alerta radiactiva en Japón; pero también

5 – La Navidad pasada compramos regalos
para todos. Predicativa, activa, transitiva.
puede haberlo hecho en las secciones de
Tecnología o Ciencia. – ¿Llegasteis a tiempo? Predicativa, activa,
intransitiva.
4 Respuesta libre. – Toda la casa fue inspeccionada por los
técnicos. Predicativa pasiva.
5 Titular (Una larga tradición nuclear), entrada – Sus abuelos son de un pueblo de Cáceres.
(En la década de los 50...) y cuerpo (resto Copulativa.
del texto).
– Mateo olvidó su mochila en el gimnasio.
6 Es una oración transitiva porque lleva Predicativa, activa, transitiva.
complemento directo: su célebre discurso – La radio sonaba a todas horas en su casa.
«Átomos para la paz». Predicativa, activa, intransitiva.

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UNIDAD

9
SOLUCIONES

6 – Esos enfermos están aislados por las 4 Hay una metonimia en la que se sustituye
infecciones. Predicado nominal. el todo por la parte: médicos por batas
– La actividad física aporta múltiples bene- blancas. La paranomasia de la entradilla es
ficios a niños y adolescentes. Predicado Rastros y rostros.
verbal.
5 – La sala de emergencias está despierta.
– Me confirmaron su asistencia. Predicado
Copulativa.
verbal.
– Cada noche, todo un mundo abre sus
– Sus padres estaban en el concierto.
puertas ante la mirada acostumbrada de
Predicado verbal.
los doctores. Predicativa, activa, transitiva.
– El artista estaba completamente entusias-
– Óscar Romero, jefe de la unidad de emer-
mado con su obra. Predicado nominal.

s
gencias, está de turno. Predicativa, activa,
7 Respuesta libre.

.e
intransitiva.

8 a) interjección. 6 Emergencias, urgencia, dirigen. Se escriben

ar
b) homogéneo. con g las palabras que contienen el grupo
gen.
c) sufragar.

ob
d) juglar.
e) primogénito. UNIDAD 9
f) injertar.

9 Cuando el mensajero se hubo marchado,

pr
ACTIVIDADES DE REFUERZO
oa
Juan empezó a suspirar y a gemir, pues no
sabía cómo salir del aprieto.
1 a) Es un texto explicativo, porque tiene la
finalidad de hacer comprender a su desti-
En aquel momento, acertó a pasar por allí un natario un fenómeno o acontecimiento, en
er

vecino muy ingenioso y algo guasón que, al este caso, el funcionamiento y utilidad del
verlo en tal estado de desasosiego, le dijo giroscopio.
con mucha sorna: «Juan Tranquilo, ¿tú afligi-
ui

b) Pertenece al ámbito académico; es la

do?».
entrada de una enciclopedia.
oq

c) El texto aporta información sobre el ori-

Amplío con un texto
gen de la palabra; su género gramatical
1 En esta crónica se informa de manera deta- (masculino); el área con que se relaciona
.y

llada y explicada lo que ocurre en las emer- (física); su creador y el año en que lo

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gencias de un hospital durante la noche. A inventó; su forma y funcionamiento; su
w

diferencia de la noticia, en la que el periodis- importancia histórica, y su utilidad.

ta narra de forma objetiva los hechos, aquí,
2 Introducción, argumentación o cuerpo cen-
w

se añaden comentarios e interpretaciones

personales. Por ejemplo: Las máquinas de tral y conclusión.
escribir bailan al son del mar de dedos que
w

3 Transmitir una enseñanza. Son del género

se les viene encima.
didáctico el ejemplo, la fábula y el ensayo.
2 El titular (Emergencias, una noche de guar-
dia en el Hospital Clínicas); una entradilla
4 a) Es una narración breve.
(texto destacado en negrita) y un cuerpo (el b) Puede estar escrita en prosa o en verso.
resto de la narración). c) Animales.
d) Moraleja.
3 Una mueca de incredulidad: un gesto de no
creerse nada. 5 El conde Lucanor, de don Juan Manuel, del
Con la misma seguridad con la que un siglo XIV.
matarife cercena su presa: con la misma
seguridad con la que el carnicero despieza 6 El ensayo, obra literaria en prosa donde el
la res. autor desarrolla un tema de modo subjetivo.

121
38116
UNIDAD

9
SOLUCIONES

7 – La actriz se maquilla en el camerino. CD. 2 Ciento cuarenta caracteres.

– Mi hermano se peina el flequillo por la
mañana. CI. 3 Tiene aplicaciones que van desde buscar
noticias o eventos hasta encontrar trabajo.
– Ellas se tiñen el pelo todos los meses. CI.
– Enrique se vistió despacio. CD. 4 La finalidad del texto es hacer comprender al
– Las chicas se prestan la ropa. CI. lector las características y el uso de Twitter.
– Los compañeros se ayudan siempre en el Es un texto explicativo.
trabajo. CD.
5 La explicación hecha de un modo ordenado
y el lenguaje claro y sencillo, donde, tam-
8 Son pronominales: se enteró, te atrevas, se
bién, se ha utilizado el vocabulario técnico

s
conformó.
necesario para nombrar los conceptos espe-

.e
9 Respuesta libre. cializados de la materia.

