Guía 6
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HildaGuía 6
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HildaUNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO Escuela Académico Profesional
de Educación Inicial
2025
GUÍA DE APRENDIZAJE N° 6
Competencia:
C.E 1. GESTIONA los procesos de aprendizaje para que los niños menores de 6 años
desarrollen un aprendizaje crítico, reflexivo y significativo para solución de problemas
en situaciones retadoras y toma de decisiones teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los contextos culturales.
Capacidades:
CE1.3 Implementa los enfoques curriculares y estrategias didácticas especializadas y
pertinentes para el desarrollo de las competencias de los estudiantes correspondientes
a las áreas curriculares de ciclo I y ciclo II de EBR.
Resultado de aprendizaje Temática Producto Instrum
académico ento
Reflexiona sobre la práctica Video de estudiantes
docente en el quehacer educativo Psicomotricidad dirigida de 3, 4 y 5 años. aplicando la clase de Rúbrica
a través de situaciones retadoras Esquema corporal. psic de psicomotricidad
para aportar en el aula dirigida
desarrollando aprendizajes Concepto corporal
significativos Conciencia corporal
Imagen corporal
FASE Actividades
Bienvenida a las estudiantes
Recordamos la clase anterior
Presentación de sus trabajos
INICIO Materiales: materiales educativos y del Ministerio de educación.
Material propuesto:
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Paracaidas
Foro: reflexiones sobre la aplicación de una clase de educación
psicomotriz en un contexto auténtico.
Práctica calificada: mi doble y mi mundo ( esquema corporal)
Materiales: una sábana de color entero/ variada.
DESARROLLO
Tareas de la semana en adelante.
1) Implementación de Huellitas funcional
2) Biblioteca central
coil: chile -Perú.
Padlet de interacción.
Técnica del diálogo : Hora de preguntar.
Evidencias en el padlet:
https://padlet.com/hildajl/my-sublime-padlet-b0hkbtd60socdsid
Programa de educación inicial
Currículo Nacional.
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Tarea 6
CIERRE Video de estudiantes aplicando la clase de psic de psicomotricidad dirigida.
TAREA 06
Apellidos y nombres:
Instrucción:
Video y clase de psicomotricidad dirigida en forma individual
RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA 6
Tema:
Psicomotricidad dirigida en forma individual
Resultado de aprendizaje:
Reflexiona sobre la práctica docente en el quehacer educativo a través de situaciones retadoras para aportar en el
aula desarrollando aprendizajes significativos
Producto académico: video y clase de psicomotriz
T
Aspecto/criterio Nivel III Nivel II Nivel I
5 puntos 3 puntos 1 punto
Aporta en la Padlet Aporta en la Padlet Aporta en la Padlet
como grupo con su como grupo a como grupo sólo
Padlet
comentario. destiempo esquema y a
destiempo
Video y clase de Presenta video y foto Presenta solo foto de Presenta un esquema
psicomotricidad de la sala de uno de los dos. del aula de
dirigida psicomotricidad. psicomotricidad.
Blog del curso y Diseña el blog de la Sólo elabora uno de Elabora sólo el
PPT asignatura de ellos y presenta a esquema.
psicomotricidad en destiempo
niños de 3 a 5 años
Registra en el blog,
los documentos
propios de la
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asignatura
Elabora el ppt de la
asignatura para RSU
Clase de Presenta la clase en Presenta la clase Presenta la clase en
psicomotricidad la fecha indicada posteriormente forma desordenada.
Puntaje máximo: 20 puntos
Rúbrica para Evaluar una Clase de Educación Psicomotriz
(3 a 5 años)
Nombre y apellidos de la estudiante:
Nombre del docente evaluador:
Fecha:
Aula/ edad de los niños:
Criterios Nivel Avanzado 3 Nivel Logrado 2 Nivel de Inicio 1
Planificación La clase está La planificación La planificación es
pedagógica fundamentada en presenta incompleta, sin
teorías psicomotrices competencias y relación clara con el
y alineada al Currículo actividades básicas, Currículo o teorías
Nacional de EBR. con fundamentación psicomotrices.
Define con claridad parcial.
competencias,
capacidades y
desempeños
esperados.
Estructura de la Presenta un inicio La sesión incluye La clase carece de
sesión motivador, un inicio, desarrollo y estructura clara,
desarrollo con cierre, pero con actividades
actividades limitaciones en desorganizadas o sin
secuenciadas y un secuencia o tiempos. cierre.
cierre reflexivo. El
tiempo está bien
gestionado.
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Metodología Utiliza estrategias Aplica estrategias Las actividades no
psicomotriz activas, variadas y adecuadas pero son pertinentes ni
pertinentes (dirigida, repetitivas, con motivadoras,
vivencial, mixta, limitada innovación. limitando la
grafomotricidad, participación infantil.
cuento motor,
canciones motoras).
Promueve autonomía
y creatividad.
Manejo del espacio y Organiza el espacio Organiza el espacio Desorganización del
materiales psicomotriz con de manera funcional, espacio y escaso o
seguridad, creatividad aunque con uso inadecuado uso de
e inclusión. Emplea limitado de materiales.
materiales variados materiales.
(naturales,
tecnológicos,
artísticos).
Inclusión y atención a Adapta actividades a Considera No adapta
la diversidad diferentes ritmos y parcialmente las actividades a la
necesidades (ej. necesidades diversidad,
discapacidad física, individuales. generando exclusión.
síndrome de Down),
aplicando ajustes
razonables.
Interacción Mantiene diálogo Se comunica con los La interacción es
pedagógica tónico, escucha estudiantes, aunque mínima, con escaso
activa, refuerza con escasa acompañamiento o
positivamente y retroalimentación motivación.
promueve el trabajo afectiva.
en equipo.
Evaluación y reflexión Realiza evaluación Evalúa de manera No evalúa ni
final formativa con básica, con reflexiona sobre la
instrumentos retroalimentación sesión, o lo hace de
adecuados (rúbrica, parcial. manera muy limitada.
portafolio,
observación). Cierra
la clase con reflexión
crítica y participación
activa de los niños.
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Puntaje / Nota
Leyenda:
Avanzado = 21 = 20
Logrado =14 = 16
Inicio= 7= 12
