PROYECTO

GEO-ARTE:
“Descubrim
os el arte en
las figuras
geométricas
”
GRADO: 3°
DURACIÓN ESTIMADA: 3 a 4 semanas
ÁREAS INVOLUCRADAS:
 Matemática
 Lengua y Literatura
 Educación Artística (Plástica Visual)
RESPONSABLES:
 GARAY, MARTIN MAURICIO
 QUISPE, FELISA

INTRODUCCIÓN
Este proyecto invita a los alumnos a explorar el vínculo entre la geometría y el arte, descubriendo
cómo las figuras geométricas están presentes en obras artísticas, objetos cotidianos y en la
naturaleza.
Desde el área de Matemática, se trabajará la identificación, construcción y descripción de figuras
geométricas planas y espaciales, promoviendo la observación y la manipulación.
Desde Lengua, se abordará la lectura y escritura de textos instructivos, descriptivos y explicativos
vinculados a la geometría y al arte (por ejemplo, instrucciones para construir una figura,
descripción de una obra, biografía de un artista).
El proyecto integra además el desarrollo de la alfabetización inicial, fortaleciendo la comprensión
lectora y la producción escrita a partir de textos significativos.
Culminará con una muestra de “Geo-Arte”, donde los estudiantes expondrán sus producciones
combinando matemática, creatividad y expresión artística.

OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar en los alumnos la comprensión y aplicación de conceptos geométricos básicos
a través de experiencias artísticas y lingüísticas que promuevan la alfabetización, la
creatividad y el pensamiento lógico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer y nombrar figuras geométricas planas (cuadrado, triángulo, rectángulo, círculo,
rombo) y espaciales (cubo, prisma, esfera, cilindro).
 Leer y escribir textos vinculados con la construcción y descripción de figuras geométricas.
 Describir oralmente y por escrito características de las figuras y de producciones artísticas.
 Desarrollar la motricidad fina y la precisión en el trazado de figuras con instrumentos (regla,
compás).
 Valorar la relación entre la matemática y el arte a través de la observación y creación de
producciones visuales.
 Favorecer la autonomía y el trabajo cooperativo en la elaboración de producciones
artísticas geométricas.

CAPACIDADES A DESARROLLAR
 Comunicación: comprensión y producción de textos orales y escritos.
 Pensamiento lógico y matemático: resolución de problemas, identificación de
regularidades y propiedades.
 Creatividad y expresión estética: uso de formas, colores y texturas en producciones
personales.
 Aprender a aprender: planificación, revisión y autoevaluación de las propias
producciones.
  Convivencia y trabajo colaborativo: participación responsable en proyectos grupales.

SABERES
ÁREA DE MATEMÁTICA
 Identificación de figuras geométricas planas y sólidos geométricos en objetos del entorno.
 Uso de instrumentos de geometría (regla, compás, escuadra).
 Reconocimiento de propiedades: lados, vértices, caras, simetrías.
 Construcción y reproducción de figuras.
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
 Lectura y comprensión de textos instructivos (pasos para construir una figura).
 Escritura de descripciones y narraciones sobre las producciones.
 Vocabulario específico del área (línea, vértice, color, figura, forma, textura).
 Intercambios orales: explicación de procedimientos y presentación de trabajos.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA - PLÁSTICA
 Observación de obras de arte que incorporan geometría (Kandinsky, Mondrian, arte
andino).
 Experimentación con líneas, formas y colores.
 Producción de composiciones plásticas utilizando figuras geométricas.
 Valoración del arte como medio de expresión.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES
1. Activación de saberes previos
 Conversar sobre dónde aparecen las figuras geométricas en la vida cotidiana.
 Lectura colectiva del texto “Las figuras que viven en los cuadros” (texto breve
introductorio).
 Identificación oral y escrita de las figuras que conocen.
2. Lectura y escritura de textos
 Lectura de textos instructivos: “Cómo construir un triángulo equilátero” / “Pasos para
dibujar un círculo perfecto”.
 Producción de textos escritos: cada grupo redacta instrucciones para construir una figura o
para crear una obra con formas geométricas.
 Revisión ortográfica y de secuencia lógica (alfabetización inicial).

