Ciclo 2025-2026
Planeación extra 2
Docente: Fas 3
______________________________ e:
Secuencias didácticas específicas
Campo formativo: Lenguajes
Trimestre: 1er Mes: Septiembre Periodo: Del 22 al 26 de septiembre.
Intención: -Trabajar la consonante “M/m”.
Contenidos: PDA:
*Uso de convenciones de la escritura presentes -Distingue letras de números, u otros signos o
en la cotidianeidad. marcas gráficas que identifica y traza en textos de
uso cotidiano.
-Reconoce espacios, alineación y direccionalidad
(izquierda-de recha y arriba-abajo) entre palabras
y entre enunciados.
-Asocia los sonidos vocálicos con sus letras
correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos, o más
usuales en su lengua.
*Escritura colectiva por medio del dictado. -Descubre el valor sonoro convencional de las
letras y lo utiliza como criterio para organizar su
escritura.
-Establece correspondencias entre la oralidad y la
escritura.
Tiempo: 50 minutos Tema de la sesión: Letra “m”.
Sesión
1
Propósito: Reconocer el sonido, la grafía y el uso de la letra “m”.
Descripción de actividades:
Inicio (10 minutos)
-Mostrar imágenes de objetos que empiecen con “m” (mano, mesa, mono).
-Platicar con los niños: “¿Qué sonido escuchan al inicio de estas palabras?”.
-Presentar la letra “M” (mayúscula) y “m” (minúscula) en grande.
Desarrollo (30 minutos)
-Trazar en el aire la letra (los niños forman la “m” con el dedo en el aire).
-Jugar con plastilina para formar la letra “m” o con palitos o algún otro material.
-Asociar imágenes que comiencen con la letra “m” (anexo 1).
-Repasar la letra “m” en mayúscula y minúscula siguiendo el trazo (anexo 1).
-Escribir en el pizarrón varias veces la letra “m” y pedir que la escriban en su cuaderno de manera libre.
Cierre (10 minutos)
-Preguntar: ¿qué palabras aprendimos que empiezan con m?
-Reforzar la importancia de practicar en casa.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Imágenes de apoyo. -Hojas de trabajo para -Reconoce el sonido y grafía de
-Plastilina o palitos. asociación y trazo. la letra m.
Ajustes:
Observaciones:
Tiempo: 50 minutos Tema de la sesión: Formación de sílabas.
Sesión
2
Propósito: Reconocer el sonido, la grafía y el uso de las sílabas “ma, me, mi, mo y mu”.
Descripción de actividades:
Inicio (10 minutos)
-Mostrar tarjetas con las sílabas ma, me, mi, mo, mu.
-Pronunciar las sílabas todos juntos varias veces.
Desarrollo (30 minutos)
-Jugar con tarjetas de sílabas.
-Mostrar una sílaba y solicitar que digan una palabra que la contenga. Por ejemplo:
ma → mano, mamá
me → mesa, médico
mi → misa, miel
mo → mono, moño
mu → muela, mundo
-Asociar las sílabas con imágenes (anexo 3).
-Repasar el trazo de las sílabas (anexo 3).
-Escribir las sílabas en el pizarrón y pedir que las copien en su libreta.
Cierre (10 minutos)
-Realizar un juego práctico de formar palabras con plastilina o letras móviles (puede ser también que
recorten letras de periódicos y formen las sílabas trabajadas).
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Tarjetas de sílabas. -Hojas de trabajo para -Reconoce el sonido y grafía de
-Materiales para juego práctico asociación y trazo. las sílabas ma, me, mi, mo, mu.
(opciones: plastilina, letras
móviles, periódico).
Ajustes:
Observaciones:
Tiempo: 50 minutos Tema de la sesión: -Formación de palabras.
Sesión
3
Propósito: Reconocer el sonido, la grafía y el uso de las sílabas “ma, me, mi, mo y mu” en
palabras cotidianas.
Descripción de actividades:
Inicio (10 minutos)
-Recordar con los niños las sílabas ma, me, mi, mo, mu.
-Mostrar imágenes (ejemplo: una mano, una mesa) y preguntar: ¿Qué sonido escuchan al inicio? ¿Con
qué sílaba empieza?
Desarrollo (30 minutos)
-Entregar tarjetas con sílabas y que unan dos para formar palabras (ejemplo: ma + no = mano).
Ejemplo de palabras a formar: mano, mesa, masa, mamá, misa, mapa, mula, mimo, mono, musa, mina,
moto.
-Asociar palabras que llevan las sílabas con imágenes (anexo 5).
-Escribir en el pizarrón palabras sencillas con las sílabas (mano, mesa, misa, mono, muela) y leerlas
juntos.
-Pedir que copien las palabras en su cuaderno.
Cierre (10 minutos)
-Realizar juego con letras móviles (si es que cuentan con este material). O se les puede pedir que
recorten letras de un periódico y formen palabras de las trabajadas en la sesión.
