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Fecha: 31/01/25

Institución Educativa:
Santo Tomás

Nombre del docente:

Sara Andrade

Nombre del Observador(a):

Lorena Aguilar Chire

Desarrollo de aplicaciones móviles con APP Inventor.

Nombre del curso:

N° Tema: Ficha de aplicación 1

Nombre del tema: Identificando los elementos de APP Inventor

Grado / sección: 5to de sec.

Hora de inicio /Hora de fin: 7:30 – 9:00 am

Modalidad Marcar la opción

Presencial X
Virtual
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Escala
No cumple con el indicador: El docente no evidencia el
1
cumplimiento del indicador.
Cumple parcialmente el indicador: El docente cumple
parcialmente con el indicador, pero se requiere mejorar en 2
ciertos aspectos.
Cumple con el indicador: El docente cumple
satisfactoriamente con el indicador, con un buen nivel de 3
implementación.

Inicio de clase 1 2 3

1.​ Hora de inicio: El docente inicia la clase X

puntualmente.

2.​ Reglas y acuerdos de la sesión: El

docente establece claramente las reglas y X
acuerdos de la clase.
3.​ Actividad motivadora: El docente inicia
con una actividad que capte el interés de X
los estudiantes y recupere sus saberes
previos.
4.​ Conexión con conocimientos previos:
Relaciona los conocimientos previos con X
los nuevos contenidos.
5.​ Tema de la clase: Menciona el tema de la
clase o permite que los estudiantes lo
X
descubran a través de una actividad.
6.​ Propósito de la clase: Comunica
claramente los objetivos de aprendizaje y
X
las expectativas de la clase.

7.​ Productos a elaborar: Explica qué X

productos se esperan durante la sesión.

8.​ Evaluación: Informa sobre el tipo de

evaluación que se llevará a cabo
X
(autoevaluación, coevaluación,
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heteroevaluación) y los criterios de

evaluación.

Desarrollo de la clase 1 2 3

1.​ Preparación de recursos: El docente tiene

preparados los recursos necesarios para la X
clase (material educativo, herramientas,
tecnología, etc.).
2.​ Estrategias didácticas: Utiliza métodos y
recursos que permiten a los estudiantes X
construir su conocimiento activamente (ej.
juegos, actividades colaborativas, prácticas).

3.​ Organización de los contenidos: El

docente organiza los contenidos de manera X
coherente y los vincula con las experiencias
previas de los estudiantes.

4.​ Dominio de los contenidos: El docente

X
demuestra un alto nivel de dominio sobre los
contenidos de la clase.

5.​ Participación estudiantil: Fomenta la

participación activa de los estudiantes X
mediante actividades grupales e
interacciones.

6.​ Monitoreo activo: El docente circula por el

aula, brindando soporte individualizado y X
retroalimentación durante las actividades.

7.​ Organización de actividades: Las

actividades están bien estructuradas y el X
docente gestiona el tiempo
adecuadamente.
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8.​ Trabajo colaborativo: Promueve

X
actividades colaborativas que favorecen el
aprendizaje colectivo.

9.​ Lenguaje y tono de voz: Utiliza un

lenguaje claro, accesible y adecuado al X
nivel de los estudiantes. Mantiene un tono
de voz adecuado.
10.​ Cumplimiento de actividades: El docente
cumple con las actividades planeadas, X
siguiendo lo previsto en la estructura de la
clase.

Interacción con el estudiante 1 2 3

1.​ Ambiente de aprendizaje: Promueve un

entorno de respeto, seguridad y apertura,
X
favoreciendo el aprendizaje y la participación
activa.
2.​ Participación individual: Las actividades
permiten que todos los estudiantes X
participen de manera activa.
3.​ Fomento de preguntas: El docente
estimula que los estudiantes formulen
X
preguntas, generando un ambiente de
diálogo y reflexión.

Cierre de la sesión 1 2 3

1.​ Producción de evidencias: El docente

promueve actividades que permitan a los
X
estudiantes generar evidencias de
aprendizaje.

