ESCUELA NRO 234 “MINISTRO JORGE A.
PICCA- RANCUL
SECUENCIA DIDÁCTICA 5
Turno: mañana
Grado: 2 “A”
Docente: Norma Gamarra
Áreas: lengua.
duración: mes de agosto -2025
Fundamentación:
Enseñar poesía, especialmente la de María Elena Walsh, es importante porque fomenta la imaginación, el lenguaje,
la creatividad y la sensibilidad de los niños, además de transmitir valores y conocimientos de manera lúdica. María
Elena Walsh, con su obra, renovó la literatura infantil, utilizando un lenguaje original y conectando lo popular con lo
culto, creando historias y canciones que han trascendido generaciones.
La poesía, con su ritmo y musicalidad, estimula la imaginación y ayuda a los niños a descubrir nuevas palabras y a
entender el mundo que les rodea.
A través de la poesía, los niños aprenden a expresar sus ideas y emociones, y a desarrollar su sensibilidad hacia el
mundo que les rodea. Podría decirse que la lectura de poemas implica al lector en la realidad imaginaria para que,
intencionadamente, explore y construya su sentido y se contagie de la sensibilidad que el poeta desea comunicar,
accediendo, de este modo, a una manera de conocer diferente de aquella a la que estamos acostumbrados.
En esta secuencia didáctica se propone trabajar con el género poético, rimas y desarrollar la imaginación y la
expresión para escribir rimas, estrofas y versos.
Propósitos:
● Promover el interés y disfrute por la lectura de textos poéticos.
● Favorecer la expresión a través de la oralidad y escritura de textos poéticos.
Objetivos:
● Participar asiduamente en lecturas compartidas y de manera autónoma de poesías.
● Reconocer las características de los elementos que conforman el género literario específico.
● Escribir rimas.
● Trabajar en grupos sin presentar dificultades
● Crear rimas, versos en forma oral
● Memorizar diferentes versos, adivinanzas, poesías
Saberes:
EJE: en relación con la La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales y
comprensión y lecturas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la
producción oral. comunicación.
EJE: en relación con la La participación frecuente en situaciones de lectura compartida con los pares,
lectura. el docente y otros adultos, de textos literarios
EJE: en relación a la La participación frecuente, en colaboración con el docente, en situaciones de
producción escrita escritura de textos, con un propósito específico.
EJE: en relación con la La participación frecuente en situaciones de revisión de las propias escrituras
reflexión sobre la para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas.
lengua.
Actividades:
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Clase 1
.- La seño dice que vamos a recordar a una autora que seguro la conocen ( el año pasado se trabajó)
Muestra fotos de ella:
Escribimos en afiche lo que recuerda ( la seño puede ir ayudando con datos)
.- Luego se pregunta a los estudiantes: escucharon aluna poesía de ella? ¿Alguna canción? ¿Cual? Anotamos en
afiches
La seño empieza a hacer sonar una canción:
.- escuchamos y cantamos juntos, mientras vamos recordando lo trabajado en 1ero: que son las rimas? Anotamos en
afiche
En los cuadernos:
Hoy trabajamos con una poesía de María Elena.
Pegar y leer:
María Elena Walsh fue una destacada escritora, poeta, músico, argentina,
nacida el 1 de febrero de 1930 en Ramos Mejía, provincia de Buenos Aires, y
fallecida el 10 de enero de 2011. Es especialmente conocida por su
contribución a la literatura infantil, creando personajes y canciones que han
dejado una huella imborrable en la cultura popular.
Clase 2:
.- La seño lleva escrita la canción de la mona Jacinta en un afiche….
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.- Entre todos recordamos las rimas y marcamos con un color las palabras que riman.
.- La seño cuenta que así como el texto instructivo tenía sus partes, el cuento, la poesía también
Explicar las partes ( puede estar escrito en afiche, para que quede como soporte)
.- Marcamos las partes en el afiche y completamos la siguiente ficha (una entre todos)
En los cuadernos:
.- copiar del
pizarrón ( en
cursiva)
Hoy conocimos las
partes que forman
una poesía.
.- Leé y uní las palabras que riman.
Escribimos palabras que rimen con:
Mona:………………………………………………………………………………………..
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Ropa:…………………………………………………………………………………………
Rosa:………………………………………………………………………………………..
Pintar la respuesta correcta:
Clase 3:
.- La seño retoma lo trabajado el día anterior y entrega lo siguiente para que completen los estudiantes ( se pueden
ayudar con el afiche)
Marcar las respuestas correctas y luego pegar en tu cuaderno:
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Clase 4:
.- La seño retoma la canción y las partes de una poesía
.- Jugamos: la seño entrega palabras y deben escribir al lado otras que rimen. Compartimos las escrituras y
corregimos entre todos.