3. Exploración matemática
 Clasificación de figuras según cantidad de lados y vértices.
 Construcción con regla, compás, papeles de colores, geoplano y materiales reciclables.
 Identificación de figuras en el aula, patio y entorno natural.

4. Arte geométrico
 Observación de obras de Wassily Kandinsky, Piet Mondrian y arte andino jujeño (simetrías
y tramas textiles).
 Producción de cuadros personales y grupales usando figuras geométricas (papel, cartulina,
collage).
  Creación de una galería “Geo-Arte de tercer grado”.
5. Cierre del proyecto
 Exposición oral y escrita: cada alumno explica su obra y las figuras utilizadas.
 Presentación en la escuela o feria de arte.
 Evaluación colectiva y autoevaluación.

CRITERIOS DE EVALUACION

Criterio Indicadores observables Instrumentos

Lee y comprende textos

Observación, registros,
Comprensión de textos instructivos y descriptivos
lectura en voz alta.
relacionados con figuras y arte.
Redacta textos breves con
Producciones escritas,
Producción escrita coherencia, vocabulario
carpeta de proyecto.
geométrico y secuencia lógica.
Identifica, nombra y describe
Reconocimiento Actividades gráficas,
figuras planas y cuerpos
geométrico juegos, observación.
geométricos.
Utiliza figuras geométricas en
Muestra plástica,
Aplicación artística composiciones plásticas con
portafolio.
sentido estético.
Participa activamente y respeta Observación directa,
Trabajo cooperativo
las ideas de otros. autoevaluación.

SECUENCIA DIDACTICA
“GEO-ARTE: La geometría que vive en el arte”

ACTIVIDAD 1: “LAS FIGURAS QUE VIVEN EN LOS CUADROS”

Propósito: Introducir el proyecto a partir de la observación y lectura de textos que vinculen arte y
geometría.
Texto: Lectura colectiva del cuento breve “Las figuras que viven en los cuadros” (texto creado por
el docente).
Desarrollo:
 Conversan sobre las formas que ven en el aula y en cuadros famosos.
 Identifican las figuras que aparecen en el texto (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo).
 Registran en el cuaderno un dibujo del personaje principal formado con figuras.
Cierre: Reflexión oral: “¿Dónde encontramos figuras geométricas en nuestra vida?”.
ACTIVIDAD 2: “LEO Y SIGO INSTRUCCIONES: CONSTRUYO UN TRIÁNGULO”
Propósito: Comprender textos instructivos y aplicarlos en la construcción de figuras.
Texto: Instructivo “Cómo construir un triángulo equilátero”.
Desarrollo:
 Lectura guiada del texto.
 Subrayado de verbos de acción (dibujar, medir, unir, marcar).
 Construcción del triángulo en el cuaderno con regla y compás.
 Escriben una pequeña descripción: “Mi triángulo tiene…”
Cierre: Exhibición de los trabajos y lectura en voz alta de sus descripciones.
ACTIVIDAD 3: “EXPLORAMOS LAS FORMAS EN NUESTRO ENTORNO”
Propósito: Observar y registrar figuras geométricas en objetos reales.
Texto: Ficha de observación con enunciados descriptivos (“El techo es un triángulo”, “La ventana
es un rectángulo”).
Desarrollo:
 Salida al patio o aula: dibujo y registro de objetos con formas geométricas.
 Lectura de los enunciados, identificación de la figura nombrada.
 Escritura de oraciones propias describiendo figuras que ven.
Cierre: Socialización oral: “Lo que descubrí en mi escuela geométrica”.
ACTIVIDAD 4: “KANDINSKY Y LAS FIGURAS QUE BAILAN”
Propósito: Conocer obras de arte que utilizan figuras geométricas y expresarse a través de ellas.
Texto: Lectura breve informativa: “¿Quién fue Kandinsky?”
Desarrollo:
 Lectura colectiva y comentario del texto.
 Observación guiada de una obra (ej. Composición VIII).
 Identificación de figuras geométricas y colores predominantes.
 Creación de una obra personal “a lo Kandinsky” con círculos, líneas y triángulos.
Cierre: Exposición grupal con descripción oral: “Mi obra tiene…”.
ACTIVIDAD 5: “EL ARTE DE MONDRIAN: RECTAS Y COLORES”
Propósito: Reconocer el uso de líneas rectas y figuras regulares en el arte.
Texto: Texto informativo: “El arte geométrico de Piet Mondrian”.
Desarrollo:
 Lectura en voz alta y diálogo sobre el estilo del artista.
 Análisis de una obra (ej. Composición con rojo, azul y amarillo).
 Trazado de líneas horizontales y verticales con regla.
 Pintan los espacios con los colores primarios.
Cierre: Escriben un breve texto: “Así hice mi obra como Mondrian”.
ACTIVIDAD 6: “LAS FIGURAS DE MI PAISAJE”
Propósito: Aplicar el reconocimiento de figuras en una producción artística.
Texto: Lectura modelo: “Mi pueblo geométrico” (texto descriptivo).
Desarrollo:
 Lectura y análisis de cómo se describe el paisaje con figuras.
 Dibujo de un paisaje (campo, montaña, plaza, pueblo) usando figuras geométricas
(rectángulos para casas, triángulos para techos, círculos para soles, etc.).
 Escriben una descripción de su dibujo.
Cierre: Lectura compartida de los textos y exposición del mural “Nuestro paisaje
geométrico”.
ACTIVIDAD 7: “GEOMETRÍA Y ARTE ANDINO”
Propósito: Valorar el arte local y las tramas geométricas del norte argentino.
Texto: Texto informativo: “El arte andino y sus figuras”.
Desarrollo:
 Lectura comprensiva del texto con vocabulario (trama, simetría, diseño).
 Observación de mantas o tejidos jujeños con figuras geométricas repetidas.
 Creación de un diseño propio inspirado en esas tramas (con colores de la Quebrada).
Cierre: Conversación: “Qué sentimos al representar nuestro arte jujeño en figuras”.
ACTIVIDAD 8: “MI EXPOSICIÓN GEO-ARTÍSTICA”
Propósito: Integrar lo aprendido y reflexionar sobre el proceso.
Texto: Texto de presentación (escrito por el alumno): “Mi obra y sus figuras”.
Desarrollo:
 Cada estudiante elige su mejor trabajo y escribe una breve descripción:
“Mi obra se llama… Utilicé círculos y triángulos para representar…”
 Preparan la exposición con cartel, título y texto explicativo.
 Presentación oral durante la muestra “GEO-ARTE: figuras que crean belleza”.
Cierre: Evaluación grupal y autoevaluación: “Qué aprendí con el arte geométrico”.
INTEGRACIÓN CON ALFABETIZACIÓN INICIAL
EN TODAS LAS ACTIVIDADES:
 Se trabaja la lectura comprensiva de textos breves.
 Se refuerza la producción escrita con apoyo del docente.
 Se amplía el vocabulario geométrico (lados, vértices, forma, color, simetría).
 Se favorece la oralidad mediante descripción y exposición de producciones.
 ACTIVIDAD 1: “LAS FIGURAS QUE VIVEN EN LOS CUADROS”
Texto:
En un museo vivían muchas figuras geométricas.
El círculo giraba feliz entre los colores,
el triángulo se creía una montaña,
el cuadrado soñaba con ser una casa,
y el rectángulo, una puerta hacia la imaginación.
Un día, una niña visitó el museo y dijo:
—¡Qué lindas formas tienen estos cuadros!
Desde entonces, las figuras se sintieron parte del arte.
Aprendieron que, juntas, podían crear mundos nuevos llenos de color.
Consigna:
🔹 Lee el texto y marca los nombres de las figuras que aparecen.
🔹 Dibuja al personaje principal formado con figuras geométricas.
🔹 Escribe una oración: “Mi figura favorita es…”

ACTIVIDAD 2: “LEO Y SIGO INSTRUCCIONES: CONSTRUYO UN TRIÁNGULO”

Texto instructivo:
Cómo construir un triángulo equilátero
1. Toma una regla y dibuja una línea de 6 cm.
2. Coloca la punta del compás en un extremo y abre 6 cm.
3. Traza un arco sobre la parte superior.
4. Sin cambiar la apertura, repite desde el otro extremo.
5. Une los puntos donde se cruzan los arcos con los extremos de la línea.
¡Listo! Has construido un triángulo equilátero, con tres lados iguales.
Consigna:
🔹 Subraya los verbos que indican acción.
🔹 Sigue las instrucciones paso a paso.
🔹 Escribe: “Así construí mi triángulo…”

ACTIVIDAD 3: “EXPLORAMOS LAS FORMAS EN NUESTRO ENTORNO”

Texto descriptivo:
En la escuela todo tiene formas.
Las ventanas son rectángulos que dejan pasar la luz.
Los techos parecen triángulos que miran al cielo.
Las pelotas del recreo son círculos que ruedan felices.
Hasta las macetas del patio se ven como cilindros.
Si miramos bien, descubrimos que las figuras geométricas viven con nosotros todos los días.
Consigna:
🔹 Rodea las figuras geométricas que aparecen en el texto.
🔹 Escribe tres oraciones sobre objetos de tu aula que tengan figuras.
🔹 Dibuja uno de ellos.

ACTIVIDAD 4: “KANDINSKY Y LAS FIGURAS QUE BAILAN”

Texto informativo:
Wassily Kandinsky fue un artista que amaba las formas y los colores.
Decía que cada figura tenía un sonido y un movimiento.
En sus cuadros, los círculos bailan, los triángulos se mueven y las líneas se cruzan con alegría.
Kandinsky nos enseñó que el arte puede nacer de las figuras más simples si las llenamos de
color y emoción.
Consigna:
🔹 Lee el texto y subraya las figuras que se mencionan.
🔹 Observa una obra de Kandinsky y comenta qué figuras ves.
🔹 Crea tu propio cuadro “a lo Kandinsky” con círculos, triángulos y líneas.

ACTIVIDAD 5: “EL ARTE DE MONDRIAN: RECTAS Y COLORES”

Texto informativo:
Piet Mondrian fue un pintor que amaba el orden y la simplicidad.
En sus cuadros solo usaba líneas rectas y los colores rojo, azul y amarillo.
Decía que el arte podía ser como la geometría: perfecto, claro y equilibrado.
Cada línea que trazaba creaba cuadrados y rectángulos que formaban una hermosa composición.
Consigna:
🔹 Lee el texto y marca los nombres de los colores.
🔹 Dibuja un cuadro al estilo Mondrian usando líneas rectas.
🔹 Pinta los espacios con rojo, azul y amarillo.

ACTIVIDAD 6: “LAS FIGURAS DE MI PAISAJE”

Texto descriptivo:
En mi pueblo geométrico hay casas cuadradas con techos triangulares.
Las ventanas son rectángulos que se abren al sol.
En la plaza hay un círculo gigante que es la fuente.
El camino se estira como un rectángulo largo que une todas las casas.
Todo el paisaje parece un dibujo hecho de figuras y colores.
Consigna:
🔹 Identifica las figuras geométricas del texto.
🔹 Dibuja tu propio “paisaje geométrico”.
🔹 Escribe una descripción con tres oraciones sobre tu dibujo.

ACTIVIDAD 7: “GEOMETRÍA Y ARTE ANDINO”

Texto informativo:
En el norte argentino, los pueblos originarios crearon tejidos llenos de figuras geométricas.
En sus mantas, ponchos y bolsas se repiten cuadrados, rombos y líneas en forma de zigzag.
Cada figura tiene un significado: el sol, la tierra, el agua o los cerros.
El arte andino nos enseña que las formas también cuentan historias.
Consigna:
🔹 Lee el texto y marca las figuras geométricas que se nombran.
🔹 Observa un diseño andino o una imagen de tejido.
🔹 Crea tu propio diseño con figuras repetidas y colores de la Quebrada.

ACTIVIDAD 8: “MI EXPOSICIÓN GEO-ARTÍSTICA”

Texto modelo de presentación:
Mi obra y sus figuras
Mi obra se llama “El paisaje de colores”.
Usé círculos para el sol, triángulos para las montañas y rectángulos para las casas.
Aprendí que las figuras geométricas pueden formar cualquier dibujo.
Me gustó mucho combinar arte y matemática para crear algo nuevo.
Consigna:
🔹 Escribe tu propio texto de presentación.
🔹 Elige tu obra favorita del proyecto.
🔹 Explica en tu texto qué figuras geométricas usaste y qué te gustó más.