Escuela Grado 4 Fase 4 Fecha 9 de septiembre del 2024

Docente Proyecto:
-La aventura de la comida a través del cuerpo
Tipo de metodología: Aprendizaje Basado en Problemas Temporalidad: 2 semanas
Ejes articuladores: pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura artes y experiencias estéticas.
Contenidos y PDA (Proceso de desarrollo de aprendizaje)

Saberes y pensamiento científico

 Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
(Pág. 42)

- Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema circulatorio, a partir de representar la ruta de
los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
- Describe la participación de la saliva y los jugos gástricos en la transformación de los alimentos, a partir de experimentar con agua, vinagre, jugo de
limón y diversos alimentos.
- Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de malestares e infecciones del sistema digestivo, y practica acciones para su
cuidado.

 Estudio de los números. (Pág. 48)

- Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cinco cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número natural dado.
- Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una
colección de hasta veinte elementos.
- A través de situaciones cotidianas y de diversos contextos, cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cinco cifras; identifica regularidades en los números.

Secuencia didáctica SESIONES DE 1 HORA a 1 HORA 15 MINUTOS

Parte 1 del proyecto: Saberes previos Identificación y planificación del proyecto (Planteamos la reflexión inicial) Sesión 1

1. La sesión inicia pidiendo responder en su cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Sabes cómo funciona tu cuerpo cada que te alimentas?

 ¿Qué crees que pasa cuando los alimentos llegan a tu estomago?
 ¿Alguna vez has pensado como obtenemos energía los seres humanos?
  ¿Te has enfermado alguna vez del estómago? ¿Tu mama te ha dado algún remedio casero o medicina como pastillas o inyecciones?

2. Pida a los alumnos que abran su libro de múltiples lenguajes y realicen la lectura de la página 100 a la 105 “Aguacate de México para el mundo” y
pregunte en plenaria “¿A quién le gusta el aguacate?” y después elija a algunos alumnos y haga la pregunta “¿Por qué?” “¿Cómo crees que un
aguacate te va a dar energía y nutrientes que por ejemplo no te dan unos doritos o unas papitas? o “¿Sabías que las hojas de aguacate pueden ser
usadas como un remedio casero?”

Explique a los alumnos que la finalidad de este proyecto es que entiendan cómo funciona el aparato digestivo de las personas que es quien hace las
funciones de nutrir a nuestro cuerpo y darle la energía que requiere para hacer las actividades diarias.

3. Pida que realicen la lectura de su libro proyectos de aula Pág. 124 y mencione a los alumnos que debemos conocer la forma en que funciona el
aparato digestivo y en qué lugares de nuestro cuerpo están estos órganos ya que si tenemos algún problema o enfermedad con este sistema
debemos saber bien que parte del cuerpo es donde tenemos la dolencia.
4. Realicen los movimientos que indica el punto 2 de la página 125 no importa que los alumnos no sepan identificar bien los órganos de su aparato
digestivo lo importante es saber que tantas partes del sistema pueden identificar.
5. Realicen el punto 3 esto para que después de terminado el proyecto comparen los órganos que conocían y que creías que se veían de alguna forma
con la forma correcta nombre y ubicación de los órganos.
6. NO REALICEN EL PUNTO 4 DE LA PAGINA 126 ESTA ACTIVIDAD SE REALIZA EN LA SIGUIENTE SESION.

Termine la sesión realizando la siguiente actividad

7. Revisen el siguiente video y pida a los alumnos que escriban e ilustren en su cuaderno algunas de las curiosidades que revisaron en el siguiente
video [Link] Las 3 curiosidades sobre tu Intestino que te gustará descubrir

Parte 2 del proyecto: Recolectemos Exploran y recuperan de manera general los saberes sociales y escolares previos respecto a la temática detectada en el
momento 1 Sesión 2

1. Haga un pequeño resumen de lo visto en la sesión anterior e indique que en esta revisaremos las partes del aparato digestivo.
2. Realicen la sección “indagamos” de la página 126, con lo que indican los incisos a y b realicen las preguntas del punto 4 de la página 126 y comente
en general a los alumnos que el sistema digestivo debe tener ciertos cuidados porque de no ser así puede generar graves consecuencias en nuestra
salud.
3. Después de esto comenten que realizaran la explicación del aparato digestivo, que es y sus funciones.
4. Vayan a su libro nuestros saberes y hagan la lectura de las paginas 68, 69, 70 y 71 revisen las partes y las funciones de los órganos digestivos, lo
que son los nutrientes y como absorbe el cuerpo a estos. Realicen un esquema, un resumen o puntualicen las partes más importantes de esta
información y colóquenla en su cuaderno. Para la siguiente clase pidan una regla o escuadra y un transportador.
5. Después de esto revisen el siguiente video para saber de mejor forma como funciona nuestro aparato digestivo. [Link]
v=CIhwGRIBEQ8 El Aparato Digestivo y la Digestión | Videos para Niños. Repasen las partes más importantes del cuerpo y mencione a los alumnos
que en su cuaderno escriban e ilustren como es el proceso de la digestión.
6. Después de esto el profesor o alumnos elegirán compañeros de equipo para realizar un modelo del aparato digestivo.
 7. Revisen la pagina 127 de su libro de proyectos para realizar el aparato digestivo en un modelo, pida los materiales y los equipos para la siguiente
clase