-Se escribe en el pizarrón algunas palabras y se les pide que la formen con las letras móviles o las
letras recortadas del periódico.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Tarjetas con sílabas. -Hojas de trabajo para -Reconoce el sonido y grafía de
-Letras móviles o periódico para asociación de palabras. las sílabas ma, me, mi, mo, mu
recortar letras. -Escritura de palabras en el en palabras cotidianas.
cuaderno.
Ajustes:
Observaciones:
Tiempo: 50 minutos Tema de la sesión: -Formación de oraciones.
Sesión
4
Propósito: Reconocer el sonido, la grafía y el uso de las sílabas “ma, me, mi, mo y mu” en
palabras cotidianas dentro de oraciones cortas.
Descripción de actividades:
Inicio (10 minutos)
-Recordar palabras que empiezan con ma, me, mi, mo, mu.
-Escribir en el pizarrón una oración corta: Mi mamá me mima.
-Leerla juntos y preguntar: ¿qué palabras ven? ¿con qué sílabas empiezan?
Desarrollo (30 minutos)
-Presentar varias oraciones cortas con apoyo de imágenes:
Mi mamá me ama.
El mono come.
La mesa es mía.
-Escribir en el pizarrón algunas oraciones cortas y pedir que mencionen la palabra que falta.
Mi ___ me ama. (mamá)
El ___ salta. (mono)
-Pedir que copien las oraciones cortas en el cuaderno.
-Asociar oraciones cortas con la imagen que les corresponde (anexo 7).
Cierre (10 minutos)
-Pedir que inventen oralmente una oración con alguna palabra que lleve ma, me, mi, mo, mu (si
batallan para decir una palabra, se les puede apoyar diciéndoles alguna y pidiendo que ellos digan una
oración corta).
-Escribir en el pizarrón la oración conforme las van diciendo (las escribe el maestro o maestra).
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Imágenes de apoyo. -Hojas de trabajo para -Reconoce en oraciones cortas
asociación de oraciones. algunas palabras que llevan las
-Escritura de oraciones en el sílabas ma, me, mi, mo, mu.
cuaderno.
Ajustes:
Observaciones:
Ciclo 2025-2026
Planeación extra 2
Docente: Fas 3
______________________________ e:
Secuencias didácticas específicas
Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico
Trimestre: 1er Mes: Septiembre Periodo: Del 22 al 26 de septiembre.
Intención: -Trabajar la escritura de números (5-8).
Contenidos: PDA:
*Estudio de los números. -Expresa oralmente la sucesión numérica en su
lengua materna y en español, primero hasta 20,
luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde
sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número
dado.
Tiempo: 50 minutos Tema de la sesión: Número 5.
Sesión
1
Propósito: Que los niños reconozcan, tracen y escriban el número 5, relacionándolo con su
cantidad y con objetos de su entorno.
Descripción de actividades:
Inicio (10 minutos)
-Mostrar cinco objetos reales (5 lápices).
-Preguntar: ¿cuántos hay? Contar juntos en voz alta.
-Presentar el número 5 en grande en el pizarrón o cartel.
Desarrollo (30 minutos)
-Trazar en el aire el número 5 con el dedo (practicarlo varias veces).
-Realizar un juego de asociación, pedir que busquen en el salón 5 objetos y que los mencionen (por
ejemplo: 5 bancos, 5 ventanas).
-También se puede salir al patio a realizar un juego de agrupación (se les dice que cuando se diga el
número 5 deberán formar un equipo de 5 integrantes, se repite varias veces mezclándose con
diferentes compañeros).
-Contar y dibujar objetos relacionados con el número 5 (anexo 2).
-Remarcar el trazo del número 5 (anexo 2).
-Escribir el número 5 en el pizarrón y pedir que lo copien en su libreta (pueden acompañar la escritura
con un dibujo de 5 objetos, pueden ser cinco palitos).
Cierre (10 minutos)
-Formar el número 5 con plastilina, palitos u otro material.
-Leer una oración sencilla, por ejemplo: Tengo 5 manzanas.
-Pedir que digan ejemplos de oraciones sencillas como la anterior usando el número 5.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Objetos reales. -Hojas de trabajo para conteo y -Reconoce el sonido y grafía del
-Plastilina, palitos u otro trazo. número 5.
material. -Escritura de número en
cuaderno.
Ajustes:
Observaciones:
Tiempo: 50 minutos Tema de la sesión: Número 6.
Sesión
2
Propósito: Que los niños reconozcan, tracen y escriban el número 6, relacionándolo con su
cantidad y con objetos de su entorno.
Descripción de actividades:
Inicio (10 minutos)
-Mostrar seis objetos reales (6 libros).
-Preguntar: ¿cuántos hay? Contar juntos en voz alta.
