SESION DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 6:
FORTALECEMOS LA CONVIVENCIA FAMILIAR PROTEGIENDO NUESTRA BIODIVERSIDAD PARA
UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolvemos diversas situaciones utilizando rotaciones geométricas
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución
32629 LA PUNTA 2.2. Área MATEMATICA
Educativa
2.3. Nivel SECUNDARIA 2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 2° “EMPATIA” “VOLUNTAD” 2.6. Tiempo 90 m.
2.7. Nivel y
SECUNDARIA – EBR
modalidad
2.8. Docente de Área LIC. WILLIAM RICHARD LUQUILLAS PIO
2° VOLUNTAD = 15 –
2.9. Fecha 2° EMPATIA = 15 – 09 – 25
09 - 25
REPROGRAMACION
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
AS
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
CAPACIDADE - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
S - Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
EVALUACION
PROPOSITO Representa rotaciones de figuras geométricas en plano cartesiano según el ángulo de giro.
1. Identifica las características de una composición de rotaciones de figuras geométricas.
2. Realiza la rotación de figuras geométricas conociendo el ángulo de rotación.
CRITERIOS
3. Ubica en el plano cartesiano los puntos de figuras geométricas y realiza la rotación conociendo el
DE
ángulo de rotación.
EVALUACIÓN
4. Observa la rotación de dos figuras geométricas en el plano cartesiano y determina el ángulo de
rotación.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
GESTIONA SU •Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE •Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA •Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
Respeto a toda
Enfoque ambiental verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
forma de vida
valorar el beneficio que les brindan
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MO RECURS
PP ACTIVIDADES T
M OS
1
El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.
El docente presenta la siguiente situación significativa:
Julio, estudiante de 2do grado de la I.E. Nº 32629 “La Punta”, ha
tenido algunas dificultades en Matemática. Para apoyarlo, su papá
decidió habilitar una habitación exclusiva de estudio. En este
espacio, la familia acordó colocar solo materiales escolares y una
mesa rectangular (ABCD) que fue movida a otra posición (A’B’C’D’)
Proble dentro del cuarto.
matiza
ción La acción de su papá refleja la importancia de la convivencia
Propós
ito y
familiar, ya que apoyan juntos el aprendizaje de Julio, y Paleógraf
organi además, la familia decidió adornar la habitación con plantas os
zación nativas de la zona, protegiendo la biodiversidad y fomentando papel,
un ambiente natural y saludable para el estudio.
INICIO
Imágenes
Motiva impresas 15
ción, o min
interés A partir de esta información responde: digitales
e a) Determina el ángulo de rotación respecto al origen de las coordenadas para que Plumón
incenti de pizarra
la mesa llegue a la posición A’B’C’D’
vo
Saber b) Determina el ángulo de rotación respecto al origen de las coordenadas para que
es la mesa llegue a la posición A’’B’’C’’D’’. ¿Será rotación, justifica?
previo c) Si al final Julio aplica un composición de rotaciones R1(O; +225°) y R2(0; – 45°)
s a la mesa ABCD. Grafícala en el plano cartesiano y determina las coordenadas
de la posición final de la mesa.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación
significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy representaremos
rotaciones de figuras geométricas en plano cartesiano según el ángulo de giro.”
El docente recuerda el concepto de Rotaciones Geométricas:
Gestión y acompañamiento de los aprendizajes
ROTACIÓN: Es una
transformación geométrica que
se realiza en el plano. Una
rotación o giro consiste en
mover circularmente todos los puntos de una figura
alrededor de un punto fijo (P), llamado centro de
DESARROLLO
rotación, y con un mismo ángulo, llamado ángulo de
rotación (α). Se representa así: R (P; ± α)
Lista de 65
ÁNGULO DE ROTACIÓN: Cuando el ángulo de giro es negativo, se mide en sentido cotejo min
horario, y cuando es positivo, se mide en sentido antihorario.
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades. Seguidamente el docente
pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de actividades y las anoten en
su cuaderno.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
2
Docente y estudiantes analizan las respuestas.
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa? Ficha de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? Actividades.
Evaluación
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
CIERRE
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido? Lista de 10
cotejo. min
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades. Registro
1) Ubica en el plano cartesiano el siguiente triangulo ABC, donde A(1; 4), B(4; 6) y auxiliar.
C(5; 2), y luego aplica una composición de rotaciones R1(O; –180°) y R2(O;
+90°) respecto al origen de coordenadas y finalmente halla las coordenadas de
la imagen.
LA PUNTA, 15 de setiembre del 2025
V°B° LIC. WILLIAM RICHARD LUQUILLAS PIO
DOCENTE DE AREA