Parte 3 del proyecto: Formulemos el problema Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así como las inquietudes y curiosidad de los
alumnos en torno al mismo Sesión 3 y 4

Retome y resuma el trabajo de la sesión anterior.

1. Realice el modelo del aparato digestivo que aparecen en el libro de proyectos usen la sesión 3 y 4 para construir el modelo solo guie a los alumnos
en la construcción del modelo trate de que sean los alumnos quienes realicen la actividad,
2. Puede aprovechar este trabajo para realizar una evaluación de tipo guía de observación o de habilidades socioemocionales para evaluar el trabajo
en equipo y tener una retroalimentación
3. Use el modelo para repasar lo visto en la explicación del sistema digestivo y ver si armaron bien el modelo.
4. Pida a los alumnos realicen una investigación para realizar un texto monográfico del sistema digestivo para complementar nuestro trabajo.
5. Busquen información que pide el punto 2 de la página 130 que habla de la ingestión, digestión, absorción, y excreción y posteriormente
identifiquen ene l modelo donde se realiza cada uno de esos procesos.
6. Posteriormente con los mismos equipos formados pida los materiales de la página 131 para realizar un nuevo experimento.

Parte 4 del proyecto: Vivamos la experiencia Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención de aportar
elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo sesión 5

1. Retome lo visto en la clase anterior pregunte a los alumnos sobre las partes del aparato digestivo y que función tiene cada uno de ellos.
2. Después de esto realicen la actividad de la página 131 y 132 para que los alumnos entiendan el proceso de la digestión
3. Realicen las actividades del punto 2 y 3 y escriban lo que sintieron al ver un ejemplo de cómo se realiza la digestión en sus cuerpos.
4. Para terminar y revisar lo que es la nutrición que nos dan los alimentos y que otros sistemas tienen que ver con la nutrición del cuerpo revisen el
siguiente video, [Link] LA NUTRICIÓN | Videos Educativos para niños. Pida escriban lo que son los
nutrientes, que sistemas se relacionan a la digestión y el sistema digestivo y como se dividen los alimentos que nos dan la nutrición.

Parte 4 del proyecto: Vivamos la experiencia Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención de aportar elementos
que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo sesión 6

1. Retome lo visto en clase anterior y mencione que durante esta sesión realizaran la revisión de los cuidados del sistema digestivo.
2. Para iniciar pregunte a los alumnos.

- ¿Que enfermedades crees que pueden sucederle a nuestro sistema digestivo?

- ¿Crees que solo haya enfermedades en el estómago o puedes tener una enfermedad en otras partes de este sistema?
- ¿Una muela con caries se considera una enfermedad del aparato digestivo? ¿Por qué?

3. Revisen el siguiente video para introducir el tema del cuidado del aparato digestivo, [Link] ¿Que causa
la diarrea? | Ciencias para niños. Pida a los alumnos escriban lo más importante del video sobre las causas de la diarrea sus consecuencias y su
 prevención.
4. Después de esto revisen la página 133 y 134 de su libro de proyectos para realizar las actividades del cuidado del sistema digestivo. Revise las
preguntas y respóndalas con los alumnos después revise la página 72 del libro de nuestros saberes para complementar esta información y después
escriba lo más importante en su cuaderno ya sea un esquema, un resumen o puntualizando el texto. La única sección que no realizaran en clase es
la de “situaciones para aprender en familia”
5. El punto de las situaciones para aprender en familia pídanlo en el cuaderno del alumno y que lo apliquen en sus casas para involucrar a los padres
de familia en el aprendizaje.
6. Siga recordándoles a los alumnos sobre el texto monográfico que deben entregar en relación al aparato digestivo pida incluir en ese texto las
enfermedades y los cuidados del sistema digestivo pueden buscar más información en otras fuentes.