-Presentar el número 6 en grande en el pizarrón o cartel.
Desarrollo (30 minutos)
-Trazar en el aire el número 6 con el dedo (practicarlo varias veces).
-Realizar un juego de asociación, pedir que busquen en el salón 6 objetos y que los mencionen (por
ejemplo: 6 lápices, 6 colores).
-También se puede salir al patio a realizar un juego de agrupación (se les dice que cuando se diga el
número 6 deberán formar un equipo de 6 integrantes, se repite varias veces mezclándose con
diferentes compañeros).
-Contar y dibujar objetos relacionados con el número 6 (anexo 4).
-Remarcar el trazo del número 6 (anexo 4).
-Escribir el número 6 en el pizarrón y pedir que lo copien en su libreta (pueden acompañar la escritura
con un dibujo de 6 objetos, pueden ser seis palitos).
Cierre (10 minutos)
-Formar el número 6 con plastilina, palitos u otro material.
-Leer una oración sencilla, por ejemplo: Tengo 6 botellas de agua.
-Pedir que digan ejemplos de oraciones sencillas como la anterior usando el número 6.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Objetos reales. -Hojas de trabajo para conteo y -Reconoce el sonido y grafía del
-Plastilina, palitos u otro trazo. número 6.
material. -Escritura de número en
cuaderno.
Ajustes:
Observaciones:
Tiempo: 50 minutos Tema de la sesión: Número 7.
Sesión
3
Propósito: Que los niños reconozcan, tracen y escriban el número 7, relacionándolo con su
cantidad y con objetos de su entorno.
Descripción de actividades:
Inicio (10 minutos)
-Mostrar siete objetos reales (7 libretas).
-Preguntar: ¿cuántas hay? Contar juntos en voz alta.
-Presentar el número 7 en grande en el pizarrón o cartel.
Desarrollo (30 minutos)
-Trazar en el aire el número 7 con el dedo (practicarlo varias veces).
-Realizar un juego de asociación, pedir que busquen en el salón 7 objetos y que los mencionen (por
ejemplo: 7 libros, 7 mochilas).
-También se puede salir al patio a realizar un juego de agrupación (se les dice que cuando se diga el
número 7 deberán formar un equipo de 7 integrantes, se repite varias veces mezclándose con
diferentes compañeros).
-Contar y dibujar objetos relacionados con el número 7 (anexo 6).
-Remarcar el trazo del número 7 (anexo 6).
-Escribir el número 7 en el pizarrón y pedir que lo copien en su libreta (pueden acompañar la escritura
con un dibujo de 7 objetos, pueden ser siete palitos).
Cierre (10 minutos)
-Formar el número 7 con plastilina, palitos u otro material.
-Leer una oración sencilla, por ejemplo: Tengo 7 amigos.
-Pedir que digan ejemplos de oraciones sencillas como la anterior usando el número 7.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Objetos reales. -Hojas de trabajo para conteo y -Reconoce el sonido y grafía del
-Plastilina, palitos u otro trazo. número 7.
material. -Escritura de número en
cuaderno.
Ajustes:
Observaciones:
Tiempo: 50 minutos Tema de la sesión: Número 8.
Sesión
4
Propósito: Que los niños reconozcan, tracen y escriban el número 8, relacionándolo con su
cantidad y con objetos de su entorno.
Descripción de actividades:
Inicio (10 minutos)
-Mostrar ocho objetos reales (8 colores).
-Preguntar: ¿cuántos hay? Contar juntos en voz alta.
-Presentar el número 8 en grande en el pizarrón o cartel.
Desarrollo (30 minutos)
-Trazar en el aire el número 8 con el dedo (practicarlo varias veces).
-Realizar un juego de asociación, pedir que busquen en el salón 8 objetos y que los mencionen (por
ejemplo: 8 sacapuntas, 8 borradores).
-También se puede salir al patio a realizar un juego de agrupación (se les dice que cuando se diga el
número 8 deberán formar un equipo de 8 integrantes, se repite varias veces mezclándose con
diferentes compañeros).
-Contar y dibujar objetos relacionados con el número 8 (anexo 8).
-Remarcar el trazo del número 8 (anexo 8).
-Escribir el número 8 en el pizarrón y pedir que lo copien en su libreta (pueden acompañar la escritura
con un dibujo de 8 objetos, pueden ser ocho palitos).
Cierre (10 minutos)
-Formar el número 8 con plastilina, palitos u otro material.
-Leer una oración sencilla, por ejemplo: Tengo 8 pesos.
-Pedir que digan ejemplos de oraciones sencillas como la anterior usando el número 8.
Recursos: Evidencias: Evaluación:
-Objetos reales. -Hojas de trabajo para conteo y -Reconoce el sonido y grafía del
-Plastilina, palitos u otro trazo. número 8.
material. -Escritura de número en
cuaderno.
Ajustes:
Observaciones:
