“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana ”
INSTITUCION EDUCATIVA “SAN BENITO - 8184” UGEL 04-COMAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Los pronombres
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA : COMUNICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN : 1 grado B
PROFESOR DE ÁREA : Efrain Espinoza Mendez
FECHA DE EJECUCIÓN: Viernes 22 de agosto del 2025
Instr. de
Competencias y Criterios de Evidenci
Desempeños evaluació
capacidades evaluación a
n
Lee diversos - Identifica información explícita que es claramente • Lee un Ficha de Escala de
tipos de textos distinguible de otra porque la relaciona con palabras texto. aplicaci valoración
escritos en su conocidas o porque conoce el contenido del texto. Y que se • Obtiene ón.
lengua materna encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, información
- Obtiene inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la literal e
información del secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, inferencial
texto escrito. noticias). del texto.
- Infiere e - Deduce características de personajes, animales, objetos y • Identifica
interpreta lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que los
información del se pueden establecer fácilmente a partir de información pronombres
texto escrito. explícita del texto. en un texto.
- Reflexiona y - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito • Reemplaza
evalúa la forma, comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, los
el contenido y ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se sustantivos
contexto del encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o de una
texto escrito. que lee por sí mismo. oración o
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos parte del
que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que texto con
escucha leer. pronombres.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
3. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué recursos o materiales necesito en esta sesión de
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
aprendizaje?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lápiz, colores, etc.
4. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a dirigir la oración del día.
Antes de iniciar las actividades, planea actividades de estiramiento.
Iniciamos la sesión, colocando en un papelógrafo la letra de la canción “yo tengo un amigo que nos
ama”, y los motivamos a cantarla. (anexo 1)
Realizamos un semicírculo para conversar acerca de
la canción entonada para preguntarles:
¿Quién tiene un amigo que nos ama? (yo, tu,
nosotros)
¿a quién se refiere cuando dice “yo”? ¿y tú?
En la canción, aparte de Jesús, ¿se menciona
a otra persona más?
¿consideras que el nombre de una persona
pueda ser reemplazada por otra palabra?
¿Cuál?
Anotamos las respuestas en la pizarra.
Indícales el propósito de la clase:
Hoy leeremos un texto en el que reconoceremos los pronombres personales.
Se socializan los criterios de evaluación:
Lee un texto
Obtiene información literal e inferencial del texto.
Identifica los pronombres en un texto.
Reemplaza los sustantivos de una oración o parte del texto con pronombres.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Les presentará el texto
Se preguntará:
¿Cuál es el título del texto?
¿Qué vemos en las imágenes?
¿Qué crees que están haciendo los niños?
¿De qué crees que trate el texto?
¿Qué nos indicará el texto?
Nos cuidamos ante un desastre natural
DURANTE LA LECTURA
- Se presenta el texto, oriéntalos a observar con detenimiento el texto y las imágenes.
- Luego, solicita que lean las palabras que acompañan la imagen. Explica que si no entienden algunas
palabras o expresiones del texto las encierren y luego relean las oraciones para deducir su significado
según el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial a aquellos que necesiten
más ayuda.
- Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el texto, pero con tu compañía verifica que
estén atentos guiando los por momentos para que puedan reconocer las letras de cada palabra.
DESPUÈS DE LA LECTURA
- Diles que formularás preguntas de manera general.
- Luego, conversemos sobre la siguiente pregunta: ¿Por qué hay palabras subrayadas en el texto?
¿Qué significan?
Realizará las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto leído?
¿De qué trataba la historia?
¿Qué tipo de texto leíste?
¿Por qué crees que el niño dijo, yo me sentí seguro y listo para actuar si ocurre un fenómeno
natural?
¿Para qué se habrá escrito este texto?
¿Cómo nos ayuda la historia en la vida diaria?
¿Cómo debemos prepararnos para hacer frente a los fenómenos naturales?
Se les aclara que las palabras resaltadas son pronombres. Menciónales una definición para la palabra
pronombres
Los pronombres son palabras que reemplazan a los sustantivos, es decir
reemplaza a personas, animales o cosas sin utiliza su nombre. Estas al,
igual que el sustantivo, tienen número (singular y plural). Observa algunas
de ellas:
Pronombre Persona numero
YO 1ª persona singular
TÚ 2ª persona Singular
ÉL – ELLA 3ª persona Singular
NOSOTROS 1ª persona plural
USTEDES 2ª persona plural
ELLOS - ELLAS 3ª persona plural
- Y responderán estas preguntas en su ficha de aplicación.
CIERRE
Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿Te gusto el texto? ¿por qué?
ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON HABLIDADES ESPECIALES
Se les presenta fichas dirigidas de acuerdo a su nivel, para que ellos puedan realizar actividades,
acompañándolos durante su desarrollo.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CRITERIOS
Obtiene Reemplaza los
información Identifica los sustantivos de
Lee un texto. literal e pronombres una oración o
inferencial del en un texto. parte del texto
ESTUDIANTES texto. con pronombres
En proceso
En proceso
En proceso
En proceso
dificultad
dificultad
dificultad
dificultad
Lo logro
Lo logro
Lo logro
Lo logro
1 ALDONATI IBARRA MIA ALEXANDRA
2 ALOR MENDEZ CALED ABDIEL
3 ARIAS TREJO ROSANGELA VALESKA *
4 BAZAN MARTINEZ MIA VALENTINA
5 BORDA LAVADO BASTIAN GRECO
6 CHALAN QUICO JHERELIN ROCIO
7 CRUZ TRUCIOS JEON DYLAN ELIAS
8 D´ARRIGO LEDESMA NATALIA PAOLA
9 ESCOBAR COCA TODASHI SALVADOR
10 FERNANDEZ NAVARRO IAN CALETH
11 FLORES CAMPO ALEXIA ANTONELLA
12 GOMEZ SOTOMAYOR KAEL ANGELLO
13 GUILLERMO ZAMORA ISAI DAVID
HINOSTROZA SALAZAR ARIANA
14
MARCELA
15 HUAMANI SILUPU MICHAEL MAXIMILIAN
16 LAUREANO ABREGO ESLIHT ROSA
17 MENDOZA PONTE JOSEPH MARCOS
18 MORILLO CHAVEZ JAMIL DYLAN
19
QUISPE MUNDACA VALENTINA
FABIOLA
20 QUISPE SIVERUERO DARLENE SAMARA
21 ROJAS CHINCHAY IKER GAEL
22 SABINO VALVERDE EDUARDO LIAM
SANTA CRUZ CASTRO HITSYARY
23
ASUMA RENE
24 VARGAS MEDRANO LUNA VALENTINA
25 VASQUEZ CORDOVA REGIS JESUS
26 VELASQUEZ QUIROZ XIMENA ANALI
ZEVALLOS CHAMBI MICAELA
27
ESMERALDA