Parte 4 del proyecto: Vivamos la experiencia Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención de aportar elementos
que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo sesión 7

1. Mencione a los alumnos que durante esta sesión terminaran de revisar las partes del sistema digestivo y sus funciones.
2. Realicen el punto 1 de la página 135, eviten realizar el punto 2 de este tema (EL PROYECTO ALARGA INNECESARIAMENTE ESTE TEMA YA SE HIZO UN
MODELO DEL SISTEMA DIGESTIVO Y ESTE PUNTO TE PIDE REALIZAR UNO MAS LO QUE SE CONSIDERA INNECESARIO)
3. Realice el punto 3 de la página 136 complete el cuadro de los procesos del sistema digestivo en plenaria con el grupo.
4. No realicen el punto 4 de la página 136 ya que este se dejará para más adelante en el proyecto.
5. Indique a los alumnos sobre como las hojas de aguacate son efectivas como un remedio casero ya que ayuda a mejorar la digestión, ayuda a las
personas que tienen insomnio, además de aliviar dolores estomacales y ayuda a aliviar infecciones leves en vías urinarias es por eso que
explicaremos un poco sobre los remedios caseros usando hierbas medicinales para esto pregunte a los alumnos lo siguiente en plenaria:
¿Qué remedios caseros usa tu mamá cuando tienes dolor estomacal?

6. La siguiente explicación sobre los remedios caseros y las hierbas medicinales.

Por lo que podemos decir, los remedios caseros son tratamientos que ayudan a aliviar una enfermedad o dolencia usando
plantas u otros elementos de la naturaleza
Uno de los ejemplos más populares de un remedio casero es el uso de sopa de pollo para el tratamiento de las infecciones
respiratorias
Muchos remedios caseros han pasado de generación en generación, como los famosos remedios de la abuela
Los remedios caseros los podemos encontrar en internet, en los recetarios de cocina o en libros que tratan solamente recetas de
remedios caseros y naturales

CARACTERÍSTICAS DE LOS REMEDIOS CASEROS

- Incluyen una lista de los ingredientes necesarios para preparar el remedio y la cantidad que se va a utilizar
- Se describe de manera precisa el procedimiento a seguir para preparar el remedio
- Se especifica cuánto hay que tomar o cómo se aplica el remedio
- Las recetas están organizadas alfabéticamente
- Se escriben usando el verbo en infinitivo para dar las indicaciones
 EJEMPLOS DE REMEDIOS CASEROS

Remedio casero para la tos

Ingredientes:
1 taza con agua
Un pedazo pequeño de jengibre

Procedimiento:
Poner el jengibre cortado y aplastado y hervir en agua
Tomar esta solución de tres a cuatro veces al día para ayudar a aliviar el dolor de garganta y la tos. Puedes agregar miel

Las hierbas medicinales pueden ayudar a aliviar un dolor del estómago y otros síntomas estomacales. Por ejemplo, beber agua y
evitar las comidas picantes. En algunos casos, un dolor fuerte de estómago requiere ayuda de un doctor.

Los síntomas comunes del malestar estomacal y la indigestión incluyen:

- acidez o reflujo ácido

- náuseas
- distención abdominal
- gases
- eructos, que en ocasiones traen un líquido o restos de alimento con sabor amargo o descompuesto
- ventosidades
- mal aliento o con un olor ácido
- hipo o tos
Algunas hierbas medicinales usadas como ayuda para los problemas digestivos son:

- Té verde
- Limón
- Jengibre
- Canela
- Manzanilla
- Manzana
- Higos
- Albahaca

8. Realicen la actividad de la página 137 de los puntos 5 y 6 en dado caso de requerir más información pregunten en casa algunos remedios caseros o
plantas medicinales y completen sus cuadros.
9. Para terminar la sesión pidan realizar el punto 7 de la página 138 en casa para obtener la información que pide el cuadro. Tambien pidan los
materiales del punto 1 de la sección “Socializamos y aplicamos”
Parte 4 del proyecto: Vivamos la experiencia Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención de aportar elementos
que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo sesión 8

- Realicen la actividad de la sección “Socializamos y aplicamos” de la página 138 construyan el herbario con las instrucciones que indica el libro y
después presenten sus herbarios a la comunidad escolar haciendo una exposición de los mismos con la comunidad, alumnos, maestros y padres de
familia.

- Para terminar, realicen un pequeño cartel con consejos para prevenir enfermedades, este puede ser hecho un borrador en el cuaderno y después e
ser aprobado por la profesora pueden traerlo ya construido en casa y después colocarlo en alguna parte de la escuela para que otros alumnos
puedan seguir los consejos que dan.