2.​ Instrumentos de evaluación: Utiliza

X
instrumentos de evaluación (rúbricas,
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listas de cotejo) para medir el logro de los

aprendizajes.
3.​ Gestión del tiempo: El docente organiza
eficientemente el tiempo durante toda la X
clase, incluyendo el cierre.
4.​ Sistematización de la clase: Realiza un
resumen de los puntos clave de la clase,
X
asegurándose de que los estudiantes
comprendan los contenidos.
5.​ Diversidad en la evaluación: Aplica
diferentes formas de evaluación
X
(autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación).
6.​ Retroalimentación oportuna: Ofrece
retroalimentación concreta, destacando
X
tanto los aciertos como las áreas de
mejora.

Uso de herramienta TIC 1 2 3

1.​ Incorporación de TIC: El docente integra

de manera efectiva herramientas TIC en el X
proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.​ Selección de herramientas: Las

herramientas TIC elegidas son adecuadas X
para los objetivos de la clase y el contenido.
3.​ Adaptación a estilos de aprendizaje:
Utiliza diferentes herramientas TIC para
atender la diversidad de estilos de X
aprendizaje, promoviendo tanto el
aprendizaje individual como colaborativo.
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Comentarios y retroalimentación
1 Inicio de la Clase:
Al comienzo de la sesión, la docente reafirmó las normas de convivencia en el aula
de informática, destacando aspectos esenciales para un ambiente de aprendizaje
productivo:

●​ No ingresar a juegos durante la sesión.

●​ Prestar atención en todo momento.
●​ Levantar la mano antes de participar.

Estas normas son fundamentales para garantizar el respeto mutuo y la concentración

necesaria para el aprendizaje.

Activación de Conocimientos Previos

Posteriormente, la docente inició un proceso de activación de conocimientos

previos, formulando preguntas relacionadas con el uso de aplicaciones móviles:

●​ ¿Qué dispositivo utilizas para navegar por internet, revisar tu correo o

acceder a redes sociales?

Esta estrategia permitió a los estudiantes conectar sus experiencias previas con el
nuevo contenido, facilitando la comprensión y el interés en el tema.

Presentación del Tema

Finalmente, la docente introdujo el Tema 1: Identificando los elementos de APP

Inventor. Para apoyar la comprensión de los estudiantes, utilizó un mapa mental
disponible en la Plataforma Paideia. Esta herramienta visual facilitó la organización y la
conexión de las ideas, permitiendo a los alumnos comprender mejor los conceptos
clave del tema.
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Retroalimentación:
Para enriquecer el inicio de la sesión, se recomienda a la docente iniciar con un caso
práctico o un problema cotidiano que requiera el uso de una aplicación móvil. Esto
puede incluir escenarios como:

●​ "Imaginen que necesitan crear una aplicación para gestionar las tareas
escolares. ¿Qué elementos creen que debería tener?"
●​ "Supongamos que en su colegio desean organizar un torneo deportivo entre
las diferentes secciones. Sin embargo, el profesor encargado tiene dificultades
para coordinar los horarios, anotar los puntajes y llevar un control de los
equipos. ¿Cómo podría ayudar una aplicación móvil a resolver este problema?
¿Qué funciones creen que debería incluir?"

Beneficios de la Integración de Casos Prácticos

La integración de casos prácticos y problemas cotidianos en el inicio de la clase ofrece

varios beneficios:

●​ Aumenta la motivación y el interés de los estudiantes al relacionar el tema

con situaciones reales.
●​ Permite que los estudiantes comprendan la utilidad práctica de lo que van a
aprender.
●​ Fomenta el pensamiento crítico y el trabajo en equipo al generar ideas sobre
las funciones necesarias en la aplicación móvil con la participación de todos
los alumnos.

Estrategias para Fomentar la Participación

Para maximizar el impacto de esta estrategia, se sugiere:

●​ Fomentar la participación activa de todos los alumnos.

●​ Proporcionar un ambiente seguro y respetuoso para la discusión y el
intercambio de ideas.
●​ Utilizar preguntas abiertas que estimulen la reflexión y la creatividad.
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2 Desarrollo de la clase e Interacción con los Estudiantes:

Durante el desarrollo de la sesión, la docente implementó estrategias de enseñanza y
aprendizaje efectivas para promover la comprensión y el interés de los estudiantes en
el tema.

