NSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES
INTERCULTURAL BILINGUE - “PUERTO GALILEA”
RIO SANTIAGO - CONDORCANQUI - AMAZONAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE
N° 07
“CONOCEMOS REGLA DE TRES SIMPLE Y COMPUESTO”
I. INFORMACIÒN GENERAL
I.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA : “Puerto Galilea”
I.2. NIVEL : Secundaria
I.3. ÀREA : Matemática
I.4. GRADO : 4º
I.5. SECCIÒN : “B” “C”
I.6. BIMESTRE :I
I.7. UNIDAD DE APRENDIZAJE : N° 02
I.8. SEMANA :
I.9. DURACIÒN : 90 minutos
I.10. FECHA : 06/05/2025
I.11. DOCENTE : Cornelio Sharon Timias
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPOSITO LOS ESTUDIANTES CONOCEN REGLA DE TRES SIMPLE Y APLICAN EN EL COTEXTO DE LA VIDA REAL.
EVIDENCIA Los estudiantes conocen y resuelven el problema de regla de tres simple.
COMPETENCIA CAPACIDADE DESEMPEÑOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
S PRECISADOS DE DE
EVALUACIÒN EVALUACION
Evalúa y resuelve Expresa su
Traduce el problema de comprensión sobre Exposición
cantidades a regla de tres el porcentaje
Rresuelve expresiones simple.
problemas de numéricas Reconoce y
Comunica su clasifica los
cantidad comprensión sobre Calcula el porcentaje porcentajes Lista de cotejo
los números y las para solucionar
operaciones. ejercicios Resolución de
Usa estrategias y problemas
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones
COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de derechos
Enfoque Intercultural
Enfoque orientación al bien común
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III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMEN SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS/ TIEMP
TOS MATERIALE O
S
Saludo cordial a los alumnos dando la bienvenida a todos los presentes.
Breve comentario sobre Alimentación saludable en nuestra comunidad educativa
relacionados para conservar la salud, para luego inducir a la reflexión la importancia y los
beneficios de la buena alimentación.
. Plumón
Se recupera los saberes previos a través de preguntas ¿Qué es se entiende por regla . Pizarra
de tres simple? ¿Por qué se dice regla de tres simple?
Se plantea una situación problemática para que los alumnos traten de resolver 15
agrupados en forma individual o grupal.
INICIO minuto
s
El docente plantea el tema a desarrollar.
El docente escribe en la pizarra el título del tema:
RESOLUCION DE PROBLEMAS APLICANDO REGLA DE TRES SIMPLE . Plumón
El docente explica sobre enunciados y proposiciones estableciendo su valor de verdad.
Luego, el docente formula preguntas de comprensión para activar los saberes previos de Pizarra
los estudiantes.
60
DESARRO ¿Cómo se resuelve el siguiente problema? minuto
LLO Un trabajador gana s/ 12000 por 40 horas de trabajo. ¿Cuánto ganará si trabaja 50 s
horas?
El docente expone el objetivo de conocer regla de tres simple y para qué sirve.
Se organizan en grupos de 5 y resuelvan los ejercicios propuestos estableciendo el valor
de verdad de los siguientes problemas de regla de tres simple
Exponen los ejercicios propuestos.
Los alumnos socializan los resultados de sus ejercicios y se autoevalúan.
CIERRE Se finaliza la sesión haciendo un pequeño resumen del tema, el profesor esquematiza en Ficha de 15
la pizarra, luego se pregunta.
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lograron aprender? ¿Qué dificultades tuvieron? metacognic minuto
ión s
BIBLIOGRAFIA:
Matemática 4º
V.B.
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Coordinadora
Cornelio Sharon timias
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ANEXO 01: LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACION
Resuelve
Resuelve Resuelve
problemas
Resuelve problemas de problemas de
Nº
ESTUDIANTES problemas regularidad, movimientos,
de gestión
de datos e
4º “B” “C” de cantidad. equivalencia forma y
incertidum
y cambio. localización.
bres
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1
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3
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