“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Sesión de aprendizaje N°6
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE: DAYSI PÉREZ CABANILLAS
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 3° “C”
1.3. FECHA: Jueves 02 de octubre
TÍTULO DE LA SESIÓN “El agua en la naturaleza”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
“Proponemos acciones de cuidado para la conservación de nuestros recursos
naturales (agua, aire y suelo)”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÌA
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST.
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EV.
Problematiza Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos Lista de
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
situaciones naturales y tecnológicos que explora y observa en
su entorno. Propone posibles respuestas con base Describe los tres cotejo.
para hacer en el reconocimiento de regularidades identificadas estados del agua Elaboran un dibujo o
indagación. (sólido, líquido, un esquema del ciclo
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
en situaciones similares.
Diseña Propone un plan donde describe las acciones y los gaseoso). del agua. Señalando y
estrategias procedimientos que utilizará para responder a la Explica con sus explicando con
oraciones cortas cada
para hacer una pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos
que necesitará para su indagación, así como las
propias palabras
una de las etapas
indagación. cada una de las (evaporación,
fuentes de información que le permitan comprobar
Genera y la respuesta. etapas del ciclo condensación,
del agua. precipitación y
registra datos o Establece relaciones que expliquen el fenómeno
Representa el
estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los recolección). También
información ciclo del agua de responderán a
compara con la respuesta que propuso, así como
Analiza datos e con la información científica que posee. Elabora forma gráfica. preguntas sobre los
información. sus conclusiones. Explica la estados del agua y su
Evalúa y Comunica las conclusiones de su indagación y lo importancia del importancia para la
comunica el que aprendió usando conocimientos científicos, así naturaleza.
ciclo del agua
proceso y como el procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas
para la vida en el
resultados de mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral planeta.
inda gación. o escrita.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la
VALOR: Solidaridad planetaria y equidad
capa de ozono, la salud ambiental, etc.
intergeneracional
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Buscar un video sobre el agua. Lámina informativa.
Fichas de trabajo.
https://youtu.be/QDCohXW6blg?si=4mhfGYzTH-TSpucw
Láminas informativas. Un plumón para papel
Elaborar las fichas de trabajo. Una cinta masking tape o limpia tipo.
Radio y Proyector.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Después del recreo iniciamos nuestra actividad.
Se invita a los estudiantes a observan la imagen presentada.
Luego realiza las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿Dónde está
el agua? ¿Qué más hay además del agua? ¿En qué estado se
encuentra el agua de la imagen? ¿Cómo es el agua? ¿Para qué
sirve el agua? Saben ¿En qué estados se encuentra el agua? ¿Qué
INICIO
características tiene el agua? ¿Cómo llega el agua a la naturaleza?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se comunica el propósito de la sesión: “Identificar las características
del agua, explicar el ciclo y los cambios de estado del agua, a fin de
valorar este recurso vital”
Se establece con los estudiantes los acuerdos que son necesarias
para el día de hoy.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Se invita a los niños a leer la siguiente situación.
Luego se realiza las preguntas: ¿Cómo era el agua del río de Santa Rosa
al inicio de la historia? ¿Para qué las familias del pueblo usaban el
agua del río? ¿Qué encontraron los niños flotando en el río? ¿Por qué
algunos peces murieron en el río? ¿Cómo regresaron los niños a su
casa? ¿Quiénes son responsables de cuidar el agua en nuestra
comunidad? Si tú vivieras en Santa Rosa, ¿qué harías para cuidar el
agua
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se pega la tira de papel en la pizarra con las preguntas de indagación:
¿Cuáles son las fases del ciclo del
agua?
¿En qué estados se encuentra el
Registra sus ideas en la pizarra. agua?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Los estudiantes plantean sus propias hipótesis.
Entrega a cada grupo una tarjeta de diferentes colores o papelotes para que respondan las preguntas.
Se solicita al representante del grupo que coloque las respuestas en la pizarra, debajo de las preguntas, y que
socialice a toda el aula.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se pregunta a los estudiantes, ¿Cómo podemos hacer para saber si sus respuestas dadas son las
adecuadas? ¿A qué fuentes podemos recurrir para saberlo? ¿Será importante comprobar si nuestras
respuestas son verdaderas? Anota en la pizarra todas las sugerencias de los estudiantes y felicítalos por su
participación.
Indica que hoy trabajaran con algunas de estas fuentes, videos informativos, lámina de las imágenes del agua, y
un texto para informarse.
Ordena las actividades a realizar y señala la secuencia de desarrollo:
Observar el video con la información: Del agua en la naturaleza
https://youtu.be/QDCohXW6blg?si=4mhfGYzTH-TSpucw
Observar las imágenes sobre el agua en la naturaleza.
Buscar información en libros o internet referentes al tema.
DESARROLLO
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Se le entrega el texto con la información sobre el
agua en la naturaleza, para que lo lean.
Después de haber leído juntos el texto se realiza
las siguientes preguntas: ¿Qué porcentaje de la
superficie de la Tierra está cubierta por agua?
¿Qué significa que el agua es inodora, incolora
e insípida? ¿Qué sucede con el agua de mares
y ríos cuando recibe calor del sol? ¿Qué pasa
con el vapor de agua cuando se enfría en el
cielo? ¿De qué formas puede caer el agua de
las nubes? ¿A dónde regresa el agua de la
lluvia y de la nieve derretida? ¿Cuáles son las
fases del ciclo del agua? ¿En qué estado
encontramos el agua cuando bebemos o
cuando llueve? ¿En qué estado se encuentra el
agua cuando está congelada? ¿En qué estado se encuentra el agua cuando esta forma nubes? ¿A qué
temperatura el agua se convierte en estado sólido? ¿A qué estado de la temperatura el agua se convierte
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Se indica a los estudiantes que hagan un recuento de las actividades realizadas.
Se pregunta: ¿Qué aprendiste hoy?, Explica de manera breve el ciclo del agua, ¿Por qué crees que el agua
CIERRE
es tan valiosa para todos los seres vivos?, ¿Qué pasaría si en tu casa no hubiera agua por varios días?,
¿Cuál de las recomendaciones para cuidar el agua pondrás en práctica desde hoy?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se evalúan los acuerdos establecidos en el inicio de la sesión.
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Docente
INCIO
PROCESO
LOGRADO LISTA DE COTEJO
Ciencia y tecnología: “El agua en la naturaleza”
EVIDENCIA: Elaboran un dibujo o un esquema del ciclo del agua. Señalando y explicando con oraciones cortas cada una de las
etapas (evaporación, condensación, precipitación y recolección). También responderán a preguntas sobre los estados del agua y su
importancia para la naturaleza.
Apellidos y nombres de CRITERIOS
los estudiantes. Explica con sus Representa el Explica la Observaciones
N° Describe los propias ciclo del agua importancia del
tres estados del palabras cada de forma ciclo del agua
agua (sólido, una de las gráfica. para la vida en
líquido, etapas del ciclo el planeta.
gaseoso). del agua.
I P L I P L I P L I P L
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
01
AVILA VASQUEZ LUCIA
EVELIN
02 CALDERON POLO
DANIEL SMITH
03 CARMEN MERCEDES
EDUARDO ALEXANDER
04 CARRERA PAREDES
DAYER KENNY
05 CRUZ VASQUEZ ISMAEL
STEVEN
06 CURINUQUI PINCHI
NATALI NICOL
07 ESQUIVEL CUEVA
NANCY IVANA
08 FLORES ARANDA HELEN
KHALEESI
09 FLORES GARCIA
LUCIANITA MARIBEL
10 JACOBO SANCHEZ
YARUMI BRIYIT
11 LUCIANO LUCHO
PRISILA KAORY
12 LUJAN SANTA CRUZ
JHON KENEDY
13 MARQUINA LOPEZ
JHOSVER ANTONY
14 MAURICIO ZAVALETA
YOSHUA STEVEN
15 MEDINA ARAUJO NOEMI
JANETH
16 OLIVARES CRUZ
FABRICIO JOAN
17 OLIVARES SICCHA
SANTHIAGO ALEXANDER
18 PAREDES GARCÍA
MICAÍAS DANIEL
19 QUIROZ ORBEGOSO
ARIANA NICOLE
20 REYES RIOS BENJAMIN
ASIER
21 SANCHEZ ARANDA EMIR
ABIEL
22 SANCHEZ ESQUIVEL
YOMIRA ESMERALDA
23 SHAPIAMA FLORES
ROSANGELA
24 SHAPIAMA NAVAL KIARA
ITZEL
25 TOLENTINO POLONIO
EIMY BRIYITH
26 VALVERDE SALVADOR
JESÚS GABRIEL
27 VASQUEZ ALVA TONY
HOBET
28 VEGA VALVERDE
BRIANA VALENTINA
29 VICENTE SANTOS MIHA
KALESSY
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
30 VILLANUEVA BENITES
GONZALO RAUL
31 YUPANQUI MERMA ANNIE
DARLYN