La docente presentó el contenido del tema de manera clara y organizada, utilizando

recursos visuales y tecnológicos para apoyar su explicación. Esto permitió a los
estudiantes visualizar los conceptos y establecer conexiones significativas.

Actividades Interactivas y Colaborativas

Además, la docente diseñó actividades interactivas y colaborativas que fomentaron la

participación activa de los estudiantes. Estas actividades incluyeron:

●​ Discusiones en grupo sobre los conceptos clave del tema.

●​ Ejercicios prácticos para aplicar los conocimientos adquiridos.
●​ Presentaciones orales de los estudiantes sobre temas relacionados.

Uso de Tecnología para el Aprendizaje

La docente también incorporó el uso de tecnología para apoyar el aprendizaje. Esto

incluyó:

●​ Utilización de herramientas de colaboración en línea para facilitar la

comunicación y el trabajo en equipo.
●​ Acceso a recursos educativos digitales para profundizar la comprensión del
tema.

Evaluación Continua

A lo largo de la sesión, la docente realizó una evaluación continua del aprendizaje de

los estudiantes. Esto le permitió:

●​ Identificar áreas de fortaleza y debilidad en la comprensión del tema.

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●​ Ajustar su enseñanza para abordar las necesidades específicas de los

estudiantes.

Retroalimentación y Reflexión

Finalmente, la docente proporcionó retroalimentación constructiva y oportuna a los

estudiantes sobre su desempeño. Esto les permitió:

●​ Reflexionar sobre su propio aprendizaje e identificar áreas de mejora.

●​ Establecer metas y objetivos claros para futuras sesiones.

Retroalimentación
Para optimizar el desarrollo de la clase, se sugieren las siguientes estrategias:

Planificación Anticipada de Problemas Técnicos

Antes de la sesión, es esencial verificar que todos los estudiantes tengan una cuenta
de Google activa. En caso de que algún alumno no tenga una cuenta, la docente
puede proporcionar cuentas temporales creadas previamente. Esta planificación
anticipada evitará retrasos en la clase y permitirá que todos los alumnos trabajen de
forma autónoma desde el inicio.

Retos en Clase para Fomentar el Pensamiento Crítico y la Creatividad

En lugar de seguir pasos preestablecidos para programar en APP Inventor, se

recomienda que la docente proponga retos prácticos que desafíen a los estudiantes a
pensar críticamente y a aplicar sus conocimientos de manera creativa. Un ejemplo de
reto podría ser: "Crea una pantalla de inicio para una aplicación de recordatorios
personales". Este tipo de retos puede realizarse de manera individual o en parejas,
promoviendo así el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas.

Desarrollo de Ejercicios Prácticos para el Aprendizaje Significativo

Dado que se trata de un curso anual con un mayor tiempo para el desarrollo del
contenido, se sugiere realizar ejercicios prácticos que permitan a los estudiantes
manipular los bloques de programación antes de explicar la teoría completa. Esta
estrategia de exploración guiada facilita una mejor comprensión, ya que los
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estudiantes aprenden haciendo en lugar de solo escuchar. Al descubrir patrones y

funcionalidades por sí mismos, los alumnos desarrollan un aprendizaje más profundo
y significativo.

3 Cierre de la clase:
No realiza el cierre de la clase.
Retroalimentación:
Para fortalecer el cierre de la sesión, se recomienda a la docente incorporar un cierre
estructurado que permita consolidar el aprendizaje. Esto puede incluir:

●​ Un resumen de los conceptos trabajados durante la sesión.

●​ Una breve reflexión sobre los conocimientos adquiridos y su aplicación
práctica.
●​ Una actividad de evaluación que permita a los estudiantes demostrar su
comprensión de los conceptos.

Asignación de Tareas Significativas

Además, se sugiere asignar una tarea que permita a los estudiantes aplicar los
conocimientos adquiridos en un contexto real. Un ejemplo de esta tarea podría ser:

"Explora una aplicación móvil que uses a diario e identifica los elementos de su
interfaz. ¿Cuáles crees que podrías replicar en APP Inventor?"

Esta tarea:

●​ Extiende el aprendizaje más allá del aula.

●​ Permite a los estudiantes establecer conexiones significativas con su entorno.
●​ Fomenta la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.
●​ Desarrolla habilidades de análisis, evaluación y creación.