.- Leemos todos juntos la poesía: la Mona Jacinta
En los cuadernos:
.- .- luego entrega una copia y deben realizar lo que se indica
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Clase 5:
.- La seño dice que hoy va a escuchar otra canción de María Elena.
Muestra las siguientes imágenes en el pizarrón:
.- Entre todos vamos diciendo que nos sugieren esas imágenes. Una vez que puedan sacar que es una merienda,
pensar si les refiere a alguna canción…. Cual?
Miramos: https://www.youtube.com/watch?v=inJ2-kJ6qJs
En los cuadernos:
.- luego la seño entrega una copia de la canción
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leer la canción.
1.- Pintamos la opción correcta que completa la oración.
2.- Buscá y encerrá el nombre de estos objetos en la letra de la canción. Escribí el nombre debajo de cada objeto.
Clase 6:
.- escuchamos la canción trabajada el día anterior:
.- la seño entrega dibujos… y deben escribir palabras que rimen con el nombre de los mismos.
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.- Compartimos lo que escribimos.
.- Leemos la canción: lectura en cadena
En los cuadernos:
.- Mirando la copia entregada en la clase anterior, completar:
Clase 7:
.- La seño propone armar una estrofa todos juntos, pensando en otro momento de la comida ( puede ser: estamos
invitados a almorzar, cenar….)
.- los chicos dictan, la seño escribe.
.- corregimos entre todos
En los cuadernos:
.- hoy inventamos todos juntos una estrofa….
.- Copiar lo inventado
Clase 8:
.- La seño lleva escrito palabras que tengan que ver con la canción: la vaca estudiosa.
.- Leer y pensar si les refiere alguna canción conocida
Miramos: https://www.youtube.com/watch?v=Ik3QPPOQiMU&list=RDIk3QPPOQiMU&start_radio=1
.- la seño presenta en afiche la cancion:
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Jugamos con la lectura:
1.- la seño escribe la lista de los chicos en el pizarrón será el orden que deben leer… un pedacito cada uno
2.- luego leen todos juntos
3.- marcamos las palabras que riman en el afiche.
4.- representamos la canción (vamos rotando los personajes)
En los cuadernos:
.- Hoy trabajamos con la canción la vaca estudiosa.
Clase 9:
.- La seño retoma la canción trabajada anteriormente
.- Entre todos recordamos las rimas y marcamos con un color las palabras que riman.
En los cuadernos:
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2.- enumera la secuencia, según sucede y luego escribí que sucede en cada momento
Clase 10:
.- La seño retoma la canción trabajada anteriormente
.- Entre todos recordamos las rimas y marcamos con un color las palabras que riman.
En los cuadernos:
.- ayudados con el afiche y lo que se acuerdan, completar:
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Clase 11:
.- La seño propone jugar: “todo al revés” “disparates”. De una cajita sacan frases disparatadas, deben leer para los
demás:
.- ANOCHE ME ACOSTE A TOMAR SOL EN EL PATIO.
.- PEDRO SE PUSO LA REMERA EN LOS PIES.
.- MI MAMÁ COCINÓ EN EL ROPERO.
.- EL TELEFONO DE PAPÁ SE FUE A COMPRAR.
.- MI HERMANO SE PUSO PERFUME PARA UR A DORMIR.
.- EN EL BOLICHE, HABÍA UN VELORIO.
.- EN LA VETERINARIA, OPERARON A MI ABUELO.
.- MI VECINA ESTA SORDA, Y SE COMPRO ANTEOJOS NUEVOS.
.- Entre todos reflexionamos sobre que tienen estas frases….pueden inventar otras.
.- la seño invita a escuchar: en el reino del reves
En los cuadernos:
● escuchamos y leemos la canción.
.
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Buscá en la canción
las palabras que riman con...
Clase 12:
.- La seño retoma la canción trabajada anteriormente
.- Entre todos recordamos las rimas y marcamos con un color las palabras que riman.
En los cuadernos:
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Clase 13:
.- La seño retoma todo lo trabajado anteriormente:
.- trabajamos de a dos:
.- proponemos a los alumnos de forma colectiva ( primero en parejas)realizar una poesía; nos quedaremos con la
última poesía trabajada: el reino del revés.
.- la consigna será escribir: una poesía de 4 estrofas, cada una de ellas con cuatro versos siguiendo el hilo
conductor del mundo del revés pero esta vez será la escuela al revés.
En los cuadernos:
.- trabajamos en parejas: escribimos versos para una poesía colectiva
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Clase 14:
.- La seño retoma los versos escritos anteriormente. Se van leyendo y vamos armando la poesía entre todos.
Corregimos los errores ( si hay) entre todos.
En los cuadernos:
Trabajamos con la poesía creada entre todos.
Final de la secuencia.
La seño pasará luego en limpio la poesía para que cada uno tenga un acopia y haga las imágenes que crea
necesario.
Con el profe de música, se puede cantar, siguiendo el ritmo de la canción original.