Parte 4 del proyecto: Vivamos la experiencia Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o vivencial con la intención de aportar elementos
que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo sesión 9

1. Retome lo visto en la clase anterior y regrese a la página 136 de su libro de proyectos y resuelvan el ejercicio del punto 4, después pregunte, que
tipo de ejercicio fue el anterior, busque que los alumnos indaguen que fue una suma de horas de tiempo.
2. Después de esto mencione que revisaran sucesiones numéricas para eso primero daremos una explicación de lo que son:

Las Sucesiones es un conjunto de números, letras, figuras, etc. dispuestos entre si por una ley de formación, la cuál se obtiene
empleando las operaciones básicas de: suma, resta, multiplicación, división, etc.

Por ejemplo

- 1, 4, 7, 10
- 4, 8, 16, 32
- A, B, C, D

Tipos de Sucesiones
Las sucesiones se pueden clasificar por:

- Sucesiones numéricas
- Sucesiones literales
- Alfanuméricas
- Gráficas

La Sucesión Numérica
La Sucesión Numérica son números que llevan una secuencia mientras se mantenga un orden, por ejemplo:

( 1, 3; 5; 7; 9; …) Esta es una sucesión numérica lo siguiente de este problema debemos encontrar la ley de formación o seguimiento
 en la sucesión.

Sucesiones Literales
Las Sucesiones Literarias al igual que los números llevan un orden de acuerdo a un criterio, además de conocer la posición de cada
una de las letras del abecedario.

A, D, G, J

Sucesiones Alfanuméricas
Las Sucesiones Alfanuméricas es la combinación de las literales con los números, por ejemplo:

A, 2, C, 4, E, 6

Sucesiones Gráficas
Las Sucesiones Gráficas tienen igualmente un orden, pero, se utilizan figuras o gráficos.

DEBEN RECORDAR QUE TODA SUCECIO LLEVA UNA REGLA QUE DEBEN DESCUBRIR PARA RECONOCER CORRECTAMENTE LA
SUCESION Y PODERLA CONTINUAR.

Realicen las siguientes sucesiones

a) 10,450; 10,550; 10,650; ______; _______; ________; ________ (se suma 100)
b) 21,250; 20,000; 18;750; ______; _______; ________; ________ (se resta 1250)
c) 17,345; 18,495; 19,645; ______; _______; ________; ________ (se suma 1150)
d) 66,320; 66,020; 66,520; ______; _______; ________; ________ (Se resta 300 después se suma 500)

Parte 5 Resultados y análisis Se retoman el problema inicial, los hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, se plantean
los medios para divulgar los resultados obtenidos y, en caso de ser necesario, se identifican problemas sesión 10

1. Para terminar este proyecto realice las actividades de la página 115 del libro de proyectos de aula realice las actividades que indica y resuelva las
dudas de los alumnos en relación al aparato locomotor y los sistemas óseo y muscular.
2. Revise las dudas relacionadas a las fracciones y los trazos de ángulos si lo requiere realice más ejercicios de suma de fracciones o revise los temas
con los alumnos rezagados recuerde que es importante que tenga bien consolidados este tema de fracciones para no tener problemas más
adelante con estos temas.

Codiseño

 Codiseño ángulos
 Integrar tema cartel.
  SOLO INTEGRAR APARATO LOCOMOTOR
Productos a evaluar

Preguntas de inicio sesión 1.

Actividades del libro de proyectos del aula.
Actividad del video las 3 curiosidades sobre tu intestino…
Actividad del video el aparato digestivo y la digestión.
Modelo de aparato digestivo.
Actividad del video la nutrición.
Actividad del video ¿Que causa la diarrea?
Texto monográfico sobre el aparato digestivo y sus cuidados.
Herbario construido.
Cartel de las enfermedades estomacales más comunes.
Problema del libro de proyectos página 136.
Sucesiones completas.
Recursos y materiales:
 Libros de texto.
 Cuadernos.
 Videos.
 Libro de proyectos del aula.
 Materiales para construir el modelo del aparato digestivo.
 Materiales para cartel.
 Hierbas y material para el herbario
Propuesta de Se puede hacer de dos formas, una lista de cotejo global revisando si se entregaron todos los insumos creados durante de los
evaluación/instrumentos proyectos en la parte anterior se mostraron los productos que se debieron entregar, si considera añadir más productos es libre de
hacerlo, después se puede dar una calificación global a todos los campos formativos (por ejemplo si se entregó cierta cantidad de
productos se califica con una escala) o también una lista de cotejo más específica donde se coloquen en general todas las
actividades realizadas durante la duración del proyecto y sacando un promedio de todo lo que se entregó.

Si se elige la primera forma se puede combinar con una rúbrica para tener más argumentos del porqué de la calificación.

Si quiere calificar habilidades socioemocionales puede usar una guía de observación directa para ver el desempeño de los alumnos
en el trabajo que realizan