6 Están presentes la introducción, donde se

ar
10 – Se imparten clases de violín.
plantea el contenido de lo que se va a expli-
– Se venden plazas de garaje. car (¿Qué es Twitter?), y el desarrollo de la

ob
– Se adiestran perros. explicación (cómo funciona, sus aplicacio-
– Se hacen trajes de novia. nes y su historia). Falta la conclusión.
– Se restauran cuadros.
7 Blogs, redes sociales, web, microblogging,
pr
11 barullo parrilla updates, aplicaciones, sistemas operativos...
oa
hebilla ley 8 Twitter se fundó en marzo de 2006.
proyecto patrullaban
bueyes atornillar 9 Se escriben con ll las palabras acabadas en
er

-illa: sencilla.
escabullir(se) ahuyentaba
Se escriben con y:
ui

12 Se escriben con ll: • Las palabras que contienen la sílaba yec:

• Los nombres que acaban en -illa y -ullo: proyecto.
oq

barullo, parrilla, hebilla. • Las formas verbales con el sonido de la

• Los verbos cuyo infinitivo acaba en -illar, letra y, que no lo tienen en el infinitivo:
-ullir: atornillar, escabullir. construyeron (construir).
.y

• Las formas verbales que tienen ll en el infi-

© GRUPO ANAYA, S.A. Lengua y Literatura 2.° ESO. Material fotocopiable autorizado.

nitivo: patrullaban. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

w

Se escriben con y:
• Las palabras que contienen la sílaba yec: 1 Texto A: es un texto explicativo, cuya finali-
w

proyecto. dad es hacer comprender a su destinatario

la historia de los derechos de la mujer, satis-
• Las formas verbales derivadas de verbos
w

faciendo así una necesidad de conocimiento.

que tienen la y en el infinitivo: ahuyentaba.
Texto B: es un texto argumentativo, ya que
• Las palabras que terminan con el sonido i pretende influir en la actitud del receptor
precedido de una vocal con el que forman describiendo las ventajas del comercio justo.
diptongo y no está acentuado, así como
sus plurales: ley, bueyes. 2 • Introducción.
• Argumentación o cuerpo central.
Repaso con un texto – Exposición de nuestra tesis.
1 La novedad es que permite a sus usuarios – Planteamiento de ideas contrarias.
estar en contacto en tiempo real con per- – Desarrollo de argumentos a favor de nues-
sonas de su interés a través de mensajes tra tesis (y argumentos de autoridad).
breves de texto. • Conclusión.

122
38116
UNIDAD

10
SOLUCIONES

3 Son palabras de otros autores que se utilizan de inteligencia) para medir la inteligencia; ya
para apoyar las tesis que se defienden en el que no contempla todos los valores humanos.
desarrollo de nuestros argumentos. Para apoyar sus argumentos, se basa en los
casos documentados sobre la biografía de
4 Respuesta libre. portentos de la música, las matemáticas, el
5 Afirmaciones verdaderas: b), c) y e). ajedrez..., que demuestran que estos prodi-
gios nacen, pero, además, se hacen. Además,
Afirmaciones falsas: a), d) y f).
afirma que un CI alto no es garantía de la
6 – Sus abuelos se adoran. Expresa recipro- estabilidad emocional necesaria para la vida.
cidad.
2 «Como en El principito, de Saint-Exupéry,
– Elena nunca se olvida de nuestros cum- “vemos bien con el corazón, lo más esencial

s
pleaños. Forma parte del verbo pronominal es invisible a los ojos”».

.e
(olvidarse).
– Se lo repetía a sí mismo una y otra vez. 3 Además de componente innato del intelecto,
Expresa reflexividad. el entendimiento y la imaginación están condi-

ar
– Los vecinos se quejaron de los ruidos. cionados por la educación, las emociones, las
Forma parte del verbo pronominal (quejar- experiencias, las fuerzas sociales y la cultura.

ob
se).
4 Tanta controversia: tanta polémica o debate.
– Marina se pinta las uñas. Expresa reflexivi-
dad. Científicamente errónea: equivocada a los
– Se come a las tres. Indica impersonalidad.
– Se restauran muebles. Forma parte de las
pr ojos de los científicos.
oa
Estas lumbreras nacen y se hacen: estas
construcciones de pasiva refleja.
personas excepcionales lo son tanto porque
7 – Aquí se vive muy bien. Oración impersonal nacen así como porque desarrollan esas
er

con se. cualidades a lo largo de su vida.

