UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA FISCOMISIONAL FASINARM
PRIMER TRIMESTRE
PLANIFICACIÒN SEMANAL 2025-2026
1.DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Jorge Chaguay Carriel
Área/Asignatura: Lengua y Literatura
Grado: Tercero de Bachillerato Fecha: Del 16 al 20 de junio.
2.OBJETIVO DE LA UNIDAD
Conocer la diversidad lingüística y cultural del país mediante el conocimiento y uso de algunas palabras y frases, para fortalecer el sentido de
identidad y pertenencia. (O.LL.2.2)
Principios del DUA
● Compromiso
● Representación
● Expresión y acción
Destreza con criterio de Indicadores de evaluación Orientaciones metodológicas para la enseñanza y el Orientaciones para la
desempeño aprendizaje evaluación
Reconocer expresiones Identifica el significado de Inicio: Pegar una imagen
propias de nuestra palabras y expresiones Iniciaremos la clase presentando con imágenes donde con la palabra que
lengua de uso cotidiano. de las lenguas originarias personas de diferentes regiones del Ecuador usan más les gustó
LL.2.1.3. y/o palabras diferentes para lo mismo (ej.: choclo/maíz, durante las clases.
variedades lingüísticas guambra/niño, camote/pareja).
del Ecuador. (Ref.
I.LL.2.2.1) Desarrollo:
En grupos (guiados por el docente), dramatizar
situaciones simples usando una expresión popular (por
ejemplo, actuar como si tuvieran frío y decir “achachay”
o saludar con “¡Hola, mashi!”). etc.
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Cierre:
Pegar una imagen con la palabra que más les gustó durante
las clases. El docente coloca los dibujos en un mural con el
título: “Así hablamos en mi Ecuador”.
ELABORADO REVISADO
Nombre: Jorge Chaguay C Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: 09 de junio del 2025 Fecha:
PRIMER TRIMESTRE
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1.DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Jorge Chaguay Carriel
Área/Asignatura: Matemáticas
Grado: Tercero de Bachillerato Fecha: Del 16 al 20 de junio.
2.OBJETIVO DE LA UNIDAD
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la
comprensión de modelos matemáticos.
Principios del DUA
● Compromiso
● Representación
● Expresión y acción
Destreza con criterio de Indicadores de evaluación Orientaciones metodológicas para la enseñanza y el Orientaciones para la
desempeño aprendizaje evaluación
Inicio: Coloca el objeto en
M.2.1.1. Representar I.M.2.1.2. Propone Iniciaremos la actividad con la siguiente la siguiente actividad: el conjunto que
gráficamente conjuntos y patrones Gimnasia cerebral + juego activo corresponde.
subconjuntos, y construye series de Clasifica el objeto el
Ejercicio cruzado (mano derecha/rodilla izquierda) y conjunto que
discriminando las objetos, figuras y corresponde.
movimientos con música suave.
propiedades o atributos secuencias Exponer su
de los objetos. numéricas. conjunto favorito.
Desarrollo:
Clasificación de objetos por características
Materiales concretos: tapas, botones, cubos,
frutas plásticas.
Se pide clasificar por color, forma, o tamaño.
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Luego se colocan los objetos clasificados en
aros plásticos o círculos dibujados en el suelo
(conjuntos).
Cierre:
Para cerrar realizaremos la siguiente actividad:
Actividad: Rincón de elección
Se les presenta una lámina con tres conjuntos.
Eligen uno y colocan un objeto que pertenezca
ahí (con ayuda visual o física).
Inicio:
Iniciaremos la clase realizando la siguiente actividad:
Baile guiado (con nombres de colores o formas)
Canción: “Color dance” o similar.
Se nombra un color y los estudiantes deben
moverse al compás si tienen algo de ese color.
Desarrollo:
Actividad: Representación de conjuntos y subconjuntos
Se forman conjuntos grandes (por ejemplo:
frutas) y subconjuntos (frutas rojas).
Se usa una cuerda para marcar dos círculos
intersectados (conjuntos A y B), y se colocan
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objetos según sus atributos.
Cierre:
Actividad: Juego de tarjetas.
Se les entrega una tarjeta con un objeto
(pictograma). Deben ubicarlo en su conjunto
correspondiente en el panel o mesa.
Inicio:
Iniciaremos con la siguiente Actividad:
Circuito de movimiento
Actividad tipo “estaciones” donde deben pasar
por aros de color, agruparse, imitar formas
geométricas con el cuerpo.
Desarrollo:
Actividad: Dibujamos conjuntos
Usan fichas, crayones o stickers para
representar conjuntos sobre cartulinas.
Ejemplo: Círculo rojo con frutas, círculo azul con
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dulces.
Algunos elementos van en ambos conjuntos.
Cierre:
Actividad: Mi conjunto favorito
Cada estudiante creara un conjunto que le
guste. (Forma, Color, frutas, vestimenta etc)
Cada estudiante muestra su conjunto y lo
explica con apoyo del docente (señalando o con
pictogramas).
ELABORADO REVISADO
Nombre: Jorge Chaguay C Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: 09 de junio del 2025 Fecha:
PRIMER TRIMESTRE
PLANIFICACIÒN SEMANAL 2025-2026
1.DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Jorge Chaguay Carriel
UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA FISCOMISIONAL FASINARM
Área/Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: Tercero de Bachillerato Fecha: Del 16 al 20 de junio 2025.
2.OBJETIVO DE LA UNIDAD
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
Principios del DUA
● Compromiso
● Representación
● Expresión y acción
Destreza con criterio de Indicadores de evaluación Orientaciones metodológicas para la enseñanza y el Orientaciones para la
desempeño aprendizaje evaluación
Reconocer la importancia Promueve medidas de Inicio: Expresar con dibujos,
de la actividad física, la prevención y cuidado palabras o pictogramas
higiene corporal y la dieta (actividad física, higiene una actividad física que le
equilibrada en la pubertad corporal, dieta equilibrada) Iniciamos realizando la siguiente Actividad: gusta.
para mantener la salud hacia su cuerpo, conociendo Representa los beneficios
integral y comunicar los el daño que puede provocar Observaremos un video corto sobre una persona de los ejercicios.
beneficios por diferentes el consumo de sustancias haciendo ejercicio, los estudiantes realizaran cada uno Exposición de los collage
medios. (CN.3.2.7.) nocivas en los sistemas
de los movientes que se realicen en el video.
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y https://www.youtube.com/watch?
reproductor. v=WTxeZasQqlw&ab_channel=Educaci%C3%B3nF
(J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.) %C3%ADsica
Desarrollo:
Después compararemos con apoyo visual (láminas,
fotos) una persona activa y otra sedentaria. Luego elegir
qué hábitos son saludables (actividad física, comida
sana) usando tarjetas o pictogramas.
Cierre:
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Para cerrar realizaremos la siguiente actividad:
Expresar con dibujos, palabras o pictogramas una
actividad física que le gusta.
Se le mostrar varias imágenes y palabras de diferentes
actividades físicas. Los estudiantes indicaran que
actividad física le gustan.
__________________________________________________
Inicio:
Iniciaremos la clase realizando la siguiente actividad:
Escucharemos una historia “Juan y sus zapatillas
mágicas” un joven que mejora su salud haciendo
ejercicio diario.
Desarrollo:
Luego realizaremos una pequeña rutina de ejercicios
guiados (5-7 min): estiramientos, saltos, marchar en el
lugar.
Luego comentar cómo se sienten (alegres, cansados,
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activos).
Cierre:
Para finalizar realizaremos la siguiente actividad: Los
estudiantes relacionaran los beneficios del ejercicio con
imágenes como: corazón fuerte, cuerpo en movimiento,
mente feliz.
__________________________________________________
Inicio:
Iniciaremos la clase realizando la siguiente actividad:
Recordaremos lo aprendido el lunes y martes a través
de las siguientes preguntas generadoras:
¿qué es actividad física?
¿qué beneficios tiene?
Se apoya con imágenes, gestos y preguntas sencillas.
Desarrollo:
Realizaremos 3 grupo para realizar un collage titulado
“Mi rutina saludable”, con ayuda del docente. Incluiremos
lo siguiente:
Una actividad física (caminar, bailar, correr)
Un alimento saludable
Un hábito de higiene
Usar dibujos, recortes de revistas, pictogramas o fotos
para poder realizar el collage.
Cierre:
Para cerrar cada grupo expondrá su collage.
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Nombre: Jorge Chaguay C Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: 09 de junio del 2025 Fecha:
PRIMER TRIMESTRE
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1.DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Jorge Chaguay Carriel
Área/Asignatura: Estudios sociales
Grado: Tercero de Bachillerato Fecha: Del 16 al 20 de junio 2025.
2.OBJETIVO DE LA UNIDAD
CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en
los escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
Principios del DUA
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● Compromiso
● Representación
● Expresión y acción
Destreza con criterio de Indicadores de evaluación Orientaciones metodológicas para la enseñanza y el Orientaciones para la
desempeño aprendizaje evaluación
CS.2.1.1. Reconocer a la I.CS.2.1.2. Analiza los Inicio: Señala, indica o
familia como núcleo de la lazos y la historia familiar Iniciaremos la clase realizando la siguiente actividad responde a las
que unen a los miembros inicial: preguntas.
sociedad, constituida como
de su familia, Observaremos imágenes o pictogramas de
un sistema abierto, donde
identificando la diferentes tipos de familia (tradicional, extendida,
sus miembros están unidos importancia de contar monoparental, etc.) presentados en una lámina y
por lazos de parentesco, con acuerdos, vínculos, en un proyector.
solidaridad, afinidad, valores, trabajo
necesidad y amor; equitativo, derechos y Desarrollo:
responsabilidades Compartir con sus compañeros, a través de una rueda
apoyándose mutuamente
que cumplir en función de diálogo o por medio de tableros de comunicación,
para subsistir, quiénes forman su familia y qué valores los unen (amor,
del bienestar común.
concibiéndose como seres respeto, ayuda).
(J.1., S.1.)
únicos e irrepetibles. Cada estudiante se expresa según sus posibilidades:
Autoconocimiento: oral, pictogramas, señas, escritura, o selección de
Explora y cuestiona las tarjetas.
CAI.5.2.1 Evaluar el impacto de propias creencias,
los valores y las creencias Cierre:
valores y perspectivas y
familiares en las decisiones que
muestra una identidad
se toman en los contextos Reflexionaremos de forma grupal mediante preguntas
familiar, comunitario y social, coherente con
guiadas y pictogramas:
desarrollando una comprensión sus intereses y
crítica y reflexiva. aspiraciones.
¿Qué valor te gusta más de tu familia?
¿Cómo puedes ayudar en tu casa?
¿Qué hace especial a tu familia?
Los estudiantes pueden responder oralmente, con
señas, señalando imágenes.
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ELABORADO REVISADO
Nombre: Jorge Chaguay C Nombre:
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Fecha: 09 de junio del 2025 Fecha:
