Gobierno Regional Unidad de Gestión Subdirección de
Gerencia Regional
Educativa Local de Gestión
de Educación
de Cusco Quispicanchi Pedagógica
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TITULO: yuyarisunchik willakuyñinchiswan yachayñinchista
I. DATOS GENERALES:
UGEL QUISPICANCHI
Institución Educativa SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRÍA 44
Área curricular RUNASIMI, QUECHUA
N° y título de la Unidad Didáctica EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA / qhawarisunchik chaninchanchista
Grado TAWA ÑIQI (A-B)
Fecha Iskay, kimsa, tawa ima / pawaqar warayl/ 2025 Duración Kimsa pacha
Docente Benjamin Huamaní Montesinos
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
kay sesión ñisqapi llank’asunchik willakuykunamanta, chay willakuykunawanmi, qhawarisunchik, imaynas kaskanchik
chayta, ¿imapaq?, allín kunan wata llank’arinanchispaq.
2.1. Competencias de área, capacidades, criterios y evidencias
COMPETENCIA CAPACIDADES APRENDIZAJE REGIONALES CLAVE / CRITERIOS EVIDENCIAS
desempeños de grado
● Explica el tema y el
propósito comunicativo del Explica el tema y
texto oral a partir de su el propósito de las
SE EXPRESA contexto sociocultural fichas de la
distinguiendo lo relevante de psicolingüístico.
ORALMENTE
Infiere e lo complementario y
EN sintetizando la información. Deduce la Fichas de
interpreta
“CASTELLANO información del respuesta de la
información texto de las fichas
COMO EN ● Deduce información psicolingüística
del texto de respuesta de
SEGUNDA implícita en el texto al
relacionar información la psicolingüística
LENGUA” y relaciona la
explícita y sus saberes de su
información y sus
contexto sociocultural.
saberes.
2.2. Competencias transversales, capacidades, criterios
COMPETENCIA CAPACIDADES
CRITERIOS
TRANSVERSAL
ATENCIÓN Reconocer y valorar las Participa en intercambios orales con diversos
A LA diversas variedades locales de interlocutores en debates y conversaciones aportando
DIVERSIDA castellano hablado en el Perú. información relevante y oportuna, las cuales son
D desarrolladas en el texto oral.
La decisión de cuál se Respeta los puntos de vista y las necesidades de su
trabajará como L1 y como L2
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dependerá de las autoridades interlocutor.
escolares y comunales.
2.3. Enfoques Transversales
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Intercultur Reconocimiento al valor de las diversas identidades
al Respeto a la culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
identidad cultural
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
A. QALLARINANCHISPAQ
Napaynakunanchispaq: Allin p’unchaw kachun wayqipanaykuna
Qallarisunchik yachaqkuna waqhaspa.
Yachaqkuna yuyarinanku ima p’unchawpis chaymanta ima killapis kaskanchis chayta,
Yachachiq yuyarichinan kay ima p’unchaupis kaskanchik chayta.
Riqsichisunchis llank’ananchiskunamanta. (se presenta la sesión)
Tapusunchik ñawpaq púnchaw llank’asqanchismanta.
Rimasunchis llan’asqanchiskunamanta.
1. ¿kay llaqtapi ima raymikunan kan? ¿imatan raymikuna kaqtin qan ruwanki?
B. LLANK’ANANCHISPAQ
Llank’asunchik kunan p’unchaw llaqtanchispa willakuykunanmanta.
¿ima willakuykunatas riksinkichik?
¿imatan awichakuna willakunku wawa/ wayna kaqtinchik?
Qan ¿willakuykunata yachankichu?
Kunanqa, kay willakuykunamanta ñawinchasunchik, cahymantataq,
kutichisunchik, llapan llank’aykunata.
Phatarapi, ruwasunchik, mikhunakunamanta, imaynatas wasinchispi
mokhunchik chayta.
C. TUKUNAPAQ
Kay tapunakunata kutichiychis.
¿imatan kunan yacharanchik?
¿imaynatan yacharanchik?
¿imapaqtaq yacharanchik?
¿imaynan karanchis kunan p’unchaw, kay yachaywan?
¿imaynatan kay yachasqanchista kausayñinchisman churasway?
tupananchiskama wayqipanaykuna.
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AUTOEVALUACIÓN:
Competencia:
Llank’askanin ¿imatan ruwayman aswan
Criterios de evaluación
atipanaypaq allin llank’anaypaq?
Atipaniñan