– ¿Os entrenáis todos los días antes de 5 Respuesta libre. Ejemplos: «Nacemos y nos
ui

cenar. Oración reflexiva. hacemos», «Dos mentes: la que piensa y la

– Tú y yo nos entendemos. Oración recíproca. que siente»...
oq

– Fernando se preocupaba por todas sus

hermanas. Oración con verbo pronominal. 6 Que el coeficiente intelectual no es un indi-
cador fiable para medir la inteligencia porque
– Se dan clases de guitarra. Oración pasiva
no abarca todos los aspectos humanos.
.y

refleja.

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– Se habló de lo sucedido en el patio. 7 El se realiza la función de CD; es una ora-
w

Oración impersonal con se. ción predicativa, activa, transitiva, reflexiva.

– Sara e Ignacio se llaman por teléfono
8 Respuesta libre.
w

todas las tardes. Oración recíproca.

8 Arrullando, hallando, construyendo, cayendo,
w

destruyendo.
UNIDAD 10
9 Se escriben con y las formas verbales con el
sonido de la letra y, que en el infinitivo no lo
tienen: construyendo, cayendo, destruyendo. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Se escriben con ll las formas verbales que
tienen ll en el infinitivo, así como sus deriva-
1 a) Entrevista.
ciones: arrullando, hallando. b) Conversación.

Amplío con un texto 2 Los no lingüísticos (mirada, gestos de la

cara, movimientos de las manos y postura
1 Rojas Marcos advierte en este texto del exce- del cuerpo) y los paralingüísticos (elevar o
sivo valor que se le ha dado al CI (coeficiente bajar el tono de voz, pausas, carraspeos...).

123
38116
UNIDAD

10
SOLUCIONES

3 a), b) y d) Verdaderas. Es una oración enunciativa afirmativa, pre-

dicativa, activa, transitiva.
c) Falsa. En la conversación intervienen dos
o más interlocutores. – Mi abuelo se preocupa mucho por mis
e) Falsa. El lenguaje es generalmente senci- estudios.
llo y se suele utilizar un registro coloquial. SN sujeto: Mi abuelo. N: abuelo; Det.: Mi.
SV predicado: se preocupa mucho por
4 a) Nació en la Grecia clásica (siglo V a.C.). mis estudios. N: se preocupa; CR: por mis
b) En la tragedia los protagonistas son reyes, estudios; CCC: mucho.
héroes, nobles, y su final es trágico. En Es una oración enunciativa afirmativa, pre-
la comedia los protagonistas son de una dicativa, activa, intransitiva.
condición social baja, y su final es feliz.

s
– Esta película parece interesante.
c) En grandes teatros de piedra de forma

.e
circular o semicircular. SN sujeto: Esta película. N: película; Det.:
Esta.
d) El teatro romano es heredero del teatro

ar
griego. El origen del teatro medieval son SV predicado: parece interesante. N: pare-
los actos litúrgicos de la religión cristiana. ce; atributo: interesante.

ob
e) Los autos solo tenían un acto. Al principio Es una oración enunciativa afirmativa,
se representaban dentro de los templos; copulativa.
luego en las plazas de los pueblos. – Ellas se ayudan siempre.

5 Son formas personales: nadaremos, sé,

levantaba, tocaron.
prSN sujeto: Ellas. N: Ellas.
SV predicado: se ayudan siempre. N: ayu-
oa
dan; CD: se; CCT: siempre.
Son formas no personales: observado, sal-
tando, freír, hallado. Es una oración enunciativa afirmativa, pre-
dicativa, activa, transitiva, recíproca.
er

6 – La tienda de mi barrio está llena todos los – ¿Os lleva al polideportivo en coche?
días.
Sujeto omitido (él/ella).
ui

SN sujeto: La tienda de mi barrio. N: tien-

SV predicado: Os lleva al polideportivo en
da; Det.: La; CN: de mi barrio (SN precedi-
coche. N: lleva; CD: os; CCL: al polidepor-
oq

do de preposición).
tivo; CC medio: en coche.
SV predicado: está llena todos los días. N:
Es una oración interrogativa, predicativa,
está; atributo: llena; CCT: todos los días.
.y

activa, transitiva
Es una oración enunciativa afirmativa,
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– Se descalzaron a la entrada de la mezquita.

copulativa.
w

Sujeto omitido (ellos/ellas).

