Situación de aprendizaje

Nombre de la escuela: Estefanía Castañeda

Clave: 31EJN0076O

Educadora: Ivonne Argelia Canche Alpuche

3B

Del 13 al 17 de enero
NOMBRE CONTENIDO PDA EJES
DEL ARICULADORES
CAMPO
Lenguajes Recursos y juegos del ° Experimenta con los
lenguaje que fortalecen la recursos de los lenguajes
diversidad de formas de para crear, en lo individual y Apropiación de las
expresión oral, y que lo colectivo,juegos de lenguaje culturas a través
rescatan la o las lenguas de como adivinanzas, de la lectura y
la comunidad y de otrostrabalenguas, canciones, escritura
lugares rimas, coplas u otros.
Clasificación yDialoga con sus pares para
experimentación con objetos definir criterios de
y elementos del entorno que clasificación de objetos y Pensamiento
reflejan la diversidad de la elementos del entorno natural critico
comunidad y región y sociocultural, que respondan
a distintos propósito
Saberes y Exploración de la diversidad °distinguen algunas
pensamient natural que existe en la características del entorno Inclusion
o critico comunidad y entre otros natural, plantas, animales,
lugares cuerpos de agua clima entre
otra

JUGUEMOS CON ADIVINANZAS, RIMAS Y TRABALENGUAS

Platicar con los niños acerca de los juegos de lenguaje, comentarles que en estos días
realizaremos varios juegos de lenguaje

¿Has escuchado alguna vez que es el juego de palabra? ¿cuales son? ¿Qué crees que es una
rima? ¿que es una adivinanza? ¿que es un trabalenguas? ¿donde la podemos encontrar cada
una de ellas? ¿Conoces algún juego con palabras que sea difícil de decir rápido?¿Alguna vez lo
han escuchado donde? Registrar los comentarios de los niños en el rota folio

Adivinanzas trabalenguas
Rima
Explicar los niños de manera general ,cada uno de los juegos orales.

Investiga en Internet con tu familia, que son los juegos orales, en tu carpeta de trabajo registra
la información de cada uno de los juegos, llevar ejemplos para compartir.

Desarrollo.

Compartir la investigación, los niños comentan sus hallazgos sobre los juegos de lenguajes,
significados de rimas, trabalenguas y adivinanzas, se comparara las respuestas con las de sus
compañeros. La maestra registra las aportaciones en un rotafolio, elaborando definiciones con
lenguaje y ejemplos aportados por los niños. Dejar claro las definiciones de los juegos de
lenguajes a través de los ejemplos que ellos mismo trajeron

Se le cometa a los pequeños que realizaremos actividades relacionado con la rimas.

La educadora leerá la lectura del libro múltiples de la pagina 40“El gato robón”. se le pide a
los niños prestar atención a la lectura para escuchar las palabras que riman. Una vez terminada
la lectura se le cuestionara a los niños sobre las palabras que escucharon, la maestra registrara
cada una de ellas en pizarrón, en plenaria con ayuda de los compañeros buscaremos la palabras
que rimen. Se escribirá en una tarjeta y ponerlos a vista para que el niño lo visualice y en
colectivo e buscara su par de la palabra

Invitaremos a pasar a buscar su libro de Lectura del ejercicio del libro Múltiples páginas 40,
“El gato robón”. en colectivo subrayar las palabras que riman, se apoyara con los carteles
pegados en el pizarron.

Con el libro “Jugar imaginar, con el material ¿Que rima con…?. en plenaria los niños
observaran cada uno de las imágenes , se les pide que nombren los objetos, animales que
identifican en las tarjetas, después las clasificaran por grupos animales, objetos etc. o también
por el color que presenta cada tarjeta al reverso .

Dividir al grupo en 4 equipos, se les dará la libertad de elegir las tarjetas, se le solicita a cada
equipo crear una canción con las tarjetas elegidas. En una hoja en blanco registraran la canción.
Presentar al grupo su canción invetada.

Con anterioridad investigar con apoyo de su familia que son los herbívoros, carnívoros,
omnívoros, registrar en su carpeta la información, compartir en con sus compañeros la
investigación.

Invitar al niño a revisar y observar las imágenes del libro jugar e imaginar Adivina quien soy ,
solicitar a que nombren y describan las características de los animales dispuestos en las
imágenes.

Clasificaran animales según su alimentación, lugar donde vive, lo que recubre su cuerpo lo que
vuelan y tamaño.
 La maestra describirá las imágenes, recitara adivinanzas y los niños adivinaran de que se trata,
terminara la actividad hasta que las tarjetas se acaben

Por medio del juego pájaros y nidos se formaran parejas, en donde dos jugadores, de manera
alterna harán preguntas, cuya respuesta sea si y no para adivinar el animal seleccionado por el
contrincante. La consigna es preguntar alguna característica del animal, y se bajan las tarjetas
de los animales, cuya características no coincida con las respuesta recibida

Indagar e investigar las características de los animales mostrados y otros que sean de su interés
. compartir con sus pares los conocimientos que tienen respecto a sus características habitad,
alimentación, etc.

Creación de adivinanzas, Cada niño inventa una adivinanza sobre un objeto o animal conocido.

Platicar con los niños acerca del trabalenguas

Se le pide a los niños prestar mucha atención, poner a la vista una trabalengua, la maestra leerá
la frase, después cuestionar a los pequeños ¿ que palabra se repite?¿Se dieron cuenta de que
algunas palabras suenan parecidas? ¿Cuáles? Qué palabras les parecen más difíciles de
pronunciar?¿Cómo podemos hacer para decir el trabalenguas más rápido sin equivocarnos?
Encerrar con un circulo las palabra que se repiten veces

Invitar a los niños a pasar a recitan el trabalengua

Proporcionar el trablengua y solicitar que encierren con un circulo las palabras que se repite.

Con anterioridad solicitar un trabalenguas y aprenderse de memoria, invitar a los niños a pasar al
frente a compartir su trabalenguas.

Cierre

Reflexión grupal: ¿Cuál juego les gustó más? ¿Qué aprendieron sobre las rimas, adivinanzas y
trabalenguas?

Creación de un mural colaborativo con las definiciones y ejemplos aportados por los niños.

ADECUACION CURRICULAR
Emplear la barita mágica para señalar las imágenes

Usar material concreto

Actividades guiadas

Continuar apoyando con imágenes alusivos

Instrumento de evaluación
Campo de formación académica: Lenguaje Contenido: Recursos y juegos del lenguaje que
fortalecen la diversidad de formas de expresión
oral, y que rescatan la o las lenguas de la
comunidad y de otros lugares
PDA:Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo,juegos
de lenguaje como adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros.
ESPERADO EN EN PROCESO
DESARROLLO
NIVEL DESEMPEÑO Reconoce, menciona y Reconoce Tiene dificultad
encuentra con facilidad algunas palabras para identificar
la tarjeta que rima y la que riman con palabras que riman
asocia correctamente, apoyo de la y asociar la tarjeta
mencionando con maestra o correctamente
facilidad varias palabras compañero,
que rimen después de
intentarlo varias
veces encuentra
la tarjeta que
rima
1. Isaac Ismael
2. Melanie Giselle
3. Dylan Mateo
4. Leonardo Caleb
5. Karla Valentina
6. Valeria Annelise
7. Felipe Emmanuel
8. Donovan Jesús
9. Cristel Lizet
10 David Isaí
11. Sofía Leilany
12. Sofía Elizabeth
13. Jorel Edilberto
14. Carlos Maximiliano
15. Renata
16. Emmanuel
17. Leonardo
18. Alexander l
19. Lía María J
20. Romina
Instrumento de evaluación
Campo de formación académica: Lenguaje Contenido:Clasificación y experimentación con
objetos y elementos del entorno que reflejan la
diversidad de la comunidad y región
PDA:Dialoga con sus pares para definir criterios de clasificación de objetos y elementos del entorno
natural y sociocultural, que respondan a distintos propósito

ESPERADO EN EN PROCESO
DESARROLLO
NIVEL DESEMPEÑO Clasifica Clasifica algunos Tiene dificultad
correctamente los animales para clasificar los
 animales utilizando correctamente, animales,necesita
criterios definidos con pero requiere guía o apoyo y
sus compañeros y apoyo para comparte poca
comparte información aplicar los información sobre
detallada y relevante criterios y los animales.
sobre los animales, comparte
mostrando seguridad y información
entusiasmo. básica sobre los
animales, pero
con apoyo
1. Isaac Ismael
2. Melanie Giselle
3. Dylan Mateo
4. Leonardo Caleb
5. Karla Valentina
6. Valeria Annelise
7. Felipe Emmanuel
8. Donovan Jesús
9. Cristel Lizet
10 David Isaí
11. Sofía Leilany
12. Sofía Elizabeth
13. Jorel Edilberto
14. Carlos Maximiliano
15. Renata
16. Emmanuel
17. Leonardo
18. Alexander l
19. Lía María J
20. Romina
Instrumento de evaluación: lista de cotejo

Contenido: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento
de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural

PDA: Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar en eventos, celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad, y las representa con recursos artísticos .

Alumnos si no si no
Platica de
sus
experiencias
vividas con
sus
compañeros
1. Isaac Ismael
2. Melanie Giselle
3. Dylan Mateo
4. Leonardo Caleb
5. Karla Valentina
6. Valeria Annelise
7. Felipe Emmanuel
8. Donovan Jesús
9. Cristel Lizet
10 David Isaí
11 Sofía Leilany
.
12 Sofía Elizabeth
.
13 Jorel Edilberto
.
14 Carlos
. Maximiliano
15 Renata
.
16 Emmanuel
.
17 Leonardo
.
18 Alexander l
.
19 Lía María J
.
20 Romina
.