– El tío de Sara le regaló un zoo de juguete
por su cumpleaños. SV predicado: Se descalzaron a la entra-
w

SN sujeto: El tío de Sara. N: tío; Det.: El; CN: da de la mezquita. N: descalzaron; CD:
de Sara (SN precedido de preposición). Se; CCL: a la entrada de la mezquita.
w

SV predicado: le regaló un zoo de juguete Es una oración enunciativa afirmativa, pre-

por su cumpleaños. N: regaló; CD: un zoo dicativa, activa, transitiva, reflexiva.
de juguete; CI: le; CC causa: por su cum- – ¿Te gusta el chocolate con churros?
pleaños. SN sujeto: el chocolate con churros. N:
Es una oración enunciativa afirmativa, pre- chocolate; Det.: el; CN: con churros (SN
dicativa, activa, transitiva. precedido de preposición).
– Todos escuchábamos atentos el relato. SV predicado: Te gusta. N: gusta; CI: Te.
SN sujeto: Todos. N: Todos. Es una oración enunciativa afirmativa, pre-
SV predicado: escuchábamos atentos el dicativa, activa, intransitiva.
relato. N: escuchábamos; CD: el relato; – Los niños saharauis fueron recibidos por
CPred.: atentos. las autoridades.

124
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UNIDAD

10
SOLUCIONES

SN sujeto: Los niños saharauis. N: niños; 8 – ¿Dónde has tomado ese lío?
Det.: los; CN: saharauis (SAdj.). Sujeto omitido (tú).
SV predicado: fueron recibidos por las SV predicado: Dónde has tomado ese lío.
autoridades. N: fueron recibidos; CAg.: N: has tomado; CD: ese lío; CCL: Dónde.
por las autoridades.
Es una oración interrogativa, predicativa,
Es una oración enunciativa afirmativa, pre- activa, transitiva.
dicativa, pasiva. – Aquí estoy yo.
7 – El periodista soltó varias pullas destinadas SN sujeto: yo. N: yo.
al político. SV predicado: estoy aquí. N: estoy; CCL:
– Le regalamos unas mallas para hacer ballet. aquí.

s
– En otoño, iremos a recoger bayas y moras Es una oración enunciativa afirmativa, pre-
dicativa, activa, intransitiva.

.e
al bosque.
– Será mejor que estés callado.

ar
– ¿Rallo todo el pan? ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

8 Respuesta libre. 1 a) Reproduce un diálogo oral.

ob
b) Es un diálogo espontáneo.
Repaso con un texto c) Es una conversación, ya que intervienen
dos interlocutores que se alternan en el
1 En la calle. pr uso de la palabra; las intervenciones son
2 Se trata de un texto espontáneo, una con- espontáneas, no planificadas; los interlo-
oa
versación. cutores intercambian su información de
manera directa a través del teléfono.
3 Son personas que pasan por la calle en ese d) Apertura: —¿Dígame?
er

momento: Clara, una mujer que pregunta, la Cierre: —¡Vale! Nos vemos.
mujer que la acusa, el hombre que la defien- Cuerpo: el resto de la conversación.
de, el que pregunta y el que la tiene asida.
ui

No hay ninguna relación entre ellas. 2 Elementos no lingüísticos: b) y d).

Elementos paralingüísticos: a), c) y e).
4 Rasgos propios del lenguaje oral:
oq

Frases breves, oraciones interrogativas y 3 Se separaban tajantemente la comedia y la

exclamativas: «¿Qué hay?», «¿dónde has tragedia; se respetaban las tres unidades
.y

tomado ese lío?», «Usted miente», «¡Miren (lugar, tiempo y acción), y se dividía la obra
en cinco actos, que a su vez se dividían en

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ese pelele!», «¿Poz no dice que yo miento?».
escenas.
w

Palabras y expresiones coloquiales: «Apuesto

a que...», «¿Poz no dice...?», «lechuguinos», 4 Los protagonistas de la comedia no son de
w

«aquí estoy yo», «que soy un hombre pa otro una condición social elevada, mientras que
hombre», «Tanta bulla pa naa». los de la tragedia son héroes, nobles, reyes...
w

Vulgarismos: robao (robado), sa (señora),

poz (pues), naa (nada), oservao (observa- 5 Un acto es la parte de la obra de teatro que
do), pa (para). generalmente comienza y termina con una
subida y una bajada de telón. Una escena es la
5 Trémula: temblorosa; pelele: persona simple parte de un acto en la que intervienen los mis-
o inútil; pupilera: persona que recibe hués- mos personajes y sucede en el mismo lugar.
pedes en su casa por un precio ajustado;
lechuguino: muchacho imberbe que se mete 6 El Auto de los Reyes Magos, del siglo XII.
a galantear aparentando ser hombre hecho. 7 – Sus padres llegaron el martes. O. personal.
Sujeto: Sus padres.
6 Hace referencia a la coleta de los toreros,
que en la época era natural. – Hoy está lloviendo. O. impersonal.
– Trajeron regalos para todos. O. personal.
7 Respuesta libre. Sujeto omitido (ellos).

125
38116
UNIDAD

10
SOLUCIONES

– Había demasiada gente. O. impersonal. Oración imperativa, predicativa, activa,

– El hermano de Julia se llama Rafa. O. per- transitiva.
sonal. Sujeto: El hermano de Julia – Mañana nevará abundantemente.
– Hace mucho tiempo de eso. O. imperso- SV predicado: Mañana nevará abundan-
nal. temente. N: nevará; CCT: Mañana; CCC:
– Se ha helado el campo esta noche. O. abundantemente.
personal. Sujeto: el campo. Oración enunciativa afirmativa, imperso-
– No hay acceso a internet. O. impersonal. nal, predicativa, activa, intransitiva.
– Se abre a mediodía. O. impersonal. – Ana se enrolló la cinta para el inicio del
ejercicio.
8 – La fiesta es el domingo. SN sujeto: Ana; N: Ana.

s
SN sujeto: La fiesta; N: fiesta; Det.: La. SV predicado: se enrolló la cinta para el ini-

.e
SV predicado: es el domingo. N: es; CCT: cio del ejercicio. N: enrolló; CD: la cinta; CI:
el domingo. se; CC finalidad: para el inicio del ejercicio.

ar
Oración enunciativa afirmativa, predicati- Oración enunciativa afirmativa, predicati-
va, activa, intransitiva. va, activa, transitiva, reflexiva.

ob
– Confiaba siempre en sus amigos. – ¿Has encargado a David el reparto de las
Sujeto omitido (él/ella). invitaciones?
SV predicado: Confiaba siempre en sus Sujeto omitido (tú).
amigos. N: Confiaba; CCT: siempre; CR:
en sus amigos.
pr SV predicado: Has encargado a David el
reparto de las invitaciones. N: Has encar-
gado; CI: a David; CD: el reparto de las
Oración enunciativa afirmativa, predicati-
oa
va, activa, intransitiva. invitaciones.
– El ejercicio fue puntuado por los árbitros. Oración interrogativa, predicativa, activa,
transitiva.
er

SN sujeto: El ejercicio; N: ejercicio; Det.: El.

SV predicado: fue puntuado por los árbi- 9 – Ralla todo el queso y échalo sobre las
tros. N: fue puntuado; CAg.: por los árbitros. berenjenas.
ui

Oración enunciativa afirmativa, predicati- – Antiguamente, por este pueblo pasaba un

va, pasiva. arroyo muy limpio.
oq

– Su padre a menudo parecía cansado. – Tenían que llevar unas mallas con el disfraz.
SN sujeto: Su padre; N: padre; Det.: Su. – El aya de mis abuelos les hablaba en ale-
.y

SV predicado: a menudo parecía cansa- mán.

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do. N: parecía; atributo: cansado; CCT: a – Será imposible que huya de tanta presión.
w

menudo. – La piedra que saltó del camión rayó el

Oración enunciativa afirmativa, copulativa. parabrisas.
w

– Estos hermanos se llevan bien. – El pastor utilizó como cayado una rama
SN sujeto: Estos hermanos; N: hermanos; seca del bosque.
w

Det.: Estos. 10 Respuesta libre.

SV predicado: se llevan bien. N: llevan;
CD: se; CCM: bien. Amplío con un texto
Oración enunciativa afirmativa, predicati-
va, activa, transitiva, recíproca. 1 Dos: Lucio y Mauricio. Comienzan hablando
– Compra manzanas en el mercado para de una pareja de jóvenes, lo que les da pie
Julia. para exponer sus puntos de vista sobre la
Sujeto omitido (tú). forma de vestir de la mujer y de la moda
femenina en Madrid.
SV predicado: Compra manzanas en el
mercado para Julia. N: Compra; CD: man- 2 Se reproduce un diálogo oral improvisado y
zanas; CCL: en el mercado; CC beneficia- espontáneo, con una lengua estándar y un
rio: para Julia. registro coloquial.

126
38116
UNIDAD

11
SOLUCIONES

3 Los dos interlocutores intervienen alternan- 5 Verdaderas: a), d), e) y f).

do el turno de palabra, hablan de modo b) Falsa. El autor de comedias era quien se
espontáneo, intercambian su información de encargaba de poner en escena el texto
manera directa (coinciden en el tiempo y en teatral, además de ser el director de la
el espacio) y usan un lenguaje sencillo, con obra y el empresario.
frases cortas.
c) Falsa. El foso servía de vestuario a los
4 La conversación tiene un inicio (Lucio se hombres.
dirige a Mauricio por primera vez); un cuer-
po (el diálogo que mantienen sobre un tema 6 a) Es coherente porque todo lo que se dice
con un intercambio de opiniones), y un final, en él está relacionado con el tema: las
donde uno de los personajes da un último y preferencias de los románticos. Además,

s
contundente punto de vista sobre el tema del está ordenado: en primer lugar se habla

.e
que estaban opinando. de la preferencia general por lo lejano e
inaccesible para concretar después en lo
5 Ser la monda significa ‘parecer extraordinario medieval, las culturas lejanas, los vesti-

ar
en buen o mal sentido’. Se suele emplear en gios del pasado, lo nocturno, lo sobrena-
situaciones alegres o para expresar que algo tural y lo enigmático.

ob
es gracioso en extremo. Una de las versiones
b) Mediante marcadores del discurso como
sobre el origen de la expresión son las ofren-
por ejemplo, también, es decir; mecanis-
das que se hacían a la diosa Ceres (munda
mos semánticos de repetición (román-
cereris) en la época romana con motivo de las
fiestas del inicio de la primavera.
pr ticos; añoranza, añoraron, añoraban) y
palabras del mismo campo semántico y
6 No eran novios todavía. Oración enunciativa sinónimos (enigmático, sobrenatural, tétri-
oa
negativa copulativa. co, misterioso, oscuros...), y mecanismos
¿Por qué se vestirán así? Oración interrogati- referenciales como la repetición de lo y
las elipsis (se sentían, se interesaban).
er

va, predicativa, activa, transitiva, reflexiva.

Ya venían el año pasado. Oración enunciativa 7 a) (Un parque. Quizá el pequeño parque-
ui

afirmativa, predicativa, activa, intransitiva. cillo que hay ante el Museo de Ciencias
No me gustan a mí las muchachas vestidas Naturales. O el parque del Oeste. En uno de
oq

de esa manera. Oración enunciativa negati- sus bancos están sentados Luis y Charito).
va, predicativa, activa, intransitiva. [...]
7 Respuesta libre. LUIS.—(Habla titubeando y con cierta
.y

emoción). Charito... antes de que te

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marches de veraneo... ¿podemos ver-
w

UNIDAD 11 nos otra vez?

CHARITO. —Me marcho pasado maña-
w

ACTIVIDADES DE REFUERZO na. Pero mañana para despedirnos,

hacemos una excursión en bicicleta a
w

1 Textos instructivos: b), c) y d). la Casa de Campo. [...] ¿Por qué no

Textos normativos: a) y e). vienes tú también?

2 Es un texto normativo que regula una activi- LUIS.—Ya sabes que no tengo bicicleta.
dad realizada por un colectivo en un espacio. Como me han suspendido...
El reglamento lo dicta una autoridad y es de CHARITO.—Pues la alquilas.
obligado cumplimiento. LUIS.—No, alquilada no.
3 Lope de Vega. La continuó y perfeccionó CHARITO.—Huy, qué soberbia.
Calderón de la Barca. LUIS.—Es que son muy malas. (Pausa). Y
4 Aposentos – nobleza y burguesía; patio – cuando vuelvas... ¿nos veremos? [...]
mosqueteros; cazuela – mujeres; desvanes CHARITO. —Si quieres, nos veremos por las
– clérigos y poetas; gradas – artesanos. tardes. [...] (Se levanta). Es muy tarde.

127
38116
UNIDAD

11
SOLUCIONES

LUIS.—(Se levanta también y le muestra ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

el papel a Charito). ¿Te la llevas?
CHARITO.—Sí, trae. (Coge el papel, lo 1 Respuesta libre.
dobla y se lo guarda).
2 La estructura del texto es esquemática, el
b) Se utilizan los corchetes para indicar que comportamiento de las personas se orienta
se ha suprimido parte del texto. con detalle (asignación de tareas, en función
Repaso con un texto del espacio en que se encuentren, forma
de iniciar la salida del centro); el lenguaje
1 El texto describe cómo se representaban es sencillo y el estilo es impersonal. El texto
las comedias en España en sus primeros recoge normas que regulan la actuación de
tiempos. profesores y alumnos en caso de evacuación

s
2 La escenografía es el ‘conjunto de decora- del centro de enseñanza. Tienen la finalidad

.e
dos en la representación escénica’. Aparece de regular la actuación de estos colectivos
en el segundo tercio del siglo XVII. ante una emergencia.

ar
3 Dos horas y media. 3 Rompió con la tradición grecolatina, recha-
zando las normas clásicas. Así, mezcló lo
4 Se comenzaba con una loa; luego se inter-

ob
trágico y lo cómico, rechazó las tres unidades
calaban un entremés, un sainete o un baile o
clásicas (de lugar, tiempo y acción) y divi-
jácara, y se cerraba con otro entremés o baile.
dió la obra en tres actos o jornadas. Otras
5 Loa: obra breve que se representaba al ini- pr características del teatro de la época son
cio de la representación de la obra principal la temática del amor y del honor, la abun-
para alabar a la persona ilustre a la que esta- dancia de apartes y la escritura en verso.
oa
ba dedicada o bien, para ganarse al público.
Entremés: obra humorística de un solo acto 4 Respuesta libre.
que trataba en forma alegre algún aspecto
5 Escena es el ‘sitio o parte del teatro en que
er

de ambiente popular, y que se intercalaba o

se representa o ejecuta la obra dramática
cerraba la representación principal.
o cualquier otro espectáculo teatral’ y, tam-
ui

6 En el texto, jornada significa ‘cada uno de los bién, ‘cada una de las partes en que se
actos de la obra escénica’. divide el acto de la obra dramática, y en que
oq

Respuesta libre. Ejemplo: Nuestra jornada están presentes unos mismos personajes’.
de trabajo finaliza a las seis. Menuda escena montó: hizo algo aparatoso,
teatral, a veces fingido, para impresionar a
7 El texto es coherente porque todo lo que se
.y

alguien.
dice en él está relacionado con el tema princi-
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pal, la representación de las comedias, y está Familia léxica: escena, escenario, esceno-
w

ordenado. grafía, escenificación, escenificar...

Mecanismos de cohesión textual: 6 Las indicaciones que da el autor y los apar-
w

• Marcadores del discurso: En los principios, tes de los personajes. Se indican mediante
después. paréntesis.
w

• Mecanismos semánticos:
– Repetición de palabras: jornada, entre- 7 Aristóteles pensaba que hay tres clases
més, baile. de felicidad. La primera clase de felicidad
es una vida de placeres y diversiones. La
– Sinónimos: escenografía, decorados,
segunda, vivir como un ciudadano libre y
ambiente.
responsable. La tercera, una vida en la que
– Palabras que pertenecen al campo uno es filósofo e investigador.
semántico del teatro: comedia, decora-
dos, dramaturgo, personajes, jornada, El texto trata de las clases de felicidad según
escenario, loa, entremés, sainete. Aristóteles.
• Mecanismos referenciales: Lope – el poeta; Mecanismos de cohesión:
utilización del pronombre personal (la • Marcadores del discurso: La primera, la
entendemos). segunda, la tercera.

128
38116
UNIDAD

12
SOLUCIONES

• Mecanismo de cohesión semántico: repeti- Texto B: nota. El emisor es Dani y la recepto-

ción de las palabras felicidad, clase y vida. ra, su madre.
• Mecanismo de cohesión referencial: elipsis Texto C: aviso. El emisor es el Ayuntamiento
de la palabra clase en las dos últimas ora- de Móstoles y los receptores, los vecinos.
ciones. Texto D: nota. El emisor es desconocido y los
receptores son los usuarios del ascensor.
8 Tony Mackenzie llegó a Southampton
(Estación Central) sin automóvil, subiendo 2 Respuesta libre.
en Londres (Estación de Waterloo) al ferro-
carril que une las dos ciudades y cuya sali- 3 a) Hacer reflexionar al espectador y desper-
da se efectúa cada media hora. Luego tomó tar su conciencia crítica sobre la situación
el taxi que lo dejaría en el muelle número del ser humano y las injusticias sociales.

s
tres (Princess Alexandra) subiendo a bordo Su creador fue Bertold Brecht.

.e
por la escala de pasajeros sin vehículos. b) El teatro del absurdo nace en Francia. Trata
temas sobre el amor, las relaciones huma-
9 Respuesta libre.

ar
nas, la guerra... Sus autores son Eugè-
ne Ionesco y Samuel Beckett.
Amplío con un texto

ob
c) El teatro de la crueldad se caracteriza
1 Es un texto normativo, un decálogo, porque porque da la misma importancia al texto
tiene como finalidad regular el comporta- teatral que a la representación: luces,
miento del colectivo deportista. Son rasgos de
este tipo de textos el orden coherente de las
normas, con una estructura indicada median-
pr sonido, danza.
d) Los happenings son espectáculos en los
que la creatividad del artista se pone de
oa
te números, la orientación detallada de las
manifiesto mediante la improvisación.
normas y el lenguaje sencillo, de manera que
lo entiendan todos los receptores. 4 Elaborado: una exposición hablada en
er

clase; de la vida cotidiana: una conversa-

2 Domina el presente de indicativo.
ción; monólogo: una rectación; diálogo: una
3 Porque todos los puntos del decálogo se refieren entrevista.
ui

al mismo tema: cómo ser un buen deportista.

5 a) Hay interacción entre hablante y oyente;
oq

4 a) Repetición de palabras: el buen deportista, interrupciones del discurso; muletillas y

juego, equipo, jugar, dentro, fuera, ayuda... vocablos de apoyo (anda, vale, mmm...)
b) Antónimos: dentro y fuera; sinónimos: en un registro coloquial.
.y

campo, terreno. Son mecanismos de b) Mates, vale.

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cohesión semánticos. c) La espontaneidad, el vocabulario muy
w

c) La elipsis (Hace...) y los pronombres que cercano al oyente, las abreviaciones (Bea,
se refieren al Buen Deportista (le). mates).
w

d) Marcador del discurso: pero. d) Es un texto de la vida cotidiana: una con-

e) Deportista, campo, juego, reflejos, agili- versación telefónica.
w

dad, entrenarse, esfuerzo, reglas, terreno,

equipo, compañeros, inteligencia, ganar, 6 – La palabra «malandrín» tiene tres sílabas:
entrenamiento. ma-lan-drín.
– Julio César dijo: «Llegué, vi y vencí».
– El examen teórico-práctico consta de cua-
tro partes.
UNIDAD 12
– «¡Qué ganas tengo de que lleguen las
vacaciones!», exclamó Lucas.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
– Finalmente, no hubo acuerdo ruso-norte-
1 Texto A: aviso. El emisor es la dirección del americano.
polideportivo y los receptores son los usua- – Me regaló unos calcetines por mi cum-
rios del establecimiento. pleaños. «¡Qué romántico!».

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UNIDAD

12
SOLUCIONES

Repaso con un texto el sable. Le gustaba mucho tragarse su

sable. Pero claro, eso les gusta a todos».
1 Reproduce un texto oral. «Es verdad... Eso les gusta a todos». Otro,
2 • Espontáneo o informal. las palabras de Dionisio sobre el caballo y
• De la vida cotidiana. la abuela: «Como estaba tan vieja, no ser-
• Diálogo. vía. Se caía siempre del caballo... Y todo
el día se pasaban los dos discutiendo...
3 • Léxico y expresiones propiamente colo- Los dos tenían un genio terrible... Pero el
quiales: menuda noche, todo el rato, rollo, caballo decía muchas más picardías...».
se pone a corretear, sonado, pues ya ves,
espachurre, no hay dios que... 4 Comunicación escrita: a), b), d), g).
• Léxico coloquial vulgar: tíos, tía, fustigue, Comunicación oral: c), e), f ).

s
cojonudo, tío. 5 Respuesta libre.

.e
• Frases hechas: por un tubo, no pegué ojo,
a tontas y a locas. 6 Respuesta libre.

ar
• Onomatopeyas: rac-rac-rac-rac; ric-rac, ric, 7 Se han utilizado las comillas para introducir
rac; fum, zum, bzzffff. una cita textual.

ob
• Abreviaciones: Santi.
Amplío con un texto
• Diminutivos: esquinitas, Santiaguín.
• Repeticiones: cucaracha, asqueroso, negro. 1 a) En principio sí, porque mediante diferentes
• Exageraciones: por un tubo, todo el rato,
no hay dios que la espachurre, mosquito
pr mecanismos de cohesión se van relacionan-
do las partes del discurso mediante repeti-
ciones (cuyo, cuya), marcadores del discurso
oa
bombardeándome, es un helipuerto.
(quizás, después), palabras de un mismo
4 El léxico de Santiago parece adecuado a la campo semántico (hijo, primo, tíos, abuelo,
situación, puesto que está hablando con un esposa...); sin embargo, se refieren a realida-
er

grupo de amigos en una situación informal. des diferentes, por lo que se crea confusión.
Sin embargo, su respuesta no se correspon- b) El discurso es disparatado, porque se van
ui

de con la pregunta que le formula el narrador creando cadenas de relaciones y expli-

protagonista, por lo que carece de coheren- caciones que no llevan a ningún sitio; no
cia en el diálogo.
oq

aportan ninguna información, y, además,

5 Respuesta libre. lo alejan del tema principal («El resfria-
do»), perdiendo, así, la coherencia.
6 Respuesta libre.
.y

2 La escena es cómica, tanto en la afirmación

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del Sr. Martín y la réplica del bombero, como

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
w

en el presunto interés de la Sra. Smith, que

1 a) Nota; b) Nota;c) Aviso; d) Instancia. pide silencio para seguir escuchando el dis-
w

paratado discurso, y su mención al camino

2 Teatro épico: Bertold Brecht; teatro del absur- de hierro (ferrocarril), o la aseveración del Sr.
do: Eugène Ionesco y Samuel Beckett; teatro
w

Smith de que su mujer ha enviudado.

de la crueldad: Antonin Artaud.
3 a) Pertenece al teatro del absurdo, caracteri- 3 La obra pertenece al teatro del absurdo: el
autor ha recurrido al disparate, a la incohe-
zado por el planteamiento de situaciones
rencia de los diálogos y a la risa. Sus autores
sin sentido, lo que se consigue mediante
más representativos son Samuel Beckett y
el recurso al disparate y a la incoherencia
Eugène Ionesco.
de los diálogos.
b) Un ejemplo lo constituye el diálogo entre 4 Respuesta libre.
Paula y Dionisio sobre la profesión de su Eugène Ionesco (1925-1994). De origen
padre, tanto en las palabras de Dionisio rumano, vivió gran parte de su vida en París.
como en las de Paula: «Era militar. Pero La cantante calva, estrenada en 1950, fue
muy poco. Casi nada. Cuando se aburría su primera obra de teatro y se considera el
solamente. Lo que más hacía era tragarse máximo exponente del teatro del absurdo